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1º Simulado APMBB Set - 2017 
 1 CURSO GENERAL TELLES PIRES Sempre presente nas grandes batalhas! 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Texto para a questão 1 
 
SE EU FOSSE UM PADRE 
 
Se eu fosse um padre, eu, nos meus sermões, 
não falaria em Deus nem no Pecado 
– muito menos no Anjo Rebelado 
e os encantos das suas seduções, 
não citaria santos e profetas: 
nada das suas celestiais promessas 
ou das suas terríveis maldições... 
Se eu fosse um padre eu citaria os poetas, 
Rezaria seus versos, os mais belos, 
desses que desde a infância me embalaram 
e quem me dera que alguns fossem meus! 
Porque a poesia purifica a alma 
... e um belo poema – ainda que de Deus se aparte – 
um belo poema sempre leva a Deus! 
Mário Quintana 
 
01. O eu lírico do poema afirma que, se fosse um padre, 
(A) não falaria em Deus, apenas nos pecados, nos 
anjos rebelados e em suas seduções. 
(B) citaria anjos, profetas e suas celestiais promessas, 
pois estas levam a Deus. 
(C) falaria sobre os poetas e rezaria em forma de versos 
que ele mesmo criaria. 
(D) rezaria poemas, por entender que a beleza da 
poesia também conduz a Deus. 
(E) rezaria, pelos poetas mortos, orações em forma de 
belos versos para homenageá-los. 
 
Texto para a questão 2 
 
LIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
De uns 15 anos para cá, passamos a ter boas 
escolas de educação infantil. Antes disso, já tínhamos 
algumas que respeitavam a primeira infância, ouviam 
as crianças, reconheciam sua potência de 
aprendizagem no ato de brincar. 
Esse número passou a se multiplicar devido a 
experiências em escolas pelo mundo. Por isso, hoje, já 
é possível encontrar uma escola para crianças com 
menos de seis anos em que o currículo não seja apenas 
um elenco de conteúdos, em que o ato de brincar seja 
a principal atividade para a criança, em que não haja 
uma profusão de brinquedos prontos e em que haja 
professores com formação contínua e em serviço. 
Escolas desse tipo ainda são minoria, mas já é uma boa 
notícia saber que elas existem. 
Nessas escolas, as crianças aprendem a se 
concentrar porque a brincadeira exige isso e porque 
elas participam ativamente da escolha da brincadeira, 
seja em grupo, seja pessoalmente. Aprendem também 
a fazer perguntas e a pesquisar para buscar respostas, 
a exercitar sua criatividade, a colocar a mão na massa 
em tudo. Atenção: na massa e não, necessariamente, 
na massinha. 
Os alunos aprendem, também, a conviver: os 
professores aproveitam todas as ocasiões para dar 
oportunidades de a criança aprender a ver e a 
considerar o seu par, a esperar a sua vez, a simbolizar 
em palavras o que sente e pensa, a viver em grupo e 
a ser solidária. 
É uma pena que as escolas de ensino fundamental 
e médio não tenham humildade para olhar com 
atenção para as de educação infantil e aprender com 
elas. Há uma hierarquia escolar espantosa, caro leitor: 
as escolas de graduação pensam que praticam um 
ensino “superior”; as de ensino médio se consideram 
mais especializadas no conhecimento sistematizado 
do que a escola de ensino fundamental; e todas 
pensam que a de educação infantil não exige 
conhecimento científico. 
As escolas de ensino fundamental e médio 
precisam se inspirar nas de educação infantil e não 
deixar o aluno ser totalmente passivo em sua 
aprendizagem: ele precisa, para se motivar, fazer 
algumas escolhas. 
O aluno que participa não se distrai com tanta 
facilidade. E é bom lembrar que uma das maiores 
queixas em relação aos alunos é exatamente a falta 
de atenção, de foco e de concentração. 
Precisam também reconhecer que aprende mais 
quem pratica o que deve aprender. Como eu já disse: 
mão na massa! Ninguém merece ficar horas em aulas 
expositivas ou arremedos de trabalho em grupo. 
O que as famílias têm a ver com isso? Tudo! 
Quando a sociedade questionar verdadeiramente a 
organização escolar atual, certamente teremos 
mudanças. Mas, até agora, vemos mais conformismo 
e adesão do que questionamentos, não é verdade? 
Rosely Sayão 
 
02. A opinião da autora a respeito das escolas de 
ensino fundamental e médio é que elas 
(A) se preocupam em ensinar os alunos a terem 
humildade para aprender com os alunos do ensino 
superior. 
(B) respeitam a posição hierárquica das escolas de 
graduação, que possuem comprovado conhecimento 
científico e aprendem com as escolas de educação 
infantil. 
(C) consideram que as escolas de educação infantil, 
para serem mais eficientes, precisam transmitir mais 
conteúdos e praticar menos brincadeiras. 
(D) têm o que aprender com as boas escolas de 
educação infantil quanto à não passividade do aluno 
na aprendizagem. 
(E) são mais modestas e especializadas no 
conhecimento sistematizado do que as escolas de 
ensino infantil e procuram imitá-las. 
 
03. De acordo com o texto, uma boa escola de 
educação infantil é aquela que 
(A) relega para segundo plano o ato de brincar como 
atividade formadora da criança e prioriza os 
conteúdos. 
 
 
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(B) se preocupa, antes de mais nada, com um currículo 
formado de variados conteúdos importantes para a 
formação do aluno. 
(C) ouve a criança e considera a primeira infância de 
grande importância para a aprendizagem. 
(D) reconhece que, na primeira infância, a potência de 
aprendizagem ainda é muito pequena. 
(E) valoriza brinquedos comprados para poupar o 
tempo dos professores que fazem cursos de formação 
contínua. 
 
Leia o trecho a seguir: Aprendem também a fazer 
perguntas e a pesquisar para buscar respostas, a 
exercitar sua criatividade, a colocar a mão na massa 
em tudo. Atenção: na massa e não, 
necessariamente, na massinha. (3º parágrafo) 
 
04. Nesse trecho, em especial nas frases em destaque, 
a autora defende a ideia de que 
(A) as brincadeiras com materiais sem forma têm a 
finalidade de entreter as crianças, a fim de ocupar o 
tempo ocioso. 
(B) o trabalho de dar formas às massinhas tem a 
finalidade de apressar a aprendizagem das crianças por 
meio da participação em grupo. 
(C) as atividades manuais com qualquer tipo de massa 
devem ser incentivadas principalmente a crianças com 
mais de seis anos. 
(D) o aproveitamento de qualquer material serve para 
despertar o sentimento artístico na criança de qualquer 
idade. 
(E) a participação da criança como protagonista em 
todas as atividades constitui aspecto fundamental para 
a aprendizagem. 
 
05. No último parágrafo do texto, a ideia defendida pela 
autora é a de que 
(A) a sociedade, em geral, tem-se manifestado 
contrária à organização escolar atual e apresentado 
inúmeros questionamentos. 
(B) para que a organização escolar atual sofra 
modificações desejáveis, ela deve ser motivo de 
questionamentos por parte das famílias. 
(C) nas discussões das famílias está o caminho para 
que a organização escolar atual seja preservada. 
(D) as famílias têm manifestado seu descontentamento 
com a organização escolar e proposto algumas 
mudanças radicais. 
(E) a organização escolar atual tem sido fartamente 
questionada pelas famílias, embora nada tenham a ver 
com a situação. 
 
06. As expressões em negrito – profusão e ser 
solidária – nos 2º e 4º parágrafos do texto, podem ser 
substituídas, respectivamente, sem alteração de 
sentido, por 
(A) abundância e dar apoio a alguém. 
(B) diminuição e permanecer solitária. 
(C) exuberância e demonstrar coragem. 
(D) fartura e cultivar a amizade. 
(E) riqueza e alimentar a animosidade. 
Texto para a questão 7 
 
ENSINAMENTO 
 
Minha mãe achava estudo 
A coisa mais fina do mundo. 
Não é. 
A coisa mais fina do mundo é o sentimento. 
Aquele dia de noite, o pai fazendo serão, 
Ela falou comigo: 
“Coitado, atéessa hora no serviço pesado”. 
Arrumou pão e café, deixou tacho no fogo com água 
quente. 
Não me falou em amor. Essa palavra de luxo. 
Adélia Prado 
 
07. Assinale a alternativa que traz a ideia central do 
poema. 
(A) No ato de cozinhar está evidente a submissão da 
mulher ao marido. 
(B) A percepção de que o estudo está acima do amor. 
(C) A importância do amor traduzido em gestos 
simples do cotidiano. 
(D) O costume de pessoas simples de tomar café com 
pão. 
(E) A vida difícil do homem em trabalhos pesados até 
altas horas. 
 
Leia o texto para as questões de números 08 a 13. 
 
SOBRE OS PERIGOS DA LEITURA 
 
Nos tempos em que eu era professor da Unicamp, 
fui designado presidente da comissão encarregada da 
seleção dos candidatos ao doutoramento, o que é um 
sofrimento. Dizer esse entra, esse não entra é uma 
responsabilidade dolorida da qual não se sai sem 
sentimentos de culpa. Como, em 20 minutos de 
conversa, decidir sobre a vida de uma pessoa 
amedrontada? Mas não havia alternativas. Essa era a 
regra. 
Os candidatos amontoavam-se no corredor 
recordando o que haviam lido da imensa lista de livros 
cuja leitura era exigida. Aí tive uma ideia que julguei 
brilhante. Combinei com os meus colegas que 
faríamos a todos os candidatos uma única pergunta, 
a mesma pergunta. Assim, quando o candidato 
entrava trêmulo e se esforçando por parecer confiante, 
eu lhe fazia a pergunta, a mais deliciosa de todas: 
“Fale-nos sobre aquilo que você gostaria de falar!”. 
[...] 
A reação dos candidatos, no entanto, não foi a 
esperada. Aconteceu o oposto: pânico. Foi como se 
esse campo, aquilo sobre o que eles gostariam de 
falar, lhes fosse totalmente desconhecido, um vazio 
imenso. Papaguear os pensamentos dos outros, tudo 
bem. Para isso, eles haviam sido treinados durante 
toda a sua carreira escolar, a partir da infância. Mas 
falar sobre os próprios pensamentos – ah, isso não 
lhes tinha sido ensinado! 
 
 
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Na verdade, nunca lhes havia passado pela cabeça que 
alguém pudesse se interessar por aquilo que estavam 
pensando. Nunca lhes havia passado pela cabeça que 
os seus pensamentos pudessem ser importantes. 
(Rubem Alves, www.cuidardoser.com.br. Adaptado) 
 
08. De acordo com o texto, os candidatos 
(A) não tinham assimilado suas leituras. 
(B) só conheciam o pensamento alheio. 
(C) tinham projetos de pesquisa deficientes. 
(D) tinham perfeito autocontrole. 
(E) ficavam em fila, esperando a vez. 
 
09. O autor entende que os candidatos deveriam 
(A) ter opiniões próprias. 
(B) ler os textos requeridos. 
(C) não ter treinamento escolar. 
(D) refletir sobre o vazio. 
(E) ter mais equilíbrio. 
 
10. A palavra brilhante, no início do 2.º parágrafo, 
significa 
(A) refulgente. 
(B) luzente. 
(C) luxuosa. 
(D) admirável. 
(E) lustrosa. 
 
11. A palavra a, em – ... no entanto, não foi a esperada. 
(3.º parágrafo), refere-se a 
(A) candidatos. 
(B) pergunta. 
(C) reação. 
(D) falar. 
(E) gostaria. 
 
12. A expressão um vazio imenso (3.º parágrafo) 
refere-se a 
(A) candidatos. 
(B) pânico. 
(C) eles. 
(D) reação. 
(E) esse campo. 
 
13. As palavras que, no 3.º parágrafo, retomam o termo 
os candidatos, são: 
(A) eles, outros, próprios. 
(B) eles, isso, próprios. 
(C) aquilo, eles, seus. 
(D) eles, lhes, sua. 
(E) aquilo, isso, próprios. 
 
Leia a tirinha 
 
 
(O Estado de S.Paulo, 08 de janeiro de 2012) 
 
14. O humor da tirinha decorre da 
(A) ignorância do filho que não sabe a que distância 
fica Bali. 
(B) pergunta feita pelo pai, querendo proporcionar 
uma viagem ao filho. 
(C) resposta dada pelo pai, que não corresponde à 
pergunta do filho. 
(D) ignorância geográfica do pai em relação ao 
destino de viagem do filho. 
(E) falta de sensibilidade do pai para tratar de assunto 
de viagem com o filho. 
 
Instrução: As questões de números 15 a 18 tomam 
por base um artigo de Don Tapscott (1947-). 
 
O FIM DO MARKETING 
 
A empresa vende ao consumidor 
— com a web não é mais assim 
Com a internet se tornando onipresente, os Quatro 
Ps do marketing — produto, praça, preço e promoção 
— não funcionam mais. O paradigma era simples e 
unidirecional: as empresas vendem aos 
consumidores. Nós criamos produtos; fixamos preços; 
definimos os locais onde vendê-los; e fazemos 
anúncios. Nós controlamos a mensagem. A internet 
transforma todas essas atividades. 
(...) 
Os produtos agora são customizados em massa, 
envolvem serviços e são marcados pelo 
conhecimento e os gostos dos consumidores. Por 
meio de comunidades online, os consumidores hoje 
participam do desenvolvimento do produto. Produtos 
estão se tornando experiências. Estão mortas as 
velhas concepções industriais na definição e 
marketing de produtos. 
(...) 
Graças às vendas online e à nova dinâmica do 
mercado, os preços fixados pelo fornecedor estão 
sendo cada vez mais desafiados. Hoje questionamos 
até o conceito de “preço”, à medida que os 
consumidores ganham acesso a ferramentas que lhes 
permitem determinar quanto querem pagar. Os 
consumidores vão oferecer vários preços por um 
produto, dependendo de condições específicas. 
Compradores e vendedores trocam mais informações 
e o preço se torna fluido. Os mercados, e não as 
 
 
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empresas, decidem sobre os preços de produtos e 
serviços. 
(...) 
A empresa moderna compete em dois mundos: um 
físico (a praça, ou marketplace) e um mundo digital de 
informação (o espaço mercadológico, ou marketspace). 
As empresas não devem preocupar-se com a criação 
de um web site vistoso, mas sim de uma grande 
comunidade online e com o capital de relacionamento. 
Corações, e não olhos, são o que conta. Dentro de uma 
década, a maioria dos produtos será vendida no espaço 
mercadológico. Uma nova fronteira de comércio é a 
marketface — a interface entre o marketplace e o 
marketspace. 
(...) 
Publicidade, promoção, relações públicas etc. 
exploram “mensagens” unidirecionais, de um-para-
muitos e de tamanho único, dirigidas a consumidores 
sem rosto e sem poder. As comunidades online 
perturbam drasticamente esse modelo. Os 
consumidores com frequência têm acesso a 
informações sobre os produtos, e o poder passa para o 
lado deles. São eles que controlam as regras do 
mercado, não você. Eles escolhem o meio e a 
mensagem. Em vez de receber mensagens enviadas 
por profissionais de relações públicas, eles criam a 
“opinião pública” online. Os marqueteiros estão 
perdendo o controle, e isso é muito bom. 
(Don Tapscott. O fim do marketing. INFO, São Paulo, 
Editora Abril, janeiro 2011, p. 22.) 
 
15. A leitura atenta deste instigante artigo de Don 
Tapscott revela que o tema central de sua mensagem 
é: 
(A) O advento do comércio via internet subverteu as 
teorias tradicionais de marketing. 
(B) O comércio via internet confirma todas as teorias de 
publicidade e marketing vigentes. 
(C) A aplicação dos princípios tradicionais de marketing 
se tornou vital para o sucesso do comércio online. 
(D) O comércio realizado em lojas físicas é ainda 
preferível ao realizado online. 
(E) A lei da oferta e da procura não influencia de 
nenhum modo o comércio via internet. 
 
Publicidade, promoção, relações públicas etc. exploram 
“mensagens” unidirecionais, de um-para-muitos e de 
tamanho único, dirigidas a consumidores sem rosto e 
sem poder. 
 
16. Nesta passagem do quinto parágrafo, ao empregar 
a expressão consumidores sem rosto e sem poder, o 
autor sugere que: 
(A) nas compras via internet, o consumidor é sempre 
anônimo. 
(B) no sistemade marketing tradicional, pensa-se nos 
consumidores como massa, e não como indivíduos 
personalizados. 
(C) a identidade e a opinião do consumidor não 
interessam a nenhum comerciante, mas apenas as 
vendas. 
(D) o anonimato é o princípio fundamental de todo tipo 
de comércio. 
(E) o poder do consumidor é proporcional ao dinheiro 
que possui. 
 
São eles que controlam as regras do mercado, não 
você. Eles escolhem o meio e a mensagem. Em vez 
de receber mensagens enviadas por profissionais de 
relações públicas, eles criam a “opinião pública” 
online. 
 
17. Nesta passagem do penúltimo parágrafo do texto, 
o autor repete por três vezes o pronome eles, para 
referir-se enfaticamente aos 
(A) proprietários de lojas. 
(B) veículos de comunicação. 
(C) profissionais de relações públicas. 
(D) consumidores online. 
(E) fabricantes dos produtos. 
 
18. Os marqueteiros estão perdendo o controle, e isso 
é muito bom. O termo marqueteiro, presente nesta 
frase, foi formado em português por influência do 
inglês e tem como uma de suas acepções usuais: 
(A) consumidor de mercado. 
(B) construtor de marquises de lojas. 
(C) investidor do mercado financeiro. 
(D) profissional de marketing. 
(E) empresário de supermercado. 
 
19. O último poema 
 
Assim eu queria o meu último poema 
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e 
menos intencionais 
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas 
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume 
A pureza da chama em que se consomem os 
diamantes mais límpidos 
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação. 
(Manuel Bandeira) 
 
De acordo com o poema acima, assinale a 
alternativa correta. 
a) Neste poema de versos regulares, o eu lírico 
emprega o metadiscurso, debruçando-se sobre seu 
próprio fazer poético. 
b) Neste poema de versos livres, o eu poético lança 
mão da metalinguagem para refletir sobre o seu 
próprio processo criativo. 
c) Neste poema de versos brancos, o eu lírico, pelo 
processo metalinguístico, compara a poesia ao 
suicídio. 
d) Neste poema de versos rimados, o eu lírico, pelo 
processo da metapoesia, compara o fazer poético ao 
diamante. 
 
20. Retrato do artista quando coisa 
 
A maior riqueza 
do homem 
 
 
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é a sua incompletude. 
Nesse ponto 
sou abastado. 
Palavras que me aceitam 
como sou 
— eu não aceito. 
1Não aguento ser apenas 
2um sujeito que abre 
3portas, que puxa 
4válvulas, que olha o 
5relógio, que compra pão 
6às 6 da tarde, que vai 
7lá fora, que aponta lápis, 
8que vê a uva etc. etc. 
Perdoai. Mas eu 
preciso ser Outros. 
Eu penso 
renovar o homem 
usando borboletas. 
(Manoel de Barros) 
 
Considerando o poema em análise “Retrato do artista 
quando coisa” e também o assunto referente ao estudo 
do texto literário, assinale a alternativa CORRETA. 
 
a) O texto de Manoel de Barros, escrito em versos, 
possui características que podem categorizá-lo 
como um texto literário, pois a linguagem está 
construída de modo referencial e de única 
significação. Uma leitura, ainda que superficial, irá 
concluir que a expressão “usando borboletas” é 
utilizada para asseverar a condição do eu lírico de 
exímio pesquisador dos estudos animais. 
b) O eu lírico afirma que é “abastado”. No texto, tal 
afirmativa conduz o leitor à seguinte conclusão: os 
homens que são incompletos são abastados, pois 
possuem certamente riquezas econômico-
financeiras que os tornam pessoas-modelo para 
jovens aspirantes ao mesmo status quo. Para o eu 
lírico, a incompletude do homem é certeza de 
qualidade econômica. 
c) Os versos “Eu penso / renovar o homem / usando 
borboletas” foram escritos de modo figurado, ou 
seja, as palavras podem assumir sentidos plurais. 
Defini-los de forma exclusivamente dicionarizada 
poderá levar o leitor a equívocos interpretativos, 
visto que tais versos foram concebidos num nível 
discursivo que lhes permite transcender as barreiras 
unissignificativas da palavra dicionarizada. 
d) O eu lírico, quando afirma “Eu não aceito”, explicita 
para o leitor sua indignação com o modelo 
econômico que rege o sistema capitalista. Para o eu 
lírico, a incompletude que o torna abastado pode 
levá-lo a melhorias sociais e existenciais. Esse 
ponto de vista é defendido pelo eu lírico de modo 
claro e preciso no poema. 
e) Os versos apontados pelas referências 1, 2, 3, 4, 5, 
6, 7 e 8 do poema em análise poderiam ser 
substituídos, de modo preciso, pela seguinte frase: 
Sou um homem que evita utilizar, com frequência, a 
capacidade imaginativa, pois acredita que a 
criatividade pode atrapalhar a criticidade e que 
ambas se opõem no momento em que vamos 
definir tarefas como acordar às 6 da tarde e 
apontar lápis. 
 
Para responder à questão, leia o poema de Catulo 
da Paixão Cearense (1863-1946). 
 
O Azulão e os tico-ticos 
 
Do começo ao fim do dia, 
um belo Azulão cantava, 
e o pomar que atento ouvia 
o seus trilos de harmonia, 
cada vez mais se enflorava. 
 
Se um tico-tico e outras aves 
vaiavam sua canção... 
mais doce ainda se ouvia 
a flauta desse Azulão. 
 
Um papagaio, surpreso 
de ver o grande desprezo, 
do Azulão, que os desprezava, 
um dia em que ele cantava 
e um bando de tico-ticos 
numa algazarra o vaiava, 
lhe perguntou: 1“Azulão, 
olha, dize-me a razão 
por que, quando estás cantando 
e recebes uma vaia 
desses garotos joviais, 
tu continuas gorgeando 
e cada vez canta mais?!” 
 
Numas volatas sonoras, 
o Azulão lhe respondeu: 
“Caro Amigo! Eu prezo muito 
esta garganta sublime 
e esta voz maravilhosa... 
este dom que Deus me deu! 
 
Quando, há pouco, eu descantava, 
pensando não ser ouvido 
nestes matos por ninguém, 
2um Sabiá*, que me escutava, 
num capoeirão, escondido, 
gritou de lá: — meu colega, 
bravos! Bravos... muito bem! 
 
Pergunto agora a você: 
quem foi um dia aplaudido 
pelo príncipe dos cantos 
de celestes harmonias, 
(irmão de Gonçalves Dias, 
um dos cantores mais ricos...) 
— que caso pode fazer 
das vaias dos tico-ticos?” 
 
* Nota do editor: Simbolicamente, Rui Barbosa está 
representado neste Sabiá, pois foi a “Águia de Haia” 
 
 
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um dos maiores admiradores de Catulo e prefaciador 
do seu livro Poemas bravios. 
Poemas escolhidos, s/d. 
 
21. Se, nos versos da referência 2, as palavras “Sabiá” 
e “capoeirão” fossem pronunciadas “sa-bi-á” e “ca-po-
ei-rão”, tais versos quebrariam o padrão e o ritmo dos 
demais, pois passariam a ser 
a) heptassílabos. 
b) octossílabos. 
c) eneassílabos. 
d) hexassílabos. 
e) decassílabos. 
 
22. A poesia do Trovadorismo português tem íntima 
relação com a música, pois era composta para ser 
entoada ou cantada, sempre acompanhada de 
instrumental, como o alaúde, a viola, a flauta, ou mesmo 
com a presença do coro. 
 
A respeito dessa escola literária, assinale a alternativa 
correta. 
a) Os principais trovadores utilizavam a guitarra elétrica 
para acompanhar a exibição. 
b) As composições dividem-se em dois grandes grupos: 
líricas e satíricas. 
c) Os principais trovadores são: Padre Antônio Viera e 
Camões. 
d) O Trovadorismo é uma escola literária 
contemporânea. 
e) São exemplos de Cantigas Satíricas as Cantigas de 
Amor e de Amigo. 
 
23. Aristóteles, ao admitir a arte como recriação da 
realidade, também sistematizou e organizou 
parâmetros, em seu livro Arte Poética, para distinguir os 
tipos de produção literária existentes na época. Hoje 
denominamos esses três diferentes tipos de texto delírico (palavra cantada), épico (palavra narrada) e 
dramático (palavra representada). 
 
Partindo dos conceitos acima expressos, leia os três 
textos a seguir: 
 
Texto 1 
 
Corridinho 
 
O amor quer abraçar e não pode. 
A multidão em volta, 
com seus olhos cediços, 
põe caco de vidro no muro 
para o amor desistir. 
 
O amor pega o cavalo, 
desembarca do trem, 
chega na porta cansado 
de tanto caminhar a pé. 
O amor usa o correio, 
o correio trapaceia, 
a carta não chega, 
o amor fica sem saber 
se é ou não é. 
 
Fala a palavra açucena, 
pede água, bebe café, 
dorme na sua presença, 
chupa bala de hortelã. 
 
Tudo manha, truque, engenho: 
é descuidar, o amor te pega, 
te come, te molha todo. 
Mas água o amor não é 
 
(Adélia Prado) 
 
Texto 2 
 
Enquanto isto se passa na formosa 
Casa etérea do Olimpo omnipotente, 
Cortava o mar a gente belicosa 
Já lá da banda do Austro e do Oriente, 
Entre a costa Etiópica e a famosa 
Ilha de São Lourenço; e o Sol ardente 
Queimava então os Deuses que Tifeu 
Co temor grande em peixes converteu. 
 
Tão brandamente os ventos os levavam 
Como quem o Céu tinha por amigo; 
Sereno o ar e os tempos se mostravam, 
Sem nuvens, sem receio de perigo. 
O promontório Prasso já passavam 
Na costa de Etiópia, nome antigo, 
Quando o mar, descobrindo, lhe mostrava 
Novas ilhas, que em torno cerca e lava. 
 
(Camões) 
 
Texto 3 
 
Entra Todo o Mundo, rico mercador, e faz que anda 
buscando alguma cousa que perdeu; e logo após, 
um homem, vestido como pobre. Este se chama 
Ninguém e diz: 
 
Ninguém: Que andas tu aí buscando? 
 
Todo o Mundo: Mil cousas ando a buscar: 
delas não posso achar, 
porém ando porfiando 
por quão bom é porfiar. 
 
Ninguém: Como hás nome, cavaleiro? 
 
Todo o Mundo: Eu hei nome Todo o Mundo 
e meu tempo todo inteiro 
sempre é buscar dinheiro 
e sempre nisto me fundo. 
 
Ninguém: Eu hei nome Ninguém, 
e busco a consciência. 
 
 
 
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 7 CURSO GENERAL TELLES PIRES Sempre presente nas grandes batalhas! 
Belzebu: Esta é boa experiência: 
Dinato, escreve isto bem. 
 
Dinato: Que escreverei, companheiro? 
 
Belzebu: Que ninguém busca 
consciência. 
e todo o mundo dinheiro. 
 
Ninguém: E agora que buscas lá? 
 
Todo o Mundo: Busco honra muito grande. 
 
Ninguém: E eu virtude, que Deus mande 
que tope com ela já. 
 
Belzebu: Outra adição nos acude: 
escreve logo aí, a fundo, 
que busca honra todo o mundo 
e ninguém busca virtude. 
 
(Gil Vicente) 
 
Analise as afirmativas a seguir e coloque V nas 
Verdadeiras e F nas Falsas. 
 
( ) Os três textos, consoante Aristóteles, pertencem 
aos gêneros dramático, lírico e épico, 
respectivamente. 
( ) O texto 2 expressa uma visão do sentimento 
amoroso, traduzida por uma voz lírica emotiva, 
que corresponde ao eu poético criado pela autor. 
( ) O texto 2 traz o relato do início da viagem de 
Vasco da Gama, recurso usado por Camões 
para narrar a história do povo lusitano, em Os 
Lusíadas, única epopeia em Língua Portuguesa. 
( ) O texto 3 é um fragmento do Auto da Lusitânia, 
em que o autor Gil Vicente critica os vícios 
humanos com base nas ações de quatro 
personagens: Todo o Mundo, Ninguém, Dinato e 
Belzebu. 
( ) O texto 3 retrata uma realidade social que 
perdura até os dias atuais, o que justifica o fato 
de as peças vicentinas serem consideradas 
atemporal e aespacial. É a atualidade dos temas 
utilizados pelo teatrólogo medieval, que torna 
suas peças aceitas por expectadores de 
diferentes épocas. 
 
Assinale a alternativa que contém a sequência 
CORRETA. 
 
a) F - F - F - V - F 
b) V - V - V - F - F 
c) V - V - F - F - F 
d) F - V - F - V - F 
e) F - F - V - V - V 
 
24. Assinale a opção em que a palavra destacada não 
é um pronome demonstrativo. 
a) Batiam-me porque podiam bater-me, e isto era 
natural. 
b) Minha avó, que nos visitava, condenou o 
procedimento da filha e esta afligiu-se. 
c) Os seus gritos me entravam na cabeça, nunca 
ninguém se esgoelou de semelhante maneira. 
d) Responsabilizando qualquer deles, meu pai me 
esqueceria. 
e) Foi esse o primeiro contato que tive com a justiça. 
 
25. Observe as frases: 
A língua portuguesa foi a que chegou 
até..........através de gerações 
Não basta........querer que a grafia coincida com a 
pronúncia; é preciso a reforma. 
Torna-se muito complicado para...........acompanhar 
essa mudança. 
Para............., unificar a grafia é impossível. 
Deixaram alguns pontos para...........estudar. 
A opção que completa corretamente as frases é: 
a) eu – eu – eu – mim – mim; 
b) eu – eu – mim- eu – mim; 
c) mim – eu – eu – mim – eu; 
d) mim – eu – mim – mim – eu; 
e) mim – a mim – mim – eu – mim. 
 
26. Assinale a opção incorreta quanto ao emprego do 
pronome pessoal “si”. 
a) Madalena queria a mãe junto de si. 
b) Quando voltou a si, não se lembrava de nada. 
c) Meu filho será confiante em si mesmo. 
d) Ofereço esse presente para si. 
e) Vivem brigando entre si. 
 
27. Usando os pronomes adequados, complete as 
lacunas do texto: 
“Por favor, passe..........caneta que está aí perto de 
você; ...........aqui não serve para........desenhar.” 
a) aquela – esta – mim; 
b) esta – esta – mim; 
c) essa – esta – eu; 
d) essa – essa – mim; 
e) aquela – esta – eu. 
 
28. Classifique a palavra destacada: “ Sei o que fazes”. 
a) pronome adjetivo indefinido; 
b) pronome pessoal; 
c) artigo; 
d) pronome substantivo demonstrativo; 
e) pronome adjetivo demonstrativo. 
 
MATEMÁTICA 
 
29. Júlia começou a estudar Geometria na sua escola. 
Com dúvida em um exercício passado pelo professor 
de matemática, ela pediu ajuda ao seu tio. O 
enunciado era: “As retas r e s são paralelas; as retas 
u e t, duas transversais. Encontre o valor do ângulo x 
na figura abaixo”. Portanto, o valor de x é: 
 
 
 1º Simulado APMBB Set - 2017 
 8 CURSO GENERAL TELLES PIRES Sempre presente nas grandes batalhas! 
 
a) 120º d) 135° 
b) 125º e) 140° 
c) 130º 
 
 
30. Na figura, a, 2a, b, 2b e x representam as medidas, 
em graus, dos ângulos assinalados. 
 
O valor de x, em graus, é 
a) 100 b) 110 c) 115 d) 120 e) 125 
 
31. Na figura abaixo, ABCE é um retângulo e CDE é um 
triângulo equilátero. 
 
Sabendo que o perímetro do polígono ABCDE é 456 cm 
e CD mede 68 cm, qual é a medida do lado BC? 
(perímetro: soma das medidas dos lados) 
 
a) 118 cm b) 126 cm c) 130 cm 
d) 142 cm e) 144 cm 
 
32. Duas cidades X e Y são interligadas pela rodovia 
R101, que é retilínea e apresenta 300 km de extensão. 
A 160 km de X, à beira da R101, fica a cidade Z, por 
onde passa a rodovia R102, também retilínea e 
perpendicular à R101. Está sendo construída uma nova 
rodovia retilínea, a R103, que ligará X à capital do 
estado. A nova rodovia interceptará a R102 no ponto P, 
distante 120 km da cidade Z. 
 
 
O governo está planejando, após a conclusão da obra, 
construir uma estrada ligando a cidade Y até a R103. 
A menor extensão, em quilômetros, que esta ligação 
poderá ter é 
a) 250. b) 240. c) 225. d) 200. e) 180. 
 
33. Observe a figura. 
 
Sabe-se que AB//CD e AD//BC , e que os triângulos 
CDQ e BPQ são equiláteros. Nessas condições, 
pode-se afirmar corretamente que a soma das 
medidas, em graus, dos ângulos x e y é igual a 
 
a) 180º. b) 160º. c) 150º. d) 140º. e) 120º. 
 
34. (G1 - ifal 2016) Certo consumidor gastou tudo que 
tinha no seu bolso durante as compras em 
6
 lojas. 
Emcada uma, gastou 
R$ 1,00
 a mais do que a 
metade do que tinha ao entrar. Quanto tinha 
inicialmente? 
a) 
R$ 14,00.
 
b) 
R$ 30,00.
 
c) 
R$ 62,00.
 
d) 
R$ 126,00.
 
e) 
R$ 254,00.
 
 
35. (G1 - ifba 2016) Marta chegou em casa após 30 
dias de viagem, e notou que uma torneira estava um 
pouco aberta, gotejando água em intervalos de tempo 
constantes. Em tempos de economia de água, ela, 
preocupada, resolveu medir o desperdício, e, para 
isso, usou um copo de 
200mL,
 que a torneira encheu 
em 20 minutos. Deste modo, o total desperdiçado, em 
litros, foi, no mínimo, igual a: 
a) 
43,2
 
b) 
432
 
 
 
 1º Simulado APMBB Set - 2017 
 9 CURSO GENERAL TELLES PIRES Sempre presente nas grandes batalhas! 
c) 
600
 
d) 
720
 
e) 
4320
 
 
36. (G1 - utfpr 2016) Bárbara tem 
6
 anos e Ligia tem 
5.
 Assinale daqui a quantos anos o produto de suas 
idades será igual a 
42.
 
a) 
1.
 
b) 
2.
 
c) 
10.
 
d) 
12.
 
e) 
30.
 
 
37. (G1 - cp2 2016) Observe a distribuição dos 
números inteiros positivos a seguir. 
 
1
2 3 4
5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25
 
 
Mantendo-se a disposição dos números acima, pode-
se afirmar que o elemento que inicia 
a 
31ª
 linha é 
a) 
601.
 
b) 
837.
 
c) 
901.
 
d) 
937.
 
e) 951. 
 
38. (Puccamp 2016) Um jogo de boliche é jogado com 
10
 pinos dispostos em quatro linhas, como mostra a 
figura abaixo. 
 
 
 
Se fosse inventado um outro jogo, semelhante ao 
boliche, no qual houvesse um número maior de pinos, 
dispostos da mesma forma, e ao todo com 
50
 linhas, o 
número de pinos necessários seria igual a 
a) 
1.125.
 
b) 
1.175.
 
c) 
1.275.
 
d) 
1.625.
 
e) 
1.875.
 
 
 
 
 
HISTÓRIA 
 
39. Examine o quadro abaixo: 
 
Johann Moritz Rugendas, Família de Plantador, 1812. 
In: SOUZA, L. de M. (org.) "História da vida privada no 
Brasil: cotidiano e vida privada na América 
portuguesa". São Paulo: Companhia das Letras, 
1997. p.100. 
 
Com base nesse quadro, que retrata o interior de uma 
residência abastada do mundo rural, é correto afirmar: 
a) Nas moradias mais ricas, os escravos eram 
impedidos de conviver com as crianças brancas nos 
aposentos da casa. 
b) Nos primeiros séculos da colonização, as casas 
mais abastadas possuíam um mobiliário luxuoso que 
acomodava confortavelmente os moradores. 
c) Por se tratar de uma sociedade sem estratificação 
social, o convívio entre brancos e negros decorreu 
sem maiores tensões, favorecendo reuniões 
permeadas de cordialidade. 
d) Os moradores da colônia deram grande 
importância à privacidade, separando, para tanto, as 
mulheres do convívio com escravos e demais 
membros da família. 
e) Embora existissem domicílios de vários tipos de 
norte a sul da colônia, eram inevitáveis a presença de 
escravos e a sua convivência com os senhores e 
demais membros da família. 
 
40. Os primitivos habitantes do Brasil foram vítimas 
do processo colonizador. O europeu, com visão de 
mundo calcada em preconceitos, menosprezou o 
indígena e sua cultura. A acreditar nos viajantes e 
missionários, a partir de meados do século XVI, há um 
decréscimo da população indígena, que se agrava 
nos séculos seguintes. Os fatores que mais 
contribuíram para o citado decréscimo foram: 
a) a captura e a venda do índio para o trabalho nas 
minas de prata do Potosi. 
b) as guerras permanentes entre as tribos indígenas 
e entre índios e brancos. 
c) o canibalismo, o sentido mítico das práticas rituais, 
o espírito sanguinário, cruel e vingativo dos naturais. 
d) as missões jesuíticas do vale amazônico e a 
exploração do trabalho indígena na extração da 
borracha. 
 
 
 1º Simulado APMBB Set - 2017 
 10 CURSO GENERAL TELLES PIRES Sempre presente nas grandes batalhas! 
e) as epidemias introduzidas pelo invasor europeu e a 
escravidão dos índios. 
 
41. "A 16 de setembro, vimos flutuar pequenos maços 
de ervas marinhas que pareciam ainda frescas..., o que 
fez todos acreditarem que a terra se aproximava." 
 (COLOMBO, Cristóvão. In: ISAAC, J. & ALBA, "A 
História Universal - Idade Média". São Paulo, Mestre 
Jou, 1967, p.193) 
 
Este breve fragmento, extraído do diário de bordo 
escrito em 1492 por Cristóvão Colombo, tem um 
significado especial no processo de expansão das 
fronteiras europeias. Podemos afirmar que a chegada à 
América faz parte do processo da(o): 
a) expansão da economia mercantil e do fortalecimento 
da classe burguesa. 
b) ampliação do movimento da Reconquista e da 
consolidação dos Reinos Cristãos Ibéricos. 
c) decisão tomada no Tratado de Tordesilhas e do 
fortalecimento econômico da Espanha. 
d) utilização de novas rotas em direção ao Oriente e da 
tomada de Constantinopla pelos turcos. 
e) descobrimento das novas técnicas de navegação e 
da assinatura da Bula Inter Coetera. 
 
42. Sobre o tráfico negreiro, consolidado pelos 
portugueses no Atlântico, são apresentadas as 
afirmações seguintes. 
 
I. Garantiu o poder da metrópole no Brasil, assegurando 
a transferência da renda do setor produtivo para o setor 
mercantil. 
II. Reduziu-se ao comércio de africanos entre a África e 
a América, sem modelar o conjunto da economia, da 
sociedade ou da política da América portuguesa. 
III. Na América, a Coroa portuguesa reconheceu a 
liberdade dos índios, mas na África estimulou o negócio 
negreiro. 
IV. Possibilitou a colonização da África como 
concorrencial em relação à colonização do Brasil. 
V. Estimulou o intercâmbio alimentar e de costumes 
entre a África e a América. 
 
Estão corretas as afirmações: 
a) I, II e III, apenas. 
b) II, III e IV, apenas. 
c) I, III e V, apenas. 
d) II, III, IV e V, apenas. 
e) I, II, IV e V, apenas. 
 
43. "Quando Pepino, o Breve arriscou a usurpação que 
tantos outros tinham executado nos reinos vizinhos, 
quis purificá-la pela mais inatacável consagração. 
Primeiro, levou o papa a declarar que o título real devia 
caber a quem detivesse o verdadeiro poder. Depois, 
eleito rei pela assembleia dos grandes, fez-se ungir por 
S. Bonifácio, o mais ilustre dos missionários, na 
presença dos bispos franceses." 
 (Robert Lopez - O NACIONAL DA EUROPA) 
 
Pepino, o Breve tornou-se, assim, o primeiro rei da 
dinastia 
a) Merovíngia. 
b) Carolíngia. 
c) Capetíngia. 
d) Valois. 
e) Bourbon. 
 
44. A religião romana era essencialmente politeísta, 
e o culto ao imperador era de grande significado pelo 
fator da unidade que representava. Durante um 
período determinado, teve início o questionamento 
dessa ideia. Esse grupo que não reconhecia a 
divindade do Imperador eram: 
a) bárbaros invasores. 
b) primeiros cristãos. 
c) bons espíritos familiares. 
d) escravos e estrangeiros. 
e) judeus vindos da Palestina. 
 
45. Cena do filme "Tróia" 
 
A foto integra a mais recente versão cinematográfica 
da lenda da Guerra de Tróia, que, se de fato 
aconteceu, deu-se no século XIII a.C. Essa forma de 
representar a luta entre gregos e troianos mostra seus 
guerreiros cobertos por elmos, couraças, escudos e 
armados com lanças e espadas. 
 
A partir da análise da figura, é possível afirmar: 
a) A guerra tinha um lugar secundário na sociedade 
grega, tendo em vista a ênfase nas artes, na literatura 
e na filosofia. 
b) Os relatos heroicos geralmente ocultam o trabalho 
dos artesãos, dos ferreiros e dos construtores de 
navios.c) O desenvolvimento da política sempre 
desconsiderou a guerra como instrumento de 
dominação. 
d) A pólis grega, na sua composição política, privilegia 
lavradores e artesãos em detrimento dos guerreiros. 
e) A aristocracia grega menospreza a guerra e 
investia em outras formas de exercício do poder. 
 
46. Politicamente, o Egito Antigo era caracterizado 
como: 
a) Império Teocrático. 
b) Monarquia Constitucional. 
c) República Teocrática. 
 
 
 1º Simulado APMBB Set - 2017 
 11 CURSO GENERAL TELLES PIRES Sempre presente nas grandes batalhas! 
d) Império Escravista. 
e) Cidades-Estado. 
 
GEOGRAFIA 
 
47. 
 
A representação de uma esfera num plano estabelece 
um desafio técnico resolvido a partir de distintas formas 
de projeção, cada uma delas adequada a um objetivo. 
Faça a correspondência entre cada um dos mapas e 
sua correta projeção. 
a) A, cônica; B, azimutal; C, cilíndrica. 
b) A, cilíndrica; B, cônica; C, azimutal. 
c) A, azimutal; B, cilíndrica; C, cônica. 
d) A, cilíndrica; B, azimutal; C, cônica. 
 
48. Observe o mapa e a fotografia. 
 
 
A partir de conhecimentos cartográficos sobre 
orientação, localização e altimetria, é correto afirmar 
que a fotografia foi realizada a partir da posição 
(A) 2. 
(B) 5. 
(C) 3. 
(D) 4. 
(E) 1. 
 
49. O Projeto Nova Cartografia Social da Amazônia 
ensina indígenas, quilombolas e outros grupos 
tradicionais a empregar o GPS e técnicas modernas 
de georreferenciamento para produzir mapas 
artesanais, mas bastante precisos, de suas próprias 
terras. 
LOPES, R. J. O novo mapa da floresta. Folha de S. 
Paulo, 7 maio 2011 (adaptado) 
A existência de um projeto como o apresentado no 
texto indica a importância da cartografia como 
elemento promotor da 
a) expansão da fronteira agrícola. 
b) remoção de populações nativas. 
c) superação da condição de pobreza. 
d) valorização de identidades coletivas. 
e) implantação de modernos projetos agroindustriais. 
 
50. Um executivo sempre viaja entre as cidades A e B, 
que estão localizadas em fusos horários distintos. O 
tempo de duração da viagem de avião entre as duas 
cidades é de 6 horas. Ele sempre pega um voo que 
sai de A as 15h e chega à cidade B às 18h 
(respectivos horários locais). Certo dia, ao chegar à 
cidade B, soube que precisava estar de volta à cidade 
A, no máximo, até as 13h do dia seguinte (horário 
local de A). Para que o executivo chegue à cidade A 
no horário correto e admitindo que não haja atrasos, 
ele deve pegar um voo saindo da cidade B, em horário 
local de B, no máximo à (s) 
a) 16h. 
b) 10h. 
c) 7h. 
d) 4h. 
e) 1h. 
 
51. Analise as representações cartográficas. 
 
 
 1º Simulado APMBB Set - 2017 
 12 CURSO GENERAL TELLES PIRES Sempre presente nas grandes batalhas! 
 
Estas representações são anamorfoses geográficas. 
Uma anamorfose geográfica representa a superfície 
dos países em áreas proporcionais a uma determinada 
quantidade. 
 
As anamorfoses acima representam, respectivamente: 
 
a) Número de turistas recebidos e Produto Nacional 
Bruto. 
b) Produto Nacional Bruto e População. 
c) População e Número de turistas recebidos. 
d) População ativa na agricultura e Produto Nacional 
Bruto. 
e) População e População ativa na agricultura. 
 
52. 
 
No mapa a seguir a distância, em linha reta, entre as 
cidades de Araçatuba e Campinas é de 1,5cm. Na 
realidade, esta distância é de aproximadamente: 
a) 150 km. 
b) 375 km. 
c) 188 km. 
d) 250 km. 
e) 167 km 
 
53. Com relação aos fusos horários, assinale a 
alternativa incorreta. 
a) Como o movimento de rotação é de oeste para 
leste, os lugares localizados a leste estão mais 
adiantados do que os lugares localizados a oeste do 
globo. 
b) Fuso horário é o conjunto de 24 graus de longitude. 
c) O Brasil possui três fusos horários, o primeiro é o 
oceânico. 
d) O segundo fuso horário brasileiro é o que marca a 
hora oficial do Brasil. 
e) O fuso horário inicial é o de zero grau de longitude, 
ou seja, a linha correspondente ao Meridiano de 
Greenwich. 
 
54. A análise das ilustrações e os conhecimentos 
sobre os agentes endógenos que atuam na formação 
e na organização do espaço possibilitam afirmar: 
 
a) os gêiseres, caracterizados em I, são 
manifestações vulcânicas secundárias e seu 
funcionamento depende da quantidade da água 
subterrânea. 
b) os movimentos orogenéticos, representados em II, 
são responsáveis pela formação de dobramentos. 
c) os movimentos orogenéticos são verticais e atuam 
rapidamente no relevo terrestre, modificando-o. 
d) as falhas geológicas são resultantes de forças 
horizontais, enquanto as dobras se originam de forças 
que atuam verticalmente sobre rochas resistentes. 
e) os agentes endógenos ou internos são os mais 
importantes modeladores do relevo. 
 
FILOSOFIA 
 
55. (Ueap 2011) O VÉU E A ASA 
O VOO 
O ALVO 
de TALES: ÁGUA 
 ALMA 
(Herbert Emanuel, do Livro Nada ou Quase Uma Arte) 
 
O poema faz referências explícitas a um filósofo pré-
socrático. Na história da filosofia, entende-se por pré-
socráticos aqueles filósofos que antecederam 
Sócrates. Entre as alternativas abaixo, assinale a que 
contém somente filósofos pré-socráticos. 
a) Tales de Mileto / Santo Agostinho / Heráclito. 
b) Parmênides / Anaximandro / Empédocles. 
c) Parmênides / Pitágoras / Aristóteles. 
d) Anaxágoras / Platão / Demócrito. 
e) Anaxímenes / Xenófanes / Boécio. 
 
 
 1º Simulado APMBB Set - 2017 
 13 CURSO GENERAL TELLES PIRES Sempre presente nas grandes batalhas! 
56. (Ufu 1998) Sócrates é tradicionalmente 
considerado como um marco divisório da filosofia 
grega. Os filósofos que o antecederam são chamados 
pré-socráticos. Seu método, que parte do pressuposto 
“só sei que nada sei”, é a maiêutica que tem como 
objetivo: 
 
I. “dar luz a ideias novas, buscando o conceito”. 
II. partir da ironia, reconhecendo a ignorância até 
chegar ao conhecimento. 
III. encontrar as contradições das ideias para chegar ao 
conhecimento. 
IV. “trazer as ideias do céu à terra”. 
 
Assinale 
a) se apenas I e II estiverem corretas. 
b) se apenas I e III estiverem corretas. 
c) se apenas II, III e IV estiverem corretas. 
d) se apenas III e IV estiverem corretas. 
e) se apenas I e IV estiverem corretas. 
 
57. (Enem PPL 2012) O homem natural é tudo para si 
mesmo; é a unidade numérica, o inteiro absoluto, que 
só se relaciona consigo mesmo ou com seu 
semelhante. O homem civil é apenas uma unidade 
fracionária que se liga ao denominador, e cujo valor 
está em sua relação com o todo, que é o corpo social. 
As boas instituições sociais são as que melhor sabem 
desnaturar o homem, retirar-lhe sua existência absoluta 
para dar-lhe uma relativa, e transferir o eu para a 
unidade comum, de sorte que cada particular não se 
julgue mais como tal, e sim como uma parte da unidade, 
e só seja percebido no todo. 
 
ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da Educação. São Paulo: 
Martins Fontes, 1999. 
 
A visão de Rousseau em relação à natureza humana, 
conforme expressa o texto, diz que 
a) o homem civil é formado a partir do desvio de sua 
própria natureza. 
b) as instituições sociais formam o homem de acordo 
com a sua essência natural. 
c) o homem civil é um todo no corpo social, pois as 
instituições sociais dependem dele. 
d) o homem é forçado a sair da natureza para se tornar 
absoluto. 
e) as instituições sociais expressam a natureza 
humana, pois o homem é um ser político. 
 
58. (Uel 2005) “O verdadeiro fundador da sociedade 
civil foi o primeiro que, tendo cercado um terreno, 
lembrou-se de dizer istoé meu e encontrou pessoas 
suficientemente simples para acreditá-lo. 
Quantos crimes, guerras, assassínios, misérias e 
horrores não pouparia ao gênero humano aquele que, 
arrancando as estacas ou enchendo o fosso, tivesse 
gritado a seus semelhantes: ‘Defendei-vos de ouvir 
esse impostor; estareis perdidos se esquecerdes que 
os frutos são de todos e que a terra não pertence a 
ninguém!’”. 
(ROUSSEAU, Jean- Jacques. Discurso sobre a 
origem e os fundamentos da desigualdade entre os 
homens. Trad. de Lourdes Santos Machado. São 
Paulo: Nova Cultural, 1997. p. 87.) 
 
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o 
pensamento político de Rousseau, é correto afirmar: 
a) A desigualdade é um fato natural, autorizada pela 
lei natural, independentemente das condições sociais 
decorrentes da evolução histórica da humanidade. 
b) A finalidade da instituição da sociedade e do 
governo é a preservação da individualidade e das 
diferenças sociais. 
c) A sociabilidade tira o homem do estado de natureza 
onde vive em guerra constante com os outros 
homens. 
d) Rousseau faz uma crítica ao processo de 
socialização, por ter corrompido o homem, tornando-
o egoísta e mesquinho para com os seus 
semelhantes. 
e) Rousseau valoriza a fundação da sociedade civil, 
que tem como objetivo principal a garantia da posse 
privada da terra. 
 
59. (Enem 2016) Nunca nos tornaremos 
matemáticos, por exemplo, embora nossa memória 
possua todas as demonstrações feitas por outros, se 
nosso espírito não for capaz de resolver toda espécie 
de problemas; não nos tornaríamos filósofos, por ter 
lido todos os raciocínios de Platão e Aristóteles, sem 
poder formular um juízo sólido sobre o que nos é 
proposto. Assim, de fato, pareceríamos ter aprendido, 
não ciências, mas histórias. 
 
DESCARTES. R. Regras para a orientação do 
espírito. São Paulo: Martins Fontes, 1999. 
 
Em sua busca pelo saber verdadeiro, o autor 
considera o conhecimento, de modo crítico, como 
resultado da 
a) investigação de natureza empírica. 
b) retomada da tradição intelectual. 
c) imposição de valores ortodoxos. 
d) autonomia do sujeito pensante. 
e) liberdade do agente moral. 
 
SOCIOLOGIA 
 
60. “Cascavel – Uma pequena cidade no interior do 
Paraná está provando que machismo é coisa do 
passado. Com 15 mil habitantes, conforme o IBGE, 
Ampére (a 150 quilômetros de Cascavel), no 
Sudoeste, tem fartura de emprego para as mulheres. 
Ex-donas de casa partiram para o trabalho fixo, 
enquanto os homens, desempregados ou não, 
passaram a assumir os serviços domésticos. Assim, 
elas estão garantindo mais uma fonte de renda para a 
família, além de eliminar antigos preconceitos. A 
situação torna-se ainda mais evidente quando os 
homens estão desempregados e são as mulheres que 
pagam as contas básicas da família. Conforme 
 
 
 1º Simulado APMBB Set - 2017 
 14 CURSO GENERAL TELLES PIRES Sempre presente nas grandes batalhas! 
levantamento informal, em Ampére, o número de 
homens sem vínculo empregatício é maior do que o de 
mulheres. Para driblar as dificuldades, eles fazem bicos 
temporários e quando não há serviço, tornam-se donos 
de casa. O motivo para essa mudança de 
comportamento é a [...] Industrial Ltda., uma potência 
no setor de confecções que dá emprego a 1200 
pessoas, das quais 80% são mulheres. Com a fábrica, 
famílias migraram do interior para a cidade. As 
mulheres abandonaram o posto de donas de casa ou 
de empregadas domésticas, aprendendo a apostar na 
capacidade de competição”. (Costa, Ilza Costa. Papéis 
trocados. Gazeta do Povo, Curitiba, 01 out. 1999. p. 14.) 
 
O fenômeno da troca de papéis sociais, relatado no 
texto, ilustra a base da tese usada por Karl Marx (1818-
1883) na explicação geral que formula sobre a relação 
entre a infraestrutura e a supra-estrutura na sociedade 
capitalista. 
Com base no texto e nos conhecimentos sobre essa 
tese de Karl Marx, é correto afirmar: 
a) Na explicação das mudanças ocorridas no 
comportamento coletivo, deve-se privilegiar o papel 
ativo do indivíduo na escolha das ações, ou seja, o que 
importa é a motivação que inspira suas opções. 
b) É a imitação que constitui a sociedade, enquanto a 
invenção abre o caminho das mudanças e de seu 
progresso. A invenção, produtora das transformações 
sociais, é individual, dependendo de poucos; enquanto 
a imitação, coletiva, necessita sempre de mais de uma 
pessoa. 
c) A família é a verdadeira unidade social; é a célula 
social que, em seu conjunto, compõe a sociedade. 
Portanto, a sociedade não pode ser decomposta em 
indivíduos, mas em famílias. É a família a fonte 
espontânea da educação moral, bem como a base 
natural da organização política. 
d) Há uma relação de determinação entre a maneira 
como um grupo concreto estrutura suas condições 
materiais de existência – chamada de modo de 
produção – e o formato e conteúdo das demais 
organizações, instituições sociais e ideias gerais (x) 
presentes nas relações sociais. 
e) A organização social deve fundar-se na separação 
dos ofícios, inerente à divisão do trabalho social e na 
combinação dos esforços individuais. Sem divisão do 
trabalho social, não há cooperação e, portanto, a 
coesão social entre as classes torna-se impossível. 
 
61. “A despeito de se viver na era dos direitos, são 
significativos os homicídios no mundo inteiro, as 
condições sub-humanas a que são submetidas 
centenas de milhões de pessoas [...]. No Brasil, aí estão 
assassínios praticados por graúdos mandantes que se 
servem de pistoleiros profissionais, trabalho escravo, 
tráfico de mulheres, menores para prostituição, a 
deplorável guerra do tráfico de drogas e as chacinas em 
grandes cidades brasileiras, em pleno século XXI [...]. 
Pelo número de concepções, leis, tratados, etc., está-
se na era dos direitos. No plano da efetivação dos 
direitos, para utilizar a expressão de Lipovetsky [...], 
não se estaria na era do vazio [de direitos]?” 
[Situações sociais desse tipo são analisadas por 
alguns sociólogos a partir da consideração de que nos 
encontramos em] “uma condição social em que as 
normas reguladoras do comportamento perderam a 
sua validade, [onde] a eficácia das normas está em 
perigo”. (Folha de São Paulo, São Paulo, 30 ago. 2004. 
p. A 3.) 
 
Assinale a alternativa que indica o conceito utilizado 
por Emile Durkheim (1858-1917) para definir uma 
“condição social” do tipo descrito no texto. 
a) Anomia. 
b) Fato social. 
c) Coerção social. 
d) Consciência coletiva. 
e) Conflito social. 
 
62. No que se refere às instituições sociais, assinale 
o que for correto. 
a) A linguagem é uma instituição fundamental da 
sociedade, expressando e estabelecendo símbolos 
compartilhados, apenas pelos mais superiores. 
b) A grande maioria das sociedades não possui regras 
que regulamentam as relações sexuais e a procriação 
de filhos; no entanto, onde elas existem, são 
praticamente as mesmas. 
c) Para a maioria dos indivíduos, a família não 
aparece como a primeira e instituição social, já que, 
para eles, ela é considerada o fundamento básico das 
sociedades. 
d) As instituições sociais podem ser consideradas 
formas sancionadas de papéis, padrões e relações, 
cujo objetivo é satisfazer necessidades sociais 
básicas. 
e) O Estado supervisiona apenas os aspectos 
exteriores da vida social; portanto, não pode ser 
definido como uma instituição social. 
 
63. Sobre a relação indivíduo e sociedade, assinale o 
que for correto. 
a) O individual e o coletivo não estão separados, 
formando uma relação que fundamenta o processo de 
construção da vida social. 
b) Uma questão social é um problema compartilhado 
por uma coletividade, ou seja, que não diz respeito 
somente aos interessesda vida privada, dela 
descolada. 
c) Quando um operário assina um contrato com uma 
empresa, a relação estabelecida nesse acordo não é 
entre indivíduos, mas sim, entre classes sociais: a 
operária e a burguesa. 
d) A sociologia defende que, para uma pessoa ter 
sucesso, ela deve se libertar dos limites impostos pela 
socialização. 
e) As pesquisas sociológicas comprovam que um 
indivíduo isolado, concentrado-se no poder 
transformador do pensamento positivo, altera as 
condições objetivas de existência de todo um grupo. 
 
 
 
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64. Assinale o que for correto a respeito do conceito de 
estratificação social. 
a) O filósofo Jean Jacques Rousseau afirmou, no 
século XVIII, que as desigualdades sociais são o 
resultado da desigualdade natural entre os homens, 
princípio que sustenta até hoje o conceito de estrutura 
social. 
b) A estrutura estamental, dividida principalmente entre 
nobreza, clero e plebeus, predominou na Europa do 
Antigo Regime, exclusivamente. 
c) As classes sociais são estruturas típicas do sistema 
de castas e caracterizam-se pela imobilidade. 
d) A sociedade capitalista é uma forma histórico-social 
que aboliu os processos de diferenciação econômica; 
porém, manteve a hierarquia social baseada em 
princípios de prestígio político e profissional. 
e) O sistema escravista, adotado no Brasil entre os 
séculos XVI e XIX, pode ser considerado uma forma de 
estratificação social que estabeleceu distinções sociais 
entre duas únicas categoriais de pessoas, da sociedade 
da época : senhores e escravos. 
 
ADM PUBLICA 
 
65. A hipótese em que servidor público efetivo, demitido 
do serviço público estadual, nele reingressa em 
cumprimento de decisão judicial, é denominada 
a) readmissão. 
b) reversão. 
c) restituição. 
d) reintegração. 
 
66. São direitos sociais 
a) a educação, a saúde e a vida. 
b) a alimentação, o trabalho e o transporte 
c) jornada de trabalho normal não superior a 8 horas 
diárias e 44 semanais. 
d) piso salarial proporcional à extensão e à 
complexidade do trabalho. 
 
67. De acordo com o art. 7.º da Constituição Federal, 
entre os direitos dos trabalhadores urbanos e rurais, 
além de outros que visem à melhoria de sua condição 
social, consta: 
a) a proibição do trabalho, perigoso ou insalubre a 
menores de dezesseis anos e de qualquer trabalho a 
menores de quatorze anos. 
b) o seguro contra acidentes de trabalho, a cargo do 
empregador, de caráter universal, que exclui a 
indenização imposta ao empregador ao incorrer em 
culpa. 
c) a proteção em face da automação, na forma da lei, 
bem como a redução dos riscos inerentes ao trabalho 
por meio de normas de saúde, higiene e segurança. 
d) a percepção de adicional de 100% no valor da hora 
extra sempre que o trabalho seja executado em 
condições de perigo ou de insalubridade máxima. 
 
68. De acordo com os direitos sindicais, assinale a 
alternativa incorreta: 
a) a lei não poderá exigir autorização do Estado para 
a fundação de sindicato, ressalvado o registro no 
órgão competente, vedadas ao Poder Público a 
interferência e a intervenção na organização sindical; 
b) a assembleia geral fixará a contribuição que, em se 
tratando de categoria profissional, será descontada 
em folha, para custeio do sistema confederativo da 
representação sindical respectiva, 
independentemente da contribuição prevista em lei 
c) ao sindicato cabe a defesa dos direitos e interesses 
coletivos ou individuais da categoria, inclusive em 
questões judiciais ou administrativas. 
d) é permitida a criação de mais de uma organização 
sindical, em qualquer grau, representativa de 
categoria profissional ou econômica, na mesma base 
territorial, que será definida pelos trabalhadores ou 
empregadores interessados, não podendo ser inferior 
à área de um Município; 
 
69. Nossa Carta Magna elenca o direito dos 
trabalhadores urbanos ou rurais à 
a) remuneração do serviço extraordinário pelo menos 
50% maior que a do normal. 
b) irredutibilidade do salário após um ano de trabalho 
ininterrupto e efetivo no cargo. 
c) remuneração isonômica entre o trabalhador diurno 
e o noturno. 
d) jornada de trabalho normal não superior a 10 horas 
diárias e 48 semanais. 
 
INFORMÁTICA 
 
70. Observe a imagem a seguir, retirada do MS-
Windows 7, em sua configuração padrão. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta o nome dado ao 
conjunto de ícones localizados à direita da imagem 
representada. 
(A) Área de Trabalho. 
(B) Botão Windows. 
(C) Barra Padrão. 
(D) Menu de Contexto. 
(E) Área de Notificação. 
 
71. A Barra de Tarefas do Microsoft Windows 7, em 
sua configuração padrão, possui três seções 
principais: o botão Iniciar, a seção intermediária e a 
área de notificação. 
Assinale a alternativa que apresenta um elemento 
contido na área de notificação. 
(A) Botão para desligar o computador. 
(B) Lixeira. 
(C) Caixa de pesquisa. 
(D) Relógio. 
(E) Biblioteca Documentos. 
 
72. No MS-Windows 7, a partir da sua configuração 
padrão, existem várias teclas de atalho para facilitar 
as tarefas. 
 
 
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73. Assinale a alternativa que faz a correlação correta 
entre as teclas de atalho e as tarefas executadas. 
(A) I – L, II – K, III – N, IV – M. 
(B) I – M, II – K, III – N, IV – L. 
(C) I – N, II – M, III – L, IV – K. 
(D) I – K, II – L, III – M, IV – N. 
(E) I – L, II – M, III – N, IV – K. 
 
Considere a área de trabalho e a barra de tarefas do 
MS-Windows 7, apresentados parcialmente na figura, e 
assinale a alternativa correta. 
 
 
 
(A) Existem dois documentos Microsoft Word 2010 
fixados na barra de tarefas, mas não em execução. 
(B) Existem seis acessórios do Windows sendo 
executados, dentre eles Google Chrome, Microsoft 
Word, Internet Explorer e Paint. 
(C) O Google Chrome está sendo executado, e o 
Internet Explorer está fixado na barra de tarefas, mas 
não está sendo executado. 
(D) O atalho na área de trabalho foi criado a partir do 
menu Arquivo, opção Enviar, após se clicar na 
respectiva opção do Google Chrome. 
(E) O atalho na área de trabalho foi criado a partir do 
menu Arquivo, opção Enviar, após se clicar na 
respectiva opção do Internet Explorer. 
 
74. Considere que o computador tem a instalação 
original do MS-Windows 7 e observe a barra de tarefas 
exibida parcialmente na figura a seguir. 
 
 
Assinale a alternativa que contém, respectivamente, a 
quantidade de 
I. acessórios do Windows fixados na barra de tarefas e 
que não estão em execução; 
II. acessórios do Windows em execução; 
III. programas do Office fixados na barra de tarefas que 
não estão em execução; 
IV. navegadores Web fixados na barra de tarefas. 
(A) 4; 4; 3; 2. 
(B) 3; 3; 2; 1. 
(C) 2; 2; 1; 1. 
(D) 1; 2; 2; 2. 
(E) 1; 2; 1; 2. 
 
 
INGLÊS 
 
Why is airline food so bad ? 
 
So, you just peeled back the plastic off a freshly-
delivered tray right off your airplane’s trolley cart and the 
mess looking back at you is a grim one. The fault may 
not lie with the chef, though, but in the plane’s design. 
 
Everything is reheated 
 
The very nature of air travel, as well as how the plane 
is built and how it adjusts to high altitudes, make food 
preparation fundamentally more difficult. 
 
There are some technical limitations to being high in the 
air that make it far simpler to just reheat pre-made food, 
rather than attempt to actually cook from scratch — 
particularly in the pressurised air of the plane’s cabin. 
 
Although planes routinely cruise at altitudesof around 
40,000 feet, the pressure of the cabin is brought back 
down to more comfortable altitudes of between six and 
nine thousand feet above sea level. Even those lowered 
altitudes, though, are still enough to slow down cook 
times considerably. 
 
"It’s actually very hard to cook at those altitudes,” 
explains John Hansman, who directs the International 
Center for Air Transportation at the Massachusetts 
Institute of Technology. “They generally are just doing 
reheating.” 
 
It’s not just the difficulties of cooking, though. Even the 
food service encourages heat-and-serve style meals. 
The preference in hot airline meals is for precut, 
reheated meats, usually swimming in sauce, like boeuf 
bourguignon. In part, the sauce works to counteract the 
dryness of the pressurised air cabin. But both the sauce 
and the slow reheat time also suit today’s blunt-edged 
airline cutlery sets, which have either no knife or an 
unsharpened one. 
 
http://www.bbc.com/autos/story/20161115-why-is-
airline-food-so-bad 
 
75. The main idea of the text is to discuss 
a) Why food is so bad on the airplanecb 
b) Why no vegetarian menus are served 
c) Why only first class passengers get good food 
d) The quality of food served on the airplane 
 
76. No trecho “In part, the sauce works to counteract 
the dryness of the pressurised air cabin.” A palavra 
dryness refere-se a: 
a) Umidade 
b) Congelamento 
c) Ressecamento 
d) Falta de tempêro 
 
 
 
 
 1º Simulado APMBB Set - 2017 
 17 CURSO GENERAL TELLES PIRES Sempre presente nas grandes batalhas! 
77. Encontramos no trecho "It’s actually very hard to 
cook at those altitudes,” explains John Hansman, who 
directs the International Center for Air Transportation at 
the Massachusetts Institute of Technology. “They 
generally are just doing reheating.” o uso de simple 
present e present continuous respectivamente quantas 
vezes : 
a) Três e uma 
b) Três e nenhuma 
c) Duas e duas 
d) Quatro e uma 
 
78. According to the text 
a) Cooking process is slower in the cruise altitude 
b) Cooking process is faster in the cruise altitude 
c) Cooking frozen food is more difficult 
d) Slow food is of terrible quality 
 
79. No trecho “The fault may not lie with the chef, though, 
but in the plane’s design.” O uso de MAY indica 
a) Probability 
b) Advice 
c) Possibility 
d) Prohibition 
 
80. No trecho “more comfortable altitudes of between six 
and nine thousand feet above sea level” poderíamos 
substituir ABOVE por 
a) Under 
b) Over 
c) Beyond 
d) On 
 
ESPANHOL 
 
75. En cuál de las siguientes alternativas 
encontramos una contración de preposición y artículo? 
a) los 
b) dos 
c) de lo 
d) al 
e) en lo 
 
76. Tacha la alternativa correcta de las palabras de 
abajo: 
Pez, maní, abogado 
a) pezes, manís, abogadoes. 
b) peces, maníz, abogados. 
c) peces, maníes, abogados. 
d) pezes, maníes, abogados. 
e)peces, manyes, abogados. 
 
77. En “ La situación del nino y del adolescente es 
aún un reflejo de las condiciones...” 
El término destacado podría sustituirse sin alterar el 
sentido por: 
a) todavía 
b) tal vez 
c) a lo mejor 
d) por supuesto 
e) claro que sí 
78. Javier duerme ... porque está ...cansado. 
a) mucho /muy 
b) mucho / mucho 
c) muy / mucho 
d) mucho / mucha 
e) mucha / mucho 
 
79. En la frase” Por eso los llamamos ramos forzados 
porque se expandieron cuando las noches de martes 
y miércoles fueron copadas por la juventud”. 
Los dias de la semana mencionados, são em 
português respectivamente: 
a) segundas e sextas-feiras. 
b) terças e sextas-feiras. 
c) terças e quartas-feiras. 
d) quartas e quintas-feiras. 
e) segundas e terças-feiras. 
 
80. Tacha la alternativa correcta del feminino de las 
palabras de abajo: 
caballo, hombre, rey, alcade 
a) yegua, mujer, reina, alcada. 
b) yegua, mujer, reina, alcadesa. 
c) caballa, hembra, reina, alcadã. 
d) yegua, mujer, reina, alcada. 
e) yegua, mujer, reina, alcadessa.