QUESTIONÁRIO I DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO II

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12/05/2020 Course Status – Centro Universitário Faveni
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QUESTIONÁRIO II – DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO
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O cenário dos espaços escolares tem sofrido grandes alterações desde os �ns do século XVIII, quando
começaram a surgir, por toda a Europa, pequenas escolas para retirar da rua crianças �lhas das classes
trabalhadoras que eram obrigadas a abandonar os �lhos enquanto trabalhavam. No que se refere ao currículo e
interculturalidade é incorreto:
Resposta Marcada :
Sofrendo o efeito da progressiva multiculturalidade da sociedade, a escola passou a confrontar-se com uma
realidade desajustada dos currículos transversais e biculturais que a caracterizavam.
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A origem da atenção da educação escolar ao multiculturalismo tem as suas raízes nos ideais de democracia
instalados entre nós nos anos 1970. No fato de ser visível, numa escola que passou a ser de massas, a presença de
alunos que não correspondem ao per�l do “cliente ideal” (H. Becker, 1977). Ou seja, daquela criança ou daquele
jovem que facilmente compreende ou aceita o ensino-padrão que caracteriza a escola tradicional e que responde
de acordo com as regras valorizadas por esses modelos-padrão. Sobre a Origem da atenção à Multiculturalidade
é correto a�rmar, exceto:
Resposta Marcada :
A ideia do empobrecimento cultural que resulta da culturação da cultura de origem, obriga todos aqueles que
estão mais próximos da cultura padrão a “passarem uma esponja” sobre as suas raízes e experiências de vida.
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As respostas educativas que têm sido dadas ao multiculturalismo têm variado ao longo dos anos, de país para
país, de escola para escola e, mesmo, de professor para professor, in�uenciadas por concepções ideológicas,
teóricas e contextuais diversas. No que se refere a Educação nas Respostas ao Multiculturalismo é incorreto:
Resposta Marcada :
É sabido que o reconhecimento pela escola, de diferentes manifestações e comportamentos culturais tem
repercussões ao nível das autoestimas dos elementos dos grupos maioritários, gerando des con�ança e
disposição para a aquisição de outros saberes.
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O intercultural bem conduzido permite “identidade ao outro”, mas, sobretudo, “conhecer o outro na sua
diferença e complexidade” (Perotti, 1992: 61). Se aceitarmos, portanto, essas ideias, a coexistência nas escolas e
nas salas de aula de alunos portadores de culturas diversas, em vez de constituir um obstáculo para o ensino,
pode ser um fator de enriquecimento, pela reciprocidade que essa situação acarreta e pelas oportunidades de
aquisição que oferece da “competência cultural” (Leite, C. 1997: 118). Noutro momento, disse C. Leite (1997:
315–316) e apoiando-me em M. Rey (1986: 24–37), podemos considerar que a concretização dessas ideias, ou
seja, o desenvolvimento de uma educação intercultural é facilitado se nos orientarmos pelas ideias-base, são elas,
exceto:
Resposta Marcada :
Uma postura e opção culturais pressupõem uma ação integrada que se esgota nos conteúdos e nas matérias
selecionados para o ensino e a aprendizagem.
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Como sabemos, educar professores que estejam preparados para as necessidades de uma sala de aula
multicultural é, sem dúvida, um dos maiores desa�os que encontramos em cursos de formação de professores
hoje em dia. Sobre as estratégias pedagógicas é incorreto:
Resposta Marcada :
Através da literatura, leitores podem ganhar um entendimento de questões e códigos que estruturam a vida
educacional. Livros direcionados às crianças e aos adolescentes, em particular, têm o potencial de promover
entendimento intelectual quando seu foco é em torno de questões que afetam esta população e que tratam de
temas e mensagens universais.
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É no período pós-guerra que surge o Direito Internacional dos Direitos Humanos como uma tentativa de situar os
direitos fundamentais na base da ordem internacional contemporânea. Sobre direitos humanos, cidadania e
democracia, é incorreto a�rmar:
Resposta Marcada :
O sistema nacional de proteção dos direitos humanos dialoga com os sistemas internacionais para a garantia e o
respeito aos direitos e às liberdades fundamentais dos indivíduos
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No início da civilização humana os primeiros Estados constituíam sua ordem interna através da religião. Nesse
tempo as leis eram elaboradas e apre sentadas aos súditos pelos sacerdotes que a�rmavam tê-las recebido
diretamente dos Deuses, os quais conferiam autoridades a essas regras para que todos obedecessem. E assim
ocorreu na Babilônia em 1700 a.C. Sobre a conquista da Babilônia é incorreto:
Resposta Marcada :
O rei Shamash recebeu, um conjunto de leis, que o obrigava a aplicá-la ao povo da Babilônia. Consequentemente,
o indivíduo que a infringisse, estaria desobedecendo a Lei Divina e seria submetido aos terríveis castigos
impostos por essa lei.
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A justiça na Idade Média era a justiça de um mundo de pesadelos, absurda e cruel. Ao cair o Império Romano, foi
abaixo as leis que formavam aquela civilização e a Europa entrou em um período onde não havia mais leis
de�nidas e iguais para os mesmos tipos de delitos. Sobre a justiça na idade média, é correto exceto:
Resposta Marcada :
Havia a função especializada de julgar, ou seja, haviam juízes. Na chamada baixa Idade Média, com objetivo de
solucionar esse problema, formaram uma assembleia com as pessoas mais importantes da região para a função
de julgar.
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A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), que delineia os direitos humanos básicos, foi adotada pela
Organização das Nações Unidas em 10 de dezembro de 1948. Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos
é incorreto:
Resposta Marcada :
Foi esboçada principalmente pelo Americano Carlos Peters Humphrey, contando, também, com a ajuda de várias
pessoas de todo o mundo.
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Qual Declaração teve como resultado a formulação na Conferência Mundial Contra o Racismo, Discriminação
Racial, Xenofobia e Intolerâncias:
Resposta Marcada :
Declaração de Durban
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