QUESTIONÁRIO II DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO

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QUESTIONÁRIO II – DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE GÊNERO
O cenário dos espaços escolares tem sofrido grandes alterações desde os fins do século XVIII, quando
começaram a surgir, por toda a Europa, pequenas escolas para retirar da rua crianças filhas das classes
trabalhadoras que eram obrigadas a abandonar os filhos enquanto trabalhavam. No que se refere ao
currículo e interculturalidade é incorreto:
Resposta Marcada :
Sofrendo o efeito da progressiva multiculturalidade da sociedade, a escola passou a confrontar-se com
uma realidade desajustada dos currículos transversais e biculturais que a caracterizavam.
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A origem da atenção da educação escolar ao multiculturalismo tem as suas raízes nos ideais de
democracia instalados entre nós nos anos 1970. No fato de ser visível, numa escola que passou a ser de
massas, a presença de alunos que não correspondem ao perfil do “cliente ideal” (H. Becker, 1977). Ou
seja, daquela criança ou daquele jovem que facilmente compreende ou aceita o ensino-padrão que
caracteriza a escola tradicional e que responde de acordo com as regras valorizadas por esses modelos-
padrão. Sobre a Origem da atenção à Multiculturalidade é correto afirmar, exceto:
Resposta Marcada :
A ideia do empobrecimento cultural que resulta da culturação da cultura de origem, obriga todos
aqueles que estão mais próximos da cultura padrão a “passarem uma esponja” sobre as suas raízes e
experiências de vida.
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As respostas educativas que têm sido dadas ao multiculturalismo têm variado ao longo dos anos, de
país para país, de escola para escola e, mesmo, de professor para professor, influenciadas por
concepções ideológicas, teóricas e contextuais diversas. No que se refere a Educação nas Respostas ao
Multiculturalismo é incorreto:
Resposta Marcada :
É sabido que o reconhecimento pela escola, de diferentes manifestações e comportamentos culturais
tem repercussões ao nível das autoestimas dos elementos dos grupos maioritários, gerando des
confiança e disposição para a aquisição de outros saberes.
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O intercultural bem conduzido permite “identidade ao outro”, mas, sobretudo, “conhecer o outro na
sua diferença e complexidade” (Perotti, 1992: 61). Se aceitarmos, portanto, essas ideias, a coexistência
nas escolas e nas salas de aula de alunos portadores de culturas diversas, em vez de constituir um
obstáculo para o ensino, pode ser um fator de enriquecimento, pela reciprocidade que essa situação
acarreta e pelas oportunidades de aquisição que oferece da “competência cultural” (Leite, C. 1997:
118). Noutro momento, disse C. Leite (1997: 315–316) e apoiando-me em M. Rey (1986: 24–37),
podemos considerar que a concretização dessas ideias, ou seja, o desenvolvimento de uma educação
intercultural é facilitado se nos orientarmos pelas ideias-base, são elas, exceto:
Resposta Marcada :
Uma postura e opção culturais pressupõem uma ação integrada que se esgota nos conteúdos e nas
matérias selecionados para o ensino e a aprendizagem.
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Como sabemos, educar professores que estejam preparados para as necessidades de uma sala de aula
multicultural é, sem dúvida, um dos maiores desafios que encontramos em cursos de formação de
professores hoje em dia. Sobre as estratégias pedagógicas é incorreto:
Resposta Marcada :
Através da literatura, leitores podem ganhar um entendimento de questões e códigos que estruturam a
vida educacional. Livros direcionados às crianças e aos adolescentes, em particular, têm o potencial de
promover entendimento intelectual quando seu foco é em torno de questões que afetam esta população
e que tratam de temas e mensagens universais.
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É no período pós-guerra que surge o Direito Internacional dos Direitos Humanos como uma tentativa
de situar os direitos fundamentais na base da ordem internacional contemporânea. Sobre direitos
humanos, cidadania e democracia, é incorreto afirmar:
Resposta Marcada :
O sistema nacional de proteção dos direitos humanos dialoga com os sistemas internacionais para a
garantia e o respeito aos direitos e às liberdades fundamentais dos indivíduos
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No início da civilização humana os primeiros Estados constituíam sua ordem interna através da
religião. Nesse tempo as leis eram elaboradas e apre sentadas aos súditos pelos sacerdotes que
afirmavam tê-las recebido diretamente dos Deuses, os quais conferiam autoridades a essas regras para
que todos obedecessem. E assim ocorreu na Babilônia em 1700 a.C. Sobre a conquista da Babilônia é
incorreto:
Resposta Marcada :
O rei Shamash recebeu, um conjunto de leis, que o obrigava a aplicá-la ao povo da Babilônia.
Consequentemente, o indivíduo que a infringisse, estaria desobedecendo a Lei Divina e seria
submetido aos terríveis castigos impostos por essa lei.
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A justiça na Idade Média era a justiça de um mundo de pesadelos, absurda e cruel. Ao cair o Império
Romano, foi abaixo as leis que formavam aquela civilização e a Europa entrou em um período onde
não havia mais leis definidas e iguais para os mesmos tipos de delitos. Sobre a justiça na idade média,
é correto exceto:
Resposta Marcada :
Havia a função especializada de julgar, ou seja, haviam juízes. Na chamada baixa Idade Média, com
objetivo de solucionar esse problema, formaram uma assembleia com as pessoas mais importantes da
região para a função de julgar.
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A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), que delineia os direitos humanos básicos, foi
adotada pela Organização das Nações Unidas em 10 de dezembro de 1948. Sobre a Declaração
Universal dos Direitos Humanos é incorreto:
Resposta Marcada :
Foi esboçada principalmente pelo Americano Carlos Peters Humphrey, contando, também, com a
ajuda de várias pessoas de todo o mundo.
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Qual Declaração teve como resultado a formulação na Conferência Mundial Contra o Racismo,
Discriminação Racial, Xenofobia e Intolerâncias:
Resposta Marcada :
Declaração de Durban
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