FICHA DE ESTÁGIO - UNISA - ANOS INICIAIS - ALFABETIZAÇÃO

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Nome:
	
	R.A.:
	
	Curso:
	Pedagogia
	Semestre Letivo:
	2020/1
	Turma:
	
	Turno:
	Noturno
	Campus/Polo:
	
	Período de Estágio:
	
	Estágio 6
Ensino Fundamental – Anos Iniciais
	Tipo de Atividade:
	Sequência Didática com Gravação de Modelo de Produção Final
	Área:
	Linguagens – Alfabetização e Letramento
	Carga Horária:
	40 horas
	Tema: 
	Gênero Textuais 
	1. Objetivos:
	· Conhecer e identificar o slogan de campanhas e construir um slogan;
· Diferenciar a imagem do texto escrito, realizar a leitura do slogan apresentado no vídeo com base em pistas linguísticas, localizar palavras conhecidas no texto, levantar conhecimentos prévios de acordo com as imagens;
· Ampliar a concepção linguística;
· Conhecer o gênero textual notícia;
· Realizar trabalhos em grupos cooperativos
· Conscientizar os acontecimentos do mundo
· Conhecer o gênero textual lista e compreender a importância da mesma em nosso cotidiano
· Conhecer o gênero textual cantigas, como uma canção popular que fazem parte de alguns enredos de brincadeira;
· Aprender letras de cantigas e realizar a brincadeira a partir delas;
· Conhecer as parlendas
	2. Competências (BNCC)
	· Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
· Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
· Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
· Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
· Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
	3. Conteúdos
	Gênero Textual: Slogan, Notícias, Lista, Cantigas e Parlendas
	4. Habilidades (BNCC)
	(EF01LP12). Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
(EF12LP01). Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
(EF12LP02). Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
(EF12LP03). Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
(EF12LP08). Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP14). Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF12LP15). Identificar a forma de composição de slogans publicitários
(EF15LP01). Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
	5. Tempo de Execução: 1 semana
	6. Materiais Necessários
	Datashow, folha sulfite, lápis de cor, jornais, revistas, cola, cartolina, CD, Pendrive, Rádio, Dispositivo de vídeo.
	7. Etapas (Detalhamento de cada aula)
	Aula 1
	 - Contextualização sobre a aula: gênero textual slogans – apresentar várias imagens de slogan, campanha publicitárias, entre outros.
- Visionamento do vídeo: Afaste os bichos, lave as mãos – conversar sobre o vídeo, sobre o que fala, como foi feito, para que serve. Conscientizar os alunos a importância de lavar as mãos. 
- Propor que os alunos criem um slogan em grupo, sobre cuidado com higiene, inspirando no vídeo apresentado. 
- Apresentação do slogam criado pelos alunos.
	Aula 2
	- Organizar a sala em círculo e realizar roda de conversa com a notícia norteador: o que é notícia no mundo? 
- Apresentar diversas notícias temáticas para os alunos analisar e observar;
- Distribuir jornais para turma, separando-os em dupla;
- Solicitar que analise os jornais e observam o que falam e solicite que escolham uma temática de notícias e cole num mural de notícias. 
- Apresentação do mural de notícias. 
	Aula 3
	- Contextualização. Quando falamos sobre lista, o que vocês lembram? Apresentar lista de supermercado, lista de nomes, lista de material. Abordar a importância que lista faz em nossas vidas.
- Divisão da turma em grupo para criação de uma lista. Decidir com os alunos o tipo de lista que desejam, por meio de votação.
- Realizar a construção da lista escolhida, realizar juntos com os alunos enumerando, pausadamente. 
- Possibilitar que eles decorem sua lista. Expor na sala de aula. 
	Aula 4
	- Contextualização sobre o gênero textual: cantiga. Já ouviram falar? Para que serve? Apresentar o significado de cantiga;
- Distribuir a letra da cantiga “Pai Francisco” e Apresentação de um vídeo: Pai Francisco da galinha pitadinha para os alunos acompanhar a cantiga. 
- Apresentar outra cantiga: “Escravo de Jó”. 
- Demonstrar para as crianças a brincadeira com a música Escravo de Jó. 
	Aula 5
	- Contextualização sobre o gênero da parlendas, questionamento sobre, apresentação do significado e de exemplos
- Visionamento de um vídeo com Pot-pourri de Parlendas, para identificar se o aluno reconhecer algumas.
- Selecionar as 4 mais conhecidas e listar no quadro negro. 
- Apresentar no Datashow, as parlendas selecionadas, realizar as leituras com os alunos e desenvolver a memorização;
- Distribuir pedaços de parlendas e solicitar que os alunos reúnam e encontram as parlendas que a pertecem.
- Após juntarem as partes das parlendas de maneira correta, colar na cartolina para exposição. 
	8. Finalização (Produto Final)
	A expectativa é que os alunos concluem a semana, sabendo identificar diferentes gêneros textuais que fazem parte do nosso cotidiano. Além disso, busca-se mobilizar seu interesse de aprimorar sua leitura e conhecimento com elementos que fazem parte de sua realidade. Contudo, consideram as aulas significativas, do modo que trabalhe de maneira simples e apresente de maneira positiva a contribuição na sua alfabetização e letramento. 
	9. Avaliação
	Observação, registro e reflexão acerca do pensamento e da ação do educando; Uso de vários instrumentos de avaliação sintonizados com os objetivos do grupo e com as necessidades dos estágios subsequentes; Consideração do processo de aprendizagem e dos aspectos atitudinais demonstrados pelo (a) aluno (a), mantendo um caráter contínuo e cumulativo.