04-capituloIV (1)

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Editora Exato 20 
CAPÍTULO IV 
1. TEXTO 
Mais um animal 
Chico chegou da rua com um gatinho muito preto e 
muito magro debaixo do braço. 
− Vai me dizer que já arrumou mais dor de cabeça pa-
ra mim – disse-lhe a mãe. 
− Olha pra ele, mãe, tão bonitinho, tão magrinho. 
Ocê não tem dó dele? 
− Dó eu tenho, mas não quero saber de mais bicho 
em casa. O quintal já tá parecendo zoológico. 
− A senhora mesmo vive rezando pra São Francisco, o 
santo que acolhia os bichos... 
− Não é por ser devota de São Francisco que vou 
transformar minha casa em zoológico. Pode dar fim neste ga-
to, não quero mais saber. Chegam os três que vivem embara-
çando as pernas da gente. 
− Olha pra ele, mãe. Só ele, tenha piedade do coita-
do. Não deve ter dono, nem pai, nem mãe, nem irmãozinho. 
− Não quero nem olhar. 
− Já sei por que não quer: pra não pegar amor por e-
le. Alisa só o pêlinho dele, vê como o coitado tá maltratado. 
Se fosse um angorá, aposto que você ia querer. 
− Se fosse um angorá, o dono não deixaria solto na 
rua. 
Chico saiu alisando o pêlo do gatinho, triste por ter 
que se livrar dele. Sentou no alpendre e conversou com o ga-
tinho: 
−Você tem que compreender que a casa não é minha, 
se fosse.. No fundo, ela tem razão. Tenho três cachorros, três 
gatos, um papagaio, meia dúzia de galinhas, um já com uma 
ninhada de cinco pintinhos, um casal de patos, um porquinho 
da Índia, um coelhinho orelhudo... sem contar, lá no sítio, o 
bezerro, o potrinho e a promessa que meu pai fez de me 
comprar cabritos, bodes e cabras. Já vi que ocê não compre-
ende, que quer mesmo ficar. Vamos lá dentro tentar de novo? 
Vamos? 
− Mãe, você.. 
− Outra vez com esse gato? 
− Eu só queria um pedaço de pão molhado no leite 
pra dar pra ele. Depois de matar a fome, ele vai embora. Vou 
jogar o gatinho bem longe daqui de casa. 
A mãe deu o pedaço de pão e um pires com leite. 
Chico começou a matar a fome do novo amigo. 
Pão comido, leite lambido, a mãe falou: 
− Agora que ele já comeu, pode dar o fora. E trate de 
levar esse gato pra bem longe. 
(...) 
− Mãe, já arrumei um nome pra ele. Quer saber qual 
é? 
− Não quero saber nada, quero que suma com ele. 
− Pus o nome nele de Faquir. Coitado, tão magro, fa-
minto, sem família, infeliz. Mãe? Ocê ouviu o nome dele? 
−Ouvi. Tá bem escolhido, mas pode levar o seu Faquir 
daqui logo, logo. 
− Mãe, vamos fazer um negócio? 
− Que negócio? 
− Meu aniversário está perto. Ocê lembra o que foi 
que pedi de aniversário? 
− Pediu pro seu pai comprar um cavalo. E daí? 
− Eu troco o cavalo pelo Faquir. Ocê topa? Ele é tão 
infeliz, tão magrinho, sem ninguém por ele. O cavalo fica pro 
ano que vem. Feito, heim, mãe? 
A mãe não agüentou, olhou com muito amor para o 
menino, passou a mão nos cabelos dele e disse-lhe: 
− Pode, Chico. Mas que seja o último bicho que você 
traz pra casa. Tá certo assim? 
− Tá certo, tá certo, mãe. Ocê é jóia mesmo! 
E bem baixinho no ouvido de Faquir, disse-lhe: 
− Eu não falei que ela acabava cedendo? Ela é jóia. 
Elias José. Com asas na cabeça. São Paulo: Nacional, 1985. 
Investigando o sentido das palavras 
1 Substitua as palavras destacadas por sinônimo: 
a) Cedeu à vontade do filho. 
b) Chico arrumou uma boa desculpa para convencer sua 
mãe. 
c) São Francisco acolhia a todos os animais com muito 
amor. 
d) Coitado! Não tem ninguém que o obrigue. 
e) O potrinho será meu próximo presente de aniversário. 
f) Você não tem piedade dos bichos? 
g) Dê o fora, e não me embarace! 
 
2 Explique o sentido em que as expressões assinaladas fo-
ram usadas no texto. 
a) Já arrumou mais dor de cabeça para mim? 
b) Pode dar fim neste gato, não quero mais saber. 
 
3 Construa uma frase empregando a expressão: mais um 
animal. 
 
 
Descobrindo as idéias do texto 
Vamos fazer uma leitura dramatizada da história de 
Chico. 
Um aluno será o narrador da história; uma aluna faz o 
papel da mãe e um outro faz o papel do Chico. 
 
1 Por que a vinda de mais um gatinho seria mais uma dor 
de cabeça para a mãe de Chico? Retire do texto, uma 
frase que indique que os gatos estavam atrapalhando. 
 
2 Encontre no texto palavras ou expressões que caracteri-
zem o gatinho. 
 
3 Cite alguns argumentos que o garoto apresenta à mãe 
para que ela aceite o gatinho. 
 
4 Que acordo a mãe fez com o filho para que Faquir ficas-
se na casa? 
 
 
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5 Nessa história, que sentimento maior é posto em evidên-
cia? 
 
6 Que outro título você daria à história? 
 
 
Vivência e convivência 
Prática da oralidade. 
Sob a orientação do professor, discuta com os alunos 
e dê sua opinião sobre: 
� A importância dos animais domésticos. 
� Os tratos e os cuidados que devemos ter para com 
os animais, como alimentação adequada, vacina-
ção, doenças que podemos transmitir, etc. 
� Se você tiver algum animal doméstico, descreva-o 
para os colegas: qual é, como é, como se chama 
e se comporta, do que gosta, como você cuida de-
le, etc. 
EXERCÍCIOS 
1 Passe as frases da linguagem popular para a linguagem 
culta: 
a) − Olha para ele, mãe, tão bonitinho, tão magrinho! 
Ocê não tem dó dele? 
_________________________________________________ 
 
b) − Alisa só o pelinho dele, vê como o coitado tá maltra-
tado. 
_________________________________________________ 
 
 
2 Certos adjetivos mudam de sentido quando colocados 
antes ou após o substantivo. Explique a diferença de sen-
tido dos adjetivos destacados nas expressões abaixo. 
a) novo amigo – amigo novo. 
b) velho amigo – amigo velho. 
c) pobre homem – homem pobre. 
 
3 Escreva no plural: 
O pires: _________________________________________ 
Mês: ____________________________________________ 
Mal: ____________________________________________ 
Pão: ____________________________________________ 
Ouro: ___________________________________________ 
A íris: ___________________________________________ 
Ele traz: _________________________________________ 
Agüento: ________________________________________ 
Refém: __________________________________________ 
Álbum: __________________________________________ 
Caráter: _________________________________________ 
Xérox: ___________________________________________ 
O bônus: ________________________________________ 
 
4 Empregue devidamente os sinais de pontuação: 
Agora que ele já comeu pode dar o fora E trate de levar 
esse gato pra bem longe 
Mãe já arrumei um nome para ele Quer saber qual é 
Não quero saber nada quero que suma com ele 
 
Pus o nome dele de Faquir coitado tão magro faminto 
sem família e infeliz Mãe ocê ouviu o nome dele 
2. PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE TEXTO 
Primeira sugestão 
Escreva sobre o animal de sua preferência, em folha 
avulsa ou caderno. Que animal é? Como ele é? Qual o seu 
tamanho? E a sua idade? E a cor do pêlo? É animal de raça?. 
Que cuidados você tem para com ele? De que ele se alimen-
ta? Possui alguma utilidade? É alegre, esperto, calmo, raivo-
so, etc? Qual o comportamento dele com as pessoas? Tem 
algum caso ou história para contar a respeito dele? 
Segunda sugestão 
A Personificação consiste em atribuir características 
humanas aos animais, plantas e seres em geral como: falar, 
sorrir, pensar, entender... 
Crie um diálogo (um conversa) entre animais de sua 
escolha. 
Empregue, quando necessário, a pontuação comum 
nos diálogos, como os dois pontos, o travessão, o ponto de 
interrogação e o de exclamação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. ANÁLISE E REFLEXÃO LINGÜÍSTICA 
Gênero e grau do substantivo 
Leia o texto: 
Família desencontrada 
Para Liana Pereira Milanez 
O Verão é um senhor gordo, sentado na varanda, su-
ando em bicas e reclamando cerveja. 
O Outono é um tio solteirão que mora lá em cima no 
sótão e a toda hora protesta aos gritos: “Que barulho é esse 
na escada?!” 
O Inverno é o vovozinho trêmulo, com a boina enter-
rada até os olhos, a manta enrolada nos queixos e sempre 
resmungando: “Eu não passo deste agosto, eu não passo des-
te agosto...” 
A Primavera,em contrapartida 
− é ela quem salva a honra da família! −, 
é uma menininha pulando corda, cabelos ao vento 
pulando e cantando debaixo da chuva 
curtindo o frescor da chuva que desce do céu 
o cheiro de terra que sobe do chão 
o tapa do vento cara molhada! 
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Oh! A alegria do vento desgrenhando as árvores 
Revirando os pobres guarda-chuvas 
Erguendo saias! 
A alegria da chuva a cantar nas vidraças 
Sob as vaias do vento... 
Enquanto 
− desafiando o vento, a chuva, desafiando tudo − 
no meio da praça a menininha canta 
a alegria da vida 
a alegria da vida! 
Mário Quinana. Baú de espantos. 6. edição. São Paulo: Globo, 1996. 
 
Pense e responda oralmente: 
1 Que parte do texto mais lhe chama a atenção? Por quê? 
 
2 Você acha que as estações do ano são uma família? Por 
quê? 
 
 
Gênero do substantivo 
Observe as palavras assinaladas na frase: 
A Primavera é uma menininha pulando na corda, ca-
belos ao vento. 
Primavera, menininha, corda, cabelos e vento são 
substantivos que pertencem a gêneros diferentes: masculino e 
feminino. 
Gênero 
Gênero é a propriedade que o nome tem de indicar o 
sexo real ou convencional dos seres, animados ou inanima-
dos. Na língua portuguesa temos apenas dois gêneros: o 
masculino e o feminino. Já em outras línguas, como o inglês e 
o alemão, há um terceiro gênero, chamado neutro. 
Em Português, são masculinos os nomes (substantivos) 
diante dos quais podemos usar os artigos o, os, um, uns e fe-
mininos as palavras diante das quais podemos usar a, as, u-
ma, umas. 
Observe: 
O vovozinho. um senhor. 
A manta . uma menininha. 
Os artigos podem ser definidos ou indefinidos: 
� Definidos: o, a, os, as; 
� Indefinidos: um, uma, uns, umas. 
Em geral, os substantivos terminados em o são mascu-
linos e os terminados em a são femininos. É importante sa-
bermos o gênero dos substantivos para podermos fazer a 
concordância dos adjetivos. 
Ex.: O inverno é o vovozinho trêmulo. 
Quando você tiver dúvida quanto ao gênero de um 
substantivo, consulte um dicionário. 
EXERCÍCIOS 
1 Agora é a sua vez. Faça um levantamento dos substanti-
vos masculino e feminino da 1ª estrofe do poema. 
Substantivos masculinos: ___________________________ 
Substantivos femininos: ____________________________ 
 
Terminações do masculino e do feminino 
Há muitas palavras que têm terminações ou formas di-
ferentes para o masculino e para o feminino. 
2 Escreva o feminino dos substantivos a seguir, usando as 
terminações indicadas. 
a) alfaiate, parente, hóspede, elefante, ministro, presiden-
te, gigante. (a). 
b) doutor, pastor, senador, vereador. (ora). 
c) anão, cidadão, campeão, cirurgião, escrivão, órfão, 
ancião, pagão. (ã). 
d) folião, solteirão, glutão, salsichão. (ona). 
e) leão, leitão, pavão, tabelião, faisão (oa). 
f) camponês, cônsul, príncipe, marquês, barão, portu-
guês. (esa). 
g) sacerdote, poeta, profeta. (isa). 
h) ator, imperador.(triz). 
 
 
Comum de dois gêneros (ou comum de dois) 
São substantivos que têm a mesma forma para o mas-
culino e para o feminino. 
Quando queremos indicar o gênero recorremos aos 
artigos ou aos adjetivos. 
Exemplo: O colega A colega 
3 Atribua um adjetivo masculino e um feminino aos seguin-
tes substantivos comuns de dois: 
a) o atleta: _______________________________________ 
b) o intérprete:: ___________________________________ 
c) o pianista: _____________________________________ 
d) o lojista: _______________________________________ 
 
 
Sobrecomum 
Os substantivos sobrecomuns têm a mesma forma pa-
ra o masculino e para feminino, não variando nem mesmo o 
artigo (ou adjetivo). 
� A criança (menino ou menina). 
� O cônjuge (marido ou mulher). 
Outros sobrecomum: a testemunha, o manequim, a ví-
tima, a pessoa. 
Epicenos 
Muitos animais têm um só nome tanto para o masculi-
no como para o feminino. 
Para indicar o sexo, usamos as palavras macho e fê-
mea. 
� Girafa (girafa macho, girafa fêmea). 
� Peixe (peixe macho, peixe fêmea). 
Outros epicenos: onça, jacaré, cobra, capivara, cas-
cavel, andorinha, barata, minhoca, sabiá, tatu. 
Palavras que oferecem dúvida quanto ao gênero 
� A cal, a diamante, a omoplata, o dó, o eclipse, a 
alface. 
Palavras que mudam de sentido conforme o gê-
nero 
� O cabeça (chefe); A cabeça (parte do corpo). 
� O capital (dinheiro); A capital (cidade). 
� O moral (ânimo); A moral (ciência dos costumes). 
� O rádio (aparelho); A rádio (estação transmissora). 
� O grama (peso); A grama (selva). 
 
Grau do substantivo 
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As palavras que indicam os seres (os substantivos) po-
dem estar: 
� Na forma normal: time, amigo; 
� No grau diminutivo: timinho, amiguinho; 
� No grau aumentativo: timão, amigão. 
Em geral, o diminutivo é formado pelo acréscimo das 
terminações –INHO, -ZINHO, etc. Podemos também formar o 
grau diminutivo com as palavras pequeno, minúsculo, insigni-
ficante. 
Exemplos: 
� Casa pequena. 
� Lucro insignificante. 
� Pequena ajuda. 
� Semente minúscula. 
Em geral, o aumentativo é formado pelo acréscimo 
das terminações –ÃO, -ONA. Podemos também formar o 
grau aumentativo com o auxílio das palavras grande, enorme, 
imenso, etc. 
Exemplos: 
� Casa grande; 
� Terreno imenso; 
� Prédio enorme. 
Às vezes, o diminutivo e o aumentativo não exprimem 
o tamanho dos seres, mas apenas, carinho ou desprezo. 
Exemplos: 
� Mãe: mãezinha. 
� Amor: amorzinho. 
� Gente: gentalha. 
� Nariz: narigão. 
� Livro: livresco. 
� Jornal: jornaleco. 
4 Pesquise e complete o quadro: 
Normal Diminutivo 
Papel 
Árvore 
Bandeira 
Barba 
Casa 
Rua 
Lugar 
Gota 
Rio 
chuva 
Papelzinho 
 
Bandeirola 
Barbicha 
 
 
 
Gotícula 
 
Chuveiro 
 
Normal Aumentativo 
Amigo 
Barba 
barca 
Boca 
Cão 
Chapéu 
Homem 
Mundo 
Rico 
Sapato 
Amigalhão, amigão 
Barbaça 
 
 
 
Chapelão 
 
Mundão 
 
Diminutivo plural 
Observe a formação dos diminutivos plural abaixo. 
Note que se tira o s final e se acrescentam os sufixos –
ZINHOS, ZITOS. 
� Animais (s) +ZINHOS = animaizinhos; 
� Cão (s)+ZITOS = cãezitos (cãezinhos). 
4. ORTOGRAFIA: VAMOS ESCREVER CERTO 
O emprego de pôde e pode 
Observe, na frase a seguir, as duas formas verbais 
destacadas. 
Hoje ela não pode ir ao cinema, mas ontem ela pôde. 
� Pode: terceira pessoa do singular do presente do 
indicativo do verbo poder. 
� Pôde: terceira pessoa do singular do pretérito per-
feito do indicativo do verbo poder. 
1 Reescreva as frases a seguir usando a forma verbal corre-
ta do verbo poder e justifique sua escolha. 
a) Atualmente o elevador (pode/pôde) ser considerado o 
meio de transporte mais seguro. 
b) Assim que (pode/pôde) o jogador, comprou um carro 
importado. 
c) Ela só (pode/pôde) viajar de avião quando completou 
18 anos. 
 
 
Palavras com s e ss: 
Emprego de s. 
1 A que classe gramatical pertencem as palavras do quadro 
abaixo? 
Inversão – expansão – perversão – diversão – apreensão –
pretensão – suspensão – compreensão – distensão. 
 
2 Todas essas palavras possuem um verbo correspondente. 
Observe: inversão – inverter (trocar de posição) 
a) Escreva os verbos correspondentes aos seguintes subs-
tantivos: 
compreensão: ____________________________________ 
diversão: ________________________________________ 
pretensão: _______________________________________ 
suspensão: _______________________________________ 
expansão: _______________________________________ 
b) Relacione o substantivo à forma verbal correspondente: 
distensão converter 
conversão distender 
apreensão apreender 
perversão perverter 
 
 
Emprego de ss. 
3 Leia o quadro: 
Bússola – fosso – girassol – pássaros – pêssego – travessa – 
vassoura – passageiro – confissão – discussão – travesseiro – 
assado – assento – impressora – osso – passarela. 
Agora observe o emprego de ss nessas palavras. O 
que é possível concluir quanto: 
� A posição em que aparecem na palavra? 
� Ao som?