Adg3 - Aprendizagem da Matemática

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Somos capazes de pensar na Geometria como a essência de qualquer construção 
que está à nossa volta, tudo tem um porquê, uma explicação e um fundamento. 
Em relação a essa unidade temática, julgue as afirmativas a seguir em (V) 
Verdadeiras ou (F) Falsas. 
( ) A Geometria a ser desenvolvida na Educação Infantil deve ser a Geometria 
estática do lápis e papel e estar restrita à identificação de nomes de figuras. 
( ) Na Educação Infantil é necessário pensar uma proposta que contemple, 
simultaneamente, três aspectos: a organização do esquema corporal, a orientação 
e percepção espacial e o desenvolvimento de noções geométricas propriamente 
ditas. 
( ) Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, mesmo que haja um 
amadurecimento dos alunos, os algoritmos e fórmulas não devem ser vistos como 
foco. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Alternativas: 
 a) 
V – V – F. 
 b) 
F – F – V. 
 c) 
F – V – V. 
Alternativa assinalada 
 d) 
V – F – V. 
 e) 
V – V – V. 
2) 
A passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental marca uma mudança 
importante na vida das crianças. 
Considerando o processo de transição entre a Educação Infantil e os Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental, avalie as afirmativas a seguir: 
I. Mesmo que haja relação entre as habilidades na Educação Infantil e nos Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental, não podemos esquecer que a forma de apresentar 
e estimular o aprendizado é bem diferente. 
PORQUE 
II. Na Educação Infantil, os conceitos precisam estar implícitos em livros, tudo com 
a menor diversidade possível, para que não confundam as crianças em seu primeiro 
contato com o processo de ensino e aprendizagem. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. 
Alternativa assinalada 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
3) 
Juntamente ao desenvolvimento da indústria e do comércio, a civilização começou 
a sentir necessidade de mensurar e valorar as coisas à sua volta. Atualmente, 
utilizamos medidas padronizadas definidas pelo Sistema Internacional (SI). 
Assinale a alternativa que apresenta uma variedade de unidades de medidas: 
 
Alternativas: 
 a) 
Medidas de tempo, de massa, de capacidade, monetárias e de 
comprimento. 
Alternativa assinalada 
 b) 
Medidas de peso, de volume, de capacidade, reais e de comprimento. 
 c) 
Medidas de época, de massa, de volume, dinheiro e de compra. 
 d) 
Medidas de tempo, de metro, de altura, virtuais e de comprimento. 
 e) 
Medidas de período, de massa, de contenção, monetárias e de tamanho. 
4) 
Usualmente, utilizamos conceitos que permeiam a unidade temática Probabilidade e 
Estatística sem notar ou perceber que estamos os empregando. 
Considerando essa unidade temática, analise as afirmativas a seguir: 
I. As mídias, por exemplo, utilizam para nos apresentar informações sobre 
pesquisas, mostrando o quão satisfeitas as pessoas estão em relação a algum 
produto, serviço prestado ou até mesmo a sua opção política. 
II. Ao refletirmos sobre como ensinar as competências da unidade temática 
Probabilidade e Estatística, é fundamental procurarmos exemplos palpáveis, com 
que as crianças realmente tenham contato. 
III. Entre as novidades propostas pela BNCC, a inclusão da unidade temática 
Probabilidade e Estatística é uma delas, já que esses conteúdos, em alguns casos, 
eram ensinados apenas no Ensino Médio. 
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em: 
 
Alternativas: 
 a) 
I, apenas. 
 b) 
I e II, apenas. 
 c) 
I e III, apenas. 
 d) 
II e III, apenas. 
 e) 
I, II e III. 
Alternativa assinalada