RELAÇÃO ENTRE LOCUS DE CONTROLE E A ESCOLHA DA ÁREA DE ATUAÇÃO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DO TRIÂNGULO
RELAÇÃO ENTRE LOCUS DE CONTROLE E A ESCOLHA DA ÁREA DE ATUAÇÃO DE ESTUDANTES DO CURSO DE PSICOLOGIA DO NONO E DÉCIMO PERÍODO DA CIDADE DE UBERLÂNDIA-MG
RELAÇÃO DE LOCUS DE CONTROLE E ÁREA DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL
UBERLÂNDIA
2016
RELAÇÃO ENTRE LOCUS DE CONTROLE E A ESCOLHA DA ÁREA DE ATUAÇÃO DE ESTUDANTES DO CURSO DE PSICOLOGIA DO NONO E DÉCIMO PERÍODO DA CIDADE DE UBERLÂNDIA-MG
Projeto de Pesquisa apresentado como atividade obrigatória da disciplina de Métodos de Inferência em Psicologia e Psicologia Social II do Curso de Psicologia do Centro Universitário do triângulo, como requisito obrigatório, sob a orientação do Professor Celso Gonçalves.
UBERLÂNDIA/MG
2016
RESUMO
O objetivo do presente estudo é verificar se há relação entre lócus de controle interno e externo na escolha da área de atuação dos universitários dos últimos períodos de psicologia na cidade de Uberlândia-MG. A pesquisa será realizada com 30 estudantes de psicologia de ambos os sexos que estão cursando o 9º e 10º período no Centro Universitário do Triângulo - UNITRI
Nessa pesquisa buscam-se correlacionar as variáveis da escolha da área de atuação dos alunos do 9° e 10° período de psicologia e o locus de controle. Acredita-se que a escolha da área de atuação dos alunos dos períodos finais do curso de psicologia ocorre pela atribuição do locus de controle interno. Nesse estudo procura-se descrever a relação entre essas duas variáveis. Esta relação pode ser forte ou fraca, positiva e negativa. 
Com esse objetivo em mente, será utilizado o procedimento de levantamento social, utilizando-se das fontes primárias obtidas em campo e fontes secundárias por meio de revisão bibliográfica de temáticas relacionadas ao objeto de estudo. Os instrumentos que serão aplicados são um formulário sócio demográfico e a escala de Rotter (1966) que é um instrumento de mensuração do constructo de lócus de controle.
O método de amostragem é não probabilístico por julgamento e trata-se de um estudo transversal, de base empírica, aplicado em campo, com objetivo descritivo e abordagem quantitativa. O foco desse tipo de pesquisa está voltado para a análise e interpretação dos resultados utilizando-se da estatística e enfatiza os indicadores numéricos e percentuais do fenômeno pesquisado.
Palavras-chave: Locus de controle, Area de atuação, Locus interno, Locus externo, Psicologia.
SUMÁRIO
1	JUSTIFICATIVA	5
2	OBJETIVOS:	6
2.1	OBJETIVO GERAL	6
2.2	OBJETIVOS ESPECÍFICOS	6
3	OBJETO DE PESQUISA	6
3.1	PROBLEMA	6
3.2	HIPÓTESE	6
4	FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	7
4.1	ORIENTAÇÃO VOCACIONAL	8
4.2	ÁREAS DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DA PSICOLOGIA E SEUS SETORES	9
4.3	LOCUS DE CONTROLE	10
4.4	ORIENTAÇÃO VOCACIONAL X LOCUS DE CONTROLE	11
5	MÉTODO	11
5.1	UNIDADE DE ANÁLISE	12
5.2	PARTICIPANTES DA PESQUISA	12
5.3	CRITÉRIOS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO	13
5.4	DESENHO AMOSTRAL	13
5.5	COLETA DOS DADOS	14
5.6	PLANO DE RECRUTAMENTO	15
5.7	TRATAMENTO DOS DADOS	15
5.8	ESTUDO DAS HIPÓTESES	16
5.9	MEDIDA DE CORRELAÇÃO	17
6	ANÁLISE CRÍTICA DE RISCOS E BENEFÍCIOS	17
6.1	RISCOS	18
6.2	BENEFÍCIOS	18
7	CONSIDERAÇÕES ÉTICAS	19
8	CRONOGRAMA	19
9	RECURSOS	19
10	REFERÊNCIAS	21
11	ANEXOS	23
11.1	TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO	23
11.2	QUESTIONÁRIO DE PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO E PROFISSIONAL	24
11.3	ADAPTAÇÃO ROTTER DELLA COLLETA	25
 
JUSTIFICATIVA
Partimos do pressuposto que a teoria do locus de controle descreve as maneiras nas quais os indivíduos atribuem responsabilidade pelos eventos que ocorrem em suas vidas. Se inicialmente o locus de controle foi considerado como medida generalizada, posteriormente gerou estudos e medidas específicas para aspectos particulares da vida do indivíduo, tais como o trabalho, a escola, o casamento ou a saúde. Atualmente considera-se possível que um indivíduo seja ao mesmo tempo, interno a respeito de um tema, e externo acerca de outro tema e com isso pode haver complicações no momento de escolher a área a seguir.
A relevância desta pesquisa no âmbito institucional é possibilitar a universidade, através dos resultados obtidos a elaborar estratégias de orientação profissional para os alunos dos períodos finais, socialmente a pesquisa irá contribuir para conhecer os profissionais que estão ingressando no mercado de trabalho assim como o que os motiva na sua área de atuação. Já para o grupo o presente estudo possibilitará passar pelo momento de escolha nos períodos finais com mais tranquilidade e cientificamente a pesquisa irá auxiliar em pesquisas futuras sobre o assunto em questão. 
OBJETIVOS:
Serão tratados aqui os objetivos gerais e os objetivos específicos da pesquisa, e são eles que deixam claro qual a finalidade da mesma. Ou seja, é através deles que estabelecemos a meta que pretendemos alcançar com essa pesquisa e revela o que realmente nós como pesquisadores almejamos.
OBJETIVO GERAL
Verificar se há relação entre lócus de controle interno e externo na escolha da área de atuação dos universitários dos últimos períodos de psicologia na cidade de Uberlândia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estudar a relação dos lócus de controle dos estudantes de psicologia na escolha da área de atuação, visando verificar se há maior predominância dos lócus de controle interno ou externo na escolha da área. Averiguar quais são as principais áreas escolhidas pelos alunos de psicologia do 9º e 10º Período e se a relação entre a escolha da área somente pela influência externa e se isso acarreta em descontentamento profissional.
OBJETO DE PESQUISA
Será elucidado aqui o levantamento do problema que versa a pesquisa. Essa etapa constitui-se pela decisão e delimitação do que se almeja estudar e será exposta a hipótese referente ao problema o qual os pesquisadores levantaram.
PROBLEMA
Será que a escolha da área de atuação dos alunos é determinada por lócus de controle interno ou externo?
HIPÓTESE
Vários fatores influenciam na escolha da área de atuação dos alunos de psicologia em seus períodos finais, partimos do princípio de que tal escolha seja determinada pelo lócus de controle interno. Os lócus de controle parte da premissa que há uma característica individual das pessoas sobre a percepção de quem controla os acontecimentos. Referente à área de atuação à percepção dessa escolha onde o indivíduo se vê autor dessa decisão ou atribui ela a outros indivíduos ou entidades.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Diante do problema e da hipótese supracitados é necessário entender o que versa a escolha da área de atuação dos alunos nos períodos finais do curso de psicologia dentro de um contexto mais amplo. A escolha da área profissional não é uma tarefa fácil, e muitas pessoas não conseguem tomar decisões assertivas, é ai que entra o trabalho da orientação profissional. A ajuda que a orientação profissional proporciona às pessoas é de orientá-las para que estas decidam por si mesmas quais são as suas opções profissionais e, com isso, que estas pessoas consigam realmente ter uma segurança maior para tomar decisões mais assertivas. (ANDRADE, MEIRA E VASCONCELOS, 2002).
Mesmo após a escolha profissional, como no caso do psicólogo, ainda há a escolha em qual área o mesmo irá atuar, o campo de atuação é vasto, entre eles estão a psicologia clínica, psicologia hospitalar, psicanalise, psicologia social, psicologia escolar, psicologia organizacional, Psicologia da saúde, psicologia jurídica, psicologia do desenvolvimento, psicologia infantil, psicologia comunitária e mais diversas outras áreas. Para realizar tal escolha o indivíduo manifesta aquilo que pertence a ele e aquilo que pertence ao meio onde está inserido. 
O Lócus de controle aparenta ser importantíssimo no processo da tomada de decisão da carreira, esse se refere como o sujeito controla os eventos que ocorrem ao longo da vida, sendo eles de categoria interna, dirigidas por questões pessoais ou dirigidas por questões ambientais, ligada a fatores externos, que o sujeito não atribui a si, mas ao outro, conseguindover o mundo entre esses dois atributos interno/ externo. Comportamento assertivo está relacionado de forma positiva com os locus de controle interno (BANDEIRA, M. et al,2005).
Diante disso faz-se necessário a pesquisa em questão, para compreender se há relação entre o lócus de controle e a tomada de decisão sobre a área de atuação dos alunos dos períodos concluintes do curso de psicologia. 
ORIENTAÇÃO VOCACIONAL
A Orientação Profissional, atualmente, expandiu seus horizontes, não focando somente em questões relacionadas à escola e trabalho, mas sim dando mais importância ao mundo interno de cada indivíduo, assim como aos interesses pessoais de cada um e às múltiplas personalidades. (SANTOS, 2012). Quando se busca uma orientação profissional, a pessoa acaba se conhecendo melhor, adquirindo um maior autoconhecimento e aprendendo mais. (ALMEIDA E SILVA, 2006). 
De acordo com Vilela (2003), quando se inicia no ensino superior, é comum haver casos de alunos que não têm uma certeza sobre qual curso fazer e, com isso, acabam fazendo uma escolha que, mais tarde, se arrependem por serem muito novos e não terem maturidade suficiente. Uma decisão com relação ao futuro profissional pode estar baseada em aspectos internos ou externos. O indivíduo não deve somente escolher uma profissão, mas sim procurar se conhecer, se compreender melhor para saber intimamente o que realmente se quer. (SPARTA, BARDAGI E TEIXEIRA, 2006). 
A escolha de uma profissão deve ter uma conexão, uma relação com o conhecimento que uma pessoa carrega com si e, ao mesmo tempo, esta pessoa deve estar atenta às constantes mudanças no mercado de trabalho (COSTA, 2007). A ajuda que a orientação profissional proporciona às pessoas é de orientá-las para que estas decidam por si mesmas quais são as suas opções profissionais e, com isso, que estas pessoas consigam realmente ter uma segurança maior para tomar decisões mais assertivas. (ANDRADE, MEIRA E VASCONCELOS, 2002). E conforme Krawulski (1991), a orientação profissional tem o papel de dar aos jovens acesso a informações profissionais sobre os cursos, mercado de trabalho, oportunidades, especializações, como também trazer aos mesmos a reflexão a sobre a relevância do trabalho.
A Teoria do Desenvolvimento Vocacional de Donald Super, publicado no ano de 1953, afirma que a escolha profissional é um processo que ocorre ao longo de toda a vida, da infância à velhice, que passa por etapas distintas, cada uma com diferentes tarefas de desenvolvimento a serem realizadas (SPARTA, 2003). Desse modo, cada momento trará desafios diversos pelos quais o desenvolvimento da maturidade será adquirida aos poucos.
Cajaíba (2009) infere que só há conquista na construção do futuro, quando definitivamente se tem paciência para saber esperar. E a autonomia está ligada diretamente a quem teve essa conquista. No entanto, a geração imediatista perde no fato de não saber esperar, e tomar decisões imaturas referentes à sua futura profissão, sem antes entender a si mesmo e a profissão que pretende seguir, e isso tudo gera frustrações de expectativas. O indivíduo então, precisa se recolocar a disposição de uma busca por algo novo.
ÁREAS DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DA PSICOLOGIA E SEUS SETORES
A psicologia dispõe de diversas áreas atuais: psicologia clínica, psicologia hospitalar, psicanalise, psicologia social, psicologia escolar, psicologia organizacional, psicologia da saúde, psicologia jurídica, psicologia do desenvolvimento, psicologia infantil, psicologia comunitária e tantas outras áreas. Desta maneira, as possibilidades de integração profissional são bem amplas e definidas pelos estudantes de acordo com seus gostos. E isso é capaz de ser determinados pelas: dificuldades da sociedade e pelos princípios construídos pela sociedade da psicologia que repercute exatamente na forma como a sociedade lida com a área. 
Juntando a esses elementos que se constituem importantes na composição desse benefício, eles são capazes de ser entendidos como: as ideias que orientam as suas normas curriculares, as tentativas propiciadas pelos cursos também impactam de forma objetiva nas preferencias dos estudantes pelas várias áreas da psicologia.
Estamos vivenciando um momento em que somos motivados a refletir a cerca de nossa própria profissão para esmerar nossos moldes de desempenho profissional, tendo como modelo a Psicologia da Saúde, se faz relevante ponderar sobre o aspecto social em que estamos inseridos, levando em consideração a realidade do nosso país (CASTRO, BORNHOLDT, 2004).
Tendo mais de 40 anos a estabilidade da profissão do psicólogo, o elitismo vem sendo confrontado por um movimento. Mesmo longe de reverter o quadro do psicólogo ela vem progredindo na expansão dos serviços destes para classes mais amplas da população. A inserção do psicólogo no campo do bem-estar e a presença progressiva dos psicólogos nas organizações e entidades sem fins lucrativos direcionados para a área do bem-estar social são processos interdependentes que estão ligados a essa progressão (YAMAMOTO, 2007).
LOCUS DE CONTROLE
Lócus de controle não é um conceito novo. A expressão tem origem no livro Social learning and clinical psychology, publicado no ano de 1954 por J. B. Rotter (KAUFMANN; WELSH, BUSHMARIN, 1995; LOOSEMORE; LAM, 2004). Desde então, o construto tem servido como objeto de análise e também como fator explicativo para a variação de uma série de variáveis dependentes em estudos de diversas disciplinas.
O Fenômeno Locus de controle, fala sobre como o indivíduo toma o controle dos eventos que lhe ocorrem durante a vida, podendo ser controlado internamente, que se diz respeito às suas próprias capacidades, emoções e crenças, ou externamente, relacionados com outras pessoas ou outras fontes que não seja ele mesmo, podendo assim perceber as ocorrências do mundo de maneira geral entre os dois extremos interno/externo. Essa percepção é extremamente importante durante as escolhas que o sujeito terá em diversos momentos de sua jornada, podendo ser beneficiado ou prejudicado de acordo com o Locus escolhido (DELA COLETA J. A., 1982).
O sucesso ou fracasso obtido por um sujeito será internalizado de acordo com a teoria intrapessoal de motivação, serão atribuídas as causas deste evento, os seus pensamentos e sentimentos para os outros. Este julgamento será dependente de internalidade-externalidade, estabilidade- instabilidade e controlabilidade- incontrolabilidade das causas atribuídas, podendo ser negligenciado ou ajudado conforme as circunstâncias. Em situações de sucesso sentimento de orgulho e autoestima serão influenciados pelo locus de controle interno assim como em situações de fracasso o sujeito terá sentimento de culpa ou de vergonha (Graham & Weiner, 1996; Heider, 1970; Weiner, 1985).
Locus de controle refere-se a um construto, em que as pessoas explicam a causalidade dos eventos em um continuo entre internalidade e externalidade. Internalidade se refere a explicações em que o sujeito percebe os eventos de sua vida como de própria responsabilidade. Externalidade envolve explicações nas quais o controle dos eventos está localizado fora do sujeito. Comportamento assertivo está relacionado de forma positiva com os locus de controle interno (BANDEIRA, M. et al,2005).
ORIENTAÇÃO VOCACIONAL X LOCUS DE CONTROLE
Algumas características avaliadas através de uma amostra feminina em um ambiente familiar autoritário, pode-se associar com o auto avaliações negativas como neuroticismo, baixa autoestima, baixa auto eficácia geral e lócus de controle externo, o que por sua vez dificulta na escolha da carreira. Foi averiguado em adolescentes do último ano do ensino médio, que estão prestes a passar por uma transição dentro do desenvolvimento vocacional, a relação entre estilos parentais, instabilidade de metas e indecisão vocacional (MAGALHÃES, ALVARENGA, TEIXEIRA 2012).
Algumas habilidades distintas e abordagens teóricas, como passar do tempo, estão sendo utilizadas em contexto escolar, com o intuito de auxiliar estudantes confusos a analisarem os seuspróprios repertórios comportamentais de uma forma que traduzam em escolhas vocacionais apropriadas (Savickas, 2004).
No processo de tomada de decisão da carreira os seguintes elementos da personalidade são incisivos, como os locus de controle, a auto eficácia e a ansiedade (Pocinho & Correia, 2009).
Foi verificado que a confusão de identidade, junto aos locus de controle externo e a ansiedade traço, são associados a forma mais concreta de indecisão, tanto em alunos do ensino médio como de ensino superior. Os processos de indecisão e de formação de identidade podem ser vistos, em muitas vezes, na literatura a respeito de indecisão vocacional. A pesquisa sugere que muitos dos jovens que vivenciam o estado de incerteza e de ambivalência a respeito de seus planos vocacionais, além de indecisos podem não entender quem eles são ou terem duvidas a respeito de como serão inseridos nos meios vocacionais almejados (Hartman, 1976; Rose & Elton, 1971).
MÉTODO
Nesta seção, será descrito o tipo de pesquisa a ser realizado, o ambiente, os participantes, os instrumentos e procedimentos neste estudo. Serão comentados também os aspectos éticos se referindo aos riscos e benefícios.
Trata-se de um estudo transversal, de base empírica, aplicado em campo, com objetivo descritivo e abordagem quantitativa. Será utilizado o procedimento de levantamento social, utilizando-se das fontes primárias obtidas em campo e fontes secundárias por meio de revisão bibliográfica de temáticas relacionadas ao objeto de estudo. 
Fica evidente a relação referências teóricas e tema. É significativo destacar que a abordagem é quantitativa seguindo ensinamentos de Richardson (1989), este método caracteriza-se pelo emprego da quantificação, tanto nas modalidades de coleta de informações, quanto no tratamento dessas através de técnicas estatísticas, desde as mais simples até as mais complexas. Trata-se de um modelo com a intenção de garantir a precisão dos trabalhos realizados, conduzindo a um resultando com as mínimas chances de distorções.
 O foco desse tipo de pesquisa está voltado para a análise e interpretação dos resultados utilizando-se da estatística e enfatiza os indicadores numéricos e percentuais do fenômeno pesquisado (RODRIGUES, 2007).
UNIDADE DE ANÁLISE
Esta pesquisa será realizada na cidade de Uberlândia, MG no Centro Universitário do Triângulo - UNITRI localizada na Av. Nicomedes Alves dos Santos, 4545 - Gávea, CEP. 38411-106.
Será disponibilizada nas instalações da unidade pesquisada a sala do NUPA – Núcleo Avançado de Psicologia para a realização da coleta dos dados, espaço esse que garantirá aos participantes a privacidade devida e a confidencialidade das suas respostas. No momento da coleta dos dados um dos pesquisadores estará presente, à disposição do participante da pesquisa para sanar quaisquer dúvidas que porventura venham a surgir durante o preenchimento dos instrumentos de pesquisa.
PARTICIPANTES DA PESQUISA
Participarão da pesquisa 30 estudantes de psicologia de ambos os sexos que estão cursando o 9º e 10º período, será fornecido aos participantes o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.
CRITÉRIOS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO
CRITÉRIOS DE INCLUSÃO: Serão incluídos na pesquisa alunos do curso de psicologia que estão cursando o 9º e 10º período no município de Uberlândia – MG e que estejam em bom estado de saúde física e mental.
CRITÉRIOS DE EXCLUSÃO: Não poderão participar da pesquisa alunos que não estejam cursando psicologia e alunos de psicologia que não estejam nos períodos finais do curso, 9º e 10º, também não serão incluídos alunos dos períodos finais do curso de psicologia que possuam algum comprometimento cognitivo e aqueles que não aceitarem participar da pesquisa.
DESENHO AMOSTRAL
A pesquisa acontecerá por critério de amostra não probabilística, devido à inviabilidade de pesquisar todos os estudantes da cidade de Uberlândia /MG como um todo. Terá 30 participantes, nos pressupostos de Barbetta (2002), onde esse defende que no mínimo, para que haja credibilidade a pesquisa deve ser composta por 30 participantes.
Por se tratar de um trabalho que generaliza os dados, escolher amostragem por julgamento num primeiro momento se torna mais facilitado. Vamos nos apoiar na abordagem metodológica hipotético-dedutivo, que parte do princípio da tentativa de tornar falso aquilo que foi deduzido na hipótese. O meio técnico utilizado é o observacional que observa algo que acontece ou que já ocorreu e o estatístico que se fundamenta na utilização da teoria estatística de probabilidade. 
O nível de pesquisa é descritivo que se caracteriza por estabelecer relações entre variáveis e a descrever características de uma população ou fenômeno. É uma pesquisa clássica com baixo nível de envolvimento do pesquisador que estabelece regras acerca da forma do proceder cientifico, pesquisador neutro. O tipo de delineamento é não experimental, estudo correlacional. 
Nessa pesquisa busca-se correlacionar as variáveis da escolha da área de atuação alunos do 9° e 10° período de psicologia e o lócus de controle, acredita-se que a escolha da área de atuação dos alunos dos períodos finais do curso de psicologia ocorre pela atribuição do lócus de controle interno. Nesse estudo procura-se descrever a relação entre essas duas variáveis. Esta relação pode ser forte ou fraca, positiva e negativa. O método de amostragem é não probabilística por julgamento.
COLETA DOS DADOS
A coleta de dados será realizada de forma coletiva e em uma única etapa, com o grupo de 30 pessoas que cursam o 9º e 10º período de psicologia e que estejam de acordo com os critérios de inclusão. Será aplicado no local supracitado, por meio da técnica de questionário, onde se enquadram os dois instrumentais propostos. A utilização de tal técnica se justifica pelas particularidades que envolvem a temática de mensuração do lócus de controle, bem como pela liberdade oferecida aos participantes da pesquisa diante do tema, sem a interferência ou mesmo influência do pesquisador.
A coleta de dados será de forma coletiva para facilitar o trabalho dos pesquisadores, já que não é necessária uma entrevista individual com os participantes. Os instrumentos que serão aplicados são um formulário sócio demográfico elaborado pelos pesquisadores contendo dados de identificação como gênero, faixa etária, grau de escolaridade, condição socioeconômica e questões sobre a escolha da área de atuação. São 17 questões, sendo duas questões abertas e 15 questões fechadas que irão analisar a escolha da área de atuação dos participantes. 
E a escala de Rotter (1966) que é um instrumento de mensuração do constructo de lócus de controle, esse possui 24 questões fechadas com duas opções de resposta cada, cada questão possui uma resposta que representa respostas com atribuições internas do sujeito e uma resposta que representa respostas com atribuições externas do sujeito, a escala é corrigida somando a quantidade de respostas marcadas para cada atribuição. 
Como a escala de Rotter (1966) é um instrumento de auto avaliação ele é autoexplicativo, porém caso surja alguma dúvida dos voluntários, os aplicadores deverão ler de forma lenta a questão geradora de dúvida, não podendo efetuar paráfrase da questão. Todos serão informados a respeito do objetivo da aplicação e assinaram o termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os instrumentos serão entregues aos mesmos em envelopes fechados, sem identificação, para garantir o anonimato. O instrumento e o formulário sócio demográfico não poderão sair do local de aplicação a não ser após o termino.
PLANO DE RECRUTAMENTO
Será realizada uma seleção de participantes do 9º e 10º período de psicologia por meio da amostragem não probabilística e uma amostra por julgamento, ou seja, há certo nível de controle das características da amostra. Vamos nos apoiar nos critérios de inclusão e exclusão para apoiar a construção da amostra. Posteriormente, será solicitado o agendamento com os participantes para as devidas explicações. 
Coletivamente, na sala do NUPA os participantesserão formalmente convidados a participarem do estudo, momento em que as informações serão fornecidas quanto aos objetivos da pesquisa e sua relevância social; será esclarecido também o teor das questões, os instrumentos que serão utilizados e o caráter voluntário da participação. Será oferecida também a garantia de sigilo de identidade e confidencialidade das informações, mesmo com a identificação no Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, condição obrigatória para sua participação, impresso em duas vias.
Será informada também a condição da não participação, ou mesmo do direito que possui de abandoná-la em qualquer momento, sem que isto lhe traga risco de discriminação ou represália. A participação neste projeto de pesquisa não trará benefícios diretos e imediatos para seus participantes, porém os sujeitos que participarem irão colaborar para a expansão do conhecimento sobre a escolha da área de atuação dos alunos nos períodos finais do curso de psicologia e o lócus de controle. 
No caso de aceite, a coleta de dados será realizada automaticamente após o recolhimento da assinatura do participante.
TRATAMENTO DOS DADOS
De posse do material coletado, o mesmo será submetido a uma verificação crítica a fim de detectar o preenchimento do mesmo. As respostas serão analisadas a fim de serem identificas as aproximações e distanciamentos com a hipótese traçada para finalmente serem interpretadas com vistas à generalização a partir da base teórica construída.
Os dados coletados serão tabulados em uma planilha do programa da Microsoft Excel, em seguida será realizado um estudo descritivo desses dados. Neste estudo calcularemos frequências e porcentagens medidas de tendência central que se caracteriza por um valor central para a distribuição de uma probabilidade, as mais comuns são moda, mediana e média, e cálculos de medida de dispersão que na estatística revela a quão esticada ou espremida está uma distribuição de dados, as mais comuns são quartil, desvio padrão e variância. A partir do estudo descritivo organizaremos a nossa amostra em duas series numéricas. 
Estas séries numéricas serão independentes (K=2) estas duas series serão independentes, onde o número de sujeitos não precisa ser igual, a seleção ocorre de forma aleatória e não há o controle das variáveis de cada sujeito, em seguida será realizado o tratamento analítico dos dados. No caso de nosso estudo como adotamos técnicas de amostragem não probabilística e trabalhamos com variáveis de nível de mensuração ordinal e nominal, faremos uso do método não paramétrico. 
A partir de frequências, medidas de dispersão e medidas de tendência central calculados na estatística descritiva realizaremos testes de hipótese e medida de correlação, o teste de hipótese que será adotado será o teste de U de Mann-Whitney e a medida de correlação será a correlação de postos de Spearman. Será realizado também uma medida de correlação de postos de Spearman ou Contingência “C”. 
 ESTUDO DAS HIPÓTESES
A hipótese de trabalho levantada na pesquisa é que acreditamos que haja uma relação entre lócus de controle e a escolha da área de atuação dos alunos de psicologia do 9° e 10° período, para cada hipótese de trabalho é levantado uma hipótese alternativa e uma hipótese nula, que são respectivamente, acreditamos que haja diferentes significantes entre a escolha da área de atuação e o lócus de controle e acreditamos que não haja diferenças significantes entre a escolha da área de atuação e o lócus de controle.
Conforme o gráfico abaixo entendemos que se há relação significante entre a frequência de lócus de controle e a escolha da área de atuação dos alunos dos períodos finais do curso de psicologia o resultado será menor ou igual que 0,05, o que rejeita a hipótese nula comprovando a hipótese alternativa, se não houver relação significante o resultado será maior ou igual 0,05 e menor ou igual a 1 que confirma a hipótese nula e rejeita a hipótese alternativa.
MEDIDA DE CORRELAÇÃO
Na medida de correlação disposto no gráfico abaixo podemos dizer que seu resultado cair no intervalo entre 0 e + 0,05 então a correlação é forte e positiva e a relação entre as variáveis são devidamente proporcionais, se o seu resultado cair entre 0 e – 0,05 então a correlação é forte e negativa e a relação entre elas são inversamente proporcionais.
ANÁLISE CRÍTICA DE RISCOS E BENEFÍCIOS
Todo projeto de pesquisa que se propõe a trabalhar com seres humanos apresenta implicações éticas que necessitam serem discutidas e adequadas para sua execução. Para se cumprir com as determinações éticas previstas é necessário observar rigorosamente as recomendações contidas na Resolução nº 196/96 (BRASIL, 1996). A pesquisa envolvendo seres humanos deverá prever procedimentos que assegurem a confidencialidade e a privacidade dos indivíduos pesquisados, garantindo a proteção da sua imagem, a sua não estigmatizarão e a não utilização das informações em prejuízo dos indivíduos e/ou das comunidades, inclusive em termos de autoestima, de caráter econômico e/ou financeiro (VIEIRA, 2003).
RISCOS
Esta pesquisa apresenta riscos mínimos, visto que os dados coletados se constituem apenas de informações, mas os participantes podem apresentar certo constrangimento em responder as perguntas ou se sentirem sensibilizados frente à temática abordada. 
No caso de os participantes da pesquisa sofrerem algum tipo de dano previsto ou não no Termo de Consentimento Livre e Esclarecido o (s) pesquisador (es) e a Instituição assumem a responsabilidade de oferecer a estas pessoas assistência gratuita e integral no Núcleo de Psicologia Aplicada do Centro Universitário do Triângulo, para o qual poderão recorrer caso sintam que a participação na pesquisa os tenha mobilizado de alguma forma.
BENEFÍCIOS
Os benefícios serão significativos visto que se pretende contribuir para investigar como se dá o processo de escolha da área de atuação dos alunos de psicologia nos períodos finais. A fim de fundamentar propostas de intervenções psicoterapêuticas que auxiliar nesse processo, já que essa escolha irá influenciar em vários aspectos da vida dos indivíduos. Os sujeitos da pesquisa poderão abandoná-la, em qualquer momento, sem que isto lhe traga risco de discriminação ou represália. O critério de suspensão da pesquisa se dará caso o número de participantes seja inferior ao desenho amostral proposto.
A participação neste projeto de pesquisa não trará benefícios diretos e imediatos para seus participantes, porém os sujeitos que participarem irão colaborar para a expansão do conhecimento sobre o lócus de controle e escolha da área de atuação dos alunos dos períodos finais do curso de psicologia, o desenvolvimento do espírito investigativo e a aprendizagem das etapas que compõem uma investigação científica. 
Os avanços da ciência vêm repercutindo progressivamente no cotidiano das pessoas. Os ganhos reais devidos à evolução do conhecimento científico são atestados no melhor entendimento sobre a escolha dos alunos. O desenvolvimento e a crescente incorporação de novas tecnologias nas práticas de atenção à saúde, a difusão do conhecimento científico pela mídia e a ampliação dos movimentos sociais em defesa dos direitos individuais e coletivos contribuíram para ampliar o foco sobre a discussão sobre a ética aplicada à saúde, passando a merecer especial atenção ao poder público. 
CONSIDERAÇÕES ÉTICAS
De acordo com o parágrafo V da Resolução 466/12 (RESOLUÇÃO Nº 466, DE 12 DE DEZEMBRO DE 2012), a realização de pesquisas quem envolvam seres humanos traz a possibilidade de variados riscos. Daí a existência do Sistema CEP/CONEP, instituto esse responsável por oferecer apoio aos participantes. Esse apoio é diretamente proporcional aos riscos apresentados, ou seja, quão maiores forem os riscos, maior deve ser a cautela e o apoio fornecido. Na elaboração do projeto de pesquisa, devido ao exposto acima, necessitou, então, ser analisado pelo Comitê de Ética em Pesquisa, obtendo a aprovação para realização da pesquisa.
Com a aprovação pelo Comitêde Ética, todos os participantes voluntários do presente estudo concordaram e assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e as informações coletadas foram mantidas em sigilo. Durante e a pós aplicação dos questionários, não houve incidência de desconformo emocional.
CRONOGRAMA
Constará aqui uma tabela com o cronograma de desenvolvimento da pesquisa.
	Identificação da Etapa
	Início
	Término
	Submissão do projeto ao comitê de ética
	02/08/2015
	03/10/2015
	Pesquisa de campo - aplicação de instrumentos
	12/10/2015
	25/12/2015
	Tabulação de dados
	03/01/2016
	07/04/2016
	Análise de dados
	10/05/2016
	09/09/2016
	Confecção de relatório final
	10/11/2016
	15/01/2017
RECURSOS
Será descrito aqui através de uma tabela quais foram os recursos necessários para a condução da pesquisa e qual o custo de cada recurso necessário, lembrando que as despesas com a pesquisa são por conta dos pesquisadores, sendo que alguns gastos não foram calculados por já estarem disponíveis de alguma forma para utilização sem custos.
	Item
	Custo
	Xérox dos instrumentos – 190 cópias
	
R$ 38,00
	Lápis, caneta, borracha, folha sulfite, envelope. 
	
R$ 81,00
	
Transporte
	
R$ 80,00
	Compra dos cadernos de aplicação e apuração dos resultados
	
R$ 85,00
	Computador, impressora, softwares para digitação, processamento e análise de dados.
	R$ 0000,00
(Recurso já existente)
	Recursos Humanos (digitação).
	R$ 000,00
	Total
	R$ 284,00
Todos os custos enumerados no presente projeto serão arcados pelos próprios pesquisadores, ficando a instituição de ensino isenta de qualquer oneração que este projeto possa causar.
REFERÊNCIAS
BARBETTA, P. A. Estatística aplicada às ciências sociais. 5. ed. Florianópolis: UFSC, 2002.
BANDEIRA,M. et al. Comportamento assertivo e sua relação com ansiedade, locus de controle e auto - estima em estudantes universitários. Laboratório de Pesquisa em Saúde Mental, Universidade São João del Rei. São João del Rei, Minas Gerais, P.111-121,nov./mar.2005.
DELA COLETA, J. A. 8.Locus de controle: Uma Variavel no processo de aprendizagem social de Julian Rotter e um constructo na atribuição de causalidade In: DELA COLETA, J. A. Atribuição de causalidade: teoria e pesquisa. Rio de Janeiro: Editora da Fundação Getúlio Vargas, 1982. p. 89-97
JACOBY, Alessandra Rodrigues; RODRIGUES, Aline Hofmann. A importância da orientação profissional no processo da escolha para o mercado de trabalho. 2013. Disponível em: <https://psicologia.faccat.br/blog/wp-content/uploads/2013/11/Aline.pdf>. Acesso em: 05 nov. 2016.
MAGALHÃES, Mauro de Oliveira; ALVARENGA, Patrícia; TEIXEIRA, Marcos A. Pereira. Relação entre estilos parentais, instabilidade de metas e indecisão vocacional em adolescentes. Revista Brasileira de Orientação Profissional, Bahia. Vol.13. No. 1. p.15-25, jan-jun. 2012.
POCINHO, Margarida D., CORREIA; Armando; CARVALHO; Renato G.; SILVA Carla. Influência do género, da família e dos serviços de psicologia e orientação na tomada de decisão de carreira. Revista Brasileira de Orientação Profissional jul.-dez. 2010, Vol. 11, No. 2, 201-212.
Psicologia Escolar e Educacional, Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar, Psicol. Esc. Educ. vol.20 no.2 Maringá May./Aug. 2016. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/2175-353920150202974
Rodrigues, Aroldo. Aplicações da psicologia social. Petrópolis, Vozes, 1981. 
SOUZA, Ligia. Formação Profissional em Psicologia Social: Um estudo sobre os interesses dos estudantes pela área.
YAMAMOTO, Oswaldo Hajime. Políticas sociais, "terceiro setor" e "compromisso social": perspectivas e limites do trabalho do psicólogo. Psicol. Soc., Porto Alegre , v. 19, n. 1, p. 30-37, Apr. 2007 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-71822007000100005&lng=en&nrm=iso>. access on 23 Nov. 2016. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-71822007000100005.
ANEXOS
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
O (a) sr(a). foi plenamente esclarecido de que participando deste projeto, participará de um estudo de cunho acadêmico, que tem como objetivo geral investigar sobre os diferentes fatores que interferem na qualidade de vida de adultos na meia idade. Pelo presente Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, conforme a Resolução nº 466/12 do Conselho Nacional de Saúde, declaro que autorizo a minha participação neste projeto de pesquisa, pois fui informado (a), de forma clara e detalhado, livre de qualquer forma de constrangimento e coerção, dos objetivos, justificativa e metodologia do trabalho intitulado Principal motivos que levam pessoas de meia idade a fazerem a reconversão de vida em busca de qualidade de vida em indivíduos da cidade de Uberlândia/MG. dos procedimentos que serei submetido, dos riscos, desconfortos e benefícios, assim como das alternativas às quais poderia ser submetido, todos acima listados. Fui, igualmente, informado:
• da garantia de receber resposta a qualquer pergunta ou esclarecimento a qualquer dúvida a cerca dos procedimentos, riscos, benefícios e outros assuntos relacionados com a pesquisa;
• da liberdade de retirar meu consentimento, a qualquer momento, e deixar de participar do estudo,
•da garantia de que não serei identificado quando da divulgação dos resultados e que as informações obtidas serão utilizadas apenas para fins científicos vinculados ao presente projeto de pesquisa;
• do compromisso de proporcionar informação atualizada obtida durante o estudo, ainda que esta possa afetar a minha vontade em continuar participando;
• da disponibilidade de tratamento psicológico, conforme estabelece a legislação, caso existam danos a minha saúde mental, diretamente causado por esta pesquisa;
A coleta de dados será realizada pelos Acadêmicos Responsáveis pelo Projeto de Pesquisa do Curso de Graduação em Psicologia do Centro Universitário do Triangulo – UNITRI -, sob Orientação do Profº. Dr. Celso Gonçalves. O presente documento foi assinado em duas vias de igual teor, ficando uma com o voluntário da pesquisa ou seu representante legal e outra com o pesquisador responsável. O Comitê de Ética em Pesquisa responsável pela apreciação do projeto pode ser consultado, para fins de esclarecimento, através do telefone:
Data __ / __ / ____
_____________________________ _____________________________
Nome e assinatura do Voluntário Nome e assinatura do Responsável Legal ________________________________
Nome e assinatura do responsável pela obtenção do presente consentimento
QUESTIONÁRIO DE PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO E PROFISSIONAL
Marque com um X, a resposta que melhor corresponde ao número indicado que lhe for aplicável.
DADOS SOCIODEMOGRÁFICOS
Idade _________
	
5
21
Sexo:
a ( ) Masculino b ( ) Feminino
1. Indique qual área de atuação da psicologia você tem interesse:
a) ( ) Psicologia Escolar/Educacional. b) ( ) Psicologia Organizacional. c) ( ) psicologia jurídica . 
d) ( ) Psicologia clinica e) Psicologia hospitalar f) ( ) outra: especificar_______________________________________
2. Você se considera:
a) ( ) Branco b) ( ) Preto c) ( ) Pardo d) ( ) Amarelo e) ( ) Indígena f) ( ) Não declarado
3. Estado civil:
a ( ) Solteiro b ( ) Casado c ( ) Amasiado d ( ) Separado/ Divorciado e ( ) Viúvo
4. Número de filhos:
( ) Nenhum
( ) 1 filho
( ) 2 filhos
( ) 3 filhos
( ) 4 filhos
( ) 5 ou mais filhos 
5. Local da sua residência: 
a ) ( ) Zona Urbana. b) ( ) Zona Rural. 
6. Atualmente você reside:
a) ( ) com os pais. b) ( ) com parentes. c) ( ) com amigos. d) ( ) sozinho (a).
7. Se tem alguma renda. Qual seria?
a) ( ) 1 a 2 Salários mínimos
b) ( ) 3 a 4 Salários mínimos 
c) ( ) 5 a 6 Salários mínimos
d) ( ) Acima de 6 Salários mínimos
8. Qual sua participação na vida econômica do seu grupo familiar?
a) ( ) Não trabalha e é sustentado pela família ou por outras pessoas.
b) ( ) Trabalha, mas recebe ajuda financeira da família ou de outras pessoas.
c) () É aposentado/ Beneficiado
d) ( ) Trabalha e é responsável pelo sustento, além de contribuir parcialmente para o sustento da família.
e) ( ) Trabalha e é responsável apenas pelo seu próprio sustento.
f) ( ) Trabalha e é o principal responsável pelo sustento da família
9. Escolaridade:
( ) 1º Grau Completo
( ) 1º Grau Incompleto
( ) 2º Grau Completo
( ) 2º Grau Incompleto
( ) Superior Completo
( ) Superior Incompleto
10. Você cursa ou cursou algum curso de nível superior?
 a) ( ) Sim b) ( ) Não Qual? __________________________________________ 
11. Qual é o meio de comunicação que você mais utiliza para se manter informado:
 a) ( ) Jornal escrito e/ou revistas b) ( ) Jornal TV d) ( ) Internet e) ( ) Outros 
 12. Durante o seu tempo livre, a que atividades você se dedica?
( ) Prática desportiva
( ) Trabalhos domésticos
( ) Uso de computador 	
( ) Atividades de lazer
( ) Atividades artesanais 	
( ) Leitura e estudo
( ) Assistir TV e vídeos 	
( ) Outros
13. Quando você adoece recorre a quais serviços de saúde?
a) ( ) Hospital Público/ SUS
b) ( ) Planos de saúde particular
c) ( ) Serviços médico particular
d) ( ) Outros: _______________________________________
4
14. Se trabalha. Qual horário de trabalho:
( ) matutino
( ) noturno
( ) vespertino
( ) faço meu horário
15. Quais foram os principais motivos que o levaram a escolher a área de atuação ? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
16. Você se sente seguro (a) e preparado (a) para atuar na área escolhida?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. Quais as principais influencias na sua escolha da área de atuação? 
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*Questionário desenvolvido pelos pesquisadores.
ADAPTAÇÃO ROTTER DELLA COLLETA
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