Educação inclusiva gabarito prova 1 e 2

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Acadêmico: Melquesedeque Brito de Souza (1003277) 
Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04) 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:648554) ( peso.:1,50) 
Prova: 23232313 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e 
qualidade, que ocorreu na Espanha em 1994, realizada pela UNESCO, teve como 
objetivo principal a atenção educacional aos alunos com necessidades especiais. A 
partir desta conferência, iniciou-se a luta pela inclusão escolar de pessoas com 
necessidades especiais, que resultou em um documento muito importante para a 
educação. A que documento essa descrição se refere? 
 a) Declaração de Salamanca. 
 b) Declaração de Jontiem. 
 c) Política da Educação Especial. 
 d) Declaração dos Direitos Humanos. 
 
2. A educação na perspectiva escolar é uma questão de direitos humanos, e os 
indivíduos com deficiências devem fazer parte das escolas, as quais devem modificar 
seu funcionamento para incluir todos os alunos. Esta é a mensagem que foi 
claramente transmitida pela Declaração de Salamanca/Espanha (1994, Conferência 
Mundial Sobre Educação Especial, UNESCO) em defesa de uma sociedade para 
todos, partindo do princípio fundamental de que todas as pessoas devem aprender 
juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. Um 
ensino significativo é aquele que garante o acesso ao conjunto sistematizado de 
conhecimentos como recursos a serem mobilizados. As verdadeiras escolas 
inclusivas são conhecidas pelas suas características únicas. Sobre essas 
características, analise as seguintes opções: 
 
I- Inacessibilidade, liderança pelo sistema burocrático, padrão de excelência em 
educação. 
II- Acessibilidade, ambientação flexível, estratégias organizadas. 
III- Parceria incondicional com os pais, padrão de excelência em educação. 
IV- Avaliação direcionada, liderança, senso de pertencer, responsabilidade, 
desenvolvimento dos professores, colaboração e cooperação de todos os atores 
pedagógicos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a opção I está correta. 
 b) As opções II, III e IV estão corretas. 
 c) As opções I, III e IV estão corretas. 
 d) As opções I e II estão corretas. 
 
3. Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, 
independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é 
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associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física 
ou intelectual. Neste contexto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Insere todos os alunos no ensino regular. 
II- Obriga-se a acolher, desde que os alunos já existentes se adaptem aos colegas 
portadores de necessidades especiais. 
III- Garante todo e completo acesso e permanência no espaço acadêmico com 
qualidade. 
IV- Garante, através do estado, todo o apoio técnico e financeiro, para que o 
atendimento especializado esteja presente em toda a rede pública de ensino. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença IV está correta. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
4. O preconceito, a religião e a falta de informação sobre as deficiências, ao longo dos 
séculos, foram alguns entraves para a garantia dos direitos das pessoas com 
deficiências. São relativamente recentes os documentos que norteiam, sugerem e 
garantem tais direitos. Estes documentos, geralmente têm cunho internacional e 
orientam várias das políticas públicas vigentes. Sobre esses documentos, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
II- Declaração de Salamanca. 
 
( ) Promulgada pela ONU. 
( ) Constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais. 
( ) Assegura o direito à educação, no âmbito da Educação Especial. 
( ) Assegura os mesmos direitos a todos os cidadãos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - II - I. 
 b) I - I - II - I. 
 c) II - II - I - I. 
 d) II - I - II - I. 
 
5. No Brasil, a regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema 
educacional é o Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, 
entre outras metas e propostas inclusivas, estabelece a nova função da Educação 
especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da 
escolarização (da Educação Infantil ao Ensino Superior); realiza o atendimento 
educacional especializado (AEE); disponibiliza os serviços e recursos próprios do 
AEE e orienta os alunos e seus professores. Esse documento é utilizado em turmas 
comuns de qual processo de ensino? 
 a) Do ensino médio. 
 b) Do ensino especial. 
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 c) Do ensino regular. 
 d) Do ensino complementar. 
 
6. O acesso à educação e à luta pela inclusão das pessoas com necessidades especiais 
deve-se a uma legislação que permite um novo olhar às práticas pedagógicas 
inclusivas. Por isso, é importante acompanhar essas mudanças e ter conhecimento 
dos documentos que norteiam a legislação vigente. Sendo assim, assinale a 
alternativa CORRETA que trata de uma convenção cujo foco foi eliminar a 
discriminação contra as pessoas com deficiência. 
 a) Declaração de Salamanca. 
 b) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 
 c) Declaração de Guatemala. 
 d) Declaração de Jontiem. 
 
7. O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. 
Cada fase apresenta seu tempo específico e suas características próprias. Sobre essas 
fases, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e 
Processo de Inclusão. 
 b) Processo de Integralização, Processo de Segregação, Processo de Alternação e 
Processo de Inclusão. 
 c) Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e 
Processo de Integralização. 
 d) Processo de Separação, Processo de Segregação, Processo de Integração e 
Processo de Inclusão. 
 
8. O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de 
Salamanca. A ideia é que as crianças com necessidades educacionais especiais sejam 
incluídas em escolas de ensino regular de forma segura e literal. Este ensino baseia-
se em princípios básicos e assertivos. Sobre os princípios da educação inclusiva, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A escola inclusiva insere o aluno com necessidades educacionais especiais na 
rotina escolar de modo assertivo e com todos os seus direitos ao conhecimento 
garantidos. 
( ) A educação inclusiva integra todos os acometidos por incapacidade 
independente do grau de sua deficiência.( ) O professor que tem um aluno especial precisa constantemente propor o 
envolvimento de todos os alunos em estratégias de apoio mútuo: pois a colaboração 
da turma é o diferencial da educação inclusiva significativa. 
( ) A escola inclusiva não se responsabiliza pelos alunos integralizados no sistema. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - F - F - F. 
 c) V - V - V - V. 
 d) F - V - V - V. 
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9. Há uma série de termos específicos destinados à Educação Inclusiva, que pode ser 
entendida como uma concepção de ensino contemporânea. Ela tem como objetivo 
garantir o direito de todos à educação. Esses termos, mesmo que sejam parecidos e 
possam confundir, têm um significado específico. Sobre esses termos, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Exclusão. 
II- Segregação. 
 
( ) Ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não 
considerando a diversidade. 
( ) Ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas 
em grupos. 
( ) Ocorre quando a diversidade não é considerada, limitando a participação de 
todos. 
( ) Ocorre quando as crianças estão em instituições de atendimento especializado, 
sem frequentar a escola comum. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - II - I - I. 
 b) I - II - I - I. 
 c) I - II - I - II. 
 d) II - I - II - I. 
 
10. Dentre a legislação brasileira, podemos destacar o Estatuto da Criança e do 
Adolescente. Este garante os direitos e deveres numa perspectiva de desenvolver o 
exercício da cidadania, visando a um futuro profissional para as crianças e 
adolescentes. Diante das informações, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. 
II- Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência. 
III- Estabelece que toda criança e adolescente tem direito à educação. 
IV- Este estatuto, na Lei n° 8.069, diz que "apenas as crianças a partir de 6 anos de 
idade têm direito à educação". 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
 
 
Acadêmico: Melquesedeque Brito de Souza (1003277) 
Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04) 
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Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:648556) ( peso.:1,50) 
Prova: 23504259 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da 
sensibilidade auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de 
acordo com a perda auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique-taque do 
relógio. Entender os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente 
de consoantes, como f, s, p, t e k. 
( ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. 
Entender a fala, em nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o 
choro de bebê ou o aspirador de pó, são audíveis. 
( ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas 
em grupo só são possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de fala é 
audível em conversação natural. Latidos altos e toques de telefone em volume 
máximo são ouvidos. 
( ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra 
elétrica, helicóptero ou motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é 
mais possível, mesmo com muito esforço. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - V - V 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - F - F. 
 
2. São diversas as síndromes e muitas apresentam alterações cromossômicas, desde 
modificações numéricas ou estruturais. Assim, podemos saber como algumas 
síndromes se desenvolvem. Sobre a Síndrome de Down, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- É uma alteração genética, que acontece no momento do parto. 
II- A linguagem fica mais comprometida. 
III- As interações sociais podem se desenvolver bem. 
IV- Podem aparecer distúrbios, como hiperatividade ou depressão. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença IV está correta. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
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3. O termo baixa visão refere-se a uma situação irreversível de diminuição da resposta 
visual, mesmo após tratamento clínico e/ou cirúrgico e uso de óculos convencionais. 
Pode ser de causas congênitas ou adquiridas, apresentando diversos sintomas. Diante 
destas informações, são aspectos que podem ser observados na identificação de 
alguma dificuldade visual na criança: 
 
I- Desvio em um dos olhos. 
II- Segue visualmente objetos com facilidade. 
III- Frequentes quedas e esbarrões em móveis. 
IV- Baixo aproveitamento escolar. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As opções I, III e IV estão corretas. 
 b) Somente a opção III está correta. 
 c) As opções II, III e IV estão corretas. 
 d) As opções II e IV estão corretas. 
 
4
. 
Segundo Gil (2009), alterações nas orelhas externa e média dão origem a perdas 
auditivas do tipo condutiva e alterações na orelha interna, seja nas células ciliadas ou 
no nervo auditivo, resultam em perdas auditivas do tipo neurossensorial. Existem 
ainda as perdas auditivas mistas, as quais envolvem problemas tanto no mecanismo de 
condução (orelhas externa e média) como na transdução mecanoelétrica de alguns 
estímulos. Quais seriam esses estímulos? 
 
FONTE: GIL, D. O que é deficiência auditiva? 2009. Disponível em: 
http://www.prontuarioidmed.com.br/saudeMateria.php?sessao=saude&topico=6&mat
eria=28. Acesso em: 18 set. 2016. 
 
FONTE DA IMAGEM: http://pt-
br.infomedica.wikia.com/wiki/Fisiologia_da_Audi%C3%A7%C3%A3o. Acesso em: 
18 set. 2016 
 
 a) Estímulos severos. 
 b) Estímulos moderados. 
 c) Estímulos auditivos. 
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 d) Estímulos condutivos. 
 
5. Caminhar "desajeitado", em casos considerados mais graves, impossibilidade na fala, 
no andar e dependência em atividades da vida diária são características que se 
apresentam em pessoas com necessidades especiais. A que conceito o exposto se 
refere? 
 a) Paralisia motora. 
 b) Deficiência física. 
 c) Paralisia cerebral. 
 d) Deficiência intelectual. 
 
6. Pessoas que convivem em ambientes com muito barulho, como músicos, soldados 
que usam armas de fogo, pessoas que conduzem carros de som e trabalham com 
máquinas industriais, podem adquirir lesões auditivas irreversíveis. Estudos 
realizados comprovam que a consanguinidade entre os pais e a hereditariedade 
podem, igualmente, causar surdez. Sobre algumas das causas da surdez, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Medicação inadequada, febrícula, pancadas na cabeça e escarlatina. 
 b) Irritabilidade, catapora, zika vírus, febre amarela e obesidade. 
 c) Poluição sonora, hepatite, alcoolismo e sedentarismo severo. 
 d) Doenças como meningite ou sarampo, problemas na gestação ou lesões 
traumáticas. 
 
7. A intervenção precoce para crianças com baixa visão é desenvolvida por meio de 
vários profissionais especialistas, incluindo a escola e a família. É importante não 
desprezar a visão residual da criança e não ocupá-la com atividades direcionadas a 
pessoas cegas, como, por exemplo: 
 a) A inserção no meio social, fazendo-a agir de maneira intuitiva. 
 b) A estimulação do trabalho sensitivo e a associação de atividades motoras. 
 c) O trabalho com estimulação tátil e introdução ao sistema braile. 
 d) A oferta de leituras literárias, forçando sua visão. 
 
8. As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afetadas em duas ou mais 
áreas, caracterizando uma associação entre diferentes deficiências, com 
possibilidades bastante amplas de combinações. Um exemplo seriam as pessoas que 
têm deficiência mental e física. A múltipla deficiência é uma situação grave e, 
felizmente, sua presença na população geral é menor, em termos numéricos. Neste 
contexto, as adaptações curriculares são essenciais para a inclusão e o acolhimento 
desse aluno na escola. Sobre as adaptações de acesso ao currículo, analise as opções 
a seguir: 
 
I- Sistemas alternativos e ampliados de comunicação. 
II- Equipamento específico e tecnologia assistiva. 
III- Adaptações de atividades e jogos pedagógicos. 
IV- Valorização de gestos e atitudes com os alunos. 
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Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a opção II está correta. 
 b) As opções I, II e III estão corretas. 
 c) As opções II, III e IV estão corretas. 
 d) As opções I, III e IV estão corretas. 
 
9. A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num 
mesmo indivíduo, acarretando assim características diferentes no desenvolvimento 
da criança. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão 
acompanhar os colegas. 
( ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais 
de ensino. 
( ) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades 
no ensino comum e apoio constante. 
( ) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim 
seu tempo em sala. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
10. São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas 
surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, 
quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de 
comunicação que ele souber. 
( ) Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes 
fechados como abertos. 
( ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a 
melhor maneira para ser guiado. 
( ) É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - V - V. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNw==&action2=RURVMDQ=&action3=NjQ4NTU2&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMC0xMSAwMDowMDowMA==&prova=MjM1MDQyNTk=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDAxNw==&action2=RURVMDQ=&action3=NjQ4NTU2&action4=MjAyMC8y&action5=MjAyMC0xMC0xMSAwMDowMDowMA==&prova=MjM1MDQyNTk=#questao_10%20aria-label=