ATIVIDADE DE PRÁTICA CURRICULAR VII

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Atividade Da Prática Curricular VII
Inclusão Social
 
 
 
 
FACULDADE FUTURA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SELIANE DA SILVA BARROS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURRAIS NOVOS 
2021 
 
 
 
ATIVIDADE DA PRÁTICA CURRICULAR VII – INCLUSÃO SOCIAL 
Filme: Meu nome é Radio. 
Link do filme: https://gloria.tv/post/npQ2LnufXGyR17wPBQ7fDKWLt 
Após assistir ao filme indicado: “Meu nome é Rádio”, responda o roteiro abaixo. 
1. Como ocorre o processo inicial de inclusão de Rádio? 
De acordo com o filme o processo de inclusão social acontece a partir do olhar 
de um treinador (Harold Jones), que tenta de todas as maneiras incluir um 
jovem (James Robert Kenned - “Radio”) com deficiência intelectual nos seus 
treinos de futebol. 
2. Havia preparação do professor para realizar tal tarefa? 
Não especificamente. Uma vez, que o filme se passa em 1976, a falta de 
formação profissional na área e conhecimento sobre as dificuldades de Radio, 
torna-se a principal dificuldade, porém nunca foi um problema para o treinador 
Jones. No entanto, apesar das leis e políticas públicas voltadas para essa 
temática, muito ainda precisa-se mudar com relação ao preparo de alguns 
docentes em suas funções. Afinal a inclusão não é apenas inserir no mesmo 
espaço social, mais sim incluir nas suas atividades cotidianas. 
3. Havia motivação dos dois professores para criar uma situação de 
inclusão de Rádio? Havia apenas motivação pessoal. A maior motivação era 
a de Jones, que com o apoio de seu companheiro não desistiu, mesmo diante 
de muitas dificuldades. 
4. Rádio tinha o desejo de ser incluído? 
Apesar de Radio já ser conhecido por perambular pela cidade, nem a 
sociedade, nem a escola estava disposta a interagir com ele, tornando-se 
indiferente a sua presença. Por consequência disso, o próprio não conseguia 
demostrar seus desejos e interesses em participar ativamente da comunidade. 
5. Qual a reação dos alunos envolvidos? 
Inicialmente os alunos não foram tão receptíveis a presença de Radio. O que 
muda no decurso do filme, onde gradativamente a consciência da inclusão vai 
acontecendo e todos os alunos aprendem a conviver com o diferente de 
maneira natural e responsável. 
6. Como foi a reação dos pais dos outros alunos? 
Naturalmente para época, alguns pais se mostraram contrários as decisões do 
treinador. No entanto, esse paradigma foi sendo quebrado pouco a pouco. 
https://gloria.tv/post/npQ2LnufXGyR17wPBQ7fDKWLt
 
 
7. A comunidade participou do processo? De que forma? 
Gradativamente toda a comunidade foi sendo convidada a refletir sobre a 
importância da inclusão. Afinal ela é parte fundamental nesse processo. E ao 
longo das cenas Radio conquista a todos e ensina muito mais do que precisava 
aprender. 
8. Como a escola se manteve no processo de inclusão do aluno? 
Durante boa parte das cenas, tanto a escola quanto o conselho escolar se 
mostram extremamente relutantes nesse processo, até perceberem o 
verdadeiro papel da escola neste contexto. 
9. O aluno conhecia seus limites de aprendizagem? 
Sim. 
10. Como foi a participação da família no seu processo de inclusão? 
O filme mostra de maneira clara o que geralmente ainda acontece nos dias 
atuais: Talvez por medo, de como será a aceitação, muitas famílias se retraem 
com relação a participação de seus filhos especiais na sociedade. Isso dificulta 
esse processo de inclusão. Com a mãe de Radio, não foi diferente. 
11. É possível fazer inclusão mesmo não sendo treinado para isso? 
É possível sim. O processo de inclusão, começa em nós, parte da sensibilidade 
de cada um, de entender que todos nós somos diferentes e que todos temos 
os mesmos direitos e deveres. A partir de então, “querer” e “fazer” diferença na 
vida de alguém já é meio caminho andado para processo de inclusão. Este 
princípio baseia-se no artigo XXVI da Declaração Universal dos Direitos 
Humanos, que diz que “todo ser humano tem direito à instrução”. Porém, a 
garantia desse direito é extremamente importante no desenvolvimento 
socioemocional e psicológico das crianças com necessidades especiais. 
De acordo com a (LDBEN 9394/96), que sua vez, garante que “As 
crianças que apresentam algum tipo de necessidade especial possam se 
socializar, desenvolver suas capacidades pessoais e aprimorar sua 
inteligência emocional por meio da inclusão escolar.” Dessa forma, a inclusão 
traz benefícios tanto para os alunos com necessidades especiais, quanto para 
toda a sociedade em geral, que tem a oportunidade de conviver com essas 
diferenças e aprender a respeitar a diversidade, como parte importante para o 
convívio em sociedade. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/l9394.htm