A-IMPORTANCIA-DO-BRINCAR-NA-APRENDIZAGEM TCC ultima versão correta

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EDINEUZA QUIRINO DOS SANTOS - RA 1054252 
SUZANA CLAUDIA OLIVEIRA VICENTE - RA 1052432 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“A IMPORTANCIA DO BRINCAR NA APRENDIZAGEM” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CAMPINAS - SP 
2012 
EDINEUZA QUIRINO DOS SANTOS LOPES - RA 1054252 
SUZANA CLAUDIA OLIVEIRA VICENTE - RA 1052432 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“A IMPORTANCIA DO BRINCAR NA APRENDIZAGEM” 
 
 
 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado 
ao Centro Universitário Claretiano para 
obtenção do Título de Licenciatura Plena em 
Artes. Orientadora Professora Mauren Berbel 
Nanni Blini. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPINAS - SP 
2012 
Rodrigo Marques
Texto digitado
Rodrigo Marques
Texto digitado
Rodrigo Marques
Texto digitado
Rodrigo Marques
Carimbo
Rodrigo Marques
Nota
EDINEUZA QUIRINO DOS SANTOS LOPES - RA 1054252 
SUZANA CLAUDIA OLIVEIRA VICENTE - RA 1052432 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Centro Universitário Claretiano para 
obtenção do Título de Licenciatura Plena em Artes. 
Orientadora Professora Mauren Berbel Nanni Blini. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“A IMPORTANCIA DO BRINCAR NA APRENDIZAGEM” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Orientadora: Professora Mauren Berbel Nanni Blini. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Campinas, 22 de outubro de 2012 
 
Rodrigo Marques
Nota
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dedica-se este artigo a todos os professores 
que com Arte e Paixão constroem o cotidiano 
escolar. A Deus pelo milagre da vida, saúde, força e 
oportunidade que nos deu de ensinar e aprender 
durante todos os dias de nossas vidas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Quem se rende à tentação do ninho, jamais 
aprende a voar; quem não se aventura pelos 
mares verá o casco de seu barco apodrecer 
em pleno cais; quem não ousar na vida 
profissional, ficará superado porque não foi 
capaz de dialogar com as mudanças que o 
tempo ofereceu. A ousadia de ser mestre, 
mediador, professor está em suas mãos. A fase 
adulta que já chegou e foi assumida por você, é 
o passo mais decisivo para se conviver com a 
responsabilidade da vida e a liberdade, 
conferidas pela sua competência e pelo seu 
status. Tenha orgulho de sua profissão. Encha 
o peito e diga o que é, o que sabe, o que 
estudou, o que é capaz de fazer. Sua vida é um 
quadro lindo demais para não ter moldura; sua 
sabedoria, uma escultura de uma arte única que 
pertence só a você. A sociedade precisa 
conhecer a sua imagem dentro da moldura que 
você escolheu. Professor, professora, não 
tenham VERGONHA DE SER!”. 
Werneck 
 
SUMÁRIO 
 
 
RESUMO .................................................................................................................................01 
INTRODUÇÃO........................................................................................................................02 
1. A IMPORTÂNCIA DO JOGO E DO BRINCAR................................................................03 
1.1 O BRINCAR SEGUNDO ALGUNS PENSADORES ......................................................03 
1.2. A ESCOLA COMO ESPAÇO PARA BRINCAR ...........................................................05 
2. A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS TRADICIONAIS NOS DIAS ATUAIS......06 
2.1 REAPROVEITANDO PARA CRIAR BRINQUEDOS ....................................................07 
CONCLUSÃO..........................................................................................................................08 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .....................................................................................09 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RESUMO 
 
 
Este trabalho visa mostrar a importância do brincar na aprendizagem, e de como os 
educadores devem incentivar as brincadeiras tradicionais no âmbito escolar. Mostra que a 
sucata pode ganhar vida tornando-se novos brinquedos, e que devemos incentivar os alunos a 
ter consciência de um mundo mais limpo, reutilizando o lixo. Procura mostrar a 
aprendizagem e a brincadeira que pode ser relacionada dentro da sala de aula, tornando um 
ambiente facilitador para a aprendizagem. Os cuidados que devemos ter com os brinquedos 
industrializados, com o computador a televisão, e outros. Como incentivar através da 
brincadeira a aproximação de pais e filhos, alunos e professores, tornando tanto o ambiente 
familiar quanto o escolar mais social e educativo. A importância de se ter uma visão 
adequada para cada idade da criança, facilitar o desenvolvimento da criança, refletir sobre 
interação, análise e compreensão das brincadeiras como jogos pedagógicos e conscientização 
da sociedade priorizando o desenvolvimento infantil para um mundo melhor. 
 
Palavras chaves: Aprendizagem, Crianças Brincadeiras, Jogos, Brinquedo.
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INTRODUÇÃO 
 
 
Brincar é bom e divertido, parece algo tão simples e espontâneo, que muitos esquecem ser 
fundamental para o desenvolvimento saudável do ser humano. Mas felizmente à ciência vem 
comprovando a importância do brincar, sendo que tal informação está chegando com maior 
velocidade e abrangência às escolas, local privilegiado para o incentivo dessa prática. 
Os jogos e brincadeiras têm um significado cultural muito marcante, pois é através do brincar 
que as crianças se conhecem, aprendem e se constituem como ser pertencente ao grupo, ou 
seja, os jogos e as brincadeiras são meios que auxiliam a aquisição de sua identidade cultural. 
Neste sentido são apresentadas algumas indagações que orientarão esta reflexão. 
Será que a importância do brincar na escola, tendo em vista o processo de desenvolvimento e 
aprendizagem das crianças, é uma questão desconhecida dos professores? Como podem os 
professores transformar o tempo que é utilizado para brincar em forma real de aprendizagem? 
É possível transformar o espaço da sala de aula em um local onde a aprendizagem e as 
brincadeiras possam caminhar juntas? 
Através dessas questões pode-se pensar em novas idéias e novas práticas para que o brincar 
possa auxiliar dentro da sala de aula, pois são através dessas atividades que as crianças 
aprenderão a conhecer a realidade que as cercam, conseguirão ficar longe dos pais, conviver 
com outras crianças e se desenvolver socialmente, perdendo aos poucos o egocentrismo 
natural nessa fase do desenvolvimento, além de exercitar habilidades intelectuais, cognitivas, 
sociais e afetivas. 
Para o desenvolvimento de todos esses aspectos, os jogos e brincadeiras são excelentes 
recursos que o professor pode e deve utilizar com freqüência, mas com um objetivo, uma 
finalidade pré-estabelecidae não simplesmente o brincar por brincar, que só deve acontecer 
quando se tem a intenção de socialização. 
Dessa forma é importante que o professor não apresente o jogo e a brincadeira para as 
crianças como matéria, como algo a ser observado, mas sim como algo prazeroso para não 
perder sua função. É o olhar do professor que deve servir de avaliação para a proposta do 
brincar. 
 
 
 
3 
 
1. A IMPORTÂNCIA DO JOGO E DO BRINCAR 
1.1 O BRINCAR SEGUNDO ALGUNS PENSADORES. 
 
Segundo Desforges, “O brincar é o principal meio de aprendizagem da criança... A criança 
gradualmente desenvolve conceitos de relacionamento causais, o poder de discriminar, de 
fazer julgamentos, de analisar e sintetizar, de imaginar e formular” (apud MOYLES, 2002, p. 
37). 
Como já vimos anteriormente, a brincadeira faz parte da vida da criança. De acordo com o 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu artigo 4º “É dever da família, da 
comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar com absoluta prioridade a 
efetivação dos direitos à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, a 
profissionalização, a cultura, a dignidade, ao respeito, a liberdade, a convivência familiar e 
comunitária”. 
A Lei nº. 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) na seção II refere-se 
sobre a Educação Infantil, em seu artigo 29º, deixa claro que: “A educação Infantil, primeira 
etapa da Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança os seis 
anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, complementando a 
ação da família e da comunidade”. 
Tudo isso nos mostra que de acordo com os artigos das respectivas leis, para um 
desenvolvimento integral da criança, é necessário que todos os seus aspectos sejam 
desenvolvidos, e o brincar auxilia muito a criança nesse desenvolvimento, tornando possível 
uma inserção e uma compreensão mais prazerosa do mundo em que ela vive. 
Somente mantendo o papel vital do brincar no desenvolvimento da criança, como facilitador 
da aprendizagem e não mais como um simples passatempo, uma distração, é que a 
aprendizagem será mais significativa para a criança, ao longo de sua vida. 
Costuma-se pensar na brincadeira e no jogo como atividades humanas relacionadas à infância. 
O brincar tem sido definido por vários autores, como o trabalho das crianças. Na realidade o 
jogo e a brincadeira não se restringem somente a infância, embora predomine nesse período. 
LIMA, 2011. 
Os jogos e as brincadeiras são situações em que as crianças constroem e se apropriam de 
conhecimentos das mais diversas ordens possibilitando igualmente a construção de categorias 
e a ampliação de conceitos das várias áreas do conhecimento. 
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Neste aspecto, o brincar assume um papel didático e pode ser explorado no processo 
educativo. LIMA, 2011 
Se o jogo e o brincar permitem esta multiplicidade de construções, então com mais certeza 
enfatiza sua importância durante a vida das crianças e mais ainda durante a vida escolar, 
principalmente como lembra Vygotski (1996), ao dizer que a tarefa dos professores consiste 
em desenvolver capacidades particulares de pensar em campos diferentes, em desenvolver 
diferentes faculdades de concentrar a atenção sobre diferentes matérias. 
As crianças procuram os jogos por uma necessidade sua e não simplesmente como uma 
distração. Pelos jogos, as crianças revelam suas inclinações boas ou más, suas vocações, suas 
habilidades, seu caráter, tudo que ela trás torna-se visível pelos jogos e brincadeiras que elas 
executam. 
Um jogo ou brincadeira da qual participam mais de uma pessoa sempre implicará em trocas, 
partilhas, confronto e negociações. A afetividade envolvida nesta ação pode ser adquirida em 
várias situações, na alternância de momentos harmônicos e desarmônicos. 
As atividades de jogos estão sempre relacionadas à busca de uma criança por sua identidade 
pessoal, ou seja, as crianças se realizam através dos jogos e brincadeiras, colocando neles as 
suas angústias, frustrações, o desejo de agir na vida. 
De acordo com Kishimoto (2003), não se sabe ao certo quando o termo brincar e sua 
finalidade, as brincadeiras surgiram. Porém, sabe-se que as primeiras reflexões em torno da 
importância do brinquedo na educação surgiram na antiga Roma e Grécia, porém ainda não se 
discutia o emprego do jogo como um recurso para o ensino da leitura e do cálculo. 
Os jogos destinados ao preparo físico aparecem entre os Romanos, com finalidade de formar 
soldados e cidadãos obedientes, escritores como Horácio e Quintiliano, assinalam em seus 
escritos presença de pequenas guloseimas em forma de letras, destinada ao aprendizado das 
letras. Parece que a prática de aliar o jogo aos primeiros estudos, justifica que as escolas 
responsáveis pelas instruções elementares tenham recebido nessa época o nome de ludos, 
semelhante aos locais destinados a espetáculos, e a prática de exercícios de fortalecimento do 
corpo e do espírito. 
Contradição interessante surge, uma vez que nos brinquedos, elas incluem também ações reais 
e objetos. Isto caracteriza a natureza de transição da atividade dos brinquedos, é um estágio 
entre restrições puramente situacionais da primeira infância e o pensamento adulto, que pode 
ser totalmente desvinculado de situações reais. 
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Cabe ao educador a tarefa de alimentar o imaginário infantil, de forma que as atividades das 
crianças se enriqueçam, tornando-se mais complexas no ponto de vista linguístico e cultural 
BARBOSA, 2011 
Um cuidado a ser lembrado é que jamais a criança deve ser incentivada ao consumismo. 
O brinquedo é a oportunidade de desenvolvimento, brincando a criança experimenta, 
descobre, inventa, aprende e confere habilidades. Além de estimular a curiosidade, a 
autoconfiança e a autonomia, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e 
da concentração e atenção. 
Brincar é indispensável à saúde física, emocional e intelectual da criança. A brincadeira é um 
momento de auto expressão e realização. A atitude de brincar abre a todos, crianças, jovens e 
adultos uma possibilidade de decifrar enigmas que os rodeiam. Pode-se afirmar que jogos e 
brincadeiras enquanto promotores da capacidade e potencialidade da criança devem ocupar 
um lugar especial em sala de aula. 
 
1.2 A ESCOLA COMO ESPAÇO PARA BRINCAR 
 
Correr, pular, explorar o mundo a sua volta, para a criança realizar algumas dessas atividades, 
seja dentro da escola ou fora dela, é necessário que haja espaço. Como diz LE BOULCH 
(2001, p.140) “Seja só ou com várias crianças, de forma espontânea ou organizada, é preciso 
espaço. É difícil nos dias de hoje ver as crianças brincando em espaços favoráveis para ela”. 
O espaço reservado ao brinquedo, sala de jogos, cantinho das crianças é tão necessário quanto 
o quarto dela ou a sala que há em sua casa. 
Esses espaços devem permitir à criança o máximo de liberdade, para que ela realize os mais 
diversos movimentos e possibilidades variadas, para que todas as atividades possíveis sejam 
realizadas ali, como brincar, pintar, jogar, etc. 
Uma sala de brinquedos deve conter brinquedos dos mais variados tipos, como jogos de 
quebra-cabeça, jogos de montar, bonecas, carrinhos, barquinhos, letras móveis, para que 
brincando a criança possa criar possibilidades de escrita, roupas e fantasias para que ela possa 
utilizá-las para soltar sua imaginação, tudo para que a socialização entre elas e outras crianças 
possa ocorrer de forma natural, e de preferência sem intervenção direta de um adulto. O 
adulto deve ser um mediador entre a criança, o brinquedo e o brincar e deve orientar. 
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No parquinho é importante se ter um espaço bem amplo, onde a criança possa correr e pular, 
experimentar sensaçõesdo tempo, como o vento, o sol, a sombra que as árvores fazem. Os 
brinquedos devem estar espaçados um dos outros, para que não haja risco de colisão na saída 
de um brinquedo para outro. 
É interessante incluir também o uso da caixa de areia, a criança ama entrar nela e soltar sua 
imaginação. Baldinhos, pás, colheres devem estar ao alcance para que possa inventar o que 
ela quiser. É imprescindível que o professor não se preocupe se a criança vai ou não se sujar 
com a areia, pois é dessa forma que poderá sentir a textura da areia facilitando seu 
desenvolvimento do tato. 
 
2. A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS TRADICIONAIS NOS DIAS 
ATUAIS 
 
Como já vimos anteriormente, é importante que a criança aprenda enquanto brinque. Porém 
devemos pensar que nem tudo que é oferecido para a criança brincar tem qualidade. 
Nos tempos de hoje, os brinquedos, jogos e brincadeiras são muito diferentes de décadas 
atrás. As crianças assistiam desenhos, brincavam de bolinha de gude, pulavam corda, se 
divertiam com a amarelinha, entre outros. Hoje, tudo está extremamente técnico e virtual, e as 
crianças nem conhecem mais essas brincadeiras citadas. 
Segundo Elkind (2004, p.50), até pouco tempo atrás, havia uma rica linguagem e um saber 
que eram exclusivos às crianças e que eram transmitidos pela tradição oral. Jogos, piadas, 
charadas, superstições e encantamentos foram sendo revistos pelas gerações conforme as 
transformações iam ocorrendo na sociedade. As crianças conhecem o que os adultos 
inventaram para elas, como desenhos de monstros, da Disney, jogos de computador, pois 
embora sejam vistos como brincadeiras de crianças, não foram criadas pelas crianças. 
Quando colocamos as crianças em frente a uma tela de computador, ou damos a elas 
brinquedos programados, não deixamos espaço para a criança explorar em seu próprio ritmo e 
ao seu próprio modo, fazendo muitas vezes o brincar perder sua função. 
Hoje, as crianças passam horas na frente da televisão e do computador, e os seus responsáveis 
não procuram saber o que elas estão assistindo, se o conteúdo é apropriado para a sua idade, 
se algo está sendo ensinado. Querem apenas ver seus filhos entretidos, não dando “trabalho”, 
nem fazendo “arte”. Isso ajuda a criarmos crianças cada vez mais dependentes dos brinquedos 
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industrializados e dos fabricantes, que em épocas como dia das crianças e o Natal, investem 
cada vez mais em propagandas que instigam o olhar consumista das crianças, o que as fazem 
sempre quererem os brinquedos que estão nas lojas, caros e muitas vezes sem motivação, sem 
relação alguma com a aprendizagem. 
“Quando criamos brincadeiras para as crianças, principalmente para as pequenas, apropriamo-
nos antecipadamente de seu crescimento” (Elkind, 2004, p51). 
Devemos deixar as crianças brincar sem interferências é o melhor modo de vê-las evoluindo 
em seu desenvolvimento. Podemos participar das brincadeiras, entrar no mundo da fantasia e 
aumentar as possibilidades da criança imaginar. 
 
2.1 REAPROVEITANDO PARA CRIAR BRINQUEDOS 
 
Segundo Fortuna (2008, p.62), reciclar aproveitando materiais descartados e tornando-os 
brinquedos em condições de uso, traduz uma postura, uma visão de mundo. 
Os educadores podem usar essa visão, para trabalhar com as crianças a importância da 
reciclagem nos tempos atuais, de como podemos contribuir para um meio ambiente mais 
limpo, reutilizando materiais que em vez de lixo podem virar brinquedos. Além disso, a 
sucata é um material barato, que pode ser reaproveitado sempre que necessário. 
Mudar o pensamento das crianças, de que sucata não é apenas utilizada por quem não tem 
condições financeiras de comprar um brinquedo novo, e sim por pessoas que tem consciência, 
que a reciclagem hoje é um dos processos que podem garantir mais vida útil a nosso planeta. 
Neste contexto pode ser trabalhado com as crianças o mundo da fantasia, como criar histórias 
do surgimento, nascimento daquele brinquedo, quem deu vida à ele, além de tornar nossos 
alunos responsáveis, fazendo com que levem para fora da escola atitudes que transmitam 
respeito à vida. 
Muitos pais por trabalharem o dia todo, e não terem tempo de brincar com seus filhos 
acreditam que comprar brinquedos modernos e industrializados ajudarão seus filhos a não 
sentirem tanto a falta dos mesmos. É importante que os pais saibam que muitas vezes, apenas 
um tempo livre para brincar com seus filhos, já faz diferença para essa criança, que gosta de 
brincar de qualquer brincadeira, para elas o mais importante é estar perto dos pais. 
Trabalhar todas essas idéias com os pais também é muito importante, pois fora da escola são 
eles que comprarão brinquedos aos seus filhos. É interessante que eles percebam o valor que 
as brincadeiras tradicionais ainda têm, e que com isso podem ficar cada vez mais próximos de 
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seus filhos, ensinando as brincadeiras que eles mesmos brincavam, quando estavam na 
infância. Com isso, muitos pais que talvez não saibam como brincar com seus filhos 
encontrem uma maneira de se aproximarem deles, passando uma cultura riquíssima, que 
poderá ser transmitida de pais para filhos, de geração para geração. 
Não se pode esquecer que os educadores também foram crianças e brincaram um dia. É 
importante que seja feito um resgate também na sala de aula, onde o professor mostre que as 
brincadeiras tradicionais fizeram parte da sua infância. Como na maioria das vezes o 
professor serve de exemplo, de espelho para o seu aluno, a criança pode sentir-se motivada a 
conhecer e achar interessante as brincadeiras propostas por seu professor, tornando o 
ambiente da sala de aula mais mágico e facilitador. 
“Brincar com as crianças não é perder tempo, é ganhá-lo. Se é triste ver meninos sem escola, 
mais triste ainda é vê-los sentados, enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem 
valor para a formação do Homem.” (Carlos Drummond de Andrade). 
 
 
 
CONCLUSÃO 
 
A importância do brincar como forma de aprendizagem, de como ele pode ser inserida em 
sala de aula, de uma maneira que as crianças aprendam e se divirtam ao mesmo tempo, é uma 
das formas que o professor deve utilizar para transformar a maneira de ensinar. 
O educador deve inserir o brincar de acordo com a realidade em que sua sala de aula se 
encontra, e pode trabalhar com vários materiais, entre eles a sucata que é facilmente 
encontrado em diversas regiões do Brasil. 
Ajudar os pais a brincar com seus filhos, e mostrar a eles que é possível ensinar seus filhos a 
brincar com as brincadeiras de sua infância, mostrar que são divertidas e que podem ser 
realizadas em qualquer lugar, que os brinquedos modernos são interessantes mais devem ser 
utilizados com cautela e vigilância, pois os pais devem estar sempre atentos a tudo o que seus 
filhos estão fazendo, tanto dentro como fora de casa. 
Brincar possibilita a criança descobertas que acarretam o aprendizado. A observação e a 
interpretação da atividade de brincar dão ao professor caminhos que o levam a entender o 
aluno, e a criança oportunidades de mesclar informações, ampliando seus conhecimentos e 
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suas habilidades, sejam elas motora, cognitivas ou linguísticas e assim temos os fundamentos 
teóricos para deduzirmos a importância da brincadeira. 
O brincar é a atividade própria da criança, sua forma de estar diante do mundo social e físico e 
interagir com ele. Diante disso devemos salientar que os educadores ofereçam à criança um 
ambiente de qualidade que estimule as interações sociais, que seja um ambiente enriquecedor 
da imaginação infantil. E, além disto, é indispensável que a criança sinta-se atraída pelo 
brinquedo e cabe-nos mostrar a ela as possibilidades de exploração que ele oferece, 
permitindo tempo para observa e motivar-se. 
Foi possível perceber que aliar o brincar à aprendizagem é de extrema importância para a 
criança, pois ela adquire saberes, noções que em uma sala de aula semesse recurso talvez não 
houvesse aprendizagem com tanta facilidade. 
Se todos os profissionais da área educacional deixassem o brincar entrar em sala de aula e 
fazer parte do dia-a-dia escolar, as aulas não seriam monótonas e cada aprendizagem ficaria 
marcada nas crianças de uma forma mágica, aproximando e solidificando cada vez mais a 
relação professor-aluno. 
 
 
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