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Disciplina: 172 - GESTÃO ESCOLAR
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A liderança na Instituição Escolar requer um gestor que tenha competências
a )
 intelectual, conhecimento humano e burocrático.
 
b )
 administrativa, técnica, liderança intelectual e conhecimento humano.
c )
 administrativa, técnica e administrativa.
d )
 competência administrativa, proficiência intelectual e conhecimento humano.
QUESTÃO 2
Para se pensar na construção de uma escola, deve-se ter em mente
 
a )
como concebemos o homem, que sociedade pretendemos ter, qual a nossa concepção de educação, que escola queremos.
b )
 a estrutura física e financeira.
c )
 a estrutura empresarial, a educação do homem, a concepção de marketing.
d )
 o material pedagógico a ser adotado, em consonância com a proposta pedagógica.
QUESTÃO 3
Sendo o planejamento e a avaliação institucionais de total relevância no contexto das políticas e da gestão da educação, o planejamento e a avaliação tornam-se que tipo de ferramenta?
 
a )
 Técnico-operacional possibilitadora de concretização de ideias e proposições em educação.
b )
 Técnico-pedagógica, viabilizando concepções pedagógicas.
c )
 Técnico-científica, permitindo análise crítica acerca da ação gestora.
d )
 Técnico-administrativa, viabilizadora de ações predefinidas pela gestão.
QUESTÃO 4
A ação-reflexão propõe um repensar da Educação centrada na adoção do enfoque reflexivo na prática pedagógica, valorizando as reflexões que ocorrem em quais momentos da ação pedagógica e vivência escolar?
a )
 na compreensão das ações passadas e futuras.
b )
 no momento das experiências vividas.
c )
 no planejamento de ações futuras.
 
d )
 no antes, durante e depois das experiências vividas.
QUESTÃO 5
A grande questão na construção da estrutura organizacional da escola encontra-se na superação de alguns fatores, sendo eles:
a )
 concepção hierarquizada de poder e relações horizontalizadas.
b )
 concepção horizontalizada de poder e relações interpessoais.
c )
 concepção verticalizada de poder, mas horizontalizada nas relações interpessoais.
 
d )
 concepção hierarquizada de poder e das relações verticais.
QUESTÃO 6
O planejamento e a avaliação, imprescindíveis à construção de propostas, pois se integram aos processos político e gerencial da educação, dando-lhes o sentido da exequibilidade, são vistos como ação prática e constituem-se em caminhos, quais sejam:
a )
 políticos, fortalecendo-se às bases das concepções políticas vigentes no momento.
b )
 pedagógicos, estruturando as concepções pedagógicas pertinentes à filosofia da educação vigente.
c )
 técnicos, englobando as diretrizes e protocolos de ação pedagógica coerentes à proposta determinada.
 
d )
metodológicos, congregando duas bases do conhecimento: o ideal das concepções teóricas e o objetivo da realização concreta.
QUESTÃO 7
Ao gestor escolar da modernidade exige-se um outro perfil, uma vez que a relação interpessoal faz parte do processo de transformação da gestão. Assim, para o perfil desse profissional é preciso
a )
 ter habilidades para conduzir o trabalho administrativo e pedagógico.
 
b )
ter habilidades para planejar, organizar e avaliar, ser líder, comunicativo, aberto às quebras de paradigmas e ao pioneirismo de novas criações.
c )
ter habilidades para planejar, organizar, executar e avaliar de acordo com o Projeto Político Pedagógico da instituição escolar.
d )
ter habilidades para planejar, organizar e avaliar de acordo com a legislação educacional vigente e com as diretrizes constantes do Projeto Político Pedagógico.
QUESTÃO 8
Segundo Bordignon, o perfil do gestor escolar deve conciliar duas dimensões essenciais da própria proposta educacional: a técnica e a política. Assinale a alternativa que condiz apenas com a qualificação política.
 
a )
Exige sensibilidade para perceber e antever todos os movimentos da realidade, capacidade dialética de negociação de conflitos nas relações interpessoais, considerar as diferenças individuais, coordenar o potencial da instituição para atingir sua finalidade e cumprir o seu papel social.
b )
Exige sensibilidade para estabelecer laços relacionais entre a equipe técnico-pedagógica, mediando e resolvendo os conflitos interpessoais, considerando as intenções da instituição, e coordenando o potencial da equipe para atingir sua meta educacional.
c )
Exige conhecimento para perceber e projetar os movimentos da realidade, com domínio dialético de resolução de conflitos nas relações interpessoais, considerando as especificidades, e coordenando o trabalho da instituição para atingir sua finalidade.
d )
Exige estudo e análise dos movimentos da realidade, capacidade dialética de resolução de conflitos, considerando os interesses da sociedade e da gestão, e coordenando o trabalho na instituição para atingir sua finalidade.
QUESTÃO 9
Com a nova concepção de gestão escolar, a organização escolar ganha um novo enfoque. Assinale a alternativa que condiz com tal alteração.
a )
Um processo de gestão democrática, com enfoque na fomentação do conhecimento no interior da escola e uma gestão com recursos técnico-políticos.
b )
Um processo de gestão participativa, objetivando a delegação de poder e uma gestão com análise de recursos humanos.
 
c )
Um processo de gestão democrática, objetivando a construção da cidadania e uma gestão como recurso crítico.
d )
Um processo de gestão participativa, objetivando a elaboração de projetos político-pedagógicos e uma gestão com recursos sociais.
QUESTÃO 10
Uma concepção de Educação, que perpassa nos princípios da escola que visa a Educação para Cidadania, utiliza outra lógica organizativa, tendo como respaldo:
a )
a prática reflexiva como fonte do conhecimento e a teoria se coloca a serviço do conhecimento para crescimento individual.
b )
a prática teórica como fonte do conhecimento e a teoria se coloca a serviço do conhecimento para crescimento individual.
 
c )
 a prática social como fonte do conhecimento e a teoria se coloca a serviço da ação transformadora.
d )
 a prática teórica como fonte do conhecimento e a teoria se coloca a serviço da ação social.
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