QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação orgânica entre a equipe gestora e a participação do pessoal da escola. Defende uma forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à escola se tornar aprendente, pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe assume sua parte no trabalho e cita como características:
· I) Definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola.
· II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da escola.
· III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação.
· IV) Qualificação e competência profissional.
· Escolha a alternativa correta:
		· Resposta Selecionada:
	· c. 
· I, II, III e IV.
	· Respostas:
	· a. 
· I, II e III.
	· 
	· b. 
· II, III e IV.
	· 
	· c. 
· I, II, III e IV.
	· 
	· d. 
· II e IV.
	· 
	· e. 
· III e IV.
· 
	· Feedback da resposta:
	· Alternativa: C
· Comentário: todas as alternativas citadas fazem parte de um trabalho coletivo, em que a gestão é participativa, mas também há a organização do trabalho coletivo, a gestão da participação.
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· Pergunta 2
· 0,3 em 0,3 pontos
	· 
	· 
	· 
	· A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade; é uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
· Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é:
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	· 
		· Resposta Selecionada:
	· e. 
· Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
	· Respostas:
	· a. 
· Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	· 
	· b. 
· Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
	· 
	· c. 
· Implantação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
	· 
	· d. 
· Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na atualidade.
	· 
	· e. 
· Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
· 
	· Feedback da resposta:
	· Alternativa: E
· Comentário: o projeto político-pedagógico é um instrumento da escola a favor do desenvolvimento do processo educativo que visa à realização da aprendizagem escolar com sucesso do aluno. Assim, o papel da equipe gestora é de fundamental importância na coordenação das ações para a implantação e a implementação do projeto político-pedagógico.
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	· 
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	· 
· Pergunta 3
· 0,3 em 0,3 pontos
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	· 
	· 
	· Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido como organização aprendente e as conceituações que a definem são:
· I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o meio envolvente.
· II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em desenvolvimento pessoal e profissional.
· III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o desenvolvimento organizacional.
· IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em um pensamento sistêmico e no diálogo, é de importância capital.
· Escolha a alternativa correta:
	· 
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	· 
	· 
		· Resposta Selecionada:
	· d. 
· I, II, III e IV.
	· Respostas:
	· a. 
· I e II.
	· 
	· b. 
· I e III.
	· 
	· c. 
· II e IV.
	· 
	· d. 
· I, II, III e IV.
	· 
	· e. 
· II, III e IV.
· 
	· Feedback da resposta:
	· Alternativa: D
· Comentário: os aspectos citados em cada alternativa fazem parte de uma conceituação de escola aprendente.
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	· 
	· 
	· 
· Pergunta 4
· 0,3 em 0,3 pontos
	· 
	· 
	· 
	· Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos afirmar que:
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	· 
		· Resposta Selecionada:
	· b. 
· A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o alcance de um bom ambiente de trabalho.
	· Respostas:
	· a. 
· A gestão tem comprometimento com o processo educacional, porém não se envolve efetivamente em nenhum assunto em particular, delegando o mesmo a um representante por ele nomeado.
	· 
	· b. 
· A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o alcance de um bom ambiente de trabalho.
	· 
	· c. 
· A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, impondo regras e determinações a serem seguidas.
	· 
	· d. 
· A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a forma com a qual estão desempenhando suas funções, medindo seus resultados.
	· 
	· e. 
· A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da instituição.
· 
	· Feedback da resposta:
	· Alternativa: B
· Comentário: quando nos referimos à gestão escolar, estamos tratando do diretor, vice-diretor, orientador educacional, coordenador pedagógico e supervisor de ensino. Assim, a gestão escolar deve ser entendida como um trabalho coletivo, em que todos defendem um mesmo princípio e o demonstrem em seus atos, decisões e procedimentos de encaminhamento do processo educativo.
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	· 
	· 
· Pergunta 5
· 0,3 em 0,3 pontos
	· 
	· 
	· 
	· Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para definir a especificidade das instituições escolares, preocupa-se em demonstrar que na escola o que deve ser levado em consideração são todas as atividades que propiciem a aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento de organização como:
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	· 
	· 
		· Resposta Selecionada:
	· a. 
· Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas convencionais.
	· Respostas:
	· a. 
· Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas convencionais.
	· 
	· b. 
· Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a definição de organização como unidade social.
	· 
	· c. 
· Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de responsabilidade sem a coesão do trabalho.
	· 
	· d. 
· Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização administrativa da escola.
	· 
	· e. 
· Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o indivíduo e os processos de sistematicidade das tarefas.
· 
	· Feedback da resposta:
	· Alternativa: A
· Comentário: Libâneo preocupa-se com a definição e o entendimento do termo organização escolar como um sistema de relações diferenciadas, pois é a partir das relações que se dá o processo ensino-aprendizagem.
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· Pergunta 6
· 0,3 em 0,3 pontos
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	· Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar baseia-se na hierarquia de cargos e funções visando à racionalização do trabalho e à eficiência dos serviços escolares. Tende a seguir princípios e métodos da administração empresarial e suas características são:
· I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
· II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
· III) Comunicação de igual para igual.
· IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação.
· A alternativa correta é:
	· 
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	· 
	· 
		· Resposta Selecionada:
	· b. 
· I e II.
	· Respostas:
	· a. 
· I, II e III.
	· 
	· b. 
· I e II.
	· 
	· c. 
· II e III.
	· 
	· d. 
· I e IV.
	· 
	· e. 
· III e IV.
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	· Feedback da resposta:
	· Alternativa: B
· Comentário: na concepção técnico-administrativa de gestão escolar destaca como importante a prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar e maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas. Concebe-se que há neutralidade no desenvolvimento do processo educativo e que apenas a sua organização detalhada é necessária.
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	· 
· Pergunta 7
· 0,3 em 0,3 pontos
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	· Thurler afirma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a mudança, venha ela de dentro ou de fora e depende para favorecer a mudança da:· 
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		· Resposta Selecionada:
	· a. 
· Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar.
	· Respostas:
	· a. 
· Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar.
	· 
	· b. 
· Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais da escola.
	· 
	· c. 
· Capacidade de construir competências voltadas ao individualismo.
	· 
	· d. 
· Capacidade de favorecer a participação de consultores como os responsáveis pelo desenvolvimento profissional.
	· 
	· e. 
· Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao atendimento da política externa à escola.
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	· Feedback da resposta:
	· Alternativa: A
· Comentário: a escola é uma organização dentro de uma comunidade e sistema de ensino e deve seguir as normas e as regulamentações dos seus sistemas de ensino e participar das políticas públicas de educação, porém esses aspectos fazem parte do contexto maior da educação escolar. Dentro da unidade escolar, o importante para favorecer as mudanças é a capacidade de adquirir experiência.
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	· 
· Pergunta 8
· 0,3 em 0,3 pontos
	· 
	· 
	· 
	· Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado de desenvolvimento profissional contínuo, pois somente os profissionais da educação presentes na escola podem realizar um diagnóstico real e significado do contexto escolar e planejar projetos e planos para que o desenvolvimento do processo educativo realize os objetivos almejados pela educação escolar, pois:
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		· Resposta Selecionada:
	· b. 
· Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a consciência coletiva de que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência.
	· Respostas:
	· a. 
· Há a dificuldade na definição de uma política de formação contínua dos profissionais da educação escolar.
	· 
	· b. 
· Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a consciência coletiva de que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência.
	· 
	· c. 
· Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o responsável pelo projeto de mudança que leva à formação contínua, porém sem mais discussões.
	· 
	· d. 
· Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos.
	· 
	· e. 
· Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos escolares.
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	· Feedback da resposta:
	· Alternativa: B
· Comentário: Thurler defende a escola como a instituição dentro do sistema de ensino, em que a aprendizagem do aluno acontece e é nela que deve acontecer o desenvolvimento profissional do professor, pois é o aluno real e a escola real que contam como espaço e ambiente de aprendizagem.
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	· 
· Pergunta 9
· 0,3 em 0,3 pontos
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	· Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes moradores de abrigos e orfanatos está tendo problemas de evasão dos participantes, do projeto de iniciação musical e profissionalização. Sabendo do problema, a equipe gestora ficou bastante preocupada, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados.
· Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema?
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		· Resposta Selecionada:
	· c. 
· Fazer diagnóstico sobre a situação.
	· Respostas:
	· a. 
· Disponibilizar recursos financeiros.
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	· b. 
· Investir na formação docente.
	· 
	· c. 
· Fazer diagnóstico sobre a situação.
	· 
	· d. 
· Promover ações que envolvam a comunidade.
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	· e. 
· Reorganizar a gestão de pessoas.
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	· Feedback da resposta:
	· Alternativa: C
· Comentário: a primeira atitude de um grupo de trabalho preocupado com seus alunos é diagnosticar a situação com clareza e depois tomar as decisões e proceder a reorganização do projeto.
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· Pergunta 10
· 0,3 em 0,3 pontos
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	· 
	· “... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino fazendo parte do mundo das organizações. Nelas, o controle e regulação do trabalho são realizados para que as leis e normas sejam obedecidas...”
·                                                                                                (FERREIRA, “Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira. p. 87)
· O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de gestão do tipo:
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		· Resposta Selecionada:
	· c. 
· Burocrático.
	· Respostas:
	· a. 
· Administrativo.
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	· b. 
· Executivo.
	· 
	· c. 
· Burocrático.
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	· d. 
· Democrático.
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	· e. 
· Mediador.
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	· Feedback da resposta:
	· Alternativa: C
· Comentário: as escolas que são organizadas e funcionam por meio de leis e normas que devem ser obedecidas somente se preocupam com a burocracia estabelecida, isto é, as normas e as leis.
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· Sexta-feira, 19 de Fevereiro de 2021 18h38min40s GMT-03:00
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