revisao_simulado PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUALIZADO

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JÉSSICA CAROLINE ARAUJO GONÇALVES
Disciplina:
Diversidade, Diferença e Deficiência: Implicações Educacionais
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Questão
001 É o objetivo do Plano de Desenvolvimento Individualizado: 
A) O desenvolvimento de forma geral, com foco nos aspectos cognitivos.
X B) O desenvolvimento de forma geral, com foco nos aspectos curriculares.
C) O desenvolvimento de forma global, focando apenas em habilidades curriculares.
D) O desenvolvimento de forma particular e concentrada, focando apenas em habilidades
curriculares.
E) O desenvolvimento de forma global, desde as habilidades sociais até aspectos
cognitivos e curriculares.
Questão
002 Na Educação Inclusiva, os processos avaliativos são importantes para acompanhar o
desenvolvimento de cada estudante. Assinale o que devemos identificar para atender
às necessidades educacionais de cada aluno:
X A) As condições determinantes e as barreiras determinantes.
B) As condições favorecedoras e as barreiras determinantes.
C) As condições determinantes e as barreiras de aprendizagem .
D) As condições favorecedoras e as barreiras de aprendizagem.
E) As condições determinantes e as condições favorecedoras.
Questão
003 (CESP/CEBRASPE-2017/adaptada) Na perspectiva da educação inclusiva, cabe destacar
que a educação especial tem como objetivo assegurar a inclusão escolar do estudante
com deficiência, transtorno global do desenvolvimento (TGD) e altas
habilidades/superdotação (AH/SD), nas turmas comuns do ensino regular, mas para isso
é necessário que a escola realize o Plano de Desenvolvimento Individual.
Considerando-se essas informações, é correto afirmar que as escolas da rede regular de
ensino devem organizar suas classes comuns com o objetivo de
A) identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem dos estudantes bem como
detectar problemas de ensino-aprendizagem para, posteriormente, encaminhá-los para
centros de atendimento especializados.
B) flexibilizar e adaptar o currículo, considerando o significado prático e instrumental dos
conteúdos básicos para atender aos estudantes com necessidades educacionais
especiais.
X C) realizar a complementação ou suplementação curricular por meio da utilização de
procedimentos, de equipamentos e de materiais específicos.
D) ter na escola professores que saibam lidar com necessidades educacionais especiais,
mas não necessariamente dispor de profissionais com especialização para o
atendimento às necessidades educacionais dos alunos.
E) concentrar os estudantes com necessidades educacionais especiais na única classe do
ano escolar em que foram classificados, de modo que essa turma inteira se beneficie
das diferenças.
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Questão
004 (FCC/2011 – Adaptada) Para que a democratização do acesso à educação tenha uma
função realmente significativa, os conteúdos devem ressoar em cada estudante, que
estarão relacionados a vivências prévias e interesses, que fazem parte de um contexto
no qual o estudante já faz parte.
Dessa forma, a Educação Inclusiva deve universalizar
A) a articulação teoria e prática no magistério.
B) a relevância das aprendizagens escolares.
X C) a cultura local em seus aspectos pitorescos.
D) a constante reflexão sobre a prática individual.
E) o acesso ao divertimento e ao lazer variado.
Questão
005 Existem muitas formas de se comunicar, mesmo sem falar, sem ouvir, sem enxergar,
sem fazer expressões faciais ou movimentos corporais. São exemplos dessas formas de
comunicação:
A) LIBRAS, Softwares para desenhar.
B) LIBRAS, Softwares de comunicação assistiva, Comunicação por troca de imagens.
X C) Softwares de matemática, Comunicação por troca de imagens.
D) Softwares de imagens.
E) Softwares de Libras, Comunicação por troca de palavras.
Questão
006 (FCC/2011- Adaptada) Leia a situação hipotética abaixo:
Pedro é um aluno de 14 anos matriculado na quarta série do Ensino Fundamental I, de
uma escola regular, e que apresenta deficiência mental sem causa definida. Está, aos
poucos, se desenvolvendo no processo de alfabetização; entretanto, apresenta
comportamentos muito infantis e inadequados (como se levantar muitas vezes da
carteira, fazer birra, pegar material dos colegas etc.), o que atrapalha a dinâmica da
sala de aula. Jonas demonstra baixa autoestima e muita insegurança.
Nesse caso, a intervenção pedagógica mais adequada seria a professora
A) aceitar os comportamentos do aluno, uma vez que, em função de sua deficiência
mental, o mesmo não apresenta condições de melhorar nesse aspecto.
B) investir na adequação comportamental do aluno, uma vez que este é o objetivo mais
importante da educação inclusiva.
X C) reforçar a autoestima do aluno com elogios e aguardar seu amadurecimento natural, a
fim de que seu desenvolvimento e potencial de aprendizagem acadêmica sejam
atualizados.
D) intensificar os conteúdos escolares, a fim de controlar os comportamentos infantis e
inadequados do aluno.
E) demonstrar ao aluno a crença nas suas potencialidades, propondo situações em que ele
possa desenvolver independência e iniciativa, melhorando, assim, o conceito que tem
de si mesmo.
Questão
007 É uma avaliação preliminar onde a primeira coisa que deve ser feita para a construção
de um PDI é saber quem é esse estudante. Estamos falando de
A) Rastreio Inicial.
B) Barreiras de aprendizagem.
C) Desenvolvimento de forma global.
D) Condições favorecedoras.
X E) Contextos.
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Questão
008 Sobre o Plano de Desenvolvimento Individualizado (PDI), assinale a alternativa correta.
A) Podem englobar inclusive mais do que um ano letivo.
B) É um plano de ação que compreende informações sobre o professor de cada matéria.
C) São feitos para períodos de apenas um ano letivo.
X D) É um Plano de Desenvolvimento apenas para Estudantes Autistas, Cegos, Surdos ou
com Síndrome de Down.
E) É um documento que tem a função de informar futuros docentes sobre como era o
estudante no passado.