GUIA DE APRENDIZAGEM 2020 - 2º bimestre 8º ano

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GUIA DE APRENDIZAGEM - 2020
	Professor(a):Soraia Santos da Silva 
	Disciplina/Parte Diversifica:
Ciências 
	Ano/Série:8º ano A 
	Bimestre: 2º
01/06 a 31/07/2020
	Justificativa do conteúdo do bimestre: A história da sociedade humana e a história da ciência estão diretamente interligadas. O estudo da ciência e seu consequente conhecimento científico ampliam a capacidade de compreensão e de atuação no mundo em que vivemos. As diferentes visões do mundo e suas teorias correspondem a diferentes abordagens do fenômeno científico sendo vários os significados que identificam a ciência. A ciência é uma construção humana coletiva e como tal está em permanente transformação: as afirmações científicas são provisórias e nunca podem ser aceitas como completas e definitivas. O ensino de ciências constitui, um importante meio de preparar o estudante para enfrentar os desafios que surgem de uma sociedade preocupada em integrar, mais e mais, as descobertas científicas ao bem estar dos indivíduos. Para tanto, o ensino de Ciências deve proporcionar a sistematização dos conhecimentos cotidianos, produzindo conhecimento científico e que realmente contribui para o desenvolvimento do estudante.
	Objetivos
Distinguir o conceito de reprodução assexuada e reprodução sexuada.
Identificar os diferentes tipos de reprodução existentes.
Relacionar o ciclo reprodutivo das plantas com a conquista do ambiente terrestre.
Reconhecer a importância do processo reprodutivo de forma sexuada para a perpetuação e adaptação da espécie no ambiente.
 Reconhecer as mudanças biológicas e psicossociais que envolvem a puberdade e a adolescência.
Reconhecer as estruturas do sistema endócrino e identificar sua importância na regulação das atividades vitais de nosso organismo.
	Conteúdos da Disciplina
· Processos reprodutivos
	Habilidades a serem desenvolvidas
EF08CI07 Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
EF08CI08A Identificar as transformações que ocorrem na puberdade como fenômeno biológico e comportamental, que caracteriza um período de transição da infância para a adolescência.
EF08CI08B Identificar e explicar as interações que ocorrem entre os sistemas nervoso e endócrino, bem como a manifestação no desenvolvimento do organismo humano, nos aspectos comportamentais, morfológicos e fisiológicos.
	Temas Transversais
· Educação e trabalho
· Pluralidade cultural
· Conduta coerente entre seus valores e ações;
· Cidadania;
· Respeito à vida.
· Liberdade de comunicação e expressão.
· Desenvolver autonomia/ competência em todos os seus atos e ações.
· Ética.
	Princípios/Valores
1) Protagonismo Juvenil · Formar jovens autônomos, solidários e competentes; · Estudante como fonte de iniciativa, liberdade e compromisso.
2) Quatro Pilares da Educação Integral · Aprender a Conhecer; · Aprender a Fazer; · Aprender a Conviver; · Aprender a Ser. 
3) Pedagogia da presença · Presença afirmativa na vida dos estudantes; · Influência construtiva, fonte de inspiração e apoio para a vida.
4) Educação Interdimensional · Integra as diferentes dimensões do ser humano: o logos, o pathos, o eros e o mytho.
	Estratégias didáticas
	Atividades Autodidáticas
O aluno irá acessar o site e irá através de atividades lúdicas aprender sobre o sistema endócrino.
https://www.escolaweb.educacao.al.gov.br/odas/jogos-educativos-sobre-ciencias-em-flash-offline-46976
	Atividades Didático-Cooperativas
Elaboração de pesquisa.
	Atividades Complementares:
Identificando as técnicas de propagação vegetativa
	Valores trabalhados na disciplina
· Atitude 
· Autonomia 
· Corresponsabilidade 
· Comprometimento 
· Respeito mútuo 
· Ética Solidariedade 
· Autoconfiança
	Critérios de Avaliação
· Avaliação diagnóstica para levantamento de conhecimentos prévios; 
· Participação, colaboração e envolvimento dos alunos durante a resolução das atividades.
· Recuperação contínua ocorrendo por meio do acompanhamento das atividades desenvolvidas pelos aluno. 
	Referências
Para o Professor:
· Proposta Curricular do estado de São Paulo – Ciências da Natureza – Ensino Fundamental – Ciclo II
· Caderno do Professor – Ciências – Ciências da Natureza – Ensino Fundamental II Volume 1 – 7ª série/8º ano -1ª edição revisada – São Paulo, 2020
· ELETROPAULO. Uma Viagem Eletrizante: kit de mídias paradidáticas. São Paulo, 2004.
· Nova Escola. Site da Associação Nova Escola, da Fundação Lemann, com planos de aula de
· Ciências e de diversas disciplinas, organizados por ano escolar, e também orientações
· pedagógicas. Disponível em: <https://novaescola.org.br>. Acesso em: 18 set. 2019.
· BRASIL. Ministério da Educação. TV Escola. De onde vem o sapato? 2002. Disponível em :
· <https://api.tvescola.org.br/tve/video/de-onde-vem-de-onde-vem-o-sapato>. Acesso em: 04
· fev2019.
· BRASIL. Ministério da Educação. TV Escola. De onde vem o sal? 2002. Disponível em:
· https://api.tvescola.org.br/tve/video/de-onde-vem-de-onde-vem-o-sal>. Acesso em 04 fev.2019.
· GIL-PÉRZ, Daniel, et.al. Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência &
· Educação, v.7, n.2, p.125-153, 2001. Disponível em: <
· http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v7n2/01.pdf >. Acesso em: 04fev2019.
· Kosminsky, Luis; Giordan, Marcelo. Visões de ciências e sobre cientistas entre estudantes do ensino
Para o aluno: 
· GIL, Ângela/ FANIZZI, Sueli– Porta Aberta: ciências, São Paulo: FTD, 2011(edição renovada)
· PARAMENTROS CURRICULARES NACIONAIS: Ciências: Ensino de primeira à quarta série. /Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1997.
· http://revistaescola.abril.com.br/edicoes-impressas/219.shtml
· https://escolakids.uol.com.br/ciencias/