A Relação Família, Escola e Deficiência Auditiva

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A Relação Família, Escola e Deficiência Auditiva 
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	1.
	Segundo Ausubel, Novak e Hanesian (2000), os “[...] objetos, eventos, situações ou propriedades que possuem atributos essenciais e são designados numa determinada cultura por algum signo ou símbolo aceito” é a definição adotada para o termo:
	A)
	Conceito cotidiano ou espontâneo
	B)
	Signo.
	C)
	Conceito científico.
	D)
	Conceito.
	2.
	Já o termo integração, também abordado em nosso caderno de estudos, é aquele que caracteriza-se:
	A)
	Como um movimento que defende a incorporação física e social do indivíduo com necessidades especiais na escola e em toda a sociedade, desfrutando dos mesmos direitos que os demais cidadãos.
	B)
	Por uma postura de colaboração e respeito entre todos os setores da escola para com os indivíduos deficientes, com mudança de papeis, responsabilidade compartilhada, estabelecimento de novas metodologias de trabalho, com currículo e ambientes sociais flexíveis e adequados a todos os indivíduos que compõem esse meio social.
	C)
	Em um processo em que o poder público provê o deficiente auditivo com todos os recursos necessários para a sua aprendizagem e para o seu desenvolvimento, seja em casa ou na escola.
	D)
	Por uma adaptação do indivíduo às regras da escola especial, onde receberá todo o auxílio necessário para o seu desenvolvimento.
	3.
	De acordo com o Artigo 208 da Constituição brasileira, o dever do Estado para com a educação deverá ser concretizado, dentre outras ações, por meio de “[...] atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino” (BRASIL, 1988, p. 84). Em relação a essa afirmação, assinale a alternativa correta:
	A)
	Mesmo na rede regular de ensino, o estudante só poderá frequentar salas de aulas especializadas à sua deficiência.
	B)
	Os indivíduos deficientes têm o direito de serem atendidos na escola regular, independentemente de frequentarem uma escola especializada como complemento ao seu desenvolvimento e aprendizagem. 
	C)
	O indivíduo que estiver sendo atendido na escola especializada não terá direito de frequentar a escola comum.
	D)
	Os indivíduos portadores de deficiência serão atendidos na escola regular somente se a escola aceitar sua matrícula. 
	4.
	O Artigo 58 de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB 9394/96 (BRASIL, 1996) traz como conceito para educação especial:
	A)
	Uma modalidade de educação que deve ser oferecida obrigatoriamente na escolas especiais ou instituições próprias para deficientes de qualquer natureza.
	B)
	Uma modalidade de educação em que são utilizadas diversas metodologias distintas do modelo tradicional geralmente utilizado nas escolas.
	C)
	Uma modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
	D)
	Uma modalidade de educação escolar onde os indivíduos recebem a qualificação necessária para que, assim que concluída, possam ingressar no mercado de trabalho.
	5.
	De acordo com o que prega o Ministério Público Federal (2004), em relação à aprendizagem de Libras, é correto afirmar que:
	A)
	O ensino da Libras deve acontecer na escola especial, em salas que contenham apenas deficientes auditivos cujos pais tenham autorizado a aprendizagem dessa língua.
	B)
	Aprendizagem da Libras deve acontecer preferencialmente na sala de aula desse aluno e ser oferecida a todos os demais colegas e ao professor, para que possa haver comunicação entre todos.
	C)
	Aprendizagem da Libras deve acontecer na escola regular, em todas as turmas independentemente de possuírem ou não deficientes auditivos entre seus alunos.
	D)
	O ensino da Libras deve ser utilizado preferencialmente na sala de aula que contiver um aluno deficiente auditivo, pois com essa medida a aprendizagem dos conteúdos científicos por esse aluno estará garantida.
	6.
	De acordo com o que foi estudado, a primeira instituição social a qual pertencemos é:
	A)
	Jardim de Infância.
	B)
	Igreja.
	C)
	Família.
	D)
	Escola.
	8.
	O BERA - Brain Stam Evocated Response – trata-se de:
	A)
	Um tratamento utilizado pelos deficientes auditivos que frequentam a escola regular.
	B)
	Um dos três ossos que fazem parte do ouvido médio, juntamente com a membrana timpânica.
	C)
	Um exame digital que analisa o potencial evocado auditivo - uma resposta emitida pelo nervo auditivo ao ser percorrido por um impulso nervoso que neste caso é desencadeado por um som.
	D)
	Um exame analógico que identifica em qual das três partes do ouvido se localiza a lesão.
	9.
	Quando discutimos a questão do currículo que deve permear a prática pedagógica dirigida a uma classe que contenha pelo menos um deficiente auditivo deve conter princípios que contemplem a identidade do surdo, como os aspectos culturais e sociais. Porém, segundo Perlin (2008) esse currículo não precisa ser diferente do currículo elaborado somente para alunos ouvinte, com exceção de dois pontos, que devem ser adequados ao aluno surdo, que são:
	A)
	Sonoridade e Libras.
	B)
	Oralidade e sonoridade.
	C)
	Oralidade e língua portuguesa.
	D)
	Libras e língua portuguesa.
	10.
	Em relação ao que discutimos no caderno de estudos em relação à educação, assinale a alternativa incorreta:
	A)
	A educação faz parte da nossa vida desde o momento em que nascemos e nos acompanha durante toda a nossa existência.
	B)
	Educação é uma das atividades básicas da sociedade humana, pois contribui de forma decisiva para a transmissão da herança cultural aos indivíduos jovens (OLIVEIRA, 1999).
	C)
	No início dos tempos a educação dos indivíduos dava-se de forma sistemática e formal, diluindo-se nas experiências práticas que os indivíduos vivenciavam em seu dia-a-dia, na convivência com os seus pares, sobretudo os mais velhos e experientes.
	D)
	A escola é a instituição encarregada de oferecer oficial e formalmente o acesso aos conhecimentos científicos aos indivíduos (OLIVEIRA, 1999).
	11.
	Em nosso caderno de estudos, foram apontadas diversas barreiras que podem ser colocadas para que tenhamos uma escola verdadeiramente inclusiva. Uma dessas barreiras que podem interferir significativamente para isso, que foi destacada por Mantoan (2006) é:
	A)
	A ausência de profissionais qualificados, especialistas nas diversas deficiências que podem acometer alguns dos alunos das escolas.
	B)
	A falta de acessibilidade em muitos locais das escolas, como falta de pisos especiais, rampas, sinalização, etc.
	C)
	A ignorância de muitos pais e a fragilidade de grande maioria deles diante do fenômeno da deficiência de seus filhos.
	D)
	A falta de comprometimento de pais e professores com o aproveitamento escolar dos alunos deficientes auditivos.
	12.
	Segundo Oliveira (1999), a função educacional assumida pela família em relação à criança consiste em:
	A)
	Transmitir à criança os valores e padrões culturais da sociedade.
	B)
	Construir uma barreira psicológica para que a criança saiba defender-se de ações preconceituosas quando frequentar a sociedade.
	C)
	Transmitir os valores cultuados pela mídia, para que a criança seja aceita no ambiente escolar.
	D)
	Trabalhar os conceitos científicos antes do indivíduo frequentar a escola.
	13.
	A metodologia de educação de surdos cujo objetivo é usar sinais, leitura labial, amplificação e alfabeto digital para fornecer input linguístico para estudantes surdos, de forma que eles possam se expressar nas modalidades preferidas é chamada de:
	A)
	Bilinguismo.
	B)
	Libras.
	C)
	Comunicação total.
	D)
	Pedagogia dos surdos.
	14.
	Quando Damázio (2007, p. 13) afirma que o estudo da educação escolar das pessoas com surdez nos remete não somente a questões referentes aos seus limites e possibilidades, mas também aos preconceitos existentes nas atitudes que a sociedade possui em relação a elas, está se referindo ao fato de que:
	A)
	Deve se levar em consideração tudo aquilo que o deficiente auditivo consegue fazer sozinhoe também com a colaboração de pessoas ouvintes.
	B)
	É importante que a sociedade conheça os seus limites e possiblidades primeiro, para julgar depois, pois se o deficiente auditivo possui defeitos e qualidades, as pessoas ouvintes também possuem.
	C)
	Apesar de os limites serem muitos, o deficiente auditivo também é constituído de muitas qualidades que devem ser levadas em consideração nas mais diversas situações, como por exemplo quando ele for procurar algum emprego ou quando for exercer os seus diversos direitos de cidadão.
	D)
	Que os limites e as possibilidades devem sim ser levadas em consideração, como com qualquer pessoa, porém, é preciso que haja uma mudança cultural para que as pessoas consigam enxergar o surdo como alguém capaz e com os mesmo direitos e deveres que as pessoas ouvintes.
	15.
	De acordo com o que foi estudado sobre o papel educacional que a família possui em relação ao indivíduo, analise as alternativas abaixo e classifique-as com verdadeiras (V) ou falsas (F). Ao final, escolha a alternativa que contém a sequência correta.
I – Na maioria das vezes de maneira inconsciente, a criança aprende sobre o mundo e a vida através de cada pessoa da família, sendo os membros da família são os seus primeiros mestres.
II – A educação existe difusa em todos os mundos sociais, entre as incontáveis práticas dos mistérios do aprender.
III – Os pais, as mães e outros parentes próximos como irmãos e avós são educadores das crianças, muitas vezes os primeiros, ensinando-lhes não somente os valores e costumes da sociedade em que vivem como também a falar, à conviver com os seus pares, a se expressar publicamente e, em alguns casos, a escrever as primeiras palavras, os números e as operações básicas da matemática.
IV – A chave para o processo do crescimento está na oportunidade que a família oferece à criança de ter um lugar seguro para descobrirem a si mesmas e às outras pessoas no seu mundo. Em essência, a família é o primeiro campo de treinamento significativo para o recém-nascido.
V – A família continua a desempenhar seu papel mesmo depois que a criança está apta a interagir no ambiente fora do lar. As crianças passam por novos e por vezes frustrantes períodos de crescimento, à medida que se tornam parte da estrutura social mais ampla.
	A)
	V, V, V,V, V.
	B)
	V, V, F, V, F.
	C)
	V, F, V, F, V.
	D)
	V, F, V, V, V.
	16.
	A LDB 9394/96 (BRASIL, 1996) garante, através do seu Artigo número 59, aos alunos com necessidades especiais, os seguintes direitos:
	A)
	Bolsa família para ele e para os familiares que lhe prestem atendimento em função de sua deficiência.
	B)
	Aprovação automática, dispensa de realização de provas e métodos próprios voltados à sua deficiência.
	C)
	Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos de forma que atendam às suas necessidades, na escola especial.
	D)
	Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos de forma que atendam às suas necessidades, visando a sua qualificação profissional de forma a garantir a sua efetiva integração na vida em sociedade.
	17.
	Em nosso cadernos de estudos, Brandão (1994) nos ofereceu diversos elementos de reflexão a respeito da educação e da forma como ela está em nossas vidas. Veja a citação a seguir e escolha a alternativa que completa de forma coerente e correta as lacunas: “não há uma forma única nem um único modelo de __________; a __________ não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o __________; o ensino escolar não é a sua única prática e o __________ não é o seu único praticante” (BRANDÃO, 1995, p. 10).
	A)
	Educação / escola / melhor / professor profissional
	B)
	Educação / escola / pior / diretor escolar
	C)
	Ensino / pré-escola / melhor / aluno
	D)
	Ensino / escola / melhor / pai
	18.
	De acordo com o que foi estudado sobre a instituição social família, analise as alternativas abaixo e classifique-as com verdadeiras (V) ou falsas (F). Ao final, escolha a alternativa que contém a sequência correta.
 
I – Dentro da família a criança aprenderá a ser o tipo de ser humano que a sociedade determina como normal.
II – Como influente força social, a família não pode ser ignorada por qualquer pessoa envolvida no estudo do crescimento, do desenvolvimento, da personalidade ou do comportamento humanos.
III – Família e escola, apesar de serem dois contextos sociais iguais, possuem objetivos comuns em relação à educação da criança e do adolescente.
IV – A família é um sistema social pequeno e interdependente, dentro do qual podem ser encontrados subsistemas ainda menores, dependendo do tamanho da família e da definição de papéis.
V – É considerada família somente a formação constituída por um homem e uma mulher cuja prole seja totalmente comum aos dois.
	A)
	V, F, V, F, V.
	B)
	V, F, V,V, V.
	C)
	V, V, V, V, V.
	D)
	V, V, F, V, F.
	19.
	De acordo com o que foi trabalhado no caderno de estudos, a ideia de inclusão é caracterizada:
	A)
	Por um processo em que o poder público provê o deficiente auditivo com todos os recursos necessários para a sua aprendizagem e para o seu desenvolvimento, seja em casa ou na escola.
	B)
	Por uma postura de colaboração e respeito entre todos os setores da escola para com os indivíduos deficientes, com mudança de papeis, responsabilidade compartilhada, estabelecimento de novas metodologias de trabalho, com currículo e ambientes sociais flexíveis e adequados a todos os indivíduos que compõem esse meio social.
	C)
	Como um movimento que defende a incorporação física e social do indivíduo com necessidades especiais na escola e em toda a sociedade, desfrutando dos mesmos direitos que os demais cidadãos.
	D)
	Por uma adaptação do indivíduo às regras da escola especial, onde receberá todo o auxílio necessário para o seu desenvolvimento.
	20.
	Segundo Corrêa (2006), família e escola são instituições sociais bem diferentes e, em virtude disso, possuem também objetivos distintos. No entanto, existem alguns objetivos em relação à educação da criança que são comuns às duas. Segundo esse autor, são elas:
	A)
	Transmitir os conhecimentos necessários à sobrevivência e à vida em sociedade, além de dar informações sobre cuidados pessoais, proporcionando o seu pleno desenvolvimento.
	B)
	Ensinar os conceitos científicos, de forma que a criança seja preparada para, na idade adulta, ingressar no mercado de trabalho.
	C)
	Construir os conceitos cotidianos como aulas de boas maneiras, artesanato e outras oficinas que, no futuro, a criança poderá utilizar em sua profissão.
	D)
	Ensinar todas as regras existentes na sociedade de forma que a criança possa, desde cedo, saber portar-se de forma adequada em todos os ambientes que for frequentar.