Av1- Educação de Jovens e Adultos

Prévia do material em texto

Av1- Educação de Jovens e Adultos
1) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) 9.394/96, a educação escolar brasileira é constituída de dois níveis: a Educação Básica, composta pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, e a Educação Superior, sendo o Educação de Jovens e Adultos uma modalidade que perpassa o Ensino Fundamental e Médio.
Sobre a definição da Educação de Jovens e Adultos na LDBEN, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
	a)É destinada a somente homens e mulheres analfabetos, que estão desempregados.
	b)É destinada unicamente àqueles que residem na região nordeste do Brasil.
	c)É destinada a pessoas que possuem acima de 25 anos de idade.
	d)É destinada apenas aos jovens em situação de vulnerabilidade social.
	e)É destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 
2) Segundo Novaes e Lobo (2006), a Declaração Universal dos Direitos do Homem, assinada em 1948 e reafirmada em 1993 por 171 países, configura-se como referência básica para os princípios da cidadania, no qual também se inclui o direito a educação.
Sobre o conceito de cidadania para os autores Novaes e Lobo, leia o trecho a seguir e complete as lacunas:
Cidadania refere-se à condição adquirida pelo indivíduo que consegue exercitar os seus ________ assegurados por lei. Tais direitos, ________, ________ e _______ estão listados na Constituição da República Federativa do Brasil de ______.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto:
Alternativas:
	a) direitos - civis - sociais - políticos - 1988.
	b) direitos - trabalhistas - jurídicos - políticos - 1998.
	c) bens materiais - civis - sociais - políticos - 1988.
	d) direitos - trabalhistas - jurídicos - políticos – 1996. 
	e) direitos - civis - sociais - políticos – 1964. 
3) Sacristán (2000), na obra intitulada O Currículo, apresenta um modelo de interpretação do currículo como algo que é construído no cruzamento de influências e campos de atividade diferenciados e interrelacionados. O autor pontua níveis ou fases do currículo.
Assinale a alternativa que apresenta os níveis de currículo discutidos por Sacristán: 
Alternativas:
	a) Currículo Prescrito. Currículo apresentado aos professores. Currículo moldado pelos professores. Currículo de correção. Currículo de Nivelamento. 
	b) Currículo Prescrito. Currículo apresentado aos professores. Currículo moldado pelos professores. Currículo em ação. Currículo realizado. Currículo avaliado.
	c) Currículo Ativo. Currículo apresentado aos professores. Currículo moldado pelos professores. Currículo em ação. Currículo realizado. Currículo de equiparação. 
	d) Currículo Prescrito. Currículo apresentado aos professores. Currículo moldado pelos professores. Currículo em expansão. Currículo realizado. Currículo de vulnerabilidade. 
	e) Currículo Prescrito. Currículo em ação. Currículo realizado. Currículo avaliado. Currículo criado pelo professor. Currículo elaborado pela família.
4) Paulo Freire (1996), ao tratar sobre a ação prática do professor, afirma que ensinar exige "domínio", "segurança". Segurança é uma das qualidades essenciais que o professor deve deixar sempre em destaque durante o exercício de sua função. A ação docente deve apresentar dimensão técnica, política, ética e estética.
Sobre a atuação competente do professor em sala de aula, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) Procurar mesclar atividades pedagógicas com a utilização de novas tecnologias.
( ) Refletir criticamente sobre os interesses que orientam sua prática.
( ) Possuir domínio sobre os conteúdos a ser apresentados aos alunos.
( ) Incitar a competitividade e o mérito entre os alunos, com objetivo de destacar os melhores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Alternativas:
	a) V – V – F – F.
	b) V – F – V – F.
	c) F – V – F – V.
	d) F – F – V – F.
	e) V – V – V – F.
5) Ao longo da história da educação brasileira, é possível identificar diferentes ações destinadas à Educação de Jovens e Adultos. No período de 1947 a 1963, foram identificadas a realização de três campanhas de alfabetização de massas destinadas a esse público, dentre elas, a Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA). Segundo Carvalho (2009) o caráter ideológico dessa campanha era bastante específica. 
Sobre a compreensão do analfabetismo pela CEAA, assinale a alternativa correta: 
Alternativas:
	a) Era entendido como específico do grupo de mulheres acima de 50 anos. 
	b) Era apresentado como uma "vergonha" nacional.
	c) Era apresentado como característico de pessoas competentes e vítimas das injustiças sociais.
	d) Era entendido como específico do grupo de homens acima de 40 anos. 
	e) Era apresentado como um problema restrito à região norte do Brasil.