PLANO EDUCACIONAL inclusão

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PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO – PEI INFANTIL
O Plano Educacional Individualizado deverá ser preenchido pelo PEB I de sala regular, PEB II especialistas com orientação do professor do AEE e Coordenador Pedagógico. Este plano deve ser flexibilizado / adequado às múltiplas deficiências, de acordo com o currículo de cada série/ano.
Lei 12764/2012 – Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Resolução CNE /CEB N°02/2011. LBI 13146/2015 – Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com deficiência.
	ALUNO: XXXXXXXXXX
	Turma: MAT.2 A integral
	HIPÓTESE DIAGNÓSTICA / LAUDO: Deficiência múltipla, deficiência física e deficiência intelectual
	PROFESSORESXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
	BIMESTRE: 1º
	CAMPOS DE EXPERÊNCIAS
	
HABILIDADES CONSOLIDADAS
	METAS COGNITIVAS
Habilidade que o aluno precisa desenvolver para compreender o conteúdo que será oferecido.
	METODOLOGIA E RECURSOS DIDÁTICOS
	AVALIAÇÃO
Registro de situações significativas e avanços no desenvolvimento do aluno
	
O EU, O OUTRO E O NÓS
	Aluna matriculada na unidade escolar desde o berçário, é cadeirante, mas já sabe se locomover sozinha com sua cadeira, faz o uso de fraldas, se alimenta sozinha e interage bem com os colegas a adultos. Participa da maioria das atividades propostas, fala bem, sua coordenação motor fina é bem desenvolvida.
	(EI02EO03). Compartilhar os espaços, materiais, objetos e brinquedos com crianças da mesma faixa etária, de faixas etárias diferentes e adultos.
(EI02EO05). Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, valorizando e respeitando essas diferenças
	Trabalhar a Identidade;
Desenvolver a interação com os colegas a adultos;
Compartilhar materiais e brinquedos.
Através de histórias e conversas, apresentas o respeito e diferenças de cada um.
	Em processo de Observação e Acompanhamento
	
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
	
Participa das atividades corporais, rola no tatame, se arrasta e brinca de bola, com diversos brinquedos, tanto em dupla e em grupo.
	(EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar nas atividades cotidianas;
(EI02CG04). Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo, encontrando soluções para resolver suas necessidades pessoais e pedindo ajuda, quando necessário.
	Trabalhas movimentos de acordo com suas necessidades, como por exemplo, rolar, escorregar, etc.
Integra-la com os demais alunos, através de brincadeiras onde todos participem; 
Desenvolver sua locomoção nos espaços da unidade.
	
	
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO, IMAGINAÇÃO
	
A aluna já reconta histórias, faz perguntas e escolhe livros.
	(EI02EF02). Identificar e criar diferentes sons, reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos;
(EI02EF04). Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos, tais como “quem? ”, “o quê? ”, “quando? ”, “como? ”, “onde? ”, “o que acontece depois? ” e “por quê?”.
	Roda de Leitura;
Roda de conversa;
Manuseio de livros;
Recontar histórias com suas palavras.
Roda de cantigas e músicas.
	
	
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
	
Já conhece as cores, gosta de cantar e conhece as formas geométricas.
	(EI02TS02). Utilizar materiais variados com diversas possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, água, areia, terra, tintas, etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
	Desenho;
Pintura;
Modelagem;
Colagem;
Releitura.
	
	
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES, TRANSFORMAÇÕES
	A aluna já sabe falar como está o dia, se está chovendo ou ensolarado;
Já tem noção dos dias da semana e ajuda na contagem de quantos alunos estão presentes em sala.
	(EI02ET02). Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.), levantando hipóteses sobre tais acontecimentos e fenômenos.
(EI02ET08). Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
	Jogos de intervenção;
Caixas surpresa;
Tecidos;
Trabalhar o calendário, contagem de crianças na sala, objetos, etc.
	
( ) Encaminhado ao AEE ( X ) Atendido pelo AEE ( ) Não frequenta o AEE