Prova de Atendimento Educacional Especializado do aluno com deficiência intelectual-C

Prévia do material em texto

Simulado de Atendimento Educacional Especializado do aluno
com deficiência intelectual-CNo plano pedagógico é importante que o professor estabe leça relações com a família, de maneira que asaprendizagens feitas na escola possam ser aplicadas também em situações da vida cotidiana e vice-versa, e
ainda, que ele planeje com o aluno a utilização de seus novos saberes, saber-fazer e saber-ser em diferentes con ‐
textos, avaliando também os impactos dessa utilização. Reco mendam-se, então, como procedimentos
pedagógicos, EXCETO:
 
 Introduzir gradualmente e a partir de um planejamento minucioso as atividades de transferência.
 Introduzir de uma vez e a sem um planejamento minucioso as atividades de transferência, não é necessário planejar.
 Planejar com o aluno a aplicação de seus novos saberes, saber-fazer e saber-ser, em diferentes contextos de sua vida
cotidiana;
 Realizar o processo de atualização de um saber através da situação de aprendizagem de uma saber mais simples para um
mais complexo.
Relacione corretamente as colunas abaixo, de acordo com as etapas de uma avaliação de caso, em seguida,
assinale a alternativa CORRETA:
Etapa 1 ( ) Elaboração do plano de AEE
Etapa 2 ( ) Resolução do problema
Etapa 3 ( ) Apresentação do problema
Etapa 4 ( ) Identificação da natureza do problema
Etapa 5 ( ) Esclarecimento do problema
 
 2, 1, 5, 3, 4.
 4, 2, 1, 3, 5.
 5, 3, 1, 2, 4.
 5, 4, 1, 3, 2.
Complete as lacunas do trecho abaixo, tornando-o verdadeiro, em seguida, assinale a alternativa correta:
“As ____I____ são estratégias que regem os procedimentos de aprendizagem, ou seja, são recursos que
permitem ao aluno ____II_____. As estratégias ____III____ são estratégias que permitem a tomada de
consciência do próprio conhecimento. Corresponde ao ____IV____ das atividades, ao monitoramento e à
avaliação da informação.”
 
 I- estratégias cognitivas; II- aprender a aprender; III- metacognitivas; IV- planejamento.
 I- estratégias metaconitivas; II- aprender a conviver; III- cognitivas; IV- desordenamento.
 I- estratégias linguísticas; II- aprender a ser; III- cognitivas; IV- ampliamento.
 I- estratégias psicológicas; II- aprender a aprender; III- metacognitivas; IV- conhecimento.
São aspectos que devem ser considerados ao lidar com alunos com deficiência intelectual, EXCETO:
 
 Reconhecer o empenho do aluno e jamais reforçar a au sência de esforço;
 Encorajar o esforço da criança de diferentes maneiras;
 Apresentar ao aluno muitos problemas ao mesmo tempo, disponibilizando muito material sobre o qual ele deve trabalhar;
 Lançar pequenos desafios e encorajar o aluno a se aven turar quando este se encontra em situação de resolução de problema;
Acerca da avaliação na sala de recurso multifuncional, considere as assertivas abaixo e assinale a CORRETA:
 
 A avaliação na sala de recurso multifuncional deve ser realizada preferencialmente através de situa ções lúdicas, as quais
devem permitir a livre expressão do aluno.
 Na sala de recurso multifuncional, o aluno com deficiência inte lectual poderá ser avaliado somente em função dos aspectos
motores e do de senvolvimento da linguagem oral e da escrita.
 Na sala de recurso multifuncional avalia-se apenas o raciocínio lógico matemático, o funcionamento cognitivo, a afetividade
(compor tamento e interação) e a relação que ele estabelece com o saber.
 A avaliação na sala de recurso multifuncional somente pode ser realizada pelo professor regente da turma em que o aluno
está inserido.
A avaliação dos alunos com deficiência intelectual alcança três ambientes principais do aluno:
 
 Família, quadra de esportes e ambientes de divertimento.
 Sala de aula, rua e hospital.
 Sala de recurso multifuncional, quadra de esportes e refeitórios.
 Sala de recurso multifuncional, sala de aula e família.
Analise as assertivas abaixo, de acordo com o trabalho do professor de Atendimento Educacional Especializado
voltado para os alunos com deficiência intelectual, em seguida, assinale a alternativa correta:
I- O AEE se caracteriza pela realização de ações específicas sobre os meca nismos responsáveis pelo
desenvolvimento e pela aprendizagem desses alunos.
II- Para desenvolver o AEE é essencial que o professor não co nheça seu aluno e suas particularidades para além
das dificuldades e limitações impostas pela deficiência.
III- O AEE não deve considerar as especificidades do aluno, que dizem respeito principalmente à relação que
ele estabelece com o conhecimento, de modo que a promoção da sua heteronomia intelectual embase o AEE.
IV- O AEE se realiza essencialmente na sala de recur so multifuncional, embora contemple também ações
voltadas para a sala de aula.
 Apenas II e III são corretas.
 II e IV estão incorretas.
 Apenas I e IV são corretas.
 I e II estão incorretas.
De acordo com Vigosky, no processo de desenvolvimento, as crianças começam a usar as mesmas formas de
comportamento em relação a si mesmas que os outros inicialmente usaram com elas. Isto significa que o
mediador assume um papel fundamental na aprendizagem das crianças. Quanto ao conceito de mediação na
situação de ensino-aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
 As crianças apenas se apropriam dos conhecimentos envolvidos na resolução de tarefas, sendo insignificantes as estratégiasempregadas pelo mediador, de acordo com cada situação-problema.
 
A mediação relaciona um sujeito da aprendizagem (o aluno, o aprendiz), o objeto do conhecimento (os conteúdos
específicos) e o mediador (que pode ser um professor, ou alguém que desempenhe um papel equivalente, ou ainda, um signo
cultural).
 A mediação pedagógica é menos significativa e eficiente quando resulta na combinação de estratégias variadas, orientadasem função das dificuldades e potencialidades dos sujeitos e da situação-problema.
 É importante considerar a mediação como um fenômeno uniforme, visto que nela estão implicados apenas aspectoscognitivos e não do desenvolvimento.
São aspectos de uma pedagogia da negação, EXCETO:
 
 
A pedagogia da negação é uma atitude positiva que alguns professores assumem diante da capacidade de aprendizagem dos
alunos com deficiência intelectual, negando suas diferenças. Essa atitude aumenta a possibilidade de aprendizagem desses
alunos.
 É uma pedagogia em que o professor não reconhece a capacidade de aprendizagem do aluno com deficiência intelectual.
 É uma pedagogia em que o professor negligencia no seu ensino uma esfera absolutamente fundamental do desenvolvimentohumano, isto é, a esfera intelectual.
 É uma pedagogia em que os professores agem como se não reconhecessem no aluno que apresenta deficiência intelectual umsujeito capaz de crescimento e de afirmação.
Sobre o Atendimento Educacional Especializado, marque a alternativa correta.
 
 O Atendimento Educacional Especializado, serviço educacional de direito de parte dos estudantes da Educação Especial, éde oferta obrigatória pela escola pública e privada e é de caráter facultativo para a sua família.
 O Atendimento Educacional Especializado, serviço educacional de direito de parte dos estudantes da Educação Especial, éde oferta obrigatória apenas da escola pública e de caráter facultativo para a sua família.
 O Atendimento Educacional Especializado, serviço educacional de direito de todos os estudantes da Educação Especial, é deoferta obrigatória pela escola pública e privada e é de caráter facultativo para a sua família.
 O Atendimento Educacional Especializado, serviço educacional de direito de todos os estudantes da Educação Especial, é deoferta obrigatória pela escola pública e privada e é de caráter obrigatório para a sua família.
De um total de 10 questões, você acertou 10 com índice de acerto de 100.00 %. O tempo de conclusão de
simulado é de 53:9 segundos
Parabéns! Você conseguiu Média para aprovação no seu concurso! Mas continue se esforçando, pois na hora da
sua prova, todo acerto a mais fará muita diferença em se tratando da classificação final no concurso.
Plataforma EAD GlobalEAD
http://www.globalead.com.br/