Documento de Renata Reis

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Prova: Prática pedagógica na escolarização do aluno com deficiência intelectual.
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QUESTÃO 1
(ENADE 2016)
Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operem na regulação e produção de desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar.
BRASIL, MEC. Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p.6 (adaptado)
As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve
I. Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.
II. Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas a cerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas.
III. Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a diversidade; selecionar e organizar grupos, a fim de evitar conflitos.
IV. Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competência dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar.
V. Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender a necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo.
É correto apenas o que se afirma em:
a )  II e V.
b )  I, II, IV, V.
c ) I e III.
d ) II, III e IV
e )  I, III, IV e V.
QUESTÃO 2
(ENADE 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em:
a )  I e IV.
b )  II, III e IV.
c )  I, II e III.
d ) I e III.
e ) II e IV.
QUESTÃO 3
(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa.
De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo?
a ) Concepção: Diagnóstica.
Propósito: conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
b ) Concepção : Classificatória.
Propósito: medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
c ) Concepção: Formativa.
Propósito: acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças
d )  Concepção: Mediadora.
Propósito: intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
e ) Concepção: Investigativa
Propósito: conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
QUESTÃO 4
A inclusão escolar remete principalmente às condições e possibilidades que a escola oferece para que o aluno com deficiência possa apender, sendo a avaliação pedagógica uma prática fundamental. Tal perspectiva desafia o contexto escolar a superar uma visão estática do conhecimento, que se constrói de maneira dinâmica. Do mesmo modo, implica em rever os critérios de padronização que visam à normalização de todos os alunos a um determina sistema educacional relacionado ao ano/série/ciclo/etapa em que o aluno se encontra.
Sobre as metodologias de avaliação do aluno com deficiência, analise as alternativas:
I. O professor não deve restringir-se a uma única metodologia como recurso de avaliação, pois se considera que existem muitas formas e modos de aprender e avaliar, não havendo homogeneidade no processo ensino-aprendizagem.
II. As adaptações curriculares devem ser reavaliadas anualmente e só podem ser modificadas caso o aluno não avance na aprendizagem.
III. Na avaliação o professor deve considerar a experiência de vida de cada aluno, utilizando-se de recursos práticos e concretos que o ajude a estabelecer relações entre os conhecimentos e sua vida.
IV. A utilização de diferentes instrumentos de avaliação, como relatórios bimestrais/trimestrais, com observações individuais e coletivas sobre o desempenho do aluno, podem ser utilizados apenas em complemento a prova, que deve sempre ser aplicada, por ser um instrumento técnico e o mais válido e imparcial.
Estão corretas as alternativas:
a ) I, II e IV.
b ) I e III.
c ) I e II.
d ) III e IV.
e ) II, III e IV.
QUESTÃO 5
Em um sentido restrito, as adaptações curriculares individualizadas podem ser entendidas como um processo compartilhado de tomada de decisões, cujo objetivo é ajustar e complementar o currículo comum de modo a responder às necessidades dos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem, promovendo ao máximo de desenvolvimento pessoal e social. Trata-se da construção de um currículo para um aluno específico, tomando decisões a respeito do que ele tem que aprender e em consequência, de como se deve ensinar-lhe de como ele será avaliado. Em relação as adaptações curriculares, analise as seguintes afirmativas:
I. Um aspecto essencial é buscar fazer adaptações menos significativas possíveis, sendo a eliminação de um aspecto curricular a última decisão a ser tomado
II. As adaptações tem objetivo de fortalecer as aprendizagens curriculares, portanto, não repercutem fora do contexto escolar.
III. Por ser de responsabilidade do professor, não há necessidade da colaboração de outros profissionais e dos familiares do aluno.
IV. Um critério fundamental é considerar o nível de desenvolvimento real e o proximal em relação ao currículo, pois isto pode ajudar na elaboração de adaptações mais efetivas que promovam a aprendizagem dos alunos.
V. Devem ser elaborados por especialistas externos a escola, de maneira a não interferirem os aspectos pessoais dos professores e demais profissionais do contexto escolar.
Estão corretas as afirmativas:
a )  I, II, III, IV.
b )  IV, apenas.
c )  II e V, apenas.
d ) I e IV, apenas.
e )  I, III e IV, apenas.
QUESTÃO 6
Uma das tarefas do professor no processo de inclusão do aluno com deficiência intelectual é orientar os familiares sobre como auxiliar seus filhos em relação ao processo de aprendizagem.
A partir deste tema, analise as assertivas a seguir:
I. A escola precisa ser sensível à situação de cada família, para orientar os pais a partir de metas realistas que eles consigam cumprir, evitando tornar-se mais uma fonte de estresse.
II. É importante direcionar com clareza os pais sobre como a atividadedeve ser realizada, explicando que não deve fazer pelo aluno, mas com ele.
III. Sugerir livros, jogos, materiais lúdicos e orientar quanto ao uso de programas de computadores que podem potencializar a aprendizagem, pode contribuir para o envolvimento e participação da família na vida escolar dos filhos.
IV. É importante criar ou ampliar as oportunidades para que pais e professores consigam compartilhar informações sobre os alunos com deficiência intelectual, pois isto contribui para o desenvolvimento do aluno e fomenta o interesse dos pais em auxiliar os filhos, transmitindo confiança no processo de inclusão.
Estão corretas as alternativas:
a )  I, II e IV.
b )  I, III e IV.
c ) II, III e IV.
d )  III e IV.
e ) I, II, III e IV.
QUESTÃO 7
A preocupação dos familiares com a aprendizagem das crianças precisa ir além de cobrar delas notas boas, a aprovação para o ano seguinte e o bom comportamento. É necessário se preocupar com toda a vida escolar da criança.
Em relação a este tema, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas.
I. Os familiares precisam ter certeza de que educar é importante. Quando os familiares são participativos nas atividades realizadas pela escola, o aluno aprende com maior facilidade e, quando surgem algumas dificuldades, os familiares e professores podem dialogar e resolverem juntos.
PORQUE
II. As crianças gostam quando os familiares demonstram interesse pela sua aprendizagem e vão à escola. Ao verem que seus familiares estão preocupados com sua aprendizagem e desenvolvimento, sentem-se mais confiantes e motivadas para aprender, pois percebem que tanto a família quanto a escola estão ao seu lado para oferecer o apoio que elas precisam.
a )  As asserções I e II são proposições falsas.
b )  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c )  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
d )  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
e ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
QUESTÃO 8
Uma característica frequentemente observada no trabalho com o aluno com deficiência intelectual reside em sua dificuldade de generalizar, transferir e aplicar estratégias já aprendidas em situações problemas diferentes daquelas adquiridas. A respeito dessa afirmativa, assinale a alternativa correta:
a ) As estratégias para estes alunos devem focar no desenvolvimento de outras habilidades básicas, tais como aquelas relacionadas às atividades de vida diária. Ensinando-os principalmente o autocuidado e as habilidades sociais.
b ) Tal dificuldade tem relação com a deficiência intelectual, sendo difícil sua superação. Nesse sentido, recomenda-se que sejam oferecidas principalmente atividades concretas para que esses alunos avancem na aprendizagem.
c ) Estes alunos podem compreender que a solução para um determinado problema, pode ser semelhante a utilizada em outros, mas não conseguirão aplicar essa compreensão na prática.
 d ) Estas dificuldades acentuam-se, em grande parte, com o fato de que comumente são oferecidas a esses alunos tarefas e atividades mecânicas, repetitivas e sem sentido. Quando, ao contrário, deveria ser proporcionada atividades que despertassem seu interesse e curiosidade e os desafiassem na busca de soluções para os problemas apresentados.
e ) A rigidez comportamental observada nestes alunos tem relação com a dificuldade de generalização e, do mesmo modo, não será possível sua superação.
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