didatica 1

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13/09/2020 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade l – 13985...
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 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade l
Métodos e Técnicas na Aplicação de Ensino para Adultos 13985-40-ED11389_0000_10_20S1-202032
Unidade I
Usuário Felipa Aparecida Ximenes Benites
Curso Métodos e Técnicas na Aplicação de Ensino para Adultos
Teste Questionário - Unidade l
Iniciado 13/09/20 14:13
Enviado 13/09/20 14:30
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 16 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Analise a tirinha a seguir:
Quino (2003, p. 362)
 
A partir da tirinha, pensando em uma concepção crítica de educação e considerando
a reação da professora diante das respostas da aluna, é possível afirmar que há
problemas com sua concepção avaliativa. Uma avaliação em contexto crítico deve,
portanto, ser vista como:
Uma padronização de resultados
Uma fase final do projeto
Um processo permanente
Um juízo dos produtos do projeto
Um método para medir desempenho
A avaliação é um processo contínuo. Em cada interação com meu aluno
posso absorver dados sobre ele e seu desenvolvimento. Nesse contexto, a
avaliação precisa ser permanente.
Unidade 1, pp. 26-28
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Felipa Benites
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
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Pergunta 2
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e. 
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da
resposta:
Sempre se discute sobre a importância da avaliação na educação. Artigos e
livros são escritos e congressos são organizados para pensar sobre como a
avaliação deve ocorrer nas escolas/universidades. Diante disso, analise as
duas tabelas a seguir, ambas retiradas da tese de doutorado (FE-USP, 2007),
intitulada “Cartografia da Avaliação Educacional no Brasil”, de Valéria Lopes
(p. 52):
Lopes, 2007, p. 52.
 
A partir de uma concepção mais contemporânea de educação, pode-se
entender que a avaliação escolar é, portanto:
Aplicação de provas como o mais importante ato do processo
pedagógico
Classificação dos melhores alunos em ternos de notas e
desempenho
Parte importante do processo de ensino-aprendizagem
Aplicação de todos os instrumentos avaliativos possíveis para
chegar à nota
Classificação dos alunos quanto ao conhecimento adquirido
A avaliação não pode ser vista como algo estanque que
classifica e quantifica o saber dos alunos. Avaliar é parte do
processo de ensinar e aprender, inclusive para, a partir dos
resultados dos alunos, mexer nas formas/métodos de ensinar.
Unidade: 1, pp. 26-28
Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
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resposta:
Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação, ao
enriquecimento do saber significa desenvolver uma ação avaliativa mediadora (Hoffman, 2011).
Para a autora, há dois princípios presentes em uma avaliação enquanto mediação: o do
acompanhamento reflexivo e o do diálogo.
 
Tendo isso em mente, analise a tirinha a seguir:
Quino (2003, p. 385)
 
Imagine que a personagem Mafalda (a menina de cabelos pretos) é a professora. Ela
não entende o raciocínio de Liberdade (a menina de cabelos loiros) e foge. Agora,
responda: O modo como o professor realiza o acompanhamento do aluno e o diálogo
dependem da concepção que ele tem acerca da relação entre o aprender e o avaliar,
certo? Essa relação ocorre quando o professor compreende que:
A avaliação foca no coletivo
A avaliação segue parâmetros institucionais
A aprendizagem só ocorre com controle permanente
A aprendizagem é modificação de comportamento e se aprende em casa
A reflexão é referência para os próximos passos
O processo avaliativo dever ser sempre de caráter singular no que se refere
aos estudantes. É preciso refletir sobre procedimentos adotados como justos,
com a prerrogativa de que se avaliam muitos alunos nas escolas e
universidades. Todo o processo avaliativo tem por intenção: observar o
aprendiz; analisar e compreender suas estratégias de aprendizagem e tomar
decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo. Observar,
analisar e compreender tem que ocorrer juntos.
Unidade 1, pp. 30-31
Pergunta 4
Analise a tirinha a seguir:
0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Fonte: https://dropr.com/sgrenger/30269/avaliao/+?p=308073. Acesso em: 22
mar.2019
 
Que tipo de concepção de avaliação pode ter faltado à professora? Conforme
Zabala (2008), quando se opta por uma concepção construtivista por um
ensino que tem como finalidade fundamental à formação integral da pessoa, a
avaliação sempre terá que ser de acordo com o item da alternativa:
Transformadora
Dialética
Formativa
Somativa
Diagnóstica
A avaliação formativa pretende melhorar o processo de ensino-
aprendizagem mediante o uso de informações levantadas por
meio da ação avaliativa. Semelhantemente à avaliação
diagnóstica, a avaliação formativa busca detectar dificuldades
suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem a fim de
corrigi-las rapidamente. Todavia, seu foco está no processo.
Através dessa modalidade de avaliação, informações sobre o
desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor,
permitindo que a prática docente se ajuste às necessidades
discentes durante o processo.
Unidade 1, pp. 26-31
Pergunta 5
Leia o trecho abaixo:
 
PLANEJAMENTO
“Imagine fazer uma viagem sem saber para onde você irá, onde se hospedará
e o que fará. Ela pode ser ótima, mas há espaço para muitas coisas darem
errado ao longo do trajeto, não é mesmo? Você pode não ter onde dormir, nem
saber onde comer, não ter dinheiro no final da jornada e se perder pelo
caminho.
0,075 em 0,075 pontos
https://dropr.com/sgrenger/30269/avaliao/+?p=308073
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Esse panorama pode servir de modelo para muitas outras situações da vida,
inclusive para uma escola. Já pensou em dar início ao ano letivo sem saber o
que acontecerá na semana seguinte? Muito pode acontecer, por exemplo, os
professores não saberem como lidar com a turma e a equipe escolar não
conseguir implantar planos de ação e acompanhar o cumprimento de metas,
como diminuir a evasão escolar e alfabetizar todas as crianças.
Portanto, se você deseja evitar impasses, ou pelo menosantecipá-los, investir
em ____________________ é a solução” (PASCOAL, 2014, s.p.)
 
A palavra que completa a lacuna é:
Planejamento
Observação
Diagnóstico
Parecer
Mensuração
Planejar é necessário. O planejamento é a “arma” docente para
atingir os objetivos que foram pensados pelo professor para
obter sucesso em seu trabalho. Planejamento “é uma maneira
de organizar as atividades e os conteúdos que serão
trabalhados na escola durante o ano letivo. Antecipar as
situações e atividades durante o ano contribui para a melhoria
dos processos de ensino e aprendizagem e, ainda, evita que a
equipe da escola seja pega de surpresa por alguns problemas”.
Fonte: https://escoladainteligencia.com.br/planejamento-
pedagogico-voce-sabe-qual-importancia-dele/. Acesso em: 17
mar. 2019.
Unidade 1, pp. 12-13
Pergunta 6
Respostas: a. 
b. 
Para Libâneo (2015) refletir acerca do planejamento escolar é de suma
importância. O autor acrescenta que o mesmo não é algo neutro, ou seja, é
uma ação política, pois envolve opções e ações. Ainda, planejar tem as
seguintes funções:
 
I. “Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente.
II. Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho
docente evitando a improvisação e a rotina.
III. Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, para que todos
trabalhem da mesma forma”. IV. Facilitar a preparação das aulas indicando as
ações de professores e alunos e possibilitando o replanejamento do trabalho
frente a novas situações.
 
Estão corretos apenas os itens:
I, III e IV
II, III e IV
0,075 em 0,075 pontos
https://escoladainteligencia.com.br/planejamento-pedagogico-voce-sabe-qual-importancia-dele/
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c. 
d. 
e. 
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resposta:
II e III
I, II e III
I, II e IV
Questão adaptada de: AMORIM, W. Didática, 2009. Disponível em:
http://pt.scribd.com/doc/30761194/Planejamento-escolar. Acesso
em: 01 dez. 2018.
O planejamento escolar, por sua natureza, explicita o que será
o trabalho docente em todo seu contexto. Essa “unidade” não
significa trabalhar da mesma maneira, já que cada professor
tem seu estilo próprio de ensinar.
Unidade 1, pp. 13-14
Pergunta 7
Na imagem estão indicadas ações necessárias ao trabalho docente.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQhtfvV3NHAZBuoQWhIfVhfuggMntV
D0LlfJoPeQXr9uPVcqKaKaA
Acesso em: 20 nov. 2018.
 
Para elaborar seu planejamento é necessário escrever os objetivos que devem
ser atingidos. Veja o esquema abaixo sobre como escrevê-los:
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/objetivos-gerais-objetiv
os-especificos.htm (adaptado).
Acesso em 17 mar.2019.
 
No esquema temos um objetivo geral, o qual, em seguida, deve ser
desmembrado em objetivos específicos. Sobre esses últimos, podemos defini-
los como:
0,075 em 0,075 pontos
http://pt.scribd.com/doc/30761194/Planejamento-escolar
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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Os objetivos específicos decorrem de uma filosofia da educação e
surgem do estudo da sociedade e do estudo sobre o
desenvolvimento do aluno e sobre os processos de
aprendizagem
Os objetivos específicos apresentam, de forma pormenorizada,
detalhada, as ações que se pretende alcançar e estabelecem
estreita relação com as particularidades relativas à temática
trabalhada
Os objetivos específicos são tratados em seu sentido mais amplo e
constituem a ação que conduzirá ao tratamento da questão
abordada
Os objetivos específicos precisam “dar conta da totalidade do
problema (...), devendo ser elaborado com um verbo de precisão,
evitando ao máximo uma possível distorção na interpretação do
que se pretende” (OLIVEIRA, 2011, p. 36).
Os objetivos específicos são aqueles previstos para um
determinado grau ou ciclo numa escola ou numa certa área de
estudos, e que serão alcançados a longo prazo
Há uma diferença entre os objetivos específicos e os objetivos
gerais. Os primeiros têm a intenção de orientação de forma
mais concreta o que o professor vai selecionar em termos de
conteúdo, atividades e avaliação visando o sucesso dos
processos de ensino e aprendizagem. Os objetivos gerais, por
sua vez, mostram o panorama mais amplo do que se pretende
atingir.
Fontes: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-
abnt/objetivos-gerais-objetivos-especificos.htm;
https://docplayer.com.br/21648163-1-a-importancia-dos-
objetivos-educacionais.html. Acesso em: 17mar.019.
Unidade 1, pp.16-19
Pergunta 8
“O currículo escolar vai muito além do simples elenco de disciplinas e
conteúdos programáticos a serem cumpridos em determinada carga horária ou
de uma matriz curricular. A composição do currículo é um momento de decisão
da escola, que é legitimado na prática educativa. Dessa maneira o currículo
deve esboçar os objetivos das disciplinas em cada etapa da educação que
oferece e a definição dos ______________ a serem trabalhados com os
alunos. 
Os ______________ devem seguir uma sequência e manter a integração e a
lógica entre eles, evitando a fragmentação. É por meio dos
_________________ apropriados pelos alunos que esses se instrumentalizam
e ampliam sua condição cultural, logo o diálogo entre os _________________
0,075 em 0,075 pontos
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/objetivos-gerais-objetivos-especificos.htm
https://docplayer.com.br/21648163-1-a-importancia-dos-objetivos-educacionais.html
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
em diferentes anos de aprendizagem é condição primordial para a qualidade
do currículo e sua aplicação. Assim no currículo deve constar a metodologia
que orientará a prática docente e a definição do processo de avaliação, seus
indicadores e instrumentos”.
 
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/curriculo
-escolar-elaboracao-e-implementacao-na-escola/42976. Acesso em: 17 mar.
2019.
 
As lacunas são completadas com uma única palavra que é repetida ao longo
do trecho. Diante da citação acima, portanto, é fácil perceber que essa palavra
é um conceito de fundamental importância para o processo de ensino e
aprendizagem, o qual deve ser muito bem selecionado para sucesso na
educação.
Das palavras abaixo, indique aquela que representa o conceito mencionado e
que completa as lacunas:
Objetivos
Instrumentos
Procedimentos
Conteúdos
Recursos
Após definir que objetivos o educador pretende que os alunos
alcancem, ele deve escolher que conteúdos serão mais
adequado para isso. Os conteúdos devem ser pensados em
sequência lógica e integradora com aquilo que já oi trabalhado.
Como citado, “É por meio dos conteúdos apropriados pelos
alunos que esses se instrumentalizam e ampliam sua condição
cultural” e essa é uma das maiores responsabilidades do
professor, ou seja, trabalhar os conteúdos de forma que eles
tenham importância para a vida do estudante.
Unidade1, pp. 21-23
Pergunta 9
I. Os objetivos devem ser traçados posteriores às decisões
sobre conteúdos e metodologias de ensino.
II. Do ponto de vista metodológico, o caminho para definição
de objetivos deve tomar como referência o conjunto do
projeto pedagógico.
No processo ensino-aprendizagem os objetivos educacionais tomam lugar de
destaque. Por ser uma atividade planejada, o ato educativo deve estabelecer
objetivos como forma de atingir resultados políticos, pedagógicos, sociais e
culturais. Com efeito, sobre os objetivos educacionais, é correto afirmar:
 
0,075 em 0,075 pontoshttps://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/curriculo-escolar-elaboracao-e-implementacao-na-escola/42976
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
III. Os objetivos educacionais têm um foco exclusivamente na
instituição de ensino uma vez que toda a ação que dele
decorre está circunscrita ao ambiente educacional.
IV. A definição dos objetivos implica nas atividades a serem
desenvolvidas, e estas devem ser ações sempre
subjetivas para não perder o foco do que se quer atingir.
V. As intenções educativas não devem necessariamente
influenciar a definição de objetivos, uma vez que estes
devem assumir uma neutralidade para favorecer a
construção de ideários democráticos.
 
Está correto:
Apenas I
Apenas II
Apenas III
Apenas IV
Apenas V
Fonte: Concurso para Técnico em Assuntos Educacionais – CCV –
UFC – 2017
A seleção dos objetivos de ensino é um elemento fundamental
no processo de planejamento. Através dessa seleção o
educador terá mais segurança para desenvolver seu trabalho.
Os objetivos bem planejados, inclusive, auxiliarão na seleção
dos meios mais adequados para a realização de trabalho
pedagógico. Há que se considerar que se considerar para isso,
o que estiver no projeto pedagógico institucional.
Unidade1, pp. 16-19
Pergunta 10
Respostas: a.
b.
A Didática é uma ciência que deve fazer parte do leque e conhecimentos de todo
professor. Abaixo você vai encontrar diversos conceitos importantes a todo aquele
que almeja ser um bom docente. Qual das definições abaixo conceitua a Didática,
cujo “pai” é Comenius?
“estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo
educativo que se realiza na escola, bem como dos resultados obtidos”
“corpo de conhecimentos sistematizados adquiridos via observação,
identificação, pesquisa e explicação de determinadas categorias de
fenômenos e fatos, e formulados metódica e racionalmente”
0,075 em 0,075 pontos
13/09/2020 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade l – 13985...
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Domingo, 13 de Setembro de 2020 14h30min45s GMT-03:00
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
“processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou
seu jeito de pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas”
“planejar é elaborar o plano de intervenção na realidade, aliando às
exigências de intencionalidade de colocação em ação, é um processo
mental, de reflexão, de decisão, por sua vez, não uma reflexão qualquer,
mas grávida de intenções na realidade”
“aula, lugar privilegiado da vida pedagógica, refere-se às dimensões do
processo didático – ensinar, aprender, pesquisar e avaliar – preparado e
organizado pelo professor e seus alunos”
O conceito a) refere-se a Didática, como estudado no Livro-Texto, citado por
MASETTO (1997); b) fala sobre a ciência (Google, s/d); c) trata da avaliação de
acordo com SOARES e VICHESI para a Revista Nova Escola (s/d); d)
apresenta o planejamento para VASCONCELLOS (2012); e) conceitua aula do
ponto de vista de VEIGA (2008).
Unidade 1, p. 11
← OK
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