Simulado de Gestão Escolar

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Simulado de Gestão Escolar-C
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É um instrumento que possibilita perceber a realidade, através de um processo de avaliação, baseado em um referencial futuro. Para tanto, ele deve ser elaborado de acordo com o contexto social e os fatores externos do ambiente. Dessa forma, se faz necessário conhecer a realidade concreta da instituição perpassando todo o conjunto das atividades que aí se realizam, para que posteriormente sejam diagnosticados os problemas e apontadas as soluções. A forma de torná-las realidades não pode estar estranha aos conteúdos transformadores desses mesmos objetivos e nem às condições reais presentes em cada situação. Pode ser participativo ou estratégico. Esta definição é de:
 
 
Currículo
 
Planejamento.
 
Avaliação
 
Parâmetros Curriculares.
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A escola precisa oferecer serviços de qualidade e um produto de qualidade, de modo que os alunos que passam por ela ganhem melhores e mais efetivas condições do exercício da liberdade política e intelectual (LIBÂNEO, 1998, p. 10). Dentro deste princípio, a escola deve, exceto:
 
 
A escola deve ser um espaço de formação e informação, onde a aprendizagem de conteúdos propicie a inserção do aluno no contexto das questões sociais marcantes e em um universo cultural maior.
 
 A escola na perspectiva de construção de cidadania precisa valorizar a cultura de sua própria comunidade e buscar ultrapassar seus limites, favorecendo aos alunos pertencentes aos diferentes grupos sociais, o acesso ao saber, tanto no que diz refere aos conhecimentos relevantes da cultura brasileira, como no que faz parte do patrimônio universal da humanidade.
 
Um ensino de qualidade que intenciona a formação de cidadãos capazes de interferir criticamente na realidade para transformá-la deve, também, contemplar o desenvolvimento de capacidades que possibilitem adaptações às complexas condições e alternativas de trabalho que temos hoje e a lidar com a rapidez na produção e circulação de novos conhecimentos e informações que têm sido crescentes.
 
A formação escolar deve restringir-se ao ensino de habilidades imediatamente demandadas pelo mercado de trabalho.
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As Instituições de Educação Superior devem elaborar seu Projeto Pedagógico Institucional. Sobre este assunto, considere as assertivas abaixo:
I- O PPI direciona as ações da instituição de ensino para a formação para a cidadania.
II- A construção do PPI deve ser feita através da realidade diária, criando estruturas à partir de ideias que se pretende atingir.
III- Para a elaboração do PPI exige-se consciência, individualidade de ações, centralização e ações voltadas para o interesse econômico.
IV- A definição do PPI é dever da União e dos Estados, com a finalidade de enfrentar os desafios externos à instituição.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 
 I e II.
 
II e IV.
 
II, III e IV.
 
I, II, III e IV.
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A escola é uma instituição social dotada de especificidades e, como tal, sua administração deve ser diferenciada da administração empresarial. Das alternativas abaixo, apenas uma diz respeito à organização escolar.
 
 
Devido a sua função social (atender a todos) e ao seu objeto de trabalho ser o próprio homem, não pode escolher a matéria-prima com a qual vai trabalhar.
 
Visa à reprodução ampliada do capital, através da mais valia, e, portanto, a manutenção da dominação.
 
Tem como principal objetivo a produção de bens materiais, objetivando a reprodução do capital e a alienação do trabalhador.
 
Escolhe a matéria-prima de acordo com o produto que deseja produzir.   
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São características da nova educação, EXCETO:
 
 
Uma educação que ajude as pessoas a viver e a conviver.
 
Uma educação que tenha como princípios a valorização do saber docente
 
Uma educação que estimule a competitividade e a individualidade, padrões do mundo atual
 
Uma educação que construa um novo profissional capaz de produzir e transformar seu contexto
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Senge trouxe um novo conceito de escola que aprende. Segundo o autor, uma escola que aprende deve aprender suas cinco disciplinas, que são:
 
 
Aprendizado individual, autonomia, criação de instintos, comunicação restrita e ênfase na aprendizagem.
 
Aprendizado em equipe, construir uma visão compartilhada, criação de modelos mentais, desafio pessoal e pensamento sistêmico.
 
Pensamento racionalizado, desafio social, comunicação restrita, capacidade de criação de mecanismos de defesa e ênfase na aprendizagem
 
Ênfase na aprendizagem mecanicista, comunicação restrita, desafio pessoal, aprendizado individual e criação de modelos mentais.
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A gestão da educação desenvolvida nas escolas visa a transformar metas e objetivos educacionais em ações, viabilizando as direções traçadas.
Nesse sentido, em relação à gestão democrática da educação, pode-se afirmar:
 
 
A preocupação do gestor com problemas administrativos envolve apenas estratégias de ações, visando execução orçamentária da escola.
 
O processo de coordenação das estratégias de ação requer liderança centrada na competência humana, política, social e profissional, com legitimidade e credibilidade.
 
 Para o bom desempenho da escola, o gestor precisa apenas ser um bom político ou um bom técnico.
 
O modelo hierárquico de gestão contempla o diálogo e favorece o poder da autoridade dos grupos constituídos
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 Segundo especialistas, o Projeto Político Pedagógico (PPP) define a identidade da escola, indica caminhos para ensinar com qualidade. Sobre o PPP, é correto afirmar:
 
 
O PPP é um documento vivo e eficiente à medida que serve de parâmetro para discutir referências, experiências e ações.
 
O PPP deve ser planejado, organizado e elaborado exclusivamente pela equipe administrativa da escola e posteriormente distribuído aos demais integrantes da comunidade escolar para o cumprimento das propostas.
 
Por se tratar de um documento considerado a expressão máxima do coletivo, deve ser elaborado pelo profissional que tem a visão do todo da unidade educacional: o diretor.
 
A elaboração do PPP deve envolver somente os líderes comunitários e a equipe diretiva da instituição escolar
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 A prática educativa progressista requer o respeito aos saberes do educando, sobretudo os das classes populares, mas também discutir com eles a razão de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos. Nessa perspectiva, é necessário:
 
 
Criar condições para que o educando estabeleça relações com o que ocorre em sua comunidade e na sociedade brasileira, assegurando a manutenção dos privilégios daqueles que coordenam as decisões.
 
 A repetição e a memorização dos fatos que ocorrem na sociedade brasileira, encarando os fatos de forma determinista.
 
Garantir o senso comum dos estudantes como ponto de partida e chegada das aprendizagens, o que favorece a permanência do educando nos programas.
 
 O respeito ao senso comum no processo de sua necessária superação quanto o respeito e o estímulo à capacidade criadora do educando.
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A __________________________ é considerada um dos integrantes importantes do processo de planejamento de uma instituição, constituindo-se em uma forma técnica possibilitadora à gestão da análise e julgamento de todas as fases do processo de planejamento.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
 
 
LDB 9394/96;
 
Avaliação da aprendizagem.
 
Avaliação institucional.
 
Tecnologia.
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