Didática do Ensino Superior e Produção de Conteúdos para o EAD

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PERGUNTA 1
1. Analise a tirinha a seguir:
Fonte: QUINO (2003, p. 362)
 
A partir da tirinha, pensando em uma concepção crítica de educação e considerando a reação da professora diante das respostas da aluna, é possível afirmar que há problemas com sua concepção avaliativa. Uma avaliação em contexto crítico, deve, portanto, ser vista como:
	
	a.
	uma padronização de resultados
	
	b.
	uma fase final do projeto
	
	c.
	um processo permanente
	
	d.
	um juízo dos produtos do projeto
	
	e.
	um método para medir desempenho
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PERGUNTA 2
1. Sempre se discute sobre a importância da avaliação na educação. Artigos e livros são escritos e congressos são organizados para pensar sobre como a avaliação deve ocorrer nas escolas/universidades. Diante disso, analise as duas tabelas a seguir, ambas retiradas da tese de doutorado (FE-USP, 2007), intitulada “Cartografia da Avaliação Educacional no Brasil”, de Valéria Lopes (p. 52):
Fonte: LOPES (2007, p. 52)
 
A partir de uma concepção mais contemporânea de educação, pode-se entender que a avaliação escolar é, portanto:
	
	a.
	aplicação de provas como o mais importante ato do processo pedagógico
	
	b.
	classificação dos melhores alunos em ternos de notas e desempenho
	
	c.
	parte importante do processo de ensino-aprendizagem
	
	d.
	aplicação de todos os instrumentos avaliativos possíveis para chegar à nota.
	
	e.
	classificação dos alunos quanto ao conhecimento adquirido
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PERGUNTA 3
1. Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação, ao enriquecimento do saber significa desenvolver uma ação avaliativa mediadora (HOFFMAN, 2011). Para a autora, há dois princípios presentes em uma avaliação enquanto mediação: o do acompanhamento reflexivo e o do diálogo.
Tendo isso em mente, analise a tirinha a seguir:
Fonte: QUINO (2003, p. 385)
 
Imagine que a personagem Mafalda (a menina de cabelos pretos) é a professora. Ela não entende o raciocínio de Liberdade (a menina de cabelos loiros) e foge. Agora, responda: O modo como o professor realiza o acompanhamento do aluno e o diálogo dependem da concepção que ele tem acerca da relação entre o aprender e o avaliar, certo? Essa relação ocorre quando o professor compreende que:
	
	a.
	a avaliação foca no coletivo
	
	b.
	a avaliação segue parâmetros institucionais
	
	c.
	a aprendizagem só ocorre com controle permanente
	
	d.
	a aprendizagem é modificação de comportamento e se aprende em casa
	
	e.
	a reflexão é referência para os próximos passos
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PERGUNTA 4
1. Analise a tirinha a seguir:
Disponível em: http://lulytrigo.com/wp-content/uploads/2014/12/manolito-escola.jpg. Acesso em: 20 nov. 2018.
 
Que tipo de concepção de avaliação pode ter faltado à professora? Conforme Zabala (2008), quando se opta por uma concepção construtivista por um ensino que tem como finalidade fundamental à formação integral da pessoa, a avaliação sempre terá que ser de acordo com o item da alternativa:
	
	a.
	Transformadora
	
	b.
	Dialética
	
	c.
	Formativa
	
	d.
	Somativa
	
	e.
	Diagnóstica
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PERGUNTA 5
1. Leia o trecho abaixo:
“Imagine fazer uma viagem sem saber para onde você irá, onde se hospedará e o que fará. Ela pode ser ótima, mas há espaço para muitas coisas darem errado ao longo do trajeto, não é mesmo? Você pode não ter onde dormir, nem saber onde comer, não ter dinheiro no final da jornada e se perder pelo caminho.
Esse panorama pode servir de modelo para muitas outras situações da vida, inclusive para uma escola. Já pensou em dar início ao ano letivo sem saber o que acontecerá na semana seguinte? Muito pode acontecer, por exemplo, os professores não saberem como lidar com a turma e a equipe escolar não conseguir implantar planos de ação e acompanhar o cumprimento de metas, como diminuir a evasão escolar e alfabetizar todas as crianças.
Portanto, se você deseja evitar impasses, ou pelo menos antecipá-los, investir em ____________________ é a solução” (PASCOAL, 2014, s/p.)
 
A palavra que completa a lacuna é:
	
	a.
	planejamento
	
	b.
	observação
	
	c.
	diagnóstico
	
	d.
	Parecer
	
	e.
	Mensuração
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PERGUNTA 6
1. Para Libâneo (2015) refletir acerca do planejamento escolar é de suma importância. O autor acrescenta que o mesmo não é algo neutro, ou seja, é uma ação política, pois envolve opções e ações. Ainda, planejar tem as seguintes funções:
I.        Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente.
II.       Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente evitando a improvisação e a rotina.
III.      Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, para que todos trabalhem da mesma forma.
IV.     Facilitar a preparação das aulas indicando as ações de professores e alunos e possibilitando o replanejamento do trabalho frente a novas situações.
 
Estão corretos apenas os itens:
	
	a.
	I, III e IV
	
	b.
	II, III e IV
	
	c.
	II e III
	
	d.
	I, II e III
	
	e.
	I, II e IV
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PERGUNTA 7
1. Na imagem, estão indicadas ações necessárias ao trabalho docente.
Disponível em: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQhtfvV3NHAZBuoQWhIfVhfuggMntVD0LlfJoPeQXr9uPVcqKaKaA
Acesso em: 20 nov. 2018.
 
Para elaborar seu planejamento é necessário escrever os objetivos que devem ser atingidos. Veja o esquema abaixo sobre como escrevê-los:
Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/objetivos-gerais-objetivos-especificos.htm (adaptado).
Acesso em: 17 mar. 2019.
 
No esquema temos um objetivo geral, o qual, em seguida, deve ser desmembrado em bjetivos específicos. Sobre esses últimos, podemos defini-los como:
	
	a.
	Os objetivos específicos decorrem de uma filosofia da educação e surgem do estudo da sociedade e do estudo sobre o desenvolvimento do aluno e sobre os processos de aprendizagem
	
	b.
	Os objetivos específicos apresentam, de forma pormenorizada, detalhada, as ações que se pretende alcançar e estabelecem estreita relação com as particularidades relativas à temática trabalhada
	
	c.
	Os objetivos específicos são tratados em seu sentido mais amplo e constituem a ação que conduzirá ao tratamento da questão abordada
	
	d.
	Os objetivos específicos precisam “dar conta da totalidade do problema (…), devendo ser elaborado com um verbo de precisão, evitando ao máximo uma possível distorção na interpretação do que se pretende” (OLIVEIRA, 2011, p. 36).
	
	e.
	Os objetivos específicos são aqueles previstos para um determinado grau ou ciclo numa escola ou numa certa área de estudos, e que serão alcançados a longo prazo
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PERGUNTA 8
1. “O currículo escolar vai muito além do simples elenco de disciplinas e conteúdos programáticos a serem cumpridos em determinada carga horária ou de uma matriz curricular. A composição do currículo é um momento de decisão da escola, que é legitimado na prática educativa. Dessa maneira o currículo deve esboçar os objetivos das disciplinas em cada etapa da educação que oferece e a definição dos ______________ a serem trabalhados com os alunos. 
Os ______________ devem seguir uma sequência e manter a integração e a lógica entre eles, evitando a fragmentação. É por meio dos _________________ apropriados pelos alunos que esses se instrumentalizam e ampliam sua condição cultural, logo o diálogo entre os _________________ em diferentes anos de aprendizagem é condição primordial para a qualidade do currículo e sua aplicação. Assim no currículo deve constar a metodologia que orientará a prática docente e a definição do processo de avaliação, seus indicadores e instrumentos”.
 
Fonte: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/curriculo-escolar-elaboracao-e-implementacao-na-escola/42976. Acesso em: 17 mar 2019.
 
As lacunas são completadas com uma única palavra que é repetida ao longo do trecho. Diante da citação acima, portanto, é fácil perceber que essa palavra é um conceito de fundamental importância para o processo de ensino e aprendizagem, o qual deveser muito bem selecionado para sucesso na educação.
Das palavras abaixo, indique aquela que representa o conceito mencionado e que completa as lacunas:
	
	a.
	Objetivos
	
	b.
	Instrumentos
	
	c.
	Procedimentos
	
	d.
	Conteúdos
	
	e.
	Recursos
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PERGUNTA 9
1. No processo ensino-aprendizagem, os objetivos educacionais tomam lugar de destaque. Por ser uma atividade planejada, o ato educativo deve estabelecer objetivos como forma de atingir resultados políticos, pedagógicos, sociais e culturais. Com efeito, sobre os objetivos educacionais, é correto afirmar:
I – os objetivos devem ser traçados posteriores às decisões sobre conteúdos e metodologias de ensino.
II – do ponto de vista metodológico, o caminho para definição de objetivos deve tomar como referência o conjunto do projeto pedagógico.
III – os objetivos educacionais têm um foco exclusivamente na instituição de ensino uma vez que toda a ação que dele decorre está circunscrita ao ambiente educacional.
IV – a definição dos objetivos implica nas atividades a serem desenvolvidas, e estas devem ser ações sempre subjetivas para não perder o foco do que se quer atingir.
V – as intenções educativas não devem necessariamente influenciar a definição de objetivos, uma vez que estes devem assumir uma neutralidade para favorecer a construção de ideários democráticos.
Está correto:
	
	a.
	apenas I
	
	b.
	apenas II
	
	c.
	apenas III
	
	d.
	apenas IV
	
	e.
	apenas V
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PERGUNTA 10
1. A Didática é uma ciência que deve fazer parte do leque e conhecimentos de todo professor. Abaixo você vai encontrar diversos conceitos importantes a todo aquele que almeja ser um bom docente. Qual das definições abaixo conceitua a Didática, cujo “pai” é Comenius?
	
	a.
	“estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo educativo que se realiza na escola, bem como dos resultados obtidos”.
	
	b.
	“corpo de conhecimentos sistematizados adquiridos via observação, identificação, pesquisa e explicação de determinadas categorias de fenômenos e fatos, e formulados metódica e racionalmente”
	
	c.
	“processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou seu jeito de pensar, alcançando as expectativas previamente traçadas”
	
	d.
	“planejar é elaborar o plano de intervenção na realidade, aliando às exigências de intencionalidade de colocação em ação, é um processo mental, de reflexão, de decisão, por sua vez, não uma reflexão qualquer, mas grávida de intenções na realidade”
	
	e.
	“aula, lugar privilegiado da vida pedagógica, refere-se às dimensões do processo didático – ensinar, aprender, pesquisar e avaliar – preparado e organizado pelo professor e seus alunos”