APX2 Gestão 2 2020 2 (OFICIAL 1) 1

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE 
JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
Avaliação Presencial X 2 (APX2) – 2020.2 
 
PRAZO FINAL PARA POSTAGEM: 06/12, às 19h. 
 
Disciplina: Gestão na Educação 2 
Coordenadora da Disciplina: Profª Cláudia Barreiros 
Mediadoras Pedagógicas à Distância: Profas Vera Russo e Rebeca Rosa. 
Aluna (o): 
Mat Polo: ARE Nota: __________________ 
 
 
 Eu, você e nós: Unidos em tempos de pandemia. 
 
Como coordenadora tenho acompanhado os significativos movimentos que todos tem realizado em 
prol da solidariedade e do amor as nossas crianças, em tempos tão angustiantes e incertos, a esperança 
e a fé tornam-se combustíveis fundamentais para não esmorecermos, para não permitir que o medo 
domine nossas ações ao ponto de paralisarmos, ao ponto de afetar nossos sonhos e desejos. De acordo 
com a fala de Dalva Stella na live "Desafios em âmbitos não escolares" “temos que dar sentido, 
mobilizar e construir sentido ao nosso fazer pedagógico, se articular para dar significado a nossa 
nova realidade”. Sabemos que o Home office compulsório é um processo novo para todos nós, temos 
que aprender a lidar com o novo, com o inesperado, sobretudo neste momento histórico e 
mundialmente muito tenso, e através desta nova realidade, idealizamos um projeto simples e que irá 
nos amparar, nos dando otimismo, entusiasmo e ofertando a crença no outro, “A educação escolar é 
permeada por inúmeras necessidades: de planejamento; de atendimento aos direcionamentos legais; 
de articulação entre teoria e prática” (Educação (Porto Alegre), v. 40, n. 3, p. 460, set.-dez. 2017). 
O importante é termos clareza do que pretendemos atingir, e construir estratégias metodológicas 
coerentes com a visão que assumimos, privilegiando a atividade e participação dos sujeitos 
envolvidos neste processo. Mobilizar diferentes dimensões no processo de ensino/aprendizado é o 
que move este projeto: ver (Análise da realidade), saber (conhecimentos específicos e inerentes a 
realidade), sistematizar (Construção coletiva, significativa e com a identidade e ações do coletivo), 
comprometer-se (Com o objetivo e a construção das diferentes linguagens) e socializar ( Utilizando 
de diferentes linguagens), será o foco, não que isso seja definitivo e obrigatório, mas sim de uma 
forma mais lúdica e despretensiosa, iremos nos ambientar através de nossa plataforma, com conversas 
informais, com a troca de ideias, experiências, ouvir o outro. “Emoções: experiências vitais que 
envolvem todo o corpo ao mesmo tempo em que nos situam no mundo, na relação com as pessoas” 
Jogos eletrônicos e emoções na pandemia, como lidar? Live:CAP Uerj e com esta citação motivo a 
todos iniciarmos com o diálogo sem tensão permanente, mas focando no discurso entre educadores e 
educandos permitindo a liberdade com o intuito de expor, crescer e amadurecer, focando as 
dificuldades, medos, diferenças e sucessos do ensino remoto, crescendo e amadurecendo juntos, 
construir com este diálogo uma ponte de entrosamento focando a autodisciplina. “A mediação pode 
induzir a uma reorientação das relações sociais, a novas formas de cooperação, de confiança e de 
solidariedade; formas mais maduras, espontâneas e livres de resolver as diferenças pessoais ou 
grupais” (Gestão do conflito escolar: da classificação dos conflitos aos modelos de mediação, P.23, 
Chrispino, Álvaro, 2007). O objetivo é adaptarmos a nossa realidade, sem pressão ou cobranças, fazer 
uma releitura pelos participantes, suas experiências, conhecimentos, compreensões, trocas de ideias 
e incentivos. Através desta dinâmica possibilitar o apontamento de formas e intervenções quanto aos 
problemas identificados/ socialização. A educação é alicerçada em um intenso acreditar, nas 
singularidades estabeleceremos as relações que nos fortificam e nos une em um elo indestrutível, os 
desafios excitantes podem e devem fazer parte das suas vivências, enfim, a esperança e a fé vencerão 
e nos abraçaremos em breve. 
 Um abraço afetuoso a todos. 
 “Quando a gente consegue olhar para nós com generosidade, com acolhimento, tudo muda ao nosso 
redor” Marcia fraga, A saúde emocional do professor em tempos de pandemia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referência Bibliográfica: 
 
• Chrispino, Álvaro. Gestão do conflito escolar: da classificação dos conflitos aos modelos 
de mediação, Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.15, n.54, p. 11-28, jan./mar. 
2007. 
• Lorenzet, Deloize. Zitkoski, Jaime José. Contribuições pedagógicas em institutos federais: o 
supervisor escolar, o orientador e o pedagogo técnico-administrativo. Educação (Porto 
Alegre), v. 40, n. 3, p. 459-468, set.-dez. 2017. 
• Marcia fraga, A saúde emocional do professor em tempos de pandemia. 
• Dalva Stella, Live: "Desafios em âmbitos não escolares" 
• Jogos eletrônicos e emoções na pandemia, como lidar? Live:CAP Uerj