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QUESTIONÁRIO I
PERGUNTA 1
1. Escolha a alternativa incorreta em relação a aprendizagem:
	
	a.
	Diversos componentes afetam o processo de aprendizagem, como o ambiente, o estímulo, a disposição de quem ensina e de quem aprende, o estado emocional
	
	b.
	O desenvolvimento do aprender se inicia desde a formação do embrião, e por isso falhas ou erros ocorridos nesse momento podem gerar alterações e distúrbios que a pessoa carregará por toda sua vida
	
	c.
	A aprendizagem possui uma base neurológica, que se relaciona com a forma como cada cérebro é formado e estruturado, já que cada um se organiza de acordo com as experiências individuais e estímulos de cada pessoa
	
	d.
	A aprendizagem ocorre no cérebro, principalmente nas áreas relacionadas a Linguagem, já que as habilidades linguísticas são muito requeridas nos processos de aprendizagem
	
	e.
	Mesmo com uma base neurológica comum dos processos relacionados ao aprender, cada pessoa irá desenvolver seus processos de aprendizagem de forma diferenciada
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PERGUNTA 2
1. Leia o trecho da notícia a seguir e escolha a alternativa incorreta em relação ao conteúdo da notícia e os processos de aprendizagem:
“Todo ano, cerca de 119 mil bebês nascem com a chamada síndrome alcoólica fetal (SAF), causada pela ingestão de álcool ao longo da gravidez. E mais: de acordo com o mesmo levantamento, publicado no The Lancet Global Health, 10% das gestantes não param de beber durante os nove meses. Resultado: 15 a cada 10 mil pessoas apresentam algum tipo de deficiência – física, mental, cognitiva ou comportamental – devido à condição”. Fonte: https://saude.abril.com.br/medicina/o-verdadeiro-risco-de-beber-alcool-na-gravidez/.
	
	a.
	O desenvolvimento dos processos de aprendizagem se inicia desde a formação do embrião, tendo o sistema nervoso central um papel fundamental nesse processo
	
	b.
	O consumo de álcool durante a gestação não é seguro pois o que a mãe consome acaba sendo levado e processado pelo organismo do bebê por meio do cordão umbilical. Então se a gestante consome álcool o seu feto também
	
	c.
	Por meio da formação do sistema nervoso central que diversas estruturas são formadas, e por isso falhas ou erros ocorridos nesse momento podem gerar alterações e distúrbios que a pessoa carregará por toda sua vida em relação ao aprendizado, e uma dessas falhas pode ser justificada pelo consumo de álcool durante a gestação
	
	d.
	Os processos de aprendizagem não podem ser afetados por algo que ocorreu durante a gestação, mas somente por alterações ocorridas depois do nascimento, pois é em contato com o mundo e com o ambiente que a criança começará a aprender
	
	e.
	Os cuidados pré-natais e o estilo de vida que a gestante leva são importantes para o desenvolvimento do bebê e podem afetar sua forma e capacidade de aprender
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PERGUNTA 3
1. Segundo Smith e Strick (2001) a criança quando não é devidamente atendida e observada visando compreender as causas de suas dificuldades é vista como se não estivesse fazendo esforço para cooperar ou simplesmente não prestasse atenção. Analise a tirinha abaixo e escolha a alternativa que não apresenta sinais que essas crianças podem mostrar em relação ao não aprender:
	
	a.
	Não reclama de tédio em relação ao ambiente escolar e gosta de ir para a escola
	
	b.
	Recusa em falar sobre a escola e sobre o que acontece lá
	
	c.
	Baixo desempenho quando não estava sendo esperado
	
	d.
	Confiança e autoestima se mostram abaladas
	
	e.
	Apresenta dificuldades de compreensão e não acompanha o conteúdo como os demais colegas de classe
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PERGUNTA 4
1. Analise a imagem abaixo e escolha dentre as alternativas a que melhor apresenta a relação entre as dificuldades de aprendizagem e suas possíveis causas com a imagem:
a.
Antigamente era bastante comum associar as dificuldades de aprendizagem a questões somente do aluno, como se ele não fosse capaz de aprender, sem refletir sobre outras possíveis causas que podem afetar o aprendizado
b.
O tipo de escola, a metodologia que ela segue e a didática do professor são fatores que podem causar dificuldades de aprendizagem e que não partem de algo no sujeito, mas sim do ambiente escolar
c.
Uma criança que não aprende um conteúdo como deveria, pode levar essa dificuldade a diante e quando for aprender algo novo que exija esse conhecimento anterior, pode não acompanhar, por conta de uma escolarização inadequada que não atende e olha para suas dificuldades
d.
O ambiente no qual a criança cresceu e cresce pode ser empobrecido em estímulos de interações e isso afetar a sua aprendizagem
e.
O meio social, a comunidade na qual a criança faz parte pode ensinar valores, costumes e crenças que afetam o seu aprender e podem ser a causa de uma dificuldade de aprendizagem
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PERGUNTA 5
1. As características de uma criança com dificuldades de aprendizagem e de um transtorno de aprendizagem são diferentes. Quando a criança apresenta a dificuldade, quando ela não consegue aprender da forma que precisa nem no ritmo para acompanhar os pares da mesma idade e o profissional já investigou e verificou todas ás áreas que descrevemos anteriormente, assim como já realizou intervenções focadas na dificuldade que estava observando e mesmo assim a criança não responde de forma adequada, ou está respondendo mas muito devagar, começamos a investigar a possibilidade de um transtorno específico de Aprendizagem. Existem dois manuais médicos que devem ser utilizados na realização desse diagnóstico. Escolha a alternativa que apresenta quais são eles:
	
	a.
	Código de ética do Psicopedagogo e Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (DSM-5)
	
	b.
	Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (DSM-5) e Classificação Internacional de doenças (CID-10)
	
	c.
	Classificação Internacional de doenças (CID-10) e o Manual de Saúde da Primeira Infância (MSPI)
	
	d.
	Manual dos Transtornos Mentais (MTM) e Classificação Nacional de Doenças (CND)
	
	e.
	Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (CID-10) e Classificação Internacional de doenças (DSM-5)
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PERGUNTA 6
1. As dificuldades de aprendizagem podem ser divididas em naturais e secundárias. Escolha a alternativa que apresenta a associação incorreta entre o tipo de dificuldade e suas características:
	
	a.
	As dificuldades naturais são aquelas dificuldades experimentadas por todos os indivíduos em alguma matéria e/ou em algum momento de sua vida escolar
	
	b.
	As dificuldades secundárias estão relacionadas a alterações decorrentes de outros quadros diagnósticos em primeiro plano, decorrentes de transtornos que atuam primeiramente sobre o desenvolvimento humano normal e secundariamente sobre as aprendizagens específicas
	
	c.
	As dificuldades naturais não incluem pessoas com deficiência intelectual, sensorial, e aqueles com quadros neurológicos mais graves ou com transtornos emocionais significativos, pois nesse caso são as dificuldades de aprendizagem secundárias
	
	d.
	As dificuldades secundárias podem estar relacionadas a aspectos evolutivos ou são decorrentes de problemas na proposta pedagógica, de padrões de exigência da escola, de falta de assiduidade do aluno e de conflitos familiares eventuais
	
	e.
	Tanto nas dificuldades primárias quanto nas secundárias quando investigadas é possível identificar a causa do não aprender
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PERGUNTA 7
1. A avaliação de um Transtorno Específico de aprendizagem deve ser realizada considerando dois manuais médicos que são referências para a área da educação e da saúde: Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (DSM-5) e Classificação Internacional de doenças (CID-10). Complete as lacunas do texto a seguir e escolha a alternativa que apresenta as relações corretas:
°          __________________ é uma classificação de transtornos mentais e critérios associados elaborada para facilitar o estabelecimento de diagnósticos mais confiáveis desses transtornos. 
°        ______________ tem comoobjetivo fornecer códigos relativos à classificação de doenças e de uma grande variedade de sinais, sintomas, aspectos anormais, queixas, circunstâncias sociais e causas externas para ferimentos ou doenças.
°         ______________ se propõe a servir como um guia prático, funcional e flexível para organizar informações que podem auxiliar o diagnóstico preciso e o tratamento de transtornos mentais.
°         ______________ é uma ferramenta para clínicos, um recurso essencial para a formação de estudantes e profissionais e uma referência para pesquisadores da área.
°         ______________ publicado(a) pela Organização Mundial de Saúde (OMS) e é usada globalmente para estatísticas de morbilidade e de mortalidade, sistemas de reembolso e de decisões automáticas de suporte em medicina.
	
	a.
	CID-10; DSM-5; DSM-5; DSM-5; CID-10
	
	b.
	CID-10; DSM-5; CID-10; DSM-5; CID-10
	
	c.
	DSM-5; CID-10; DSM-5; DSM-5; CID-10
	
	d.
	DSM-5; CID-10; DSM-5; CID-10; CID-10
	
	e.
	CID-10; CID-10; DSM-5; DSM-5; CID-10
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PERGUNTA 8
1. Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas.
(   )      A aprendizagem possui uma base neurológica, que se relaciona com a forma como cada cérebro é formado e estruturado, já que cada um se organiza de acordo com as experiências individuais e estímulos de cada pessoa, acontece a partir da junção de fatores genéticos mais a experiência.
(   )      Diversos componentes afetam o processo de aprendizagem, como o ambiente, o estímulo, a disposição de quem ensina e de quem aprende, o estado emocional e muito mais, porém é no cérebro, principalmente no Sistema Nervoso Central que toda base desse processo acontece.
(   )      Mesmo tendo essa base neurológica, cada pessoa irá desenvolver seus processos de aprendizagem de forma diferenciada e Cosenza e Guerra (2011, p. 28) exemplificam essa formação ao comparar a estrutura e organização cerebral com uma grande fábrica, onde cada setor funciona de forma sistêmica, independente um do outro.
Assinale a alternativa que responde corretamente ao enunciado acima:
	
	a.
	V, V, V
	
	b.
	F, V, V
	
	c.
	F, F, V
	
	d.
	F, F, F
	
	e.
	V, V, F
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PERGUNTA 9
1. Leia e responda corretamente:
Segundo (COSENZA; GUERRA, 2011), é preciso ter cuidado com o exagero de estímulos na primeira infância.
PORQUE
Assim como um ambiente empobrecido pode afetar de forma negativa o desenvolvimento infantil, ainda não se sabe se a estimulação exagerada pode prejudicar a longo prazo a vida da criança.
	
	a.
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	b.
	As duas assertivas são verdadeiras mas a segunda não justifica a primeira
	
	c.
	A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d.
	A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e.
	As duas assertivas são falsas
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PERGUNTA 10
1. Rotta, Ohlweilwe e Riesgo (2016) descrevem que a aprendizagem é um processo que envolve a Figura abaixo. Para os autores, temos que:
	
	a.
	I = Evocação; II = Aquisição; III = Conservação
	
	b.
	I = Evocação; II = Conservação; III = Aquisição
	
	c.
	I = Conservação; II = Aquisição; III = Evocação
	
	d.
	I = Aquisição; II = Conservação; III = Evocação
	
	e.
	I = Aquisição; II = Evocação; III = Conservação
QUESTIONÁRIO II
PERGUNTA 1
1. Escolha a alternativa incorreta em relação aos transtornos de aprendizagem:
	
	a.
	Os transtornos específicos de aprendizagem englobam aquelas crianças que apresentam um desempenho abaixo do esperado
	
	b.
	São pessoas que precisam de intervenções direcionadas para conseguirem avançar nos processos de aprendizagem
	
	c.
	São crianças que quando avaliadas, considerando as mais diversas causas do não aprender, conseguem mostrar claramente onde está a causa do não aprender de acordo com o esperado para a idade e ano escolar
	
	d.
	São transtornos do neurodesenvolvimento com uma origem biológica que é a base das anormalidades no nível cognitivo as quais são associadas com as manifestações comportamentais
	
	e.
	A origem biológica inclui uma interação de fatores genéticos, epigenéticos e ambientais que influenciam a capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão
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PERGUNTA 2
1. Leia o trecho da notícia a seguir e escolha a alternativa correta em relação ao conteúdo da notícia e os transtornos de aprendizagem:
“... Diferente das dificuldades de aprendizagem, os transtornos têm origem neurobiológica. Portanto, razão que foge de nossas capacidades, seja como educadores, seja como alunos. Por exemplo, estudantes que possuem algum transtorno de aprendizagem, podem “atrasar” em começar a falar ou mesmo não conseguir trabalhar com canções e rimas em sala de aula. Depois, ocorre dificuldades em escrever os conteúdos do quadro, em simplesmente escrever e, com o tempo, fica nítido que toda a turma está um passo à frente desse aluno. Se isso vir acompanhado de nenhum comportamento diferente observado pelo professor na rotina da sala, como na interação com outros discentes, e a vontade de aprender, é muito provável que se trata de um transtorno e não de uma simples dificuldade.” Fonte: https://enem.estuda.com/blog/id-5493/trabalhando_as_dificuldades_e_ transtornos_de_aprendizado_em_sala_de_aula.
	
	a.
	De acordo com a notícia tanto professores quanto alunos são responsáveis pelo transtorno de aprendizagem
	
	b.
	Os transtornos de aprendizagem não mostram sinais precoces, ou seja, eles só são possíveis de serem identificados quando a criança está na escola e precisa realizar uma tarefa que exija leitura, escrita ou matemática
	
	c.
	A criança que apresenta dificuldades em identificar rimas ou de copiar as informações do quadro provavelmente tem um transtorno de linguagem, o que dificuldade a sua comunicação e interação social e por isso apresenta comportamentos inadequados em sala de aula
	
	d.
	Apesar dos transtornos de aprendizagem caracterizarem uma grande dificuldade da criança em acompanhar os demais colegas da mesma sala, isso não gera um atraso nos conteúdos a serem aprendidos, mas apenas uma dificuldade em realizar as tarefas como as demais crianças
	
	e.
	O transtorno de aprendizagem, por ter uma base de alteração biológica, faz com que o não aprender não seja culpa nem da criança, nem do professor, mas sim por uma dificuldade que vai além dessas causas das dificuldades de aprendizagem e que refletem em uma forma diferente do cérebro dessas crianças funcionarem e responderem
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PERGUNTA 3
1. Segundo Fletcher et al., (2009) as crianças que apresentam um transtorno específico de aprendizagem, são aquelas que têm como características: discrepância entre o que a criança é capaz de realizar e o seu real desempenho; desempenho abaixo do esperado para a idade e ano escolar e apresentam diferenças intraindividuais (da própria criança). Relacione essa informação com a tirinha abaixo e escolha a alternativa correta:
	
	a.
	São crianças que apesar do grande esforço em tentar compreender a tarefa, mesmo assim não conseguem realizar de forma adequada o que foi solicitado
	
	b.
	Apesar de possuírem um transtorno específico de aprendizagem, a área mais afetada é a leitura e não a matemática, afinal, ela não consegue realizar o cálculo não por uma dificuldade nos processos matemáticos, mas sim porque não leu corretamente o enunciado, tendo, portanto, uma dificuldade em leitura
	
	c.
	São crianças que mesmo com uma dificuldade em controlar seus impulsos conseguem ficar sentadas e concentradas enquanto realizam uma tarefa de forma adequada e contextualizada
	
	d.
	A pessoa com o transtorno compreende que não aprende ou que tem dificuldades por conta de algo maior do que ela consegue controlar e por isso não apresentam sentimentos ou comportamentos de frustração
	
	e.
	Ao saber que tem o transtorno, todas as dificuldades são superadas em se concentrar, ou como são conhecidas de “viverem no mundo da lua”
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PERGUNTA 4
1.Os transtornos específicos de aprendizagem devem ser diagnosticados de acordo com os critérios diagnósticos contidos no DSM-5. Assinale a alternativa que apresenta de forma incorreta esses critérios:
	
	a.
	Dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de sintomas específicos que tenham persistido por pelo menos 6 meses, apesar da provisão de intervenções dirigidas a essas dificuldades
	
	b.
	As habilidades acadêmicas afetadas estão substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do indivíduo
	
	c.
	A alteração nas habilidades causando interferência significativa no desempenho acadêmico, porém o profissional e as atividades cotidianas o indivíduo consegue desempenhar sem dificuldades
	
	d.
	As dificuldades de aprendizagem iniciam-se durante os anos escolares, mas podem não se manifestar completamente até que as exigências pelas habilidades acadêmicas afetadas excedam as capacidades limitadas do indivíduo
	
	e.
	As dificuldades de aprendizagem não podem ser explicadas por deficiências intelectuais, acuidade visual ou auditiva não corrigida, outros transtornos mentais ou neurológicos, adversidade psicossocial, falta de proficiência na língua de instrução acadêmica ou instrução educacional inadequada
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PERGUNTA 5
1. Ao realizar o diagnóstico o avaliador deve especificar em qual área está o prejuízo (dificuldade) da criança. Escolha a alternativa que completa de forma correta a figura abaixo. A mesma palavra preenche todo o mesmo conjunto do quadro:
	
	a.
	Matemática; escrita; leitura
	
	b.
	Decodificação;  codificação e cálculos matemáticos
	
	c.
	Leitura, escrita e matemática
	
	d.
	Escrita, leitura e matemática
	
	e.
	Codificação, decodificação e cálculos matemáticos
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PERGUNTA 6
1. Analise a imagem abaixo e descreva sobre qual transtorno específico de aprendizagem a imagem está abordando:
	
	a.
	Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura: dislexia
	
	b.
	Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na fluência: dislexia
	
	c.
	Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na escrita: disgrafia
	
	d.
	Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na escrita: disortografia
	
	e.
	Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na matemática: discalculia
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PERGUNTA 7
1. O DSM-5 descreve que o profissional deve especificar a gravidade atual do transtorno específico de aprendizagem, que deve ser classificada em leve, moderada ou grave. Complete as lacunas do texto a seguir e escolha a alternativa que apresenta as relações corretas:
· Dificuldades ____________________ em aprender habilidades afetando vários domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo aprenda essas habilidades sem um ensino individualizado e especializado contínuo durante a maior parte dos anos escolares. Mesmo com um conjunto de adaptações ou serviços de apoio adequados em casa, na escola ou no trabalho, o indivíduo pode não ser capaz de completar todas as atividades de forma eficiente.
· Alguma dificuldade ____________________ em aprender habilidades em um ou dois domínios acadêmicos, mas com gravidade suficientemente leve que permita ao indivíduo ser capaz de compensar ou funcionar bem quando lhe são propiciados adaptações ou serviços de apoio adequados, especialmente durante os anos escolares.
· Dificuldades ____________________ acentuadas em aprender habilidades em um ou mais domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo se torne proficiente sem alguns intervalos de ensino intensivo e especializado durante os anos escolares. Algumas adaptações ou serviços de apoio por pelo menos parte do dia na escola, no trabalho ou em casa podem ser necessários para completar as atividades de forma precisa e eficiente.
	
	a.
	leve, grave e moderada
	
	b.
	grave, leve e moderada
	
	c.
	grave, moderada e leve
	
	d.
	leve, moderada e grave
	
	e.
	grave, severa e moderada
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PERGUNTA 8
1. Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a diferença entre as dificuldades de aprendizagem e os transtornos específicos de aprendizagem:
(   )      As dificuldades de aprendizagem (naturais e secundárias) e os transtornos específicos de aprendizagem possuem características e formas de serem avaliados bem diferentes;
(   )      Os profissionais que lidam com esse público, assim como os psicopedagogos devem compreender bem a diferença entre essas duas áreas para direcionar e utilizar as terminologias de forma correta, compreendendo que os distúrbios e as dificuldades estão falando das mesmas alterações.
(   )      Diversos profissionais utilizam os nomes de forma incorreta e classificam a criança simplesmente por observar comportamentos e potencial de desenvolvimento diferente do que as crianças da mesma idade e ano escolar.
Assinale a alternativa que responde corretamente ao enunciado acima:
	
	a.
	V, F, V
	
	b.
	F, V, V
	
	c.
	F, F, V
	
	d.
	F, F, F
	
	e.
	V, V, F
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PERGUNTA 9
1. Leia e responda corretamente:
É muito importante conhecer a diferença das características de uma dificuldade de aprendizagem e de um transtorno específico de aprendizagem.
PORQUE
Muitas crianças são direcionadas de forma incorreta para profissionais específicos, tratamentos direcionados e avaliações acreditando se tratar de um transtorno específico de aprendizagem e não de uma dificuldade, simplesmente pelos profissionais que lidam com esse público não saberem as diferenças entre essas duas alterações.
	
	a.
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	b.
	As duas assertivas são verdadeiras mas a segunda não justifica a primeira
	
	c.
	A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d.
	A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e.
	As duas assertivas são falsas
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PERGUNTA 10
1. Leia as afirmações a seguir e escolha ‘D’ para dificuldades de aprendizagem e ‘T’ para transtornos específicos de aprendizagem e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
_____ A criança deve passar por pelo menos 6 meses de intervenção antes da confirmação.
_____ As dificuldades tendem a ser passageiras.
_____ As dificuldades são persistentes e aparecem em todos os contextos que a criança lida com aquela demanda.
_____ Alguma alteração que a criança possua, como problemas visuais, auditivos ou outros não são suficientes para justificar tamanha dificuldade.
	
	a.
	T – T – D – D
	
	b.
	D – T – D – T
	
	c.
	T – D – T – D
	
	d.
	T – D – T – T
	
	e.
	D – D – T – D
QUAESTIONÁRIO III
PERGUNTA 1
1. Escolha a alternativa incorreta em relação ao histórico do transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura, também conhecido como dislexia:
	
	a.
	O termo foi utilizado pela primeira vez em 1872, por Berlin e o estudo para compreender por que algumas pessoas não conseguiam ler apesar de apresentarem todas as habilidades necessárias para isso começou a partir desse momento
	
	b.
	Foi publicado, por volta de 1872, o caso de um adolescente que não conseguia ler e mesmo depois de ter sido avaliado não foi encontrada nenhuma causa para tal dificuldade, o que foi caracterizado de “cegueira verbal”
	
	c.
	No inicio dos estudos e pesquisas sobre a dislexia era bastante comum a associação a dificuldades visuais, acreditando que essas pessoas deveriam ter algum tipo de alteração de visão e por isso não conseguiam ler de maneira adequada
	
	d.
	Somente em 1917 que se cogitou a possibilidade dessas pessoas não conseguirem desenvolver essa habilidade por um funcionamento diferenciado do cérebro, uma forma diferente de lidar com as palavras
	
	e.
	Oftalmologistas reforçavam que visualmente esses pacientes tinham alterações e por isso o problema era de visão e não nas áreas cerebrais que se relacionavam com a linguagem. Portanto, primeiro deveriam tratar as questões visuais para depois se pensar em outras alterações
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PERGUNTA 2
1. Leia o trecho a seguir e escolha a alternativa correta em relação ao conteúdo do texto e a dislexia:
“No entanto, só em 1950, Hallgren publica o primeiro estudo clínico e genético do que chamou de “dislexia específica”, em substituição à expressão “cegueira verbal congênita”. A partir daí, inúmeros pesquisadores interessados no entendimento da aquisição da linguagem escrita, principalmente psicólogos, colocaram ao lado da origem cerebral maturativa os aspectos psicológicos e a influência das adversidades sociais. Por meio de diversos testes psicológicos, que ainda hoje podem colaborar para o diagnóstico de dislexia, puderam observar também falhas no desenvolvimento da linguagem oral. Foram observadas alterações em outras funções cerebrais superiores, tais como noção de espaço, de tempo e dificuldades visuoespaciais, importantes para o desenvolvimento da leitura e da escrita (ROTTA et al., 2016 p. 134).
	
	a.
	A dislexia tem como característica ser uma dificuldade nos processos envolvidos na leitura e que tem sua fonte, sua base, em alterações visuais
	
	b.
	Pessoas com dislexia possuem dificuldades em aprender a ler porque não tiveram a oportunidade de receber uma alfabetização adequada e por conta disso não desenvolveram essa habilidade de forma adequada
	
	c.
	A dislexia tem uma causa multifatorial, tendo sua base em uma forma diferente do cérebro dessas pessoas processarem as informações relacionadas a leitura, assim como sendo bastante comum falhas e alterações nos processos de linguagem
	
	d.
	A dislexia, deve ser tratada e diagnosticada apenas por médicos, pois eles são os profissionais mais adequados para identificação de alterações no funcionamento cerebral
	
	e.
	As alterações presentes na dislexia se relacionam apenas as áreas de linguagem, pois são elas que afetam a linguagem escrita e, portanto, o ler e o escrever
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PERGUNTA 3
1. A pessoa com dislexia pode apresentar diversos sinais que já podem ser percebidos desde a infância.Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a esses sinais e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
I –  No primeiro ano ainda se embaralham com a diferença do /O/ e do /A/ e com o mistério do /p,q,d,b/, tendo dificuldades também em em matemática, pois sofrem o mesmo processo de entendimento: trata-se mais de uma dificuldade de decodificação linguística do que de cálculo.
II -        No segundo ano podem apresentar dificuldade (atraso) na aquisição da linguagem oral; dificuldade de memória fonológica; dificuldade em nomear pessoas, cores, objetos e figuras geométricas; representações gráficas aceleradas e pobres; e desinteresse por letras;
III –      No terceiro ano podem apresentar um distanciamento radical entre o que os colegas aproveitam do processo lectográfico e o possível aluno disléxico. Não reconhece as vogais com facilidade, apresenta interesse restrito na produção gráfica, esquiva-se de mostrar o que aprendeu (possivelmente não tenha aprendido).
IV –     No quarto ano as estratégias de compensação entram em ação: uma espiada no trabalho do colega, um olhar mais atento na expressão fisionômica do professor, o balbuciar em voz baixa enquanto escreve passam a ser ferramentas de inestimável valor.
	
	a.
	F – F – F – V
	
	b.
	F – F – V – V
	
	c.
	V – F – F – V
	
	d.
	V – F – V – V
	
	e.
	F – V – F – V
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PERGUNTA 4
1. É fundamental para os profissionais que lidam com crianças e adolescentes compreender e saber identificar sinais dos transtornos específicos de aprendizagem. Essa identificação tem como objetivo que essas crianças sejam atendidas o mais precocemente possível, visando o trabalhar com elas estratégias que as auxiliem no dia a dia de sala de aula, com objetivo de não deixar que elas avancem nos anos escolares sem conseguir ler e escrever de forma adequada. Relacione a afirmação acima com a imagem abaixo e escolha a alternativa incorreta: 
	
	a.
	A escola tende a progredir em grau de dificuldade os conteúdos trabalhados e a exigência de habilidades sobre o aluno, ou seja, no segundo ano a criança irá aprender conteúdos mais complexos que no primeiro ano, no terceiro ano mais complexos que no segundo, no quarto e assim por diante
	
	b.
	Stanovich (1991) comparou o processo de leitura e escrita da criança com uma parábola bíblica, a qual diz, que aquele que muito tem, mais ainda lhe será acrescentado, e aquele que pouco tem, esse pouco lhe será tirado, e é sobre esse efeito que a imagem está descrevendo
	
	c.
	Imaginem que o menino da imagem chama Bernardo e a menina Valentina. O Bernardo a cada dia agregará mais conhecimento, pois ele tira vantagem do ler e escrever e se desenvolve cada ano mais, já a Valentina, por carregar tantas dificuldades, seu conhecimento vai se tornando menor ao longo dos anos, porque as exigências estão maiores, ou seja, o pouco que ela tinha a cada ano se torna menor porque exigem mais habilidades que ela não consegue responder
	
	d.
	A escola se estrutura em torno das habilidades matemáticas e do quanto elas afetam a leitura e a escrita, praticamente todas as disciplinas exigem essas habilidades e por isso é tão importante perceber desde cedo entraves e dificuldades que a criança possa estar apresentando nesses processos
	
	e.
	A imagem apresentada descreve a progressão escolar e sua relação com um efeito e ficou definido por Stanovich como Efeito Mateus
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PERGUNTA 5
1. A leitura e a escrita são habilidades fundamentais na educação infantil e devem ser foco dos professores e da escola alfabetizar as crianças desde muito cedo.
PORQUE
A escola se estrutura em torno do ler e do escrever, praticamente todas as disciplinas exigem essas habilidades e por isso é tão importante perceber desde cedo entraves e dificuldades que a criança possa estar apresentando nesses processos.
	
	a.
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	b.
	As duas assertivas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira
	
	c.
	A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d.
	A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e.
	As duas assertivas são falsas
0,0375 pontos   
PERGUNTA 6
1. Qual o nome do Transtorno Específico de Aprendizagem que a pessoa apresenta dificuldades na ortografia, na precisão da gramática, pontuação, na clareza e na organização?
	
	a.
	Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura: disgrafia
	
	b.
	Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na fluência: dislexia
	
	c.
	Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na escrita: disgrafia e disortografia
	
	d.
	Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na escrita: dislexia
	
	e.
	Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na matemática: discalculia
0,0375 pontos   
PERGUNTA 7
1. Ciasca (2009), divide a disgrafia em três subtipos. Escolha a alternativa que completa de forma correta a imagem abaixo: 
	
	a.
	Disléxica, discalcúlica e disortográfica
	
	b.
	Motora, Disléxica e visuoespacial
	
	c.
	Visuoespacial, disléxica e discalcúlica
	
	d.
	Disléxica, motora e visuoespacial
	
	e.
	Disortográfica, motora e disléxica
0,0375 pontos   
PERGUNTA 8
1. Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação ao transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na matemática:
(   )      A Discalculia é um Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na matemática, no qual a pessoa pode possuir dificuldades com o: senso numérico; memorização de fatos aritméticos; precisão ou fluência de cálculo e precisão no raciocínio matemático.
(   )      Discalculia é um termo alternativo usado em referência a um padrão de dificuldades caracterizado por problemas no processamento de informações numéricas, aprendizagem de fatos aritméticos e realização de cálculos precisos ou fluentes.
(   )      Esse transtorno é tão conhecido e mais estudado ainda do que os transtornos de leitura e de escrita,pois sabe-se que o não desenvolvimento das habilidades matemáticas de forma correta acarreta em grandes prejuízos para a vida acadêmica dos alunos.
Assinale a alternativa que responde corretamente ao enunciado acima:
	
	a.
	V, F, V
	
	b.
	F, V, V
	
	c.
	F, F, V
	
	d.
	F, F, F
	
	e.
	V, V, F
0,0375 pontos   
PERGUNTA 9
1. Analise a imagem abaixo e descreva sobre qual transtorno ela está abordando: 
a.
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura: dislexia
b.
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na atenção: TDAH
c.
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na escrita: disgrafia e disortografia
d.
Transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na matemática: discalculia
e.
Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: TDAH
PERGUNTA 10
1. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, também conhecido como TDAH é caracterizado pela pessoa apresentar um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade que interfere no seu funcionamento e no seu desenvolvimento, podendo apresentar três subtipos ou categorias. Escolha a alternativa que contém de forma correta esses três subtipos:
	
	a.
	Hiperativo; Impulsivo; Desatento
	
	b.
	Combinado (hiperativo-impulsivo); Desatento; Desorganizado
	
	c.
	Combinado (hiperativo-impulsivo); desatento; hiperativo/ impulsivo
	
	d.
	Hiperativo/impulsivo; desatento; intrometido
	
	e.
	Combinado (hiperativo-impulsivo); desorganizado; hiperativo/ impulsivo
QUESTIONÁRIO IV
PERGUNTA 1
1. Escolha a alternativa correta em relação ao termo “Transtornos Globais do Desenvolvimento”:
	
	a.
	Os Transtornos Globais do Desenvolvimento envolvem todas as categorias de transtornos que ocorrem nas fases iniciais do desenvolvimento, ou seja, na infância
	
	b.
	Na última versão do DSM ocorreu uma fusão de todos os transtornos ligados ao autismo, porém ainda pode ser utilizado o termo “Transtornos Globais do Desenvolvimento” para caracterizar crianças com autismo leve
	
	c.
	Na última versão do DSM ocorreu uma fusão de transtorno autista, transtorno de Asperger e transtorno global do desenvolvimento em um único transtorno: transtorno do espectro autista
	
	d.
	Os sintomas dos Transtornos Globais do Desenvolvimento representam um continuum único de prejuízos com intensidades que vão de leve a grave nos domínios de comunicação social e de comportamentos restritivos e repetitivos em vez de constituir transtornos distintos
	
	e.
	Na última versão do DSM, um dos principais manuais médicos da área, ocorreu a mudança do termo“Transtornos Globais do Desenvolvimento” para “Transtornos Globais do Autismo”. Essa mudança foi implementada para melhorar a sensibilidade e a especificidade dos critérios para o diagnóstico de transtorno do espectro autista e para identificar alvos mais focados de tratamento para os prejuízos específicos observados”
0,0375 pontos   
PERGUNTA 2
1. Escolha a alternativa incorreta em relação ao histórico dos termos utilizados relacionados ao autismo:
	
	a.
	O termo “autismo” foi utilizado pela primeira vez em 1908, por um psiquiatra suíço, que relacionava os comportamentos alterados observados com pacientes que tinha depressão e atrasos de linguagem
	
	b.
	Em 1943, um psiquiatra infantil, chamado Kanner, e chamou essas alterações de “autismo infantil precoce”, reforçando as grandes dificuldades de comunicação e de comportamento dos pacientes observados
	
	c.
	Na década de 50 de justificava o autismo pela falta de estímulo dos responsáveis pela criança, assim como falta de afeto da mãe durante a gestação ou vínculos iniciais
	
	d.
	Em 1952, no primeiro DSM, o autismo fazia parte da esquizofrenia infantil e não como um transtorno próprio com características específicas
	
	e.
	Somente em 1980, com Rutter e Schopler, se estabeleceram quatro critérios característicos de crianças com essas alterações: 1- atrasos e alterações sociais que não estavam relacionadas somente a deficiência intelectual; 2- problemas de comunicação; 3- comportamentos diferentes, chamados de incomuns; 4- as alterações podiam ser observadas antes dos 30 meses de idade
0,0375 pontos   
PERGUNTA 3
1. Leia o trecho abaixo e complete com as informações faltantes:
Segundo a Apa (2014, p.31), “O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) faz parte dos transtornos do neurodesenvolvimento, que são um grupo de condições com início no período do desenvolvimento. Os transtornos tipicamente se manifestam cedo no desenvolvimento, em geral antes de a criança ingressar na escola, sendo caracterizados por déficits no desenvolvimento que acarretam prejuízos no funcionamento _____________, _____________, _____________ ou _____________. Os déficits de desenvolvimento variam desde limitações muito específicas na aprendizagem ou no controle de funções executivas até prejuízos globais em habilidades sociais ou inteligência.
	
	a.
	Comportamental, social, cognitivo ou escolar
	
	b.
	Da linguagem, da sociabilidade, da inteligência ou motor
	
	c.
	Motor, acadêmico, social, da linguagem ou genético
	
	d.
	Cognitivo, da inteligência, da linguagem ou motor
	
	e.
	Pessoal, social, acadêmico ou profissional
0,0375 pontos   
PERGUNTA 4
1. A pessoa com transtorno do espectro do autismo (TEA) pode apresentar diversos sinais que já podem ser percebidos desde o começo da infância. Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a esses sinais e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
I –       No primeiro ano ainda se embaralham com a diferença do /O/ e do /A/ e com o mistério do /p,q,d,b/, tendo dificuldades também em em matemática, pois sofrem o mesmo processo de entendimento.
II -       Déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos.
III –     Não reconhece as vogais com facilidade, apresenta interesse restrito na produção gráfica, esquiva-se de mostrar o que aprendeu (possivelmente não tenha aprendido).
IV –     Padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.
	
	a.
	F – F – F – V
	
	b.
	F – F – V – V
	
	c.
	V – F – F – V
	
	d.
	V – F – V – V
	
	e.
	F – V – F – V
0,0375 pontos   
PERGUNTA 5
1. O Transtorno do Espectro do Autismo, segundo o DSM-5, possui critérios diagnósticos próprios e específicos. No critério A é descrito que são pessoas que possuem “Déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos”. Sobre esse critério, escolha a alternativa que não apresenta um dos sintomas condizentes com essa dificuldade:
	
	a.
	Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal
	
	b.
	Compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, a dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais
	
	c.
	Interesses fixos e altamente restritos que são anormais em intensidade ou foco (p. ex., forte apego a ou preocupação com objetos incomuns, interesses excessivamente circunscritos ou perseverativos)
	
	d.
	Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a anormalidade no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso gestos, a ausência total de expressões faciais e comunicação não verbal
	
	e.
	Déficits para desenvolver, manter e compreender relacionamentos, variando, por exemplo, de dificuldade em ajustar o comportamento para se adequar a contextos sociais diversos a dificuldade em compartilhar brincadeiras imaginativas ou em fazer amigos, a ausência de interesse por pares
0,0375 pontos   
PERGUNTA 6
1. O autismo é caracterizado por prejuízos nas áreas de comunicação, interação social e comportamento. Analise a imagem abaixo e relacione com o porquê do autismo ser considerado um espectro:
	
	a.
	Não existe uma forma única de como essas alterações podem acontecer ou em qual área o prejuízo pode ser maior, e por isso atualmentese utiliza o termo “ESPECTRO”, que tem como objetivo enquadrar todos os sujeitos que apresentam essas alterações
	
	b.
	Utiliza-se o termo espectro porque ele significa uma visão relacionado a algo fantasmagórico, e como existem diversas questões sobre o autismo difíceis de ser compreender, esse termo se mostra o mais adequado
	
	c.
	Não existe um único termo aceito na comunidade científica, por isso pode-se utilizar autismo, transtorno do espectro do autismo, transtorno global do desenvolvimento, Asperger, esquizofrenia, pois todos estão abordando sobre as mesmas alterações
	
	d.
	O termo espectro é utilizado pois todas as pessoas que são autistas possuem dificuldades no mesmo nível, conforme pode ser visualizado e confirmado pela imagem
	
	e.
	As alterações em leve, moderado e grave do autismo são utilizadas para caracterizar as dificuldades na área da comunicação, sendo que em relação ao comportamento e interação social esses níveis não se aplicam
0,0375 pontos   
PERGUNTA 7
1. Identificar sinais precoces do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é fundamental para conseguir se olhar para essas crianças o mais cedo possível, para assim, permitir o acesso aos tratamentos e intervenções o quanto antes. Alguns sinais podem ser percebidos desde os bebês. Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a esse transtorno e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
(   )      Bebês com TEA respondem e viram a cabeça quando são chamados por seus nomes.
(   )      Bebês com TEA demonstram respostas afetivas mínimas nos contextos de interações sociais.
(   )      Bebês com TEA, em alguns casos, são considerados mais passivos e quietos.
(   )       Bebês com TEA costumam responder a demonstrações de afeto de outros e as emoções.
	
	a.
	F – V – V – F
	
	b.
	F – V – V - V
	
	c.
	V – F – V - F
	
	d.
	F – V – F – F
	
	e.
	V – V – V - F
0,0375 pontos   
PERGUNTA 8
1. Analise a imagem abaixo e descreva em qual área essa criança do transtorno do espectro do autismo está com dificuldades: 
	
	a.
	Perceber sinais no rosto do outro
	
	b.
	Interação Social
	
	c.
	Comportamento
	
	d.
	Comunicação
	
	e.
	Comportamentos repetitivos
0,0375 pontos   
PERGUNTA 9
1. A leitura e a escrita são habilidades fundamentais na educação infantil e devem ser foco dos professores e da escola alfabetizar as crianças desde muito cedo.
A linguagem é fundamental para que os sujeitos se comuniquem, porém existe uma forma correta de se utilizar as palavras e de construir as frases para que a comunicação aconteça, e é muito comum que crianças com TEA, falem palavras desconexas e soltas que não fazem parte daquele contexto, sendo importadas de lugares que ouviram, histórias, desenhos, músicas entre outros.
PORQUE
Esse uso inadequado prejudica a sua comunicação e é chamado de ecolalias podendo ser divididas em duas categorias, chamadas de: Ecolalias de repetição: repetem instantaneamente a frase que acabaram de ouvir e Ecolalias imediatas: repetem frases ou palavras que tem guardadas na memória, que podem fazer parte ou não daquele contexto em questão, mas que é percebido que não é natural ao que está acontecendo.
	
	a.
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	b.
	As duas assertivas são verdadeiras mas a segunda não justifica a primeira
	
	c.
	A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d.
	A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e.
	As duas assertivas são falsas
0,0375 pontos   
PERGUNTA 10
1. O tratamento de crianças com TEA, vai envolver o trabalho de uma equipe multidisciplinar, com neurologista, psiquiatria, fonoaudiologia, terapia ocupacional, psicologia, psicopedagogia, entre outros, e vai depender basicamente do nível de comprometimento dessas crianças, que podem se dividir em três categorias segundo o DSM-5 (APA, 2014). Escolha a alternativa que apresenta de forma correta a relação entre o nível e o comprometimento e necessidades da pessoa:
	
	a.
	Nível leve - crianças bastante funcionais que necessitam de pouca intervenção
	
	b.
	Nível 2 – crianças relativamente funcionais que necessitam de muita intervenção
	
	c.
	Nível intermediário - crianças muito pouco funcionais apesar de muita intervenção
	
	d.
	Nível 1 – crianças muito pouco funcionais apesar de muita intervenção
	
	e.
	Nível grave - crianças bastante funcionais que necessitam de pouca intervenção
QUESTIONÁRIO V
PERGUNTA 1
1. Escolha a alternativa incorreta em relação aos “Transtornos do Comportamento”:
	
	a.
	A definição de Transtornos de comportamento é muito complexa e não existe uma definição exata, já que comportamentos adequados e inadequados podem variar dependendo do contexto e regras culturais que cada sujeito está inserido
	
	b.
	O Dsm-4 apresentava uma enorme quantidade de condições que se relacionavam com transtornos de comportamento, mais de 250 condições
	
	c.
	O transtorno de comportamento envolve a reflexão sobre certos comportamentos “indesejados”. Cabe aos profissionais analisá-lo funcionalmente, considerando o maior número de variáveis
	
	d.
	As alterações de comportamentos mais frequentes, acabam aparecendo como comorbidades de outras alterações, como por exemplo: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH); Transtorno do Espectro do Autismo; Transtornos de Ansiedade, entre outros
	
	e.
	Os transtornos do comportamento podem ser caracterizados por alterações basicamente em três áreas: comunicação, interação social e comportamento
0,0375 pontos   
PERGUNTA 2
1. Relacione a imagem a seguir com a definição de Transtornos do Comportamento e escolha a alternativa que melhor descreve essa relação. 
	
	a.
	Na imagem pode-se observar uma criança pulando no sofá, provavelmente desobedecendo sua mãe e a deixando cansada e irritada. Esse tipo de comportamento é considerado inadequado em qualquer tipo de contexto e sociedade
	
	b.
	A definição de Transtornos de comportamento é muito complexa e não existe uma definição exata, já que comportamentos adequados e inadequados podem variar dependendo do contexto e regras culturais que cada sujeito está inserido
	
	c.
	Transtorno de comportamento define todo e qualquer comportamento que não segue o padrão habitual de como a criança deveria agir. Portanto, dentro de nosso contexto cultural, a criança pulando no sofá (provavelmente desobedecendo sua mãe e a deixando cansada e irritada) pode ter esse transtorno
	
	d.
	Os Transtornos de comportamento envolvem todas as categorias de transtornos que ocorrem nas fases iniciais do desenvolvimento, ou seja, na infância
	
	e.
	Quando uma criança não obedece sua mãe está demonstrando um problema de comportamento e, portanto, deve ser avaliada para verificar se apresenta o transtorno
0,0375 pontos   
PERGUNTA 3
1. Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a deficiência visual e adutiva e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
(   )      A deficiência auditiva são as alterações na visão que variam desde o grau subnormal (ou baixa visão) até a cegueira, sendo essa última podendo ser adquirida, o sujeito que ficou cego ou ser congênita, desde o nascimento.
(   )      Recursos ou auxílios ópticos para visão subnormal são lentes especiais ou dispositivos formados por um conjunto de lentes, geralmente de alto poder, que se utilizam do princípio da magnificação da imagem, para que possa ser reconhecida e discriminada pelo portador de baixa visão.
(   )      Em graus mais avançados, como na perda auditiva severa (quando a pessoa não consegue ouvir sons abaixo dos 80 decibéis, em média) e profunda (quando não escuta sons emitidos com intensidade menor que 91 decibéis), aparelhos e órteses ajudam parcialmente, mas o aprendizado do braile e da leitura orofacial, sempre que possível, é recomendado.
(   )      Deficiência auditiva pode ser considerada como uma perda parcial ou total da audição, causada por má-formação (causa genética), lesão naorelha ou nas estruturas que compõem o aparelho auditivo.
	
	a.
	F – F – F – V
	
	b.
	F – F – V – V
	
	c.
	V – F – F – V
	
	d.
	V – F – V – V
	
	e.
	F – V – F – V
0,0375 pontos   
PERGUNTA 4
1. Leia o trecho da notícia a seguir e escolha a alternativa que descreve sobre qual deficiência se trata:
“Existe uma diferença crucial entre a construção da alfabetização e o acesso ao Sistema Braille. Embora estes processos caminhem lado a lado, há uma diferenciação em relação à criança vidente, exposta diariamente a um mundo colorido e repleto de informações visuais, amplamente captadas pela visão, que associadas ao interesse e a curiosidade natural das crianças, colabora com a ampliação de seu vocabulário e formação de imagens mentais que conectadas à função dos objetos, figuras e à relação com o meio favorecem à construção do conhecimento neste mundo letrado. A profusão de palavras, frases, slogans, propicia à vivência, à compreensão e à pseudoleitura, fatores indispensáveis à alfabetização de qualquer criança” (CORSI, M. G, 2017, disponível em: https://www.portalacesse.com/2017/07/11/como-e-quando-ensinar-o-sistema-braille-para-a-crianca-com-cegueira/).
	
	a.
	Deficiência auditiva
	
	b.
	Deficiência intelectual
	
	c.
	Deficiência visual
	
	d.
	Deficiência de baixa visão
	
	e.
	Deficiência viso-sonora
0,0375 pontos   
PERGUNTA 5
1. Analise a imagem a seguir e escolha a alternativa que apresenta a deficiência a qual ela se refere:
	
	a.
	Deficiência auditiva
	
	b.
	Deficiência intelectual
	
	c.
	Deficiência visual
	
	d.
	Deficiência de baixa visão
	
	e.
	Deficiência viso-sonora
0,0375 pontos   
PERGUNTA 6
1. Redondo e Carvalho (2000), pelo Ministério da Educação, desenvolveram um Caderno intitulado “Deficiência Auditiva”, no qual descrevem sinais e estratégias de intervenção para casos desde o nascimento até a adolescência. Nesse material eles descrevem algumas reflexões que pais, educadores e a sociedade devem realizar em relação as pessoas com deficiência auditiva. Escolha a alternativa incorreta sobre essas reflexões:
	
	a.
	Para que a sociedade possa melhor conhecer as pessoas que têm perda de audição, é importante pensar em cada indivíduo como um ser único, repleto de possibilidades
	
	b.
	Somente entre as crianças, e particularmente entre aqueles que apresentam perdas auditivas severas e profundas, existe um movimento para que assumam a própria surdez. Desde pequenas as crianças são ensinadas a lutar por seus direitos e buscam divulgar a Língua de Sinais Brasileira (LSB), mostrando que se trata de uma língua com regras próprias, como a língua portuguesa, sendo que o aprendizado de Libras só é possível de acontecer no começo da infância e não em idades mais avançadas
	
	c.
	Os recursos de comunicação adotados pelo surdo, seja ele mais ou menos oralizado, não podem ser usados para caracterizá-lo como pessoa
	
	d.
	É preciso levar em conta seu percurso de vida e a forma pela qual seu modo de se comunicar possibilita sua integração nos diferentes meios sociais que frequenta, fazendo com que se sinta mais feliz
	
	e.
	Seja qual for o tipo de educação recebida, especial ou não, o surdo não precisa apenas de escola. É indispensável que lhe seja oferecido atendimento nos aspectos médicos relacionados com a surdez, bem como orientação familiar e suporte emocional, procurando facilitar o desenvolvimento de suas potencialidades, levando-o a fazer escolhas e responsabilizar-se por elas e oferecendo-lhe as mesmas oportunidades disponíveis para as pessoas que não são portadoras de deficiência
0,0375 pontos   
PERGUNTA 7
1. Analise os critérios a seguir e escolha a alternativa que apresenta qual a deficiência que eles retratam:
A.        A aquisição e a execução de habilidades motoras coordenadas estão substancialmente abaixo do esperado considerando-se a idade cronológica do indivíduo e a oportunidade de aprender e usar a habilidade. As dificuldades manifestam-se por falta de jeito (p. ex., derrubar ou bater em objetos), bem como por lentidão e imprecisão no desempenho de habilidades motoras (p. ex., apanhar um objeto, usar tesouras ou facas, escrever a mão, andar de bicicleta ou praticar esportes).
B.        O déficit nas habilidades motoras do Critério A interfere, significativa e persistentemente, nas atividades cotidianas apropriadas à idade cronológica (p. ex., autocuidado e automanutenção), causando impacto na produtividade acadêmica/escolar, em atividades pré-profissionais e profissionais, no lazer e nas brincadeiras.
C.        O início dos sintomas ocorre precocemente no período do desenvolvimento.
D.        Os déficits nas habilidades motoras não são mais bem explicados por deficiência intelectual (transtorno do desenvolvimento intelectual) ou por deficiência visual e não são atribuíveis a alguma condição neurológica que afete os movimentos (p. ex., paralisia cerebral, distrofia muscular, doença degenerativa).
	
	a.
	Deficiência da coordenação espacial
	
	b.
	Deficiência intelectual
	
	c.
	Deficiência impulsora
	
	d.
	Deficiência do movimento visual
	
	e.
	Deficiência motora
0,0375 pontos   
PERGUNTA 8
1. Segundo o DSM-5, em relação as deficiências motoras, alguns sinais de dificuldades podem ser observados na criança desde cedo. Muitas vezes elas até conseguem realizar o movimento, porém além de conseguir a forma como é realizada deve ser observada, se é muito devagar quando comparada a crianças da mesma idade ou se é algo que leva muito tempo e despende muita energia.
PORQUE
A criança pode demonstrar dificuldades em: sentar-se, engatinhar e andar; subir escadas, pedalar, abotoar camisas, completar quebra-cabeças e usar fechos; construir modelos, jogar bola (especialmente, em equipes); escrever a mão, digitar, dirigir ou executar tarefas de autocuidado; entre outros.
	
	a.
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	b.
	As duas assertivas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira
	
	c.
	A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d.
	A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e.
	As duas assertivas são falsas
0,0375 pontos   
PERGUNTA 9
1. Analise as assertivas abaixo e escolha a alternativa que apresenta apenas aquelas corretas em relação a Dispraxia infantil:
I-          A definição do termo começou com apraxia, que foi descrita em 1871, por Stenthal. Ele definia como alterações, que também chamou de perturbações na forma de relação entre os movimentos e os objetos, uma desorganização desse movimento.
II-        Para compreender melhor o que é uma Dispraxia, os autores acreditam que precisa estar claro o que é uma Praxia, que segundo Rotta et. al., (2016, p190), se define como “... capacidade que o indivíduo tem de realizar um ato motor mais ou menos complexo, anteriormente aprendido, de forma voluntária, ou seja, sob ordem. Esses movimentos, depois de aprendidos, podem, posteriormente, tornar-se automáticos.”
III-        A praxia e seu desenvolvimento pode ser definida em dois períodos cruciais: nível de desenvolvimento práxico I e nível de desenvolvimento práxico moderado.
IV-    O período pré-apráxico corresponde a etapas a partir dos 18 a 24 meses, e se caracteriza pela aparição da imagem mental, com a antecipação e a planificação do ato a ser realizado.
	
	a.
	Somente assertivas I e II
	
	b.
	Somente assertivas I, II e III
	
	c.
	Somente assertivas II, III e IV
	
	d.
	Somente assertivas III e IV
	
	e.
	Somente assertivas I e III
0,0375 pontos   
PERGUNTA 10
1.  Analise o trecho a seguir e escolha a alternativa que completa o texto em relação a qual transtorno, deficiência ou alteração ele está abordando:
A definição ________________ engloba um conjunto de alterações de distúrbios motores assim como alterações posturais de caráter permanente, que acontecem no cérebro em seu estágio ainda imaturo e que podem ou não estar associados a alterações cognitivas, ou seja, nem todos os sujeitos com ________________ possui alterações intelectuais ou cognitivas. Na história da nossa humanidade,em diversas culturas, pessoas com ________________ sofreram preconceitos e eram consideradas sub-humanas, muitas sendo mortas, abandonadas, sacrificadas ou vistas como uma forma de Deus castigar os pais por pecados que esses cometeram. A primeira definição dessa alteração foi descrita em 1843 e o termo conhecido como nos dias de hoje foi definido por Sigmund Freud e consolidado na literatura por Phelps. São sujeitos que possuem alterações ou agravos no sistema nervoso central que foram causadas durante os períodos pré, peri ou pós-natal, sendo possíveis de serem percebidos até os dois anos de vida (Rotta et. al.,2016).
	
	a.
	Deficiência da coordenação
	
	b.
	Deficiência intelectual
	
	c.
	Paralisia Cerebral
	
	d.
	Deficiência do movimento
	
	e.
	Deficiência motora
QUESTIONÁRIO VI
PERGUNTA 1
1. Analise o trecho a seguir e escolha a alternativa que completa o texto em relação a qual transtorno, deficiência ou alteração ele está abordando:
A percepção auditiva é fundamental para a vivência escolar e é avaliada por meio do Processamento Auditivo (PA), que envolve os mecanismos do sistema auditivo que atuam na “... Localização e Lateralização Sonora; Discriminação Auditiva; Reconhecimento Auditivo; Aspectos Temporais da Audição (Resolução, Mascaramento, Integração e Ordenação Temporal); performance Auditiva diante de sinal acústico competitivo; e Performance Auditiva com decréscimo do sinal acústico (PELITERO et. al., 2010 p. 1). Uma das alterações nesse processamento é o chamado ________________.
	
	a.
	Transtorno auditivo leve
	
	b.
	Distúrbio do processamento sonoro
	
	c.
	Transtorno do processamento da informação sonora
	
	d.
	Deficiência auditiva
	
	e.
	Distúrbio do Processamento Auditivo Central
0,0375 pontos   
PERGUNTA 2
1. Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação ao Distúrbio do Processamento Auditivo Central (DPAC) e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
(   )      Crianças com alterações nessa área podem demonstrar dificuldades em atividades que envolvam sons de alguma forma, não atingindo ás áreas que envolvem a leitura, a escrita e a matemática, pois alterações nessas últimas estão relacionadas aos transtornos específicos de aprendizagem.
(   )      Pessoas com DPAC apresentam dificuldades principalmente nas áreas acadêmicas, ou seja, na escola e nas suas exigências, não gerando essa alteração problemas sociais, emocionais ou comportamentais.
(   )      A percepção auditiva é fundamental para a vivência escolar e é avaliada por meio do Processamento Auditivo (PA), que envolve os mecanismos do sistema auditivo.
(   )      Alterações nessa área estão ligadas a diversas dificuldades de aprendizagem e ao fracasso escolar, inclusive muitos alunos que são considerados como tendo dificuldades quando avaliados são identificados com alterações no PAC, pois essa alteração na forma de interpretar os sons faz com que a compreensão das informações seja afetada.
	
	a.
	F – F – F – V
	
	b.
	F – F – V – V
	
	c.
	V – F – F – V
	
	d.
	V – F – V – V
	
	e.
	F – V – F – V
0,0375 pontos   
PERGUNTA 3
1. As funções executivas estão embasadas em seis construtos, que são: memória de trabalho, flexibilidade cognitiva, controle inibitório, planejamento, resolução de problemas e raciocínio. Analise a imagem a seguir e escolha a alternativa que contém a qual constructo ela se refere: 
a.
Memória de trabalho
b.
Flexibilidade cognitiva
c.
Controle inibitório
d.
Planejamento
e.
Resolução de problemas
0,0375 pontos   
PERGUNTA 4
1. As funções executivas estão embasadas em seis construtos, que são: memória de trabalho, flexibilidade cognitiva, controle inibitório, planejamento, resolução de problemas e raciocínio. A imagem a seguir apresenta um exemplo de um teste chamado Stroop, no qual a pessoa em um primeiro momento deve ler as palavras que estão escritas e em um segundo momento deve nomear as cores e não falar mais a palavra que está escrita. Escolha a alternativa que contém a qual constructo essa imagem e esse tipo de tarefa se referem: 
	
	a.
	Memória de trabalho
	
	b.
	Flexibilidade cognitiva
	
	c.
	Controle inibitório
	
	d.
	Planejamento
	
	e.
	Resolução de problemas
PERGUNTA 5
1. 
Leia o trecho abaixo e escolha a alternativa que completa de forma correta a relação entre o constructo e a sua definição:
 
_____________realiza operações mentais com informações armazenadas ou aprendidas anteriormente, permitindo que essas possam ser manipuladas, utilizadas e processadas, por meio de uma integração dos estímulos ambientais as experiências já armazenadas.
_____________refere-se ao controle dos impulsos, sendo a capacidade de inibir comportamentos não adequados ou impulsivos em prol de uma ação esperada e adequada para cada contexto. Envolve desde escolhas simples até bastante complexas.
_____________mecanismo cerebral-cognitivo de filtragem que funciona priorizando o que no ambiente terá prioridade no processamento enquanto ignora demais estímulos distratores.
capacidade da pessoa de mudar ou alternar de objetivos enquanto realiza uma tarefa, por alterações no ambiente ou por ter que lidar com dois objetivos ao mesmo tempo._____________
	
	a.
	Memória de trabalho; atenção, controle inibitório e flexibilidade cognitiva
	
	b.
	Controle inibitório, atenção, flexibilidade cognitiva e memória de trabalho
	
	c.
	Memória de trabalho; controle inibitório, flexibilidade cognitiva e atenção
	
	d.
	Atenção, flexibilidade cognitiva, memória de trabalho e controle inibitório
	
	e.
	Memória de trabalho; controle inibitório, atenção e flexibilidade cognitiva
0,0375 pontos   
PERGUNTA 6
1. Analise as assertivas a seguir e escolha a alternativa que apresenta a relação correta:
Existem programas para desenvolver as Funções Executivas. Esses programas que objetivam promover e desenvolver as funções executivas precocemente podem trazer benefícios de curto, médio e longo prazo para a vida dessas crianças...
PORQUE
Promovem melhor adaptação e rendimento escolar; prevenção de problemas sociais; prevenção de problemas de saúde mental; predição em leitura, escrita e matemática e predição de sucesso acadêmico e faculdade.
	
	a.
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	b.
	As duas assertivas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira
	
	c.
	A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d.
	A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e.
	As duas assertivas são falsas
0,0375 pontos   
PERGUNTA 7
1. Escolha a alternativa incorreta sobre a Deficiência Intelectual (DI):
	
	a.
	A deficiência intelectual é uma condição caracterizada pelo funcionamento intelectual abaixo da média (QI <50) em conjunto com limitações significativas no funcionamento adaptativo
	
	b.
	A Deficiência Intelectual faz parte dos transtornos do neurodesenvolvimento, que envolve as alterações condições com início no período do desenvolvimento
	
	c.
	A deficiência intelectual (transtorno do desenvolvimento intelectual) caracteriza-se por déficits em capacidades mentais genéricas, como raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo, aprendizagem acadêmica e aprendizagem pela experiência
	
	d.
	Os déficits decorrentes da DI resultam em prejuízos no funcionamento adaptativo, de modo que o indivíduo não consegue atingir padrões de independência pessoal e responsabilidade social em um ou mais aspectos da vida diária, incluindo comunicação, participação social, funcionamento acadêmico ou profissional e independência pessoal em casa ou na comunidade
	
	e.
	A deficiência intelectual pode ser consequência de uma lesão adquirida no período do desenvolvimento, decorrente, por exemplo, de traumatismo craniano grave, situação na qual um transtorno neurocognitivo também pode ser diagnosticado
0,0375 pontos   
PERGUNTA 8
1. Segundo o DSM-5, em relação a deficiência intelectual, três critérios diagnósticos básicos devem ser considerados. Analise os critérios abaixo eescolha a alternativa que apresenta os critérios corretos:
I –       A aquisição e a execução de habilidades motoras coordenadas estão substancialmente abaixo do esperado considerando-se a idade cronológica do indivíduo e a oportunidade de aprender e usar a habilidade.
II –      Déficits em funções intelectuais como raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo, aprendizagem acadêmica e aprendizagem pela experiência confirmados tanto pela avaliação clínica quanto por testes de inteligência padronizados e individualizados.
III –     Déficits em funções adaptativas que resultam em fracasso para atingir padrões de desenvolvimento e socioculturais em relação a independência pessoal e responsabilidade social. Sem apoio continuado, os déficits de adaptação limitam o funcionamento em uma ou mais atividades diárias, como comunicação, participação social e vida independente, e em múltiplos ambientes, como em casa, na escola, no local de trabalho e na comunidade.
IV -      Início dos déficits intelectuais e adaptativos durante o período do desenvolvimento.
V -       O déficit nas habilidades motoras do Critério A interfere, significativa e persistentemente, nas atividades cotidianas apropriadas à idade cronológica (p. ex., autocuidado e automanutenção), causando impacto na produtividade acadêmica/escolar, em atividades pré-profissionais e profissionais, no lazer e nas brincadeiras.
	
	a.
	Somente os critérios I, II e III
	
	b.
	Somente os critérios II, III e IV
	
	c.
	Somente os critérios I, III e IV
	
	d.
	Somente os critérios II, III e V
	
	e.
	Somente os critérios I, III e V
0,0375 pontos   
PERGUNTA 9
1. Analise a imagem a seguir e escolha a alternativa que apresenta a deficiência que o homem possui:
a.
Paralisia Cerebral
b.
Deficiência intelectual
c.
Deficiência auditiva
d.
Deficiência múltipla
e.
Deficiência motora
0,0375 pontos   
PERGUNTA 10
1. O ministério da Educação (MEC) desenvolveu um material chamado de “Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: dificuldades acentuadas de aprendizagem: deficiência múltipla”. Nesse material eles descreveram inúmeras reflexões acerca das Deficiência múltiplas, que podem também serem aplicadas e consideradas para as demais deficiências. Com base nessas reflexões escolha a alternativa incorreta:
	
	a.
	As crianças com qualquer deficiência, independentemente de suas condições físicas, sensoriais, cognitivas ou emocionais são crianças que têm necessidade e possibilidade de conviver, interagir, trocar, aprender, brincar e serem felizes, embora, algumas vezes, por caminhos ou formas diferentes
	
	b.
	Essa forma diferente de ser e agir é que as torna ser único, singular. Devem ser olhadas não como defeito, incompletude ou incapacidade, mas como pessoas com possibilidades e dificuldades que podem ser superadas ou minimizadas
	
	c.
	Trabalhar com crianças que apresentam dificuldades acentuadas no processo de desenvolvimento e aprendizagem é um grande desafio, com o qual podemos aprender e crescer como pessoas e profissionais, buscando compreender e ajudar o outro
	
	d.
	Os alunos com deficiência múltipla podem apresentar alterações significativas no processo de desenvolvimento, aprendizagem e adaptação social. Possuem variadas potencialidades, possibilidades funcionais e necessidades concretas que necessitam ser compreendidas e consideradas. Apresentam, algumas vezes, interesses inusitados, diferentes níveis de motivação, formas incomuns de agir, comunicar e expressar suas necessidades, desejos e sentimentos
	
	e.
	A inclusão desses alunos no sistema regular de ensino não é possível, pois eles possuem tantas limitações e deficiências associadas, que tanto a escola quanto os professores não conseguem e não tem conhecimento de como atender a esse desafio
QUESTIONÁRIO VII
PERGUNTA 1
1. Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a Síndrome de Down e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
(   )      A síndrome de Down tem essa nomenclatura graças ao John Langdon Down que descreveu essa condição genética há mais de um século e têm como característica ser uma das causas mais frequentes de deficiência intelectual (DI).
(   )      A síndrome de Down também é conhecida como trissomia do cromossomo 23, sendo que essa é a causa mais frequente de pessoas que possuem essa síndrome e pode ser confirmada pelo exame de cariótipo, no qual no par 23 apresenta 3 e não 2 cromossomos.
(   )      Crianças com Síndrome de Down podem desenvolver diversas outras alterações que são muito comuns a síndrome e por isso precisam de avalições específicas e intervenções desde muito cedo, praticamente desde o nascimento.
(   )      Apesar desse grande número de alterações, por ser uma síndrome bastante conhecida a expectativa de vida, assim como a possibilidade de adequação a sociedade melhorou muito nos últimos anos, devido ao aumento do número de programas educacionais, de saúde e profissionais para esse grupo, tendo como objetivo melhorar a sua qualidade de vida.
	
	a.
	F – F – F – V
	
	b.
	F – F – V – V
	
	c.
	V – F – F – V
	
	d.
	V – F – V – V
	
	e.
	F – V – F – V
0,0375 pontos   
PERGUNTA 2
1. Analise os sinais abaixo e escolha a alternativa a qual transtorno, alteração, deficiência ou síndrome eles se referem:
· prematuridade e baixo peso ao nascimento
· hipotonia (fraqueza muscular)
· alterações cardíacas
· fissuras palpebrais inclinadas para cima
· pele em excesso na nuca
· pescoço pequeno (curto)
· orelhas pequenas, arredondadas e diferente do padrão normal
· língua protusa, grande e com hipotonia.
· prega palmar única
· baixa estatura
· rosto com perfil achatado
· sobrancelhas unidas
· pregas epicânticas (pele perto da região do olho)
· nariz com características achatadas
· cabelo fino
· frouxidão ligamentar
· dedos curtos
· entre outros
	
	a.
	Síndrome de Down
	
	b.
	Síndrome do X-Frágil
	
	c.
	Síndrome de Williams
	
	d.
	Síndrome de Klinefelter
	
	e.
	Síndrome de Rett
0,0375 pontos   
PERGUNTA 3
1. A editora Pearson criou um grupo de cartilhas gratuitas intituladas como “Aprendizagem de A a Z”. Na de ‘Deficiências Intelectuais’ eles apresentam diversas estratégias que podem ser trabalhadas com esse grupo visando o seu aprendizado, sendo que essas orientações se aplicam tanto a Síndrome de Down quanto a todas outras alterações cromossômicas. Escolha a alternativa apresenta de forma incorreta uma dessas estratégias:
	
	a.
	Use itens e exemplos concretos para explicar novos conceitos e crie oportunidades para que o aluno pratique o novo conceito de uma forma mais fácil, ou seja, da forma que ele trabalha melhor
	
	b.
	Crianças com essas alterações aprendem melhor quando as instruções são completas e explicadas de uma única vez, pois assim elas compreendem o todo que precisam realizar e fica mais fácil do que quando a tarefa é dividida em pequenas partes
	
	c.
	Deixe claro quais são os comportamentos que você espera da criança na sala de aula: elogie os bons comportamentos, ignore os maus comportamentos que não atrapalham a classe (não reforce dando atenção, mesmo que negativa)
	
	d.
	Monte cartazes com figuras do passo a passo da criança, como ela deve se comportar nos diversos momentos em sala de aula (quando o(a) professor(a) ou um colega estiver falando, quando e de que maneira ela deve participar, como pedir ajuda, ter paciência para esperar, como agir no recreio, durante a aula de educação física etc.)
	
	e.
	Ajude os pais a prepararem o aluno para novas atividades, antecipe o programa esperado para ele e explique aos pais quais são as habilidades que você espera que sejam alcançadas em cada semana
0,0375 pontos   
PERGUNTA 4
1. Analise as imagens 1 e 2 e escolha a alternativa que apresenta de forma correta sobre quais síndromes cromossômicas elas estão descrevendo:
	
	a.
	Síndrome de Down e Síndrome de Rett
	
	b.
	Síndrome do X-Frágil e Síndrome de Klinefelter
	
	c.
	Síndrome de Klinefelter e Síndrome de Down
	
	d.
	Síndromede Rett e Síndrome de Turner
	
	e.
	Síndrome do X-Frágil e Síndrome de Turner
0,0375 pontos   
PERGUNTA 5
1. Leia o trecho a seguir e escolha a alternativa que completa o texto em relação a qual transtorno, deficiência ou alteração ele está abordando:
A deficiência intelectual nesse grupo em homens costuma ser grave, e por isso quando antes forem identificados melhor o prognóstico. Muitos casos são confundidos com autismo por conta das alterações comportamentais, principalmente na comunicação, pois são crianças com dificuldades para interagir, tímidas, ansiosas, e podem apresentar estereotipias motoras, principalmente nas mãos. Essas são algumas características básicas de pessoas com Síndrome de _________________.
	
	a.
	Síndrome de Down
	
	b.
	Síndrome do X-Frágil
	
	c.
	Síndrome de Williams
	
	d.
	Síndrome de Klinefelter
	
	e.
	Síndrome de Rett
0,0375 pontos   
PERGUNTA 6
1. Analise os critérios abaixo e escolha a alternativa que apresenta os critérios referentes a Síndrome de Williams e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
I -        A Síndrome de Williams (SW) é uma doença considerada rara, acontecendo um caso para cada 7.500 a 20.000 nascidos, e causada por uma microdeleção na região cromossômica 7q11.234,5.
II -       É uma das síndromes consideradas raras e que acomete apenas meninas, por ser uma desordem associada ao cromossomo X. São crianças que nascem sem nenhum tipo de alteração e que se desenvolvem normalmente até por volta de 1 ano e meio, dois anos, sendo que a partir desse momento começam a sofrer uma regressão brusca em todos os aspectos de seu desenvolvimento.
III -      Muitos casos são confundidos com autismo por conta das alterações comportamentais, principalmente na comunicação, pois são crianças com dificuldades para interagir, tímidas, ansiosas, e podem apresentar estereotipias motoras, principalmente nas mãos.
IV -      Os aspectos comportamentais são outro ponto marcante dessa síndrome, pois as crianças são consideradas sociáveis e felizes, buscando em excessividade esse contato e convivência social, uma hipersociabilidade e alta empatia.
	
	a.
	Somente os critérios I, II e III
	
	b.
	Somente os critérios I e III
	
	c.
	Somente os critérios III e IV
	
	d.
	Somente os critérios II e III
	
	e.
	Somente os critérios I e IV
0,0375 pontos   
PERGUNTA 7
1. Analise as assertivas a seguir e escolha a alternativa que apresenta a relação correta:
Em relação a linguagem e comunicação, as crianças com Síndrome de Williams costumam utilizar muitos clichês, falas importadas de outros locais, as chamadas ecolalias, pausas durante a fala, efeitos sonoros, o que torna a sua forma de comunicar considerada até como pedante.
PORTANTO
Para trabalhar com essas dificuldades recomenda-se que essas crianças sejam ensinadas sobre os aspectos sociais adequados de uma conversa, por exemplo, que não se deve ficar tocando na outra pessoa e a manter uma distância adequada. Assim como serem ensinadas que quando o outro fala ele não deve ser interrompido a todo momento, é importante que a conversa envolva perguntas e respostas e que ambos ou mais participem do que está acontecendo, sem um número alto de interrupções indevidas.
	
	a.
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda se relaciona a primeira
	
	b.
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda não se relaciona a primeira
	
	c.
	A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d.
	A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e.
	As duas assertivas são falsas
0,0375 pontos   
PERGUNTA 8
1. Escolha a alternativa incorreta em relação a Síndrome de Rett:
	
	a.
	São crianças que nascem sem nenhum tipo de alteração e que se desenvolvem normalmente até por volta de 1 ano e meio, dois anos, sendo que a partir desse momento começam a sofrer uma regressão brusca em todos os aspectos de seu desenvolvimento
	
	b.
	Por volta de 1 ano e meio deixam de se comunicar, de andar, comprometendo e gerando dificuldades de aprendizagem gerais e deficiências profundas e múltiplas
	
	c.
	Precisarão de suporte e auxilio por toda a vida, sendo necessários diversos tipos de terapias e intervenções para melhorar a qualidade de vida, pois elas são totalmente dependentes de terceiros para questões básicas de sobrevivência
	
	d.
	A síndrome de Rett (SR) é uma das síndromes consideradas raras e que acomete apenas meninos, por ser uma desordem associada ao cromossomo Y
	
	e.
	Foi identificada em 1966 por Andreas Rett, porém somente em 1991 que começou a ser foco de maiores pesquisas da área, afetando em torno de 1 a cada 10.000 meninas nascidas vivas
0,0375 pontos   
PERGUNTA 9
1. Leia o trecho abaixo e escolha a alternativa que o completa de forma correta:
As anormalidades típicas da Síndrome de ___________ incluem baixa estatura, disgenesia gonodal, pescoço alado, linha posterior de implantação dos cabelos baixa, fácies típica, tórax alargado com aumento da distância entre os mamilos, linfedema, cúbito valgo, tireoidite autoimune com ou sem hipotireoidismo, anormalidades renais, cardiovasculares, auditivas e deficiência cognitiva em algumas atividades, embora a inteligência média seja considerada normal. Baixa estatura é o achado mais comum da Síndrome ___________. Caracteristicamente há um retardo leve do crescimento na fase intrauterina, redução progressiva da velocidade de crescimento durante a infância e uma marcada ausência de crescimento na fase – puberal. Pacientes com ___________ não tratadas apresentam uma altura média na idade adulta de 136 a 147 cm (BRASIL, 2018).
	
	a.
	Síndrome de Turner
	
	b.
	Síndrome do X-Frágil
	
	c.
	Síndrome de Williams
	
	d.
	Síndrome de Klinefelter
	
	e.
	Síndrome de Rett
0,0375 pontos   
PERGUNTA 10
1. Analise a imagem a seguir e escolha a alternativa que apresenta a qual Síndrome Cromossômica ela se refere: 
	
	a.
	Síndrome de Turner
	
	b.
	Síndrome do X-Frágil
	
	c.
	Síndrome de Williams
	
	d.
	Síndrome de Klinefelter
	
	e.
	Síndrome de Rett
QUESTIONÁRIO VIII
PERGUNTA 1
1. O determinar se uma pessoa precisa ou não de uma intervenção com foco na aprendizagem, depende da relação com o conhecimento que cada um individualmente constrói e possui. Com base nisso Fernández (1991, p.37-38) descreve que os de psicopedagogia precisam refletir e realizar algumas perguntas em relação a cada paciente. Analise os critérios abaixo referentes a essas reflexões e perguntas e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
I –       Que função tem o não aprender para ele e para o seu grupo familiar?
II –      Qual a metodologia que ele responde melhor? Já que o objeto de estudo da Psicopedagogia são as metodologias didáticas.
III -      Qual é o significado da operação particular que constitui o sintoma?
VI -      O não aprender responde a um sintoma, ou é uma resposta reativa ao meio socioeducativo
	
	a.
	Somente os critérios I, II e III
	
	b.
	Somente os critérios I e III
	
	c.
	Somente os critérios III e IV
	
	d.
	Somente os critérios II e III
	
	e.
	Somente os critérios I, III e IV
0,0375 pontos   
PERGUNTA 2
1. Analise a imagem abaixo e escolha a alternativa correta sobre o que ela se trata: 
	
	a.
	Crianças com Síndrome de Down não devem ser estimuladas nesse tipo de atividade, pois não possuem potencial para aprender habilidades numéricas
	
	b.
	A imagem apresenta uma criança com Síndrome de Down aprendendo com recursos visuais e concretos, que é a melhor forma de se trabalhar com esse grupo
	
	c.
	A imagem apresenta uma criança com Síndrome de Down aprendendo com recursos visuais e concretos, que apesar de ser um excelente recurso para esse grupo, precisa ser analisado se atende o estilo de aprendizagem da criança em específico com Síndrome de Down
	
	d.
	O psicopedagogo precisa estudar sobre como crianças com Síndrome de Down aprendem, para que elabore materiais que poderão ser utilizados com todos os casos dessa síndrome
	
	e.
	A imagem apresenta uma criança com Síndrome de Down aprendendo de uma forma abstrata e descontextualizada0,0375 pontos   
PERGUNTA 3
1. Analise a imagem abaixo e escolha a alternativa incorreta sobre o que ela se trata: 
2. 
	
	a.
	A imagem apresenta a Fita de Moebüs com 3 voltas. Representa o olhar do Psicopedagogo. As voltas estão dispostas de forma a representar a aprendizagem do indivíduo. O círculo central representa o indivíduo em processo para a aquisição de conhecimento, chegando ao fim com mudanças perceptíveis (círculo vermelho)
	
	b.
	A imagem apresenta a Fita de Moebüs com 3 voltas. Representa o olhar da Escola. As voltas estão dispostas de forma a representar a aprendizagem do indivíduo no ambiente escolar. O círculo central representa o indivíduo em processo para a aquisição de conhecimento, chegando ao fim com mudanças perceptíveis (círculo vermelho)
	
	c.
	Em 1858, o matemático e astrônomo alemão Auguste Ferdinand Möbius ao pesquisar o desenvolvimento de uma Teoria dos Poliedros, descobriu uma curiosa superfície que ficou conhecida com seu nome, a Fita de Möbius
	
	d.
	A imagem apresenta a fita de Möbius, que é uma fita simples que tem duas superfícies distintas (uma interna e outra externa) limitadas por duas margens. Trata-se de uma superfície de duas dimensões com um lado apenas. Assim, se caminharmos continuamente ao longo da fita, atravessamos ora uma, ora outra dimensão
	
	e.
	A imagem apresenta a fita de Möbius. Esse símbolo foi assim representado com o propósito de caracterizar nossa área de atuação, representando o Psicopedagogo com suas características próprias
0,0375 pontos   
PERGUNTA 4
1. Escolha a alternativa correta em relação a avaliação e intervenção psicopedagógica:
	
	a.
	Na avaliação é importante ouvir os pais e a escola, não sendo relevante ouvir do paciente o porquê ele acredita que está ali, se ele sente que tem alguma dificuldade para aprender algo ou como ele se sente quando está na escola, na sala de aula, quais desafios que enfrenta, pois ele não sabe como expressar essas informações
	
	b.
	A avaliação e intervenção psicopedagógica tem como objetivo identificar os “estilos de aprendizagem” de cada pessoa para direcionar e descobrir qual a maneira mais adequada e contextualiza de intervir em cada escola para que aquele paciente avance nos processos de aprendizagem
	
	c.
	Durante a avaliação é o momento de realizar uma entrevista com os professores sem o paciente e sem os pais saberem, para que o vínculo com a escola seja inicialmente construído antes de se iniciar a avaliação de forma mais sistemática
	
	d.
	A avaliação e intervenção psicopedagógica tem como objetivo identificar os “problemas e dificuldades” em relação a aprendizagem de cada pessoa para direcionar e descobrir qual a maneira mais adequada e contextualiza de intervir em cada caso para que aquele paciente avance nos processos de aprendizagem
	
	e.
	O ponto de partida da intervenção é o motivo da consulta, a primeira queixa que é apresentada ao Psicopedagogo, a razão pela qual aquele momento está acontecendo, qual o sintoma que está sendo apresentado inicialmente, e normalmente esse primeiro contato é com os responsáveis e com a sua forma de ver o não aprender
0,0375 pontos   
PERGUNTA 5
1. Analise os aspectos da imagem abaixo e escolha a alternativa que descreve a respeito do que eles estão abordando: 
	
	a.
	Os aspectos se referem a avaliação de observação escolar
	
	b.
	Os aspectos se referem a avaliação psicopedagógica
	
	c.
	Os aspectos se referem a intervenção psicopedagógica
	
	d.
	Os aspectos se referem a avaliação realizada com os pais sobre a aprendizagem
	
	e.
	Os aspectos se referem a avaliação realizada com a equipe escolar sobre a aprendizagem
0,0375 pontos   
PERGUNTA 6
1. Escolha a alternativa incorreta em relação ao momento da devolutiva psicopedagógica:
	
	a.
	A devolutiva é realizada com base em todos os dados levantados durante a avaliação
	
	b.
	A devolutiva tem como um de seus objetivos compartilhar com os responsáveis como a situação está naquele momento
	
	c.
	É antes da devolutiva que são escolhidos os próximos passos a serem estabelecidos, sendo os pais somente informados nesse momento
	
	d.
	Na devolutiva é importante envolver toda a equipe que atua com aquele paciente, para que ela esteja ciente dos achados encontrados e de como os múltiplos profissionais podem auxiliar aquela criança
	
	e.
	É a avaliação que orienta a intervenção, ou seja, com base nos achados durante a avaliação é que a intervenção será estruturada e organizada
0,0375 pontos   
PERGUNTA 7
1. O tratamento psicopedagógico, também conhecido como intervenção psicopedagógica, objetivos e funções específicas. Com base nessa afirmação assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
(   )      A intervenção tem como objetivo então desaparecer com todos os sintomas e causas do não aprender.
(   )      A intervenção tem como objetivo retornar o sujeito aos padrões ‘normais’ de aprendizagem de acordo com a crianças da mesma idade e ano escolar.
(   )      A intervenção tem como objetivo conseguir uma aprendizagem que seja uma realização para a escola e para a família.
(   )      A intervenção tem como objetivo conseguir uma aprendizagem independente por parte do sujeito. O único conhecimento válido é o que foi processado pelo sujeito, o que consta como uma experiência pessoal.
	
	a.
	F – F – F – V
	
	b.
	F – F – V – V
	
	c.
	V – F – F – V
	
	d.
	V – F – V – V
	
	e.
	F – V – F – V
0,0375 pontos   
PERGUNTA 8
1. 
Analise as assertivas a seguir e escolha a alternativa que apresenta a relação correta sobre a intervenção psicopedagógica:
 
A intervenção psicopedagógica será construída então com base nos aspectos e dificuldades encontradas na avaliação e será alinhada com a família e demais profissionais envolvidos com objetivo de oferecer o melhor e mais adequado tratamento para cada caso.
PORQUE
Ele reflete a razão pela qual aquele momento está acontecendo, qual o sintoma que está sendo apresentado inicialmente, e normalmente esse primeiro contato é com os responsáveis e com a sua forma de ver o não aprender.
	
	a.
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda não se relaciona a primeira
	
	b.
	As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	c.
	A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d.
	A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e.
	As duas assertivas são falsas
0,0375 pontos   
PERGUNTA 9
1. Leia o trecho abaixo e escolha a alternativa que completa de forma correta:
A ____________ psicopedagógica será construída então com base nos aspectos e dificuldades encontradas na ____________ e será alinhada com a família e demais profissionais envolvidos com objetivo de oferecer o melhor e mais adequado tratamento para cada caso. Uma boa ____________ deve ser pensada, organizada e estruturada para cada paciente de forma individual, para que assim consiga atender suas demandas e especificidades do aprender, já que cada pessoa é diferente e possui uma história de vida única com esses processos.
	
	a.
	Intervenção – avaliação – intervenção
	
	b.
	Avaliação – avaliação – intervenção
	
	c.
	Intervenção – avaliação – avaliação
	
	d.
	Intervenção – intervenção – intervenção
	
	e.
	Avaliação – avaliação – avaliação
0,0375 pontos   
PERGUNTA 10
1. Analise a imagem abaixo e escolha a alternativa a qual a imagem se refere: 
	
	a.
	Áreas que influenciam na avaliação escolar
	
	b.
	Aspectos que devem ser analisados na intervenção psicopedagógica
	
	c.
	Aspectos que devem ser analisados na avaliação psicopedagógica
	
	d.
	Áreas que influenciam na forma como o sujeito age no ambiente escolar, não refletindo nos demais ambientes
	
	e.
	Trabalho em conjunto que deve ser realizado durante a avaliação e intervenção psicopedagógica