didática atividade 2

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1. 
1. 
2. Pergunta 1 
/1 
“Prático é o ato ou objeto que produz uma utilidade material, uma vantagem, um benefício; imprático é 
aquilo que carece dessa utilidade direta e imediata” (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 12).Lendo a citação 
acima, ainda podemos complementar com as seguintes afirmações: 
I- A aprendizagem deve ser consequência prática do conhecimento científico oferecido na escola. 
II- A teoria deve ser útil para que os alunos consigam transpor os conhecimentos acadêmicos para a vida 
cotidiana. 
III- A teoria deve fundamentar a prática 
Estão corretas: 
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1. 
III, apenas 
2. Incorreta: 
I e II, apenas 
3. 
II e III, apenas 
4. 
I,II e III 
Resposta correta 
5. 
I e III, apenas 
3. Pergunta 2 
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- Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento 
internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele 
desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da 
educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, 
levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação. O principal livro de 
Freire se intitula justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos baseiam boa parte do 
conjunto de sua obra.(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-
consciencia).Considerando o texto acima podemos afirmar que a tendência pedagógica de Paulo Freire é: 
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1. 
tecnicista. 
2. 
libertária. 
3. Incorreta: 
libertadora. 
4. 
tradicional. 
5. 
Progressista 
Resposta correta 
4. Pergunta 3 
/1 
É uma corrente pedagógica modeladora do comportamento humano, subsidiada por métodos e técnicas 
específicas em sala de aula. Os conteúdos são formatados numa sequência lógica de ensinamento. O 
aluno é considerado responsivo perante a formação do programa educacional (Disponível em: 
http://wwwtendenciaspedagogicas.blogspot.com/2011/06/as-tendencias-pedagogicas-liberais.html). Essa 
forma de pensar a educação refere-se à: 
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1. 
Tendência Liberal Tecnicista 
Resposta correta 
2. 
Tendência Libertária. 
3. 
Tendência Progressista-libertadora 
4. 
Tendência Progressista 
5. 
Tendência Libertadora 
5. Pergunta 4 
/1 
...conjunto de disciplinas que simultaneamente tratam de uma dada questão, problema ou assunto, sem 
que os profissionais implicados estabeleçam relações entre as disciplinas. (Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/csc/v2n1-2/1413-8123-csc-02-1-2-0005.pdf). 
Identifique como Verdadeiras (V) e Falsas (F) as afirmações que condizem com a definição acima : 
( ) Multidisciplinaridade sistema que é um sistema que funciona em uma único nível, estando 
ausente uma cooperação sistemática entre os diversos campos. 
( ) Multidisciplinaridade implica a justaposição de diferentes disciplinas cientificas que, em um processo 
de tratamento de uma temática unificada, efetivamente desenvolveriam relações entre sí. 
( ) Multidisciplinaridade, que implica uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas A, B, C e 
D, cujas relações são definidas a partir de um nível hierárquico superior, ocupado por uma delas 
Escolha a opção que apresenta a sequência correta: 
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6. Pergunta 5 
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Não pode haver conhecimento pois os educandos não são chamados a conhecer, mas a memorizar o 
conteúdo narrado pelo educador. Não realizam nenhum ato cognoscitivo, uma vez que o objeto que 
deveria ser posto como incidência do ato cognoscente é posso do educador e não mediatizador da 
reflexão crítica de ambos. (FREIRE, 1987, p. 40) 
Freire está se referindo a: 
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7. Pergunta 6 
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Aprendi, praticando e estudando a teoria de especialistas como Zabala e Libâneo, que o planejamento 
das aulas é fundamental no processo de aprendizagem dos alunos. Além de orientar e organizar o 
trabalho em sala de aula, é também um momento de aprendizagem do professor, pois leva à pesquisa, ao 
estudo e à reflexão. Sem planejar, não sabemos onde queremos chegar e nem os melhores caminhos a 
percorrer.(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-
de-aula)Ao pensarmos em um plano de aula é importante que tenhamos definido em primeiro lugar: 
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1. Incorreta: 
A tendência pedagógica que vou seguir. 
2. 
O conteúdo que será trabalhado. 
3. 
O objetivo da aula. 
Resposta correta 
4. 
As técnicas que pretendemos usar para inovar a aula. 
5. 
A avaliação que será realizada pelos alunos. 
8. Pergunta 7 
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Pensando na relação professor e aluno, escolha nas afirmações abaixo as que estão corretas. 
I- Faz toda a diferença estabelecer uma relação de confiança com o aluno. Assim, os alunos têm mais 
disposição para aprender e os professores se sentem mais motivados para aprimorar seu processo 
didático. Comece, então, pela transparência. 
II- Professores e alunos têm funções diferentes e devem entender que acima de tudo, a obediência são 
parte dessa relação. 
III- O aluno terá todo direito de investir contra seu professor, caso seja contrariado. 
IV- O diálogo é o melhor retorno que o professor pode dar ao aluno – e ainda previne problemas em sala 
de aula. Faça o possível para ter um convívio saudável com os seus alunos. 
São corretos os itens: 
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1. 
I e IV, apenas 
Resposta correta 
2. 
I, II e III, apenas 
3. 
I e II, apenas 
4. 
III e IV, apenas 
5. 
IV, apenas 
9. Pergunta 8 
/1 
Em relação a avaliação podemos considerar como verdadeiros ou falso as seguintes afirmações. 
( ) Toda avaliação deve estar diretamente ligada ao objetivo de aprendizagem e nortear o trabalho do 
professor. 
( ) A avaliação mais difícil é aquela que atribui uma nota ao aluno, ao final de um período de tempo. Essa 
deve dar um veredito sobre o aluno. 
( ) As questões de uma avaliação devem estar claras e organizadas sem intenção de confundir os 
alunos. Se usar perguntas sujeitas a opinião, deverá ser aceita qualquer resposta. 
Considerando essas afirmações podemos afirmar que a sequência ficaria verdadeira ou falsa, na seguinte 
ordem. 
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1. 
F-F-V 
2. 
V-V- F 
3. 
F-F- F 
4. 
V- F- V 
Resposta correta 
5. 
V- V- V 
10. Pergunta 9 
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Na atual conjuntura educacional, especificamente no contexto brasileiro, a tarefa de regular a 
aprendizagem do aluno a partir de observações e produções processualmente sistematizas tem cedido 
espaço para registros simplificados, representados quantitativamente e que, por vezes, desprezam 
aspectos qualitativos do processo de aprendizagem. Assim, revela-se um modelo de avaliação baseado 
na constatação de resultados e não em intervenções pedagogicamente estratégicas, capazes de auxiliar 
e conduzir apropriadamente o educando em seu caminho na construção de conhecimentos socialmente 
relevantes.(disponível em: https://rigs.ufba.br/index.php/entreideias/article/viewFile/4555/3806)Podemos 
identificar abaixo algumas formas de avaliar. Observe: 
I- Um portfólio onde são arquivadas as atividades do aluno e analisadas periodicamente para analisar seu 
aproveitamento. 
II- Uma prova ao final do bimestre com 30 questões dissertativas. 
III- Uma observação das atividades desenvolvidas em sala cotidianamente. 
São exemplos de avaliação processual: 
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1. 
II e III, apenas 
2. 
I e III, apenas 
Resposta correta 
3. 
I e II, apenas 
4. 
I, II e III 
5. 
III, apenas 
11. Pergunta 10 
/1 
A docente partiu de uma curiosidade de seus alunos, que desejavam conhecer melhor o Pantanal, 
explorar esse lugar tão distinto do ambiente urbano da nossa cidade de Rio Piracicaba, em Minas Gerais. 
Sabendo disso, Islene teve a ideia de levar a turma para uma “viagem a distância” às planícies alagadas, 
na qual todos pudessem explorara natureza do lugar. Em Ciências, as crianças puderam identificar as 
características gerais do ecossistema do Pantanal, os tipos de animais que vivem nele e do que se 
alimentam Em Artes Visuais, eles observaram diferentes imagens do ambiente e de alguns animais e 
plantas. Depois, realizaram diversas atividades trabalhando texturas para representar o revestimento do 
corpo dos animais (pelos, penas, escamas…) e algumas plantas. Em Matemática, realizaram contagens e 
compararam dados numéricos relativos aos animais, como peso, altura e tempo de vida. Registraram 
essas informações em tabelas e gráficos organizados com base nas descobertas, e todo o material foi 
apresentado aos pais junto com a coletânea. 
Os textos utilizados nas aulas de Ciências serviram de apoio para as aulas de Língua Portuguesa. Os 
alunos conheceram o gênero textual informativo, leram e interpretaram as informações sobre alguns 
animais e, com base nelas, produziram legendas, fichas técnicas e outros tipos de texto, que depois 
foram organizados em uma coletânea sobre o Pantanal.Considerando a experiência oferecida acima, 
podemos afirmar que os professores usaram que forma de ensinar? 
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1. 
Multidisciplinar 
2. 
Pluridisciplinar. 
3. 
Transdisciplinar 
4. 
Disciplinar 
5. 
Interdisciplinar