Escrita e Produção de Textos

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Escrita e Produção de Textos 
Questão 1/5 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cTodas as variedades da língua são valores positivos. Não será negando-as, perseguindo-
as, humilhando quem as usa, que se fará um trabalho produtivo no ensino. Nem se
mudarão em nada esses usos de níveis culturalmente inferiores, como alguns
equivocadamente pensam.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUFT, C. P. Língua e liberdade. São Paulo: Ática, 2002. P. 69.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita
para o letramento no ensino superior a variante de uma língua que serve como
parâmetro para os meios de comunicação é denominada:
A variante gramatical.
B norma-padrão.
C gramática.
D norma urbana.
E norma correta.
Questão 2/5 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto:
\u201cÉ papel da escola, portanto, facilitar a ampliação da competência comunicativa dos
alunos, permitindo-lhes apropriarem-se dos recursos comunicativos necessários para se
desempenharem bem, e com segurança, nas mais distintas tarefas linguísticas.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BORTONI, Ricardo S.M. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula.
São Paulo: Parábola Editorial, 2004. P. 74.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita
para o letramento no ensino superior a escrita é utilizada de forma significativa
quando ocorre:
A com o intuito de dizer algo a alguém.
B de acordo com modelos canonizados.
C com o escritor sendo capaz de grafar corretamente as
palavras.
D visando a precisão gramatical.
E através da utilização de conceitos formais e complexos da
gramática normativa.
Questão 3/5 - Escrita e Produção de Textos
Observe a propaganda a seguir:
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita
para o letramento no ensino superior a propaganda acima faz referência direta a uma
famosa animação infantil (Shrek). A este recurso damos o nome de:
A aceitabilidade.
B intertextualidade.
C reciprocidade.
D intencionalidade.
E progressão textual.
Questão 4/5 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201c[...] todos os falantes, mesmo quando se acreditam monolíngues (que não conhecem
\u201clínguas estrangeiras\u201d), são sempre mais ou menos plurilíngues, possuem um leque de
competências que se estendem entre formas vernaculares e formas veiculares, mas no
quadro de um mesmo conjunto de regras linguísticas.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:CALVET, L-J. Sociolinguística: uma introdução crítica. São Paulo: Parábola Editorial, 2002.
P. 114.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita
para o letramento no ensino superior, são fatores textuais de ordem interna:
A informatividade e situacionalidade.
B coesão e intertextualidade.
C coesão e coerência.
D coerência e intencionalidade.
E aceitabilidade e informatividade.
Questão 5/5 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201c[...] ao trabalharmos as variedades linguísticas em sala de aula, estamos contribuindo
para formar cidadãos capacitados para compreender e utilizar a linguagem
adequadamente em seus diversos contextos [...]\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JESUS, A. L. de. Variação Linguística e Ensino: Contribuições para a Sala de Aula. In:
ANAIS ELETRÔNICOS III ENILL. Itabaiana: 2012. http://200.17.141.110/pos/letras/enill/anais_eletronicos/2012/III_ENILL_Ariosvaldo_Leal.pdf.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita
para o letramento no ensino superior é correto afirmar que as variações linguísticas:
A ocorrem quando há desigualdades sociais, e a norma-padrão
não é corretamente aprendida pelos falantes.
B são sociais, culturais e históricas, uma vez que a língua se
transforma com o tempo.
C ocorrem em escala menor quando os falantes da língua são
letrados e cultos.
D podem ser uniformizadas com a gramática normativa.
E tornam-se menos frequentes com a memorização das regras
gramaticais.
situacionalidade.
D
intertextualidade.
E
adequação à norma-padrão.
 
Questão 8/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cA variação é constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis. Ela sempre existiu e sempre existirá, independentemente de qualquer ação normativa. Assim, quando se fala em Língua Portuguesa, está se falando de uma unidade que se constitui de muitas variedades.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quatro ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior a gramática normativa torna-se ineficaz para o aprendizado da norma-padrão porque:
Nota: 10.0
A
mostra-se incapaz de apresentar aos alunos todas as regras de uma língua.
B
leva em consideração os aspectos sociolinguísticos, em detrimento dos conceitos gramaticais.
C
reproduz de forma fiel a maneira como a língua é efetivamente usada no cotidiano.
D
falha ao não descrever conceitos sintáticos e morfológicos.
E
prioriza os conceitos gramaticais, em detrimento do uso real da língua.
Você acertou!
\u201cO aprendizado de nomenclaturas gramaticais, tais como a classificação morfológica das palavras e a definição de conceitos sintáticos, não torna ninguém proficiente usuário da norma-padrão. Uma coisa é aprender a língua em uso, outra é aprender conceitos gramaticais.\u201d Livro-base, p.43.
Questão 9/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
 \u201c(...) o estudo da variação linguística é complexo. Sua complexidade equivale à da própria ação humana, por sua vez, determinada por fatores biológicos, psicológicos, sociológicos e culturais.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. P. 49.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior o ramo da linguística que tem por objeto de estudo a evolução linear de uma língua através do tempo é chamado:
Nota: 0.0
A
etnolinguística.
B
sociolinguística.
C
gramática histórica.
\u201cSe abordarmos a evolução histórica da língua em um sentido linear, entraremos no âmbito dos estudos da chamada gramática histórica.\u201d Livro-base, p. 34.
D
gramática normativa.
E
linguística.
Questão 10/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cA fala é a exteriorização psico-físico-fisiológica do discurso. Ela é rigorosamente individual, pois é sempre um eu quem toma a palavra e realiza o ato de exteriorizar o discurso\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORIN, J. L. Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 2001. p. 11.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, sobre a variação linguística, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
A
A escolha de um modelo linguístico a ser seguido como padrão independe de fatores sociais e econômicos.
B
Apenas algumas línguas apresentam sistemas simbólicos ricos e complexos.
C
Rotular as pessoas de acordo com a maneira de que falam é um fator que contribui para o seu conhecimento.
D
A escola é obrigada a impor uma norma única, para desfavorecer as variações das classes menos privilegiadas.
E
As formas de falar e de escrever dos grupos que detêm o poder econômico e cultural acabam prevalecendo e servindo como modelo a serseguido.
Comentário: Vários sociolinguistas desmistificaram a ideia de uma língua ser melhor ou mais bela do que outras. Todas as línguas são sistemas simbólicos ricos e complexos. [...] Nesse sentido, em países estratificados como o Brasil [...] as formas de falar e de escrever dos grupos que detêm o poder econômico e cultural acabam prevalecendo e servindo como modelo a ser seguido. [...] A escola, historicamente, encarrega-se de reforçar essa ideia e impor aos alunos uma norma única [...] Reconhecemos e identificamos as pessoas por sua forma de falar. Rotulá-las em razão disso, porém, é preconceito\u201d (livro-base, p. 28-2
Questão 1/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cAmontoar um punhado de boas ideias e aplicar regras gramaticais não garante a qualidade do texto. Além de soltura para escrever, é necessário conteúdo\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 38.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, o uso inadequado ou ausência de parágrafos e pontuação:
Nota: 10.0
A
compromete a textualidade.
B
dificulta a compreensão do leitor.
Você acertou!
\u201cUm problema que não chega a comprometer a textualidade, mas que pode provocar dificuldades na leitura, está relacionado ao uso de parágrafos e sinais de pontuação\u201d (livro-base, p. 261).
C
é recurso literário vastamente utilizado.
D
confere maior expressividade ao texto.
E
pouco interfere na construção semântica do texto.
Questão 2/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cAssim como uma frase, ou até mesmo uma única palavra, pode expressar vários pensamentos, um único pensamento pode ser expresso por meio de uma única palavra ou por meio de várias frases\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, S. J. Infância e linguagem: Bakhtin, Vygotsky e Benjamim. Campinas: Papirus, 1994. p. 135.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é correto afirmar sobre os \u201crelatórios\u201d:
Nota: 10.0
A
obedecem uma estrutura fixa e não admitem subjetividade por parte do relator.
B
ao contrário dos demais gêneros, o relatório independe do diálogo que o escritor mantém com o leitor.
C
o relatório é construído pelo uso da forma composicional da \u201cargumentação\u201d.
D
há pouco espaço para descrições nos relatórios formais.
E
são difíceis de serem definidos, por serem flexíveis quanto às suas funções sociocomunicativas e seus aspectos formais.
Você acertou!
\u201cAo contrário de outros gêneros mais facilmente reconhecidos [...], os relatórios são mais flexíveis, e por isso mais difíceis de serem definidos\u201d (livro-base, p. 85).
Questão 3/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cO exercício cotidiano é a única garantia para escrever com fluência. [...] Aprendemos a escrever com a prática, o trabalho árduo, a repetição de tentativas e erros, o sucesso e o fracasso, e com os livros que admiramos\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, sobre o abstract assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Através do abstract, o leitor pode saber o que está sendo pesquisado em sua área.
Você acertou!
Comentário: Apenas a última sentença é falsa: \u201cO abstract deve oferecer ao leitor uma síntese clara do artigo que está sendo apresentado, dizendo [...] qual é o referencial teórico em que se fundamenta [...]. Um abstract bem elaborado facilita a interação entre os membros dessa comunidade [...]. O abstract, portanto, não pode ser lacônico ou pouco claro\u201d (livro-base, p. 253).         
B
O abstract deve ser excessivamente curto ou conter informações vagas.
C
O abstract deve mencionar, apenas, o referencial teórico que fundamenta o artigo científico.
D
O abstract é uma facilitação da leitura do artigo ao público não especializado.
E
O abstract é a parte que apresenta menos relevância na produção de um artigo.
Questão 4/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cEntre sociedade e língua, de fato, não há uma relação de mera causalidade. Desde que nascemos, um mundo de signos linguísticos nos cerca, e suas inúmeras possibilidades comunicativas começam a tornar-se reais...\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PRETTI, D. Sociolinguística: Os Níveis De Fala. São Paulo: EDUSP, 2003. P. 11.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, a constituição da linguagem e a nossa constituição como sujeitos são:
Nota: 10.0
A
dissociadas uma da outra.
B
historicamente vinculadas uma a outra.
Você acertou!
\u201c ...nossa constituição como sujeitos também está vinculada ao processo histórico de constituição da linguagem: o sujeito se constitui como tal à medida que interage com os outros. \u201d Livro-base, p. 19.
C
dependentes uma da outra.
D
relacionadas como causa e consequência uma da outra.
E
antagônicas, pois uma se opõe à outra.
Questão 5/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cOs gêneros textuais representam uma estabilização de comportamentos sociais padronizados e consagrados que produzem efeitos específicos. Seja na oralidade ou no letramento\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, L.A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001. p. 44.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, são exemplos de gêneros textuais que pertencem à esfera pública:
Nota: 10.0
A
o e-mail pessoal e os artigos de opinião.
B
as cartas em geral e o e-mail institucional.
C
o artigo de opinião e a carta do leitor.
Você acertou!
\u201cA certa do leitor se situa entre os gêneros que pertencem à esfera pública e que podem ter grande circulação [...]. O artigo de opinião se encontra entre os gêneros que circulam na esfera pública, situado no contexto jornalístico [...]\u201d (livro-base, p. 116,122).
D
a carta do leitor e o e-mail institucional.
E
o artigo de opinião e os e-mails em geral.
Questão 6/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cOralidade e escrita parecem manter uma relação constante, atual ou virtual, com o \u201coutro\u201d, sendo a escrita uma prática linguístico-cultural e sociocultural situada, tal como a fala\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da oralidade à escrita: uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. p. 23.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é correto afirmar a respeito dos gêneros textuais orais e escritos:
Nota: 10.0
A
existem como causa e consequência uns dos outros.
B
relacionam-se e misturam-se, não havendo distinção entre eles. 
C
 são independentes um do outro.
D
estão dispostos em polos opostos.
E
estão dispostos em um continuum.
Você acertou!
\u201cPelo que podemos ver, os gêneros orais e escritos estão dispostos em um continuum, e não em polos opostos\u201d (livro-base, p. 101).
Questão 7/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cHá aqueles que escrevem como se fossem atropelados pelas ideias. Aventuram-se sem garantias (nunca sabem aonde o texto os levará). Quanto mais escrevem, mais querem escrever\u201d.Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita Criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 66.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, quando um texto não estabelece relações lógicas entre as partes do enunciado, esse texto não possui:
Nota: 10.0
A
elementos coesivos.
Você acertou!
\u201cOutro problema bastante encontrado em textos diz respeito à utilização de elementos coesivos, os quais estabelecem relações lógicas entre as partes dos enunciados\u201d (livro-base, p. 263).
B
fatores de coerência.
C
A objeto ficcional.
B objeto linguístico.
Você acertou!
Comentário: A alternativa está correta, pois \u201c[...] quando dizemos que estamos imersos em
textos, não estamos querendo sugerir que se trata sempre de um mesmo tipo de objeto
linguístico.\u201d (Livro-base, p. 95
C objeto cinemático.
D objeto pictórico.
E objeto ideográfico.
etramento no Ensino Superior, qual nome se dá a esse recurso que permite
reconhecermos um texto em outro? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Aceitabilidade.
B Intertextualidade.
Você acertou!
Comentário: \u201dIntertextualidade: [..] o reconhecimento de um texto depende do conhecimento
de outros textos. De forma implícita ou explícita, todo texto traz referências a outros
enunciados da cadeia verbal, citando-os, reafirmando-os, completando-os, negando-os,
ilustrando-os, parafraseando-os, parodiando-os\u201d (livro-base, p. 72).
C Reciprocidade.
D Intencionalidade.
E Progressão textual.
Questão 9/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia a citação:
"Quem não tem oportunidade de ler e escrever não pode aprender a ler e escrever. E
o que lemos e escrevemos são textos, não frases soltas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para o
letramento no ensino superior. Curitiba: InterSaberes, 2012, p.68.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Práticas de Escrita para
o Letramento no Ensino Superior, em relação aos fatores de textualidade, assinale a
alternativa correta.
Nota: 10.0
A Servem como instrumento metodológico que ajuda a definir o que seja um texto e
suas qualidades.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque "[...] o que chama de fatores de textualidade,
oferecendo um bom instrumento metodológico para que possamos definir o que seja um
texto e avaliar a sua qualidade, isto é, dizer se é ou não um bom texto". (livro-base, p. 69)
B Os fatores de textualidade determinam quantas linhas tem um texto.
C Os fatores de textualidade são elementos gramaticais.
D Os fatores de textualidade são os sinais de pontuação.
E Para cada texto, existem fatores de textualidade diferentes.
Questão 10/10 - Escrita e Produção de Textos
Considere a seguinte citação:
\u201c[...] qualquer forma de interação verbal só pode ser concretizada em textos orais ou
escritos. Da situação mais prosaica à mais formal e elaborada, em todas as relações
sociais que aí se estabelecem estão presentes os textos.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior.
Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 95.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base: Práticas de
Escrita para o Letramento no Ensino Superior sobre a noção de texto, é correto dizer
que ele é um...
Nota: 10.0
A objeto ficcional.
B objeto linguístico.
Você acertou!
Comentário: A alternativa está correta, pois \u201c[...] quando dizemos que estamos imersos em
textos, não estamos querendo sugerir que se trata sempre de um mesmo tipo de objeto
linguístico.\u201d (Livro-base, p. 95
C objeto cinemático.
D objeto pictórico.
E objeto ideográfico.
Questão 1/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cSe observarmos ao nosso redor, encontraremos poucas uniformidades nos usos
linguísticos\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTRO, C.de M. Como Redigir e Apresentar um Trabalho Científico. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2011. p. 27.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita
para o letramento no ensino superior, sobre as relações entre linguagem e
sociedade, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
A Todos os agrupamentos humanos se relacionam com a linguagem de forme idêntica,
facilitando o estudo das diversas línguas existentes.
B Conforme os estudos da sociolinguística, as pessoas falam de acordo com suas
identidades sociais, ou seja, na língua não existe certo e errado, mas sim diferenças.
Comentário: \u201cAs pessoas falam de acordo com grupo social a que pertencem, com o nível
de escolaridade que possuem, com a faixa etária em que se inserem, com o gênero com
que se identificam e com a época histórica em que vivem. Estamos falando que as
pessoas falam de acordo com suas identidades sociais. Isso nos leva à óbvia conclusão
de que em língua não existe certo e errado, mas sim diferenças (livro-base, p. 27).
C Segundo os estudos sociolinguísticos, as Línguas Latinas são melhores e mais belas
(superiores) que as línguas anglo-saxãs.
D O debate sociolinguístico estabeleceu que a escola não deve dar atenção às variantes
linguísticas de pouco prestígio social, uma vez que é preciso ensinar a língua
portuguesa em sua forma mais pura e correta.
E As pessoas de maior nível de escolaridade são as que falam a língua portuguesa
mais corretamente, sem vícios ou desvios algum.
Questão 2/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201c[...] os falantes dominando um único idioma são plurilíngues dentro desse conjunto de
regras linguísticas, ou seja, assumem diferentes estilos em relação à linguagem que
utilizam."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JESUS. A de. Variação Linguística e Ensino: Contribuições para a Sala de Aula. In: III ENILL. Anais...,
Itabaiana: 2012. http://200.17.141.110/pos/letras/enill/anais_eletronicos/2012/III_ENILL_Ariosvaldo_Leal.pdf. Acesso em 25 jun. 2020.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita
para o letramento no ensino superior e considerando os conceitos de
heterogeneidade e preconceito linguístico, uma determinada variante de uma língua é
considerada incorreta:
Nota: 10.0
A de acordo com as regras de uma gramática universal.
B de acordo com o grau de escolaridade dos falantes dessa variante.
C de acordo com a precisão e coerência com que os falantes se expressam.
D em função da variante escolhida e imposta como norma única.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque \u201cEm termos de língua, existem o certo e o errado apenas
quando elegemos arbitrariamente uma forma de falar e de escrever em detrimento das
outras". (Livro-base, p. 28).
E quando os falantes dessa variante não conhecem as regras da norma culta
Questão 3/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia a citação:
"Nenhuma palavra é em vão e devemos estar atentos a elas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete, Práticas de escrita para o
letramento no ensino superior,.Curitiba: InterSaberes, 2012, p.62.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Práticas de Escrita para
o Letramento no Ensino Superior, em relação aos aspectos internos da língua,
assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A São os elementos que formam os enunciados verbais, como as palavras e as sentenças.
Você acertou!
Comentário: "Precisamos, agora, contemplar os aspectos internos, ou seja, as formas
linguísticas que concretizam os enunciados verbais: as palavras e a sentenças, os parágrafose as porções maiores de texto". (livro base p. 62)
B Os aspectos internos da língua são as vírgulas os acentros e os sinais diacríticos.
C Os aspectos internos da língua são os livros, que dão vida a ela.
D Cada região do Brasil escolhe os aspectos internos da língua, pois depende da variação
linguística.
E Só as
extuais orais e escritos existem como causa e consequência uns dos outros.
B Gêneros textuais orais e escritos relacionam-se e misturam-se, o que faz com que
inexista qualquer diferença entre ambos.
C Gêneros textuais orais e escritos, dadas suas especificidades, são independentes
um do outro.
D Podemos entender gêneros textuais orais e escritos como diametralmente opostos,
o que impossibilita quaisquer comparações entre eles.
E Podemos analisar gêneros textuais orais e escritos a partir de um continuum,
pois ora se aproximam mais da escrita, ora mais da fala.
Você acertou!
Comentário: \u201cgêneros orais e escritos estão dispostos em um continuum, não em polos
opostos. O que temos, assim, são gêneros orais que se aproximam mais da fala, como
uma conversa telefônica, por exemplo, e outros que estão mais próximos da escrita, como
uma conferência em um congresso\u201d (livro-base, p. 101).
Questão 8/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cEm ciência, não pode haver separação entre forma e conteúdo. Trata-se de uma
separação fictícia, pois ficamos conhecendo o conteúdo pela forma. As palavras não
são apenas as vestimentas do nosso pensar, são também seu corpo\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CASTRO, C.de M. Como Redigir e Apresentar um Trabalho Científico. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2011. p. 5.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita
para o letramento no ensino superior, sobre as características de um artigo
científico, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Um artigo científico contém a fundamentação teórica, objetivos geral e específicos,
explicitação da metodologia, análise dos objetos e as referências bibliográficas.
Você acertou!
A questão está correta, pois \u201cO que deve estar sempre presente em um artigo científico,
entretanto, é a fundamentação teórica, a definição dos objetivos, a explicitação das
metodologias, a análise dos objetos e as referências bibliográficas, pois são exigências
do diálogo na atividade científica\u201d (livro-base, p. 219).
B O artigo científico se caracteriza por um texto prolixo que, mesmo sem objetivos
definidos, apresenta uma narrativa interessante e prazerosa.
C Um bom artigo científico não deve expor sua metodologia de pesquisa e a
fundamentação teórica da pesquisa, evitando o plágio e a imitação entre os autores.
D O artigo científico deve expressar a opinião pessoal do autor, uma vez que esse
tipo de texto ambiciona levar a verdade aos outros membros da comunidade científica.
E A principal característica de um artigo científico é a ausência de referências
bibliográficas, pois esse tipo de informação polui e empobrece o texto.
Questão 9/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia a citação:
"Aprendemos a falar 'de ouvido': com nossos pais, irmãos, amigos de nossos pais etc.
[...] A escrita, porém, entra em nossas vidas de outro jeito".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para o letramento no ensino superior.
Curitiba: InterSaberes, 2012, p.64.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Práticas de Escrita para
o Letramento no Ensino Superior, em relação à escrita, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0
A A escrita ocorre na escola de maneira mais formal.
Comentário: "A escrita, porém, entra em nossas vidas de outro jeito. Apesar da intensa
relação que mantemos com ela desde pequenos, normalmente é na escola que se dá o
contato mais formal mais metódico". (livro-base p. 64)
B A escrita é aprendida no dia a dia, informalmente.
C A escrita é aprendida espontaneamente e sem regras.
D A escrita é aprendida no ensino médio, antes do vestibular.
E Os alunos aprendem a escrever fazendo cópias de livros.
Questão 10/10 - Escrita e Produção de Textos
Observe a citação a seguir:
\u201c[...] se olharmos para a oralidade e a escrita sob a perspectiva dos usos da língua,
examinando os gêneros pelos quais as práticas de linguagem se realizam,
compreenderemos por que essa separação dicotômica entre fala e escrita não se
sustenta.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior.
Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 99.
De acordo com os conteúdos do livro-base: Práticas de Escrita para o Letramento
no Ensino Superior sobre relação oralidade-escrita, quais são os três conjuntos de
gêneros textuais segundo a classificação de Marcuschi? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Oral, Visual, Escrito.
B Oral, Escrito, Interface oral e escrito.
Você acertou!
A alternativa está correta pois, de acordo com \u201c[...] a proposta de Marcuschi (2006, p. 44)
sobre a classificação dos gêneros no tocante à relação oralidade-escrita. Existem, na realidade,
três conjuntos de gêneros textuais: a) os tipicamente orais; b) os tipicamente escritos; c)
os produzidos na interface oralidade e escrita.\u201d (Livro-base, p. 100)
C Visual, Escrito, Textual.
D Oral, Visual, Conexão oral e escrito.
E Visual, Textual, Oral.
etramento no Ensino Superior, qual nome se dá a esse recurso que permite
reconhecermos um texto em outro? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Aceitabilidade.
B Intertextualidade.
Você acertou!
Comentário: \u201dIntertextualidade: [..] o reconhecimento de um texto depende do conhecimento
de outros textos. De forma implícita ou explícita, todo texto traz referências a outros
enunciados da cadeia verbal, citando-os, reafirmando-os, completando-os, negando-os,
ilustrando-os, parafraseando-os, parodiando-os\u201d (livro-base, p. 72).
C Reciprocidade.
D Intencionalidade.
E Progressão textual.
Questão 9/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia a citação:
"Quem não tem oportunidade de ler e escrever não pode aprender a ler e escrever. E
o que lemos e escrevemos são textos, não frases soltas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horácio de Gois; SANTAROSA, Sebastião Donizete. Práticas de escrita para o
letramento no ensino superior. Curitiba: InterSaberes, 2012, p.68.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Práticas de Escrita para
o Letramento no Ensino Superior, em relação aos fatores de textualidade, assinale a
alternativa correta.
Nota: 10.0
A Servem como instrumento metodológico que ajuda a definir o que seja um texto e
suas qualidades.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque "[...] o que chama de fatores de textualidade,
oferecendo um bom instrumento metodológico para que possamos definir o que seja um
texto e avaliar a sua qualidade, isto é, dizer se é ou não um bom texto". (livro-base, p. 69)
B Os fatores de textualidade determinam quantas linhas tem um texto.
C Os fatores de textualidade são elementos gramaticais.
D Os fatores de textualidade são os sinais de pontuação.
E Para cada texto, existem fatores de textualidade diferentes.
Questão 10/10 - Escrita e Produção de Textos
Considere a seguinte citação:
\u201c[...] qualquer forma de interação verbal só pode ser concretizada em textos orais ou
escritos. Da situação mais prosaica à mais formal e elaborada, em todas as relações
sociais que aí se estabelecem estão presentes os textos.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HARTMANN, Schirley Horário de Gois. Práticas de Escrita para o Letramento no Ensino Superior.
Curitiba: Intersaberes, 2012,p. 95.
De acordo com a passagem acima e com os conteúdos do livro-base: Práticas de
Escrita para o Letramento
uestão 1/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201c[...] os falantes dominando um único idioma são plurilíngues dentro desse conjunto de regras linguísticas, ou seja, assumem diferentes estilos em relação à linguagem que utilizam [...]\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JESUS, A. L. de. Variação Linguística e Ensino: Contribuições para a Sala de Aula. In: ANAIS ELETRÔNICOS III ENILL. Itabaiana: 2012. http://200.17.141.110/pos/letras/enill/anais_eletronicos/2012/III_ENILL_Ariosvaldo_Leal.pdf.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior  e com os conceitos de heterogeneidade e preconceito linguístico, uma determinada variante de uma língua é considerada incorreta:
A
de acordo com as regras de uma gramática universal.
B
de acordo com o grau de escolaridade dos falantes dessa variante.
C
de acordo com a precisão e coerência com que os falantes se expressam.
D
em função da variante escolhida e imposta como norma única.
E
quando os falantes dessa variante não conhecem as regras da norma culta.
Questão 2/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cOralidade e escrita parecem manter uma relação constante, atual ou virtual, com o \u201coutro\u201d, sendo a escrita uma prática linguístico-cultural e sociocultural situada, tal como a fala\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da oralidade à escrita: uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. p. 23.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é correto afirmar a respeito dos gêneros textuais orais e escritos:
A
estão dispostos em um continuum.
B
estão dispostos em polos opostos.
C
 são independentes um do outro.
D
relacionam-se e misturam-se, não havendo distinção entre eles. 
E
existem como causa e consequência uns dos outros.
Questão 3/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cA variação é constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis. Ela sempre existiu e sempre existirá, independentemente de qualquer ação normativa. Assim, quando se fala em Língua Portuguesa, está se falando de uma unidade que se constitui de muitas variedades.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quatro ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior a gramática normativa torna-se ineficaz para o aprendizado da norma-padrão porque:
A
mostra-se incapaz de apresentar aos alunos todas as regras de uma língua.
B
leva em consideração os aspectos sociolinguísticos, em detrimento dos conceitos gramaticais.
C
reproduz de forma fiel a maneira como a língua é efetivamente usada no cotidiano.
D
falha ao não descrever conceitos sintáticos e morfológicos.
E
prioriza os conceitos gramaticais, em detrimento do uso real da língua.
Questão 4/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir: 
\u201c[...] todos os falantes, mesmo quando se acreditam monolíngues (que não conhecem \u201clínguas estrangeiras\u201d), são sempre mais ou menos plurilíngues, possuem um leque de competências que se estendem entre formas vernaculares e formas veiculares, mas no quadro de um mesmo conjunto de regras linguísticas.\u201d
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:CALVET, L-J. Sociolinguística: uma introdução crítica. São Paulo: Parábola Editorial, 2002. P. 114.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, são fatores textuais de ordem interna:
A
informatividade e situacionalidade.
B
coesão e intertextualidade.
C
coesão e coerência.
D
coerência e intencionalidade.
E
aceitabilidade e informatividade.
Questão 5/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cAmontoar um punhado de boas ideias e aplicar regras gramaticais não garante a qualidade do texto. Além de soltura para escrever, é necessário conteúdo\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 38.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, o uso inadequado ou ausência de parágrafos e pontuação:
A
pouco interfere na construção semântica do texto.
B
confere maior expressividade ao texto.
C
é recurso literário vastamente utilizado.
D
dificulta a compreensão do leitor.
E
compromete a textualidade.
Questão 6/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cEm muitos cursos de ensino superior ou de pós-graduação, os artigos científicos servem também como documento final, caracterizando-se como monografia, trabalho de conclusão do curso (TCC), dissertação\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL, M. F.; VAISZ, M. L. (Orgs.). Artigo científico. Canoas: ULBRA, 2006. p. 57.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é correto afirmar sobre o artigo científico e seu âmbito de produção:
A
os artigos científicos não estabelecem diálogo com as demais produções da comunidade científica em que estão inseridos.
B
uma das características do conhecimento científico é a provisoriedade.
C
o artigo científico possui uma configuração informal e flexível.
D
o conhecimento científico resulta de trabalho pautado na vida prática.
E
o artigo científico circula em uma esfera de atividades mais ampla que os demais gêneros.
Questão 7/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cHá aqueles que escrevem como se fossem atropelados pelas ideias. Aventuram-se sem garantias (nunca sabem aonde o texto os levará). Quanto mais escrevem, mais querem escrever\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZZO, R. Escrita Criativa: o prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 66.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, quando um texto não estabelece relações lógicas entre as partes do enunciado, esse texto não possui:
A
adequação à norma-padrão.
 
B
intertextualidade.
C
situacionalidade.
D
fatores de coerência.
E
elementos coesivos.
Questão 8/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia o fragmento de texto a seguir:
\u201cAssim como uma frase, ou até mesmo uma única palavra, pode expressar vários pensamentos, um único pensamento pode ser expresso por meio de uma única palavra ou por meio de várias frases\u201d.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, S. J. Infância e linguagem: Bakhtin, Vygotsky e Benjamim. Campinas: Papirus, 1994. p. 135.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é correto afirmar sobre os \u201crelatórios\u201d:
A
são difíceis de serem definidos, por serem flexíveis quanto às suas funções sociocomunicativas e seus aspectos formais.
B
há pouco espaço para descrições nos relatórios formais.
C
o relatório é construído pelo uso da forma composicional da \u201cargumentação\u201d.
D
ao contrário dos demais gêneros, o relatório independe do diálogo que o escritor mantém com o leitor.
E
obedecem uma estrutura fixa e não admitem subjetividade por partedo relator.
Questão 9/10 - Escrita e Produção de Textos
Leia