Plano de ensino 2021 - BIOLOGIA - 1°A - 1°B

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR 
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO – REGIÃO DE BOTUCATU 
 ESCOLA ESTADUAL VEREADOR JOSÉ LOPES 
Rua: Cel. Cornélio Vieira de Camargo, n º 510 
Centro - Quadra/SP - CEP: 18.255-000 
Fone: (15) 3253-1210 - E-mail: e913340a@educacao.sp.gov.br 
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PLANO DE ENSINO-2021 
 
Nome: WILLIAM DE ASSIS SILVA 
Componente Curricular: BIOLOGIA Ano/série: 1ºA/1ºB Bimestre: 1º 
Unidade 
Temática 
• Ecologia 
• Biodiversidade 
Habilidades a 
ser 
trabalhada 
• (EF09CI13*) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de 
problemas ambientais da comunidade e/ou da cidade, com base na análise de 
ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem sucedidas. 
• (EF09CI12A*) Discutir a importância das unidades de conservação para a 
preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional e suas relações com 
as populações humanas e as bacias hidrográficas. 
• (EM13CNT101) Analisar e representar, com ousem o uso de dispositivos e 
de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em 
sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento 
para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e 
em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o 
uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as 
suas formas. 
Objeto de 
conhecimento 
• Preservação da biodiversidade 
• Fluxo de matéria e energia (cadeias e teias alimentares); Metabolismo 
energético (fotossíntese e respiração); Equilíbrio sistêmico do ecossistema 
(manutenção e impactos); Soluções para situações de ameaças ao equilíbrio 
do ecossistema. 
Objetivo 
(Para que ser 
trabalhado?) 
 
• Observar que o conhecimento biológico também se aplica ao cotidiano; 
• Analisar textos, gráficos, tabelas e tirinhas para estimular interpretação; 
• Desenvolver um senso crítico quanto às situações-problema; 
• Fazer uso da Biologia para justificar diversos acontecimentos; 
• Estudar conceitos e transportá-los para compreensão de fenômenos 
biológicos. 
Avaliação • Todas as atividades desenvolvidas pelos estudantes serão avaliadas no 
processo de aprendizagem: tarefas de casa, trabalhos em grupos, pesquisas, 
avaliações. Ao final de cada conteúdo serão realizadas avaliações 
diagnósticas, para que o estudante possa se autoavaliar. Serão propostas 
atividades de reforço paralelas, para os alunos que necessitarem. 
 
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Assinatura 
 
 
 
 
 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO 
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR 
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO – REGIÃO DE BOTUCATU 
 ESCOLA ESTADUAL VEREADOR JOSÉ LOPES 
Rua: Cel. Cornélio Vieira de Camargo, n º 510 
Centro - Quadra/SP - CEP: 18.255-000 
Fone: (15) 3253-1210 - E-mail: e913340a@educacao.sp.gov.br 
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Nome: WILLIAM DE ASSIS SILVA 
Componente Curricular: BIOLOGIA Ano/série: 1ºA/1ºB Bimestre: 2º 
Unidade 
Temática 
• Educação Ambiental 
• Biodiversidade 
Habilidades a 
ser 
trabalhada 
• (EF09CI12B*) Propor estratégias de uso sustentável dos espaços 
relacionados às áreas de drenagem, rios, seus afluentes e subafluentes, 
próximos à comunidade em que 
• vive. 
• (EF09CI13*) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de 
problemas ambientais da comunidade e/ou da cidade, com base na análise de 
ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem sucedidas. 
• (EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir 
protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando 
sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu 
funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que 
auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. 
• (EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos 
digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a 
geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, 
considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação 
custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de 
resíduos e os impactos socioambientais e culturais. 
Objeto de 
conhecimento 
• Preservação da biodiversidade 
• Efeito estufa (manutenção da vida e consequências da intensificação); 
Mudanças climáticas (aquecimento global) 
• Alternativas ecológicas para a produção de energia (biomassa e resíduos). 
Objetivo 
(Para que ser 
trabalhado?) 
 
• Observar que o conhecimento biológico também se aplica ao cotidiano; 
• Analisar textos, gráficos, tabelas e tirinhas para estimular interpretação; 
• Desenvolver um senso crítico quanto às situações-problema; 
• Fazer uso da Biologia para justificar diversos acontecimentos; 
• Estudar conceitos e transportá-los para compreensão de fenômenos 
biológicos. 
Avaliação • Todas as atividades desenvolvidas pelos estudantes serão avaliadas no 
processo de aprendizagem: tarefas de casa, trabalhos em grupos, pesquisas, 
avaliações. Ao final de cada conteúdo serão realizadas avaliações 
diagnósticas, para que o estudante possa se autoavaliar. Serão propostas 
atividades de reforço paralelas, para os alunos que necessitarem. 
 
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Assinatura 
 
 
 
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Nome: WILLIAM DE ASSIS SILVA 
Componente Curricular: BIOLOGIA Ano/série: 1ºA/1ºB Bimestre: 3º 
Unidade 
Temática 
• Hereditariedade 
• Genética 
• Evolução 
Habilidades a 
ser 
trabalhada 
• (EF09CI09*) Discutir as ideias de Mendel sobre fatores hereditários, 
gametas, segregação e fecundação na transmissão de características 
hereditárias em diferentes organismos. 
• (EF09CI08*) Associar os gametas à transmissão das características 
hereditárias e reconhecer os princípios da hereditariedade, estabelecendo 
relações entre ancestrais e descendentes. 
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos 
de 
• fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para 
promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências 
nocivas à vida. 
• (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em 
diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o 
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias 
científicas aceitas atualmente. 
Objeto de 
conhecimento 
• Ideias Evolucionistas; Hereditariedade. 
• Ciclos biogeoquímicos; Poluição do solo, água e ar; Interferência humana 
nos 
• ciclos biogeoquímicos (agrotóxicos, fertilizantes, pecuária); Ações 
mitigatórias da interferência humana nos ciclos biogeoquímicos 
(reflorestamento). 
• Teorias científicas sobre a origem da vida; Teorias científicas sobre a 
evolução (histórico e experimentos). 
Objetivo 
(Para que ser 
trabalhado?) 
 
• Observar que o conhecimento biológico também se aplica ao cotidiano; 
• Analisar textos, gráficos, tabelas e tirinhas para estimular interpretação; 
• Desenvolver um senso crítico quanto às situações-problema; 
• Fazer uso da Biologia para justificar diversos acontecimentos; 
• Estudar conceitos e transportá-los para compreensão de fenômenos 
biológicos. 
Avaliação • Todas as atividades desenvolvidas pelos estudantes serão avaliadas no 
processo de aprendizagem: tarefas de casa, trabalhos em grupos, pesquisas, 
avaliações. Ao final de cada conteúdo serão realizadas avaliações 
diagnósticas, para que o estudante possa se autoavaliar. Serão propostas 
atividades de reforço paralelas,para os alunos que necessitarem. 
 
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Assinatura 
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DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO – REGIÃO DE BOTUCATU 
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Rua: Cel. Cornélio Vieira de Camargo, n º 510 
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Nome: WILLIAM DE ASSIS SILVA 
Componente Curricular: BIOLOGIA Ano/série: 1ºA/1ºB Bimestre: 4º 
Unidade 
Temática 
• Hereditariedade 
• Genética 
• Evolução 
Habilidades a 
ser 
trabalhada 
• (EF09CI08*) Associar os gametas à transmissão das características 
hereditárias e reconhecer os princípios da hereditariedade, estabelecendo 
relações entre ancestrais e descendentes. 
• (EM13CNT202) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em 
seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais 
favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e 
• aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, 
entre outros). 
• (EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a 
história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo 
planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e 
respeitando a diversidade étnica e cultural humana. 
Objeto de 
conhecimento 
• Hereditariedade 
• Níveis de organização celular (tipo, número e complexidade); Níveis de 
organização celular (metabolismo e obtenção de energia); Fisiologia 
(comparação dos sistemas fisiológicos nas formas de vida). 
• Conceito de espécie; Evolução (árvores filogenéticas). 
Objetivo 
(Para que ser 
trabalhado?) 
 
• Observar que o conhecimento biológico também se aplica ao cotidiano; 
• Analisar textos, gráficos, tabelas e tirinhas para estimular interpretação; 
• Desenvolver um senso crítico quanto às situações-problema; 
• Fazer uso da Biologia para justificar diversos acontecimentos; 
• Estudar conceitos e transportá-los para compreensão de fenômenos 
biológicos. 
Avaliação • Todas as atividades desenvolvidas pelos estudantes serão avaliadas no 
processo de aprendizagem: tarefas de casa, trabalhos em grupos, pesquisas, 
avaliações. Ao final de cada conteúdo serão realizadas avaliações 
diagnósticas, para que o estudante possa se autoavaliar. Serão propostas 
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Fone: (15) 3253-1210 - E-mail: e913340a@educacao.sp.gov.br 
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