AP3 1 Avaliação institucional lll

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18/12/2020 AP3.1 Avaliação Formativa Processual: Revisão da tentativa
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Iniciado em Friday, 18 Dec 2020, 16:42
Estado Finalizada
Concluída em Friday, 18 Dec 2020, 18:31
Tempo
empregado
1 hora 48 minutos
Notas 18,00/20,00
Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Quando falamos em avaliação no Brasil, não podemos deixar de lembrar a grande in�uência dos Jesuítas que chegaram ao nosso país e
trouxeram com eles, o pensamento clássico de educação. Sobre a pedagogia dos jesuítas indique a alternativa incorreta:
Escolha uma opção:
a. A pedagogia dos Jesuítas era baseada na ótica biocêntrica.
b. Baseada no ensino de caráter dogmático.
c. Baseada na ótica teocêntrica. 
d. Direcionava seus ensinamentos para a religião.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Assinale as alternativas que caracterizam as avaliações externas:
I) Essas avaliações são aplicadas para identi�car as fragilidades e potencialidade das escolas, e se identi�cadas alguma fragilidade deve
ser traçado planos de ações com o intuito de melhorar.
II) O Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), foi implementado, com o objetivo de promover um ensino
de qualidade e equânime para todos os estudantes da rede pública do Estado.
III) As avaliações externas promovidas pelos órgãos competentes como, por exemplo, o SAEB, PROVINHA BRASIL e do IDEB, são avaliações
que tem o objetivo de analisar os conhecimentos dos estudantes.
São verdadeiros os itens:
Escolha uma opção:
a. Apenas I e II estão corretos.
b. Apenas I está correto.
c. Apenas III está correto.
d. Apenas II e III estão corretos. 
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação de conjunto do projeto pode começar pela análise da concretização da programação feita, conforme Vasconcellos (2012,
p.200) depois de determinado período previsto, é seguido determinados passos:
I) Se as ações concretas propostas pelo plano foram executadas.
II) Se as atividades permanentes foram realizadas.
III) Veri�cação se as linhas de ação ajudaram a caminhada.
IV) Se as determinações foram cumpridas.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I e II estão corretas
c. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em relação à avaliação marque as a�rmativas que forem verdadeiras (V) e falsas (F):
(  ) Uma avaliação adequada, requer a formulação e explicitação de antemão dos critérios que serão utilizados para dar conta do nível de
produção dos estudantes, o que também permite identi�car se existem critérios comuns.
(  ) Souza (2012) defende que é necessário buscar uma renovação da avaliação que supere o velho conceito e as práticas arraigadas de
avaliação como constatação/ veri�cação de certo nível de aprendizagem do estudante.
(  ) A avaliação é um fato isolado, não transcorre de uma prática pedagógica coerente e organizada, articulada ao per�l do pro�ssional
que se quer formar, aos objetivos desta formação e interligando ensino aprendizagem e avaliação como elementos dissociáveis,
provocando uma pratica avaliativa mais integradora
(  ) A construção de uma proposta de avaliação passa por uma opção sobre ensinar e aprender, a qual expressa uma opção por um
modelo epistemológico-pedagógico. Essa opção implica numa forma explícita de pensar o ensino e as bases da proposta pedagógica.
Marque a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. V, F, V. F.
b. F, F, V, F.
c. V, V, V, F..
d. V, V, F, V 
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com os resultados do desempenho dos estudantes e também com o desempenho das escolas. Sobre os processos avaliativos na
contemporaneidade, é correto a�rmar:
Escolha uma opção:
a. São confrontados com dimensões éticas, simbólicas, políticas, sociais e pedagógicas.
b. Tem especiais responsabilidades na administração da educação, somente em nível do Estado.
c. Sujeitos em questão, no contexto dos valores transculturais e no limite dos valores universais.
d. Dão-se no âmbito dos sistemas educacionais, nas escolas e nas salas de aula. 
Ao lermos os Parâmetros Curriculares Nacionais, o tema avaliação é compreendido como elemento integrador entre a aprendizagem e o
ensino, cujo objetivo:
Escolha uma opção:
a. É orientar o estudante para que ele aprenda de forma satisfatória. 
b. É orientar o professor para que ele ensine de forma satisfatória.
c. É orientar a família para que incentivem a aprendizagem dos �lhos.
d. E orientar a gestão escolar para que ela trabalhe de forma satisfatória.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
"Não há um modelo padrão de avaliação, cada tipo de prova, teste ou qualquer outro recurso que comprove e�cácia e clareza das
informações será de grande valor. A autoavaliação seria outro meio de captação dessas informações". Esses aspectos caracterizam
in�uências condizentes:
Escolha uma opção:
a. À avaliação na Pedagogia Libertadora.
b. À avaliação na Pedagogia Renovada.
c. À avaliação na Pedagogia Tecnicista.
d. À avaliação na Pedagogia Tradicional.
e. À avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica.  
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com as autoras De Borba; Ferri; Hostins apresentam a importância da diferença entre os dois critérios para procedimento
avaliativo: o professor deve saber discernir os critérios de realização da atividade dos critérios de aprendizagem e manter o necessário
equilíbrio entre eles. Mediante isso, como o professor deve tomar como referência os critérios de aprendizagem?
I) O professor se propõe a avaliar se o seu estudante analisa as informações para explicar seu ponto de vista, apresenta hipóteses, prepara
conclusões a partir de um conjunto de informações, utiliza conhecimentos para selecionar estratégias.
II) O professor se propõe a avaliar se o estudante conhece as normas da ABNT na apresentação de um trabalho escrito, mesmo que este
não tenha nenhuma coerência argumentativa.
III) O professor se propõe a avaliar se o estudante realizou as atividades de matemática erroneamente, mas entregou na data prevista.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas I e III estão corretas.
b. Somente a alternativa III está correta.
c. Somente a alternativa I está correta. 
d. A alternativa I está correta e as alternativas II e III estão incorretas.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em relação ao avaliador e as notas pode-se a�rmar os enunciados como verdadeiros (v) ou falsos (F):
(  ) Escalas numéricas (notas) ou semânticas (descritivas) são indicadores de apoio aproximativo do processo de aprendizagem que
permite ao professor intervenções apropriadas.(  ) O avaliador precisa entender a avaliação como um ato que envolve uma intenção, uma técnica e uma intuição, e, então, elaborar
critérios que compatibilizem as três dimensões: metodológica, ética e política.
(  ) O referencial da avaliação se elabora e se reconstrói no próprio ato da avaliação, mediado por um roteiro de critérios negociados no
grupo e que funcionam como roteiros e procedimentos metacognitivos, que levam os estudantes e professores a controlar e tomar
consciência de seus avanços e di�culdades no desenvolvimento pessoal e pro�ssional.
(  ) O avaliador não precisa entender a avaliação como um ato que envolve uma intenção, uma técnica e uma intuição, e, então, elaborar
critérios que compatibilizem as três dimensões: metodológica, cultural e política. Isto constitui conciliar objetividade e subjetividade a uma
perspectiva crítica.
Marque o item que mostre a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. F,F,F,V
b. V,F,V,F
c. V,V,V,F 
d. F,F,V,V
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Conforme Jussara Ho�mann (2014), muitos estudos sobre avaliação ainda se detêm, prioritariamente, no "não deve ser" ao invés do "ser
melhor" daí por que ao falar de avaliação, é preciso estabelecer com maior e�ciência:
Escolha uma opção:
a. Uma observação que a avaliação está presente em todos os palcos da atividade humana seja pessoal ou pro�ssional e que, de uma
ou outra forma, todos nós avaliamos e somos inevitavelmente avaliados.
b. Um ato técnico, intuitivo e/ou intencional, cujo destaque dado pelo professor, traz consequências ao desenvolvimento do processo.
c. Críticas e paralelismos entre a ação avaliativa e diferentes manifestações pedagógicas, deixando de apontar perspectivas palpáveis
ao professor que deseja exercer a avaliação em educação. 
d. Necessariamente um julgamento e que ao longo da história, mesmo sem ter o conhecimento exato do que seja avaliar, o homem
utiliza a avaliação para obter o melhor resultado.
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Questão
11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir da LDBEN 9.394/96 dentro da razão da ordem legal foi dada as escolas autonomia e a necessidade de avaliação. Em se tratando
do aspecto legal da avaliação na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em todas as opções encontramos sua caracterização,
exceto:
Escolha uma opção:
a. Impossibilidade de aceleração de estudos para os estudantes com atraso escolar. 
b. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
c. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos.
d. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante veri�cação do aprendizado.
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Questão
12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sousa (2006) diz que para realizar a autoavaliação institucional propõe as dez dimensões indicadas pelo MEC (INEP) CONAES em quatro
grandes grupos:
Escolha uma opção:
a. Missão, compromisso institucional, gestão e apoio, políticas.
b. Visão, instituição e sociedade, gestão administrativa, políticas.
c. Missão, instituição e sociedade, gestão e apoio, políticas. 
d. Missão, visão institucional, gestão, políticas.
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Questão
13
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
No que diz respeito às Instituições do Ensino Superior, pode-se a�rmar que:
I) Foi constatado que o aumento do número de IES não elevou a uma melhoria qualitativa do sistema educacional brasileiro, pelo contrário,
a qualidade de muitas instituições de ensino decaiu signi�cativamente.
II) A tendência tem sido tratar a educação superior como um produto industrializado, em que se busca medir a qualidade por intermédio de
alguma escala comparativa sem espaço para subjetividade ou relatividades.
III) A qualidade de uma IES pode ser de�nida pela sua capacidade de cumprir sua missão institucional.
IV) A qualidade de uma IES pode ser de�nida pela sua incapacidade de cumprir sua missão institucional, independente de suas implicações
sociais, �losó�cas, políticas e éticas.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas. 
b. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
c. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
d. Somente a alternativa I está correta.
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Questão
14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A história educacional vem sendo caracterizada por constantes transformações. Tais transformações foram acompanhadas de inovações
pedagógicas e sociais, e pela presença de correntes �losó�co-político-pedagógicas. Sobre estas características a avaliação se de�ne:
Escolha uma opção:
a. Simplesmente numa práxis educativa transformadora, vigente e tecnológica.
b. Somente numa perspectiva transformadora da práxis educativa vigente.
c. Apenas numa perspectiva conservadora da práxis educativa vigente.
d. Numa perspectiva conservadora ou transformadora da práxis educativa vigente. 
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Questão
15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre os diferentes conceitos de avaliação, cada um deles têm aplicações diversas, podendo atender a diferentes �nalidades.
Especi�camente, é correto a�rmar que Avaliação é:
Escolha uma opção:
a. Um instrumento de prática educativa, mas infelizmente não ajuda a estabelecer a e�cácia das várias intervenções do professor.
b. Uma ajuda para esclarecer quais são as metas e os objetivos menos importantes da educação e para determinar o grau em que os
estudantes evoluem para atingi-los.
c. O único sistema imutável de controle de qualidade que permite determinar se cada etapa do processo ensino e aprendizagem é
e�caz, e, se não for, que mudanças devem ser tomadas para assegurar sua e�cácia antes que seja tarde.
d. É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista veri�car se os objetivos propostos foram atingidos ou não, nesta
perspectiva a avaliação é de�nida em um conceito geral.  
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Questão
16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia atentamente as proposições abaixo:
I) Acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais. A escola continua, dessa forma, a preparar o estudante
para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar a vida. 
II) Voltada para a formação do estudante em sua totalidade, para o desenvolvimento de suas capacidades que são construídas
socialmente e no próprio processo de aprendizagem.
Essas abordagens con�rmam as ideias do pensamento de avaliação na sua perspectiva educacional e suas in�uências nas pedagogias
adotadas no Brasil, estamos nos referindo:
Escolha uma opção:
a. Avaliação na Pedagogia Tradicional e Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
b. Avaliação na Pedagogia Renovada e Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
c. Avaliação na Pedagogia Libertadora e Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica. 
d. Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica e Avaliação na Pedagogia Renovada.
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Questão
17
CorretoAtingiu 1,00 de 1,00
Sobre as avaliações no sistema educacional brasileiro, julgue os itens abaixo e indique a a�rmativa correta:
 (  )Desde 2000 a política de avaliação tem sido estabelecida na Educação a partir do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB).
Esse período marcou o momento inicial de implantação dos Sistemas de Avaliação que hoje, se consolidaram e são importantes
ferramentas nas de�nições das políticas educacionais públicas do Brasil.
  ( )O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB tem como objetivo a reformulação das políticas públicas, mas não
identi�ca os problemas do ensino, identi�ca apenas os fatores que podem in�uenciar o desempenho dos estudantes.
  ( )Além dos Sistemas Nacionais de Avaliação (como SAEB, Prova Brasil, ENEM e ENADE), as administrações estaduais e municipais
também têm realizado seus próprios sistemas, uma vez que, com tais instrumentos, é possível conhecer melhor em que patamares de
aprendizagem situam-se nossas crianças e jovens nos diversos níveis educacionais.
 ( )O SAEB são avaliações aplicadas somente para a rede pública, constituído por disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa, para
estudantes do 6º ao 9º ano do ensino fundamental e 1º ano do ensino médio, com a �nalidade de avaliar o desempenho dos estudantes.
Escolha uma opção:
a. F F V F 
b. F V F F
c. F F F F
d. V V V V

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Questão
18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os docentes bacharéis com formação que assumem a pro�ssão de professores universitários estão, nesse contexto e em função de uma
ausência de formação especí�ca, pouco preparados para lidar com as questões pedagógico-didáticas. Neste contexto como exercem sua
prática pedagógica?
Escolha uma opção:
a. Exercem uma prática avaliativa sem se preocupar na formação do estudante.
b. Exercem uma prática avaliativa se preocupando somente em atribuir notas e passar os estudantes para o próximo semestre.
c. Exercem uma prática avaliativa da forma como foram avaliados em toda sua trajetória escolar, copiando modelos de seus
professores, ou então, vão criando, a partir de suas vivências e do bom senso, as maneiras de se avaliar os desempenhos dos seus
estudantes. 
d. Exercem uma prática avaliativa diferenciada de sua trajetória escolar, criando modelos para avaliar o desempenho dos estudantes.
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Questão
19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo Gandin (2013) o processo de organização é determinado pelo ato de "planejar". No entanto, ele elencou de�nições bem simples
para descrever o que é planejar, sendo que para cada uma das descrições apresentadas pelo autor tecem alguns valiosos comentários. No
entanto planejar é:
Escolha uma opção:
a. Revisar sempre cada um desses momentos e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados.
b. É transformar a realidade numa direção escolhida. Signi�ca que, com base no conhecimento da realidade social, onde o problema
social está presente, o planejador vai determinar a direção das ações que contribuirão para a efetiva transformação daquela realidade.

c. Propor uma série orgânica de ações para diminuir a distância e para contribuir mais com o resultado �nal estabelecido, agindo em
conformidade com o determinado.
d. Decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessário para isso; veri�car a que distância se
está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado �nal que se pretende.
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Questão
20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As instituições de ensino superior devem ter consciência que a qualidade de ensino, de pesquisa e extensão só pode dar certo se estiver
diante das três frentes de luta, caso isso não ocorra o fracasso será visível, pois devem estar andando de mãos dadas. Quais as
alternativas que estão relacionadas ao fracasso da instituição?
I) A instituição de ensino tem professores excelentes e quali�cados, mas não tem salas de aula equipadas, laboratórios em funcionalidade,
segurança de registros.
II) A instituição de ensino apresenta salas de aula equipadas, com laboratórios so�sticados, professores quali�cados com titulações de
mestre e doutores.
III) A instituição de ensino não tem professores quali�cados e não tem uma boa estrutura, recursos adequados. 
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I, e III estão corretas. 
b. Somente as alternativas II, II e III estão corretas.
c. Somente a alternativa I está correta.
d. As alternativas I, II e III estão corretas.

ATIVIDADE ANTERIOR 
Avaliação Formativa II
PRÓXIMA ATIVIDADE
Atividade Discursiva 

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