Escolha a alternativa incorreta em relação aos

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· 
	Escolha a alternativa incorreta em relação aos “Transtornos do Comportamento”:
		Respostas:
	a. 
A definição de Transtornos de comportamento é muito complexa e não existe uma definição exata, já que comportamentos adequados e inadequados podem variar dependendo do contexto e regras culturais que cada sujeito está inserido
	
	b. 
O Dsm-4 apresentava uma enorme quantidade de condições que se relacionavam com transtornos de comportamento, mais de 250 condições
	
	c. 
O transtorno de comportamento envolve a reflexão sobre certos comportamentos “indesejados”. Cabe aos profissionais analisá-lo funcionalmente, considerando o maior número de variáveis
	
	d. 
As alterações de comportamentos mais frequentes, acabam aparecendo como comorbidades de outras alterações, como por exemplo: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH); Transtorno do Espectro do Autismo; Transtornos de Ansiedade, entre outros
	
	e. 
Os transtornos do comportamento podem ser caracterizados por alterações basicamente em três áreas: comunicação, interação social e comportamento
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “e”.
O transtorno que tem como característica dificuldades na comunicação, interação social e no comportamento é o transtorno do espectro do autismo e não os Transtornos do comportamento. As demais alternativas estão corretas e caracterizam os Transtornos do comportamento.
Consultar Livro-texto Unid 5.1: Transtornos do Comportamento, pp. 83-84.
· Pergunta 2
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Relacione a imagem a seguir com a definição de Transtornos do Comportamento e escolha a alternativa que melhor descreve essa relação. 
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Na imagem pode-se observar uma criança pulando no sofá, provavelmente desobedecendo sua mãe e a deixando cansada e irritada. Esse tipo de comportamento é considerado inadequado em qualquer tipo de contexto e sociedade
	
	b. 
A definição de Transtornos de comportamento é muito complexa e não existe uma definição exata, já que comportamentos adequados e inadequados podem variar dependendo do contexto e regras culturais que cada sujeito está inserido
	
	c. 
Transtorno de comportamento define todo e qualquer comportamento que não segue o padrão habitual de como a criança deveria agir. Portanto, dentro de nosso contexto cultural, a criança pulando no sofá (provavelmente desobedecendo sua mãe e a deixando cansada e irritada) pode ter esse transtorno
	
	d. 
Os Transtornos de comportamento envolvem todas as categorias de transtornos que ocorrem nas fases iniciais do desenvolvimento, ou seja, na infância
	
	e. 
Quando uma criança não obedece sua mãe está demonstrando um problema de comportamento e, portanto, deve ser avaliada para verificar se apresenta o transtorno
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “C”.
A definição de Transtornos de comportamento é muito complexa e não existe uma definição exata, já que comportamentos adequados e inadequados podem variar dependendo do contexto e regras culturais que cada sujeito está inserido. Uma demonstração dessa variação é a enorme quantidade de condições que o DSM-4 já apresentava que se relacionavam com transtornos de comportamento, mais de 250 condições (GRILLO; SILVA, 2004). Bolsoni-Silva e Del Prette (2003 p. 94) descrevem que “... acredita-se que certo comportamento ‘indesejável’ seja multideterminado e, assim, cabe aos profissionais analisá-lo funcionalmente, considerando o maior número de variáveis independentes”.
Consultar Livro-texto Unid 5.1: Transtornos do Comportamento, pp. 83-84.
	
	
	
· Pergunta 3
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a deficiência visual e adutiva e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
(   )      A deficiência auditiva são as alterações na visão que variam desde o grau subnormal (ou baixa visão) até a cegueira, sendo essa última podendo ser adquirida, o sujeito que ficou cego ou ser congênita, desde o nascimento.
(   )      Recursos ou auxílios ópticos para visão subnormal são lentes especiais ou dispositivos formados por um conjunto de lentes, geralmente de alto poder, que se utilizam do princípio da magnificação da imagem, para que possa ser reconhecida e discriminada pelo portador de baixa visão.
(   )      Em graus mais avançados, como na perda auditiva severa (quando a pessoa não consegue ouvir sons abaixo dos 80 decibéis, em média) e profunda (quando não escuta sons emitidos com intensidade menor que 91 decibéis), aparelhos e órteses ajudam parcialmente, mas o aprendizado do braile e da leitura orofacial, sempre que possível, é recomendado.
(   )      Deficiência auditiva pode ser considerada como uma perda parcial ou total da audição, causada por má-formação (causa genética), lesão na orelha ou nas estruturas que compõem o aparelho auditivo.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
F – F – F – V
	
	b. 
F – F – V – V
	
	c. 
V – F – F – V
	
	d. 
V – F – V – V
	
	e. 
F – V – F – V
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “E”.
A primeira assertiva está incorreta porque a definição se refere a deficiência visual e não auditiva: A deficiência visual engloba as alterações na visão que variam desde o grau subnormal (ou baixa visão) até a cegueira, sendo essa última podendo ser adquirida, o sujeito que ficou cego ou ser congênita, desde o nascimento. A terceira assertiva também está incorreta ao dizer que o aprendizado do braile auxilia a pessoa surda, quando na verdade esse recurso é utilizado para pessoas com deficiência visual, sendo o aprendizado de libras o recomendado para deficientes auditivos: Em graus mais avançados, como na perda auditiva severa (quando a pessoa não consegue ouvir sons abaixo dos 80 decibéis, em média) e profunda (quando não escuta sons emitidos com intensidade menor que 91 decibéis), aparelhos e órteses ajudam parcialmente, mas o aprendizado de Libras e da leitura orofacial, sempre que possível, é recomendado.
Consultar Livro-texto Unid 5.2: Deficiência visual, pp. 86-88 e 5.3: Deficiência Auditiva, pp. 88-90.
	
	
	
· Pergunta 4
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Leia o trecho da notícia a seguir e escolha a alternativa que descreve sobre qual deficiência se trata:
“Existe uma diferença crucial entre a construção da alfabetização e o acesso ao Sistema Braille. Embora estes processos caminhem lado a lado, há uma diferenciação em relação à criança vidente, exposta diariamente a um mundo colorido e repleto de informações visuais, amplamente captadas pela visão, que associadas ao interesse e a curiosidade natural das crianças, colabora com a ampliação de seu vocabulário e formação de imagens mentais que conectadas à função dos objetos, figuras e à relação com o meio favorecem à construção do conhecimento neste mundo letrado. A profusão de palavras, frases, slogans, propicia à vivência, à compreensão e à pseudoleitura, fatores indispensáveis à alfabetização de qualquer criança” (CORSI, M. G, 2017, disponível em: https://www.portalacesse.com/2017/07/11/como-e-quando-ensinar-o-sistema-braille-para-a-crianca-com-cegueira/).
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Deficiência auditiva
	
	b. 
Deficiência intelectual
	
	c. 
Deficiência visual
	
	d. 
Deficiência de baixa visão
	
	e. 
Deficiência viso-sonora
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “C”.
No texto é possível observar o ensino do Braile, um dos principais recursos utilizados com pessoas com deficiência visual.
Consultar Livro-texto Unid 5.2: Deficiência visual, pp. 86-88.
	
	
	
· Pergunta 5
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Analise a imagem a seguir e escolha a alternativa que apresenta a deficiência a qual ela se refere:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Deficiência auditiva
	
	b. 
Deficiência intelectual
	
	c. 
Deficiência visual
	
	d. 
Deficiência de baixa visão
	
	e. 
Deficiência viso-sonora
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “A”.
Na imagem é possível observar o ensino de Libras, um dos principais recursos utilizados com pessoas com deficiência auditiva.
ConsultarLivro-texto Unid 5.3: Deficiência auditiva, pp. 88-90.
	
	
	
· Pergunta 6
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Redondo e Carvalho (2000), pelo Ministério da Educação, desenvolveram um Caderno intitulado “Deficiência Auditiva”, no qual descrevem sinais e estratégias de intervenção para casos desde o nascimento até a adolescência. Nesse material eles descrevem algumas reflexões que pais, educadores e a sociedade devem realizar em relação as pessoas com deficiência auditiva. Escolha a alternativa incorreta sobre essas reflexões:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Para que a sociedade possa melhor conhecer as pessoas que têm perda de audição, é importante pensar em cada indivíduo como um ser único, repleto de possibilidades
	
	b. 
Somente entre as crianças, e particularmente entre aqueles que apresentam perdas auditivas severas e profundas, existe um movimento para que assumam a própria surdez. Desde pequenas as crianças são ensinadas a lutar por seus direitos e buscam divulgar a Língua de Sinais Brasileira (LSB), mostrando que se trata de uma língua com regras próprias, como a língua portuguesa, sendo que o aprendizado de Libras só é possível de acontecer no começo da infância e não em idades mais avançadas
	
	c. 
Os recursos de comunicação adotados pelo surdo, seja ele mais ou menos oralizado, não podem ser usados para caracterizá-lo como pessoa
	
	d. 
É preciso levar em conta seu percurso de vida e a forma pela qual seu modo de se comunicar possibilita sua integração nos diferentes meios sociais que frequenta, fazendo com que se sinta mais feliz
	
	e. 
Seja qual for o tipo de educação recebida, especial ou não, o surdo não precisa apenas de escola. É indispensável que lhe seja oferecido atendimento nos aspectos médicos relacionados com a surdez, bem como orientação familiar e suporte emocional, procurando facilitar o desenvolvimento de suas potencialidades, levando-o a fazer escolhas e responsabilizar-se por elas e oferecendo-lhe as mesmas oportunidades disponíveis para as pessoas que não são portadoras de deficiência
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “B”.
A reflexão correta é: Entre os mais jovens, e particularmente entre aqueles que apresentam perdas auditivas severas e profundas, existe um movimento para que assumam a própria surdez. Lutam por seus direitos e buscam divulgar a Língua de Sinais Brasileira (LSB), mostrando que se trata de uma língua com regras próprias, como a língua portuguesa. Além do ensino de Libras ser possível de acontecer em qualquer idade e não somente na infância, sendo o principal recurso utilizado por pessoas com deficiência auditiva.
Consultar Livro-texto Unid 5.3: Deficiência auditiva, pp. 88-90
	
	
	
· Pergunta 7
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Analise os critérios a seguir e escolha a alternativa que apresenta qual a deficiência que eles retratam:
A.        A aquisição e a execução de habilidades motoras coordenadas estão substancialmente abaixo do esperado considerando-se a idade cronológica do indivíduo e a oportunidade de aprender e usar a habilidade. As dificuldades manifestam-se por falta de jeito (p. ex., derrubar ou bater em objetos), bem como por lentidão e imprecisão no desempenho de habilidades motoras (p. ex., apanhar um objeto, usar tesouras ou facas, escrever a mão, andar de bicicleta ou praticar esportes).
B.        O déficit nas habilidades motoras do Critério A interfere, significativa e persistentemente, nas atividades cotidianas apropriadas à idade cronológica (p. ex., autocuidado e automanutenção), causando impacto na produtividade acadêmica/escolar, em atividades pré-profissionais e profissionais, no lazer e nas brincadeiras.
C.        O início dos sintomas ocorre precocemente no período do desenvolvimento.
D.        Os déficits nas habilidades motoras não são mais bem explicados por deficiência intelectual (transtorno do desenvolvimento intelectual) ou por deficiência visual e não são atribuíveis a alguma condição neurológica que afete os movimentos (p. ex., paralisia cerebral, distrofia muscular, doença degenerativa).
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Deficiência da coordenação espacial
	
	b. 
Deficiência intelectual
	
	c. 
Deficiência impulsora
	
	d. 
Deficiência do movimento visual
	
	e. 
Deficiência motora
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “E”.
Segundo o DSM-5 (APA, 2014, p.74) esses são os quatro critérios que devem ser considerados nas deficiências motoras.
Consultar Livro-texto Unid 5.4: Deficiência motora, pp. 91-92.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Segundo o DSM-5, em relação as deficiências motoras, alguns sinais de dificuldades podem ser observados na criança desde cedo. Muitas vezes elas até conseguem realizar o movimento, porém além de conseguir a forma como é realizada deve ser observada, se é muito devagar quando comparada a crianças da mesma idade ou se é algo que leva muito tempo e despende muita energia.
PORQUE
A criança pode demonstrar dificuldades em: sentar-se, engatinhar e andar; subir escadas, pedalar, abotoar camisas, completar quebra-cabeças e usar fechos; construir modelos, jogar bola (especialmente, em equipes); escrever a mão, digitar, dirigir ou executar tarefas de autocuidado; entre outros.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	b. 
As duas assertivas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira
	
	c. 
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d. 
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e. 
As duas assertivas são falsas
	
	
	
· Pergunta 9
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Analise as assertivas abaixo e escolha a alternativa que apresenta apenas aquelas corretas em relação a Dispraxia infantil:
I-          A definição do termo começou com apraxia, que foi descrita em 1871, por Stenthal. Ele definia como alterações, que também chamou de perturbações na forma de relação entre os movimentos e os objetos, uma desorganização desse movimento.
II-        Para compreender melhor o que é uma Dispraxia, os autores acreditam que precisa estar claro o que é uma Praxia, que segundo Rotta et. al., (2016, p190), se define como “... capacidade que o indivíduo tem de realizar um ato motor mais ou menos complexo, anteriormente aprendido, de forma voluntária, ou seja, sob ordem. Esses movimentos, depois de aprendidos, podem, posteriormente, tornar-se automáticos.”
III-        A praxia e seu desenvolvimento pode ser definida em dois períodos cruciais: nível de desenvolvimento práxico I e nível de desenvolvimento práxico moderado.
IV-    O período pré-apráxico corresponde a etapas a partir dos 18 a 24 meses, e se caracteriza pela aparição da imagem mental, com a antecipação e a planificação do ato a ser realizado.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Somente assertivas I e II
	
	b. 
Somente assertivas I, II e III
	
	c. 
Somente assertivas II, III e IV
	
	d. 
Somente assertivas III e IV
	
	e. 
Somente assertivas I e III
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “A”.
A III está incorreta, pois, a evolução da Praxia, a forma como o desenvolvimento dessas habilidades vai ocorrer em cada período, pode ser dividida em dois momentos, denominados: período pré-práxico e período práxico. A assertiva IV está incorreta pois o período pré-apráxico se divide em cinco subperíodos, que vão desde o nascimento até os 18 meses.
Consultar Livro-texto Unid 5.4: Deficiência motora, p. 93.
	
	
	
· Pergunta 10
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	 Analise o trecho a seguir e escolha a alternativa que completa o texto em relação a qual transtorno, deficiência ou alteração ele está abordando:
A definição ________________ engloba um conjunto de alterações de distúrbios motores assim como alterações posturais de caráter permanente, que acontecem no cérebro em seu estágio ainda imaturo e que podem ou não estar associados a alterações cognitivas, ou seja, nem todos os sujeitos com ________________ possui alterações intelectuais ou cognitivas. Na história da nossa humanidade, em diversas culturas, pessoas com ________________sofreram preconceitos e eram consideradas sub-humanas, muitas sendo mortas, abandonadas, sacrificadas ou vistas como uma forma de Deus castigar os pais por pecados que esses cometeram. A primeira definição dessa alteração foi descrita em 1843 e o termo conhecido como nos dias de hoje foi definido por Sigmund Freud e consolidado na literatura por Phelps. São sujeitos que possuem alterações ou agravos no sistema nervoso central que foram causadas durante os períodos pré, peri ou pós-natal, sendo possíveis de serem percebidos até os dois anos de vida (Rotta et. al., 2016).
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Deficiência da coordenação
	
	b. 
Deficiência intelectual
	
	c. 
Paralisia Cerebral
	
	d. 
Deficiência do movimento
	
	e. 
Deficiência motora
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “C”.
A definição de Paralisia Cerebral (PC) engloba um conjunto de alterações de distúrbios motores assim como alterações posturais de caráter permanente, que acontecem no cérebro em seu estágio ainda imaturo e que podem ou não estar associados a alterações cognitivas, ou seja, nem todos os sujeitos com PC possui alterações intelectuais ou cognitivas. Na história da nossa humanidade, em diversas culturas, pessoas com PC sofreram preconceitos e eram consideradas sub-humanas, muitas sendo mortas, abandonadas, sacrificadas ou vistas como uma forma de Deus castigar os pais por pecados que esses cometeram. A primeira definição dessa alteração foi descrita em 1843 e o termo conhecido como nos dias de hoje foi definido por Sigmund Freud e consolidado na literatura por Phelps. São sujeitos que possuem alterações ou agravos no sistema nervoso central que foram causadas durante os períodos pré, peri ou pós-natal, sendo possíveis de serem percebidos até os dois anos de vida. Um outro fator que influencia nos casos de PC, são as precárias condições socioeconômicas e culturais, assim como falta de cuidado durante a gestação e nascimento (Rotta et. al., 2016).
Consultar Livro-texto Unid 5.6: Paralisia cerebral, pp. 94-96.
	
	
	
Sábado, 9 de Janeiro de 2021 08h43min16s GMT-03:00