Gabarito do Livro literatura infanto juvenil

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Literatura 
Infantojuvenil
APÊNDICE
UNIDADE 1
Bases da literatura infantojuvenil
U1
1
Bases da literatura infantojuvenil: UNIDADE 1
Gabarito 1. Faça valer a pena – Seção 1.1 
1. Alternativa Correta: B.
Resposta comentada: o texto literário para crianças e jovens, assim como o 
texto literário em geral, é considerado bom quando chama a atenção do leitor 
por meio da identificação entre sua vida cotidiana e a história lida, de modo a 
ajudá-lo a identificar seus problemas cotidianos e compreender melhor seu 
próprio mundo e com isso sentir-se bem.
2. Alternativa Correta: D.
Resposta comentada: de acordo com a autora, contavam-se histórias para 
entreter, passar o tempo, compreender o mundo e estreitar os laços com a 
comunidade.
3. Alternativa Correta: E.
Resposta comentada: o objetivo de Perrault era usar dos contos e fadas para 
trazer valores do adulto para a criança, contribuindo assim para sua educação.
Gabarito 2. Faça valer a pena – Seção 1.2 
1. Alternativa Correta: E.
Resposta comentada: A história de Perrault tem um final trágico, com a menina 
sendo devorada pelo lobo, seguida da moral da história. Porém, na versão dos 
Apêndice
Gabaritos comentados com resposta-padrão
Bases da literatura infantojuvenil
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2. Alternativa Correta: D.
Resposta comentada: Está correta a afirmativa I, porque a história do Patinho 
Feio é um típico exemplo de “moral da história”, com a virtude recompensada; 
está correta a II porque a questão da pobreza, do sofrimento dos mais fracos 
aparecia tanto nos contos de fadas de Perrault e dos irmãos Grimm como em 
Andersen. Um exemplo é o fato de que, assim como nas histórias anteriores, os 
fracos ou mais jovens se saíam bem (como o Pequeno Polegar), nas histórias 
de Andersen eles seriam subestimados e se mostravam mais espertos (como 
em A roupa nova do imperador, em que o menino é o único a ter coragem 
de dizer a verdade). Está correta a afirmativa IV, pois aparecem exemplos 
dos tempos modernos e capitalistas, com invenções como a do fósforo, na 
história citada.
3. Alternativa Correta: B.
Resposta comentada: O livro Viagens de Gulliver foi escrito por Jonathan Swift 
como uma sátira mordaz contra a humanidade e, pelo fato de apresentar 
elementos semelhantes aos dos contos de fadas, como os seres humanos 
em miniatura, acabou caindo no gosto das crianças e tendo inúmeras 
adaptações. 
Gabarito 3. Faça valer a pena – Seção 1.3 
1. Alternativa Correta: D.
Resposta comentada: De acordo com o texto, vemos que os textos produzidos 
para as crianças apresentavam o pensamento ufanista, uma vez que, com a 
proclamação da República, o país se distanciava de vez do jugo português. 
Mas, além disso, havia uma preocupação com a formação moral e religiosa 
das crianças, que pode ser vista em textos como os poemas de Olavo Bilac.
2. Alternativa Correta: D.
Resposta comentada: Dentre as características apresentadas, estão corretas 
a I, que trata da intertextualidade e humor, uma vez que na obra infantil 
de Monteiro Lobato surgem personagens de outros textos e também 
são apresentados aspectos engraçados, e a V, visto que ele apresenta 
irmãos Grimm, aparece um caçador que mata o lobo e tira Chapeuzinho e a 
avó de dentro de sua barriga.
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uma linguagem mais próxima da coloquial, ao apresentar palavras como 
“asnaticamente” e “magríssimo”, por exemplo.
3. Alternativa Correta: B.
Resposta comentada: As informações de características como II e IV estão 
corretas, pois são características da literatura infantojuvenil das décadas de 
1950 e 1960.
Já as alternativas I, III e V se referem à literatura infantojuvenil brasileira da 
década de 1970. 
Literatura 
Infantojuvenil
APÊNDICE
UNIDADE 
Literatura infantojuvenil
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Literatura infantojuvenil: UNIDADE 2
Gabarito 1. Faça valer a pena – Seção 2.1 
1. Alternativa Correta: C.
Resposta comentada: Ao contemplarmos a origem da literatura infantojuvenil 
como um produto definido para um público específico, pudemos 
compreender que esse objeto tinha intenções claras de poder sobre as 
crianças, delimitando suas funções sociais.
2. Alternativa Correta: A.
Resposta comentada: Como vimos no livro didático (LD), a relação de 
redundância ocorre quando texto e ilustração apresentam as mesmas 
informações sem que essa acrescente nada de novo àquela. No caso 
demonstrado, a ilustração exibe as personagens exatamente na situação 
descrita pelo texto.
3. Alternativa Correta: D.
Resposta comentada: Vimos que a literatura, de forma geral, quando 
trabalhada pelo viés artístico de sua expressão, permite que o leitor se insira 
no texto, trazendo para a narrativa suas próprias impressões e repertório. 
Dessa forma, a leitura literária se renova a cada encontro entre texto e leitor.
Apêndice
Gabaritos comentados com resposta-padrão
Literatura infantojuvenil
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Gabarito 2. Faça valer a pena – Seção 2.2
1. Alternativa Correta: C.
Resposta comentada: Conforme pudemos observar nas múltiplas citações 
desta seção, a literatura desautomatiza o olhar, uma vez que propõe um uso da 
língua onde seu valor referencial cede espaço para uma experiência estética. 
Diante do texto literário, o leitor se detém, e faz-se necessário sintonizar seus 
sentidos e emoções para construir um sentido de leitura.
2. Alternativa Correta: E.
Resposta comentada: Embora todas as alternativas tenham algo de verdadeiro, 
nenhuma dessas temáticas foram abordadas nesta seção, exceto pela 
alternativa [ E ]. Apenas nela encontramos as questões discutidas, sobretudo 
por meio de citações. Vimos como o excesso e a rapidez dos estímulos 
colocam o jovem em uma inércia, afastando-os de experiências corporais 
com o mundo, em que todos os sentidos são chamados à ação.
3. Alternativa Correta: D.
Resposta comentada: Ao brincar com a linguagem, muitas vezes infringindo 
as normas da língua culta, o poeta propõe uma nova relação com a língua. 
Impossibilitado de ler com fluência um poema como esse, o leitor é obrigado 
a explorar novos sentidos na tentativa de estabelecer uma coerência dentro 
do texto lido. Dessa forma, ocorre a sensibilização do leitor pela literatura. 
Gabarito 3. Faça valer a pena – Seção 2.3
1. Alternativa Correta: E.
Resposta comentada: A literatura, ao manipular a língua e tirá-la do seu lugar 
comum, causa um estranhamento do leitor. Esse estranhamento prolonga 
o tempo de percepção do leitor, trazendo-o para o presente da leitura e o 
afastando de uma leitura superficial. É o estranhamento que joga luz sobre a 
palavra, despertando novas imagens mentais naquele que lê. 
2. Alternativa Correta: C.
Resposta comentada: Nesta seção do livro didático, vimos alguns aspectos 
recorrentes nos livros didáticos e nas práticas pedagógicas que envolvem o 
ensino de literatura. Entre esses aspectos, notamos que os textos literários 
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muitas vezes servem apenas como material para análises gramaticais, que 
ignoram por completo as especificidades e a potência do texto literário.
3. Alternativa Correta: A.
Resposta comentada: A literatura recolhe as ideias de uma existência caótica 
e as dispõe dentro de uma estrutura de linguagem que irá propor sentidos 
e estabelecer modelos de coerência. Segundo Antônio Cândido, essa é a 
primeira função humanizadora da literatura.
Literatura 
Infantojuvenil
APÊNDICE
UNIDADE 3
Literatura infantojuvenill
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Literatura infantojuvenil: UNIDADE 3
Gabarito 1. Faça valer a pena – Seção 3.1 
1. Alternativa Correta: E.
Resposta comentada: De acordo com o autor, os dois tipos principais de 
narrador seriam o camponês sedentário e o marinheiro comerciante. Ele 
afirma que ambos conviviam, pois o mestre sedentário trabalhava junto com 
os aprendizes migrantes na mesma oficina. E, ainda, de acordo com ele: “No 
sistema corporativo associava-se o saber das terras distantes, trazidos para 
casa pelos migrantes, com o saber do passado, recolhido pelo trabalhador 
sedentário” (BENJAMIN,1985, p. 199).
2. Alternativa Correta: C.
Resposta comentada: As colocações que correspondem ao que é apresentado 
por Giordano seriam as dos PCN, em que se valoriza a oralidade. Busatto, nesse 
trecho, trata da efemeridade da narrativa, e Abramovich procura dissociar o 
contar histórias do teatro. Já o texto extraído de Histórias de Tia Nastácia 
mostra o desprezo da personagem Emília pelas histórias da cultura popular, e 
o relato sobre a Velha Totonha coloca um ponto não tão produtivo, que é o 
fato de ela não aceitar a intervenção dos ouvintes. 
3. Alternativa Correta: A.
Resposta comentada: Entre os conselhos de Abramovich estão: 
	 •				A	leitura	de	livros	de	que	o	professor	goste,	de	modo	que	“quando	
chegar o momento de narrar a história se passe a emoção 
verdadeira” (1995, p. 23).
Apêndice
Gabaritos comentados com resposta-padrão
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	 •				Evitar	descrições	imensas	e	cheias	de	detalhes,	pois	observa	que	o	
que mais interessa para a criança são as ações, os acontecimentos. 
	 •				Saber	 usar	 as	 modalidades	 e	 possibilidades	 da	 voz,	 de	 acordo	
com o que se representa no texto, sejam gritos, sussurros, uso de 
onomatopeias, ruídos etc.
	 •				Já	a	aproximação	entre	as	histórias	e	o	cotidiano	dos	ouvintes	não	
é mencionada pela autora, mas, sim, no texto de Walter Ong.
Gabarito 2. Faça valer a pena – Seção 3.2
1. Alternativa Correta: C.
Resposta comentada: De acordo com o texto, os primeiros livros infantojuvenis 
foram escritos por pedagogos e professoras, com marcante intuito educativo. 
E, até hoje, a literatura infantil permanece como uma colônia da pedagogia, 
o que lhe causa grandes prejuízos: não é aceita como arte, por ter uma 
finalidade pragmática; e a presença deste objetivo didático faz com que ela 
participe de uma atividade comprometida com a dominação da criança.
A ideia é mostrar que a literatura infantojuvenil foi criada justamente com a 
escola, com propósitos didáticos que fizeram com que tendesse mais para o 
lado pedagógico do que para o artístico, não sendo aceita como arte. 
2. Alternativa Correta: A.
Resposta comentada: Comentada: Entre as três denominações, o texto 
estaria dentro do modelo eufórico, uma vez que a menina recebeu conselhos 
da mãe, mas os desobedeceu. Tendo recebido uma segunda chance, ela se 
arrepende de ter desobedecido e promete que não fará mais isso. 
3. Alternativa Correta: E.
Resposta comentada: Entre os temas transversais, o que mais poderia ser 
explorado a partir desse conto é a ética, uma vez que a obra mostra o mais 
forte vencendo o mais fraco e tentando encontrar uma razão para isso.
Literatura infantojuvenill
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Gabarito 3. Faça valer a pena – Seção 3.3
1. Alternativa Correta: C.
Resposta comentada: Os filmes que apresentam caráter de paródia são 
Deu a Louca na Chapeuzinho e Encantada, pois ambos subvertem a lógica 
dos contos de fadas tradicionais com humor. No primeiro, são modificados 
elementos da história, e o culpado acaba não sendo o lobo mau, mas uma 
personagem improvável. Já o segundo mostra o absurdo de uma personagem 
de contos de fadas ser colocada em meio à Nova Iorque dos dias atuais.
2. Alternativa Correta: D.
Resposta comentada: Entre os filmes apresentados, são baseados em obras 
literárias: O saci, baseado na obra de Monteiro Lobato; Meu pé de laranja 
lima, baseado no filme de Bartolomeu Campos Queirós; e Xuxa e o mistério 
de Feiurinha, adaptado da obra de Pedro Bandeira, O fantástico mistério de 
Feiurinha.
3. Alternativa Correta: E.
Resposta comentada: O correto seria a indústria cultural ocidental, que faz 
com que os filmes se dividam entre a arte e o mercado, transformando as 
crianças em espectadores que são também consumidores.
Literatura 
Infantojuvenil
APÊNDICE
UNIDADE 4
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1O papel do professor diante da literatura infantojuvenil
Apêndice
O papel do professor diante da literatura infantojuvenil: UNIDADE 4
Gabarito 1. Faça valer a pena – Seção 4.1 
1. Alternativa Correta: A.
Resposta Comentada: Vimos que o narrador tem alcançando um prestígio 
merecido depois de décadas às sombras dos escritores. O papel da ilustração 
como potência narrativa vem sendo reconhecido gradativamente. Não há, 
contudo, a superação do código visual sobre o verbal. Não se trata de uma 
competição de valores, tampouco de uma hierarquização dos produtores de 
literatura infantojuvenil. Há, sim, a busca pelo reconhecimento das potências 
de ambos os códigos, sobretudo quando operando em complementaridade. 
2. Alternativa Correta: C.
Resposta Comentada: Vimos nesta Seção 4.1 como o livro ilustrado 
apresenta caráter híbrido, fazendo uso do código verbal e do código visual, 
beneficiando-se também do projeto gráfico. 
3. Alternativa Correta: B.
Resposta Comentada: Os gêneros literários apresentam um conjunto de 
características que, por sua vez, respondem a um dado momento histórico 
e cultural. Vimos, por exemplo, como a crônica surge num contexto de 
aceleração e fragmentação da distribuição de informações. Assim, mais do 
que reconhecer as características de um texto literário como pertencente 
a um gênero, é importante entender como ele responde a um contexto 
histórico e social. Afinal, a literatura é uma expressão do homem imerso num 
tempo e espaço e deve ser entendida como tal. 
Gabaritos comentados com resposta-padrão
U4
2 O papel do professor diante da literatura infantojuvenil
Gabarito 2. Faça valer a pena – Seção 4.2 
1. Alternativa Correta: B.
Resposta Comentada: Embora haja bons textos e boas bibliotecas, o ensino 
da literatura na escola falha pela abordagem que sobre ela realiza, propondo 
atividades que se afastam da fruição do texto e, consequentemente, 
impossibilitam o aluno de usufruir da experiência de leitura. 
2. Alternativa Correta: A.
Resposta Comentada: As estruturas formais do poema correspondem aos 
aspectos que dão forma ao gênero literário. Entre elas, poderíamos citar o 
ritmo, o verso, a estrofe, o eu-lírico, a métrica e a rima. 
3. Alternativa Correta: E.
Resposta Comentada: A pesquisa de Teresa Colomer (2003) leva em 
consideração o interesse infantil por determinados gêneros. Ela constatou 
que há uma homogeneidade de modalidades literárias selecionadas em 
determinados grupos de idades. Tais escolhas refletem o desenvolvimento 
psicológico e a capacidade leitora da criança em seus diferentes estágios. 
Gabarito 3. Faça valer a pena – Seção 4.3 
1. Alternativa Correta: C.
Resposta Comentada: Como visto no LD, Ligia Cademartori aponta para 
vários critérios que qualificam um texto literário de qualidade. Em nenhum 
momento ela trata de temáticas específicas, atendo-se principalmente para 
fatores de expressão da linguagem em si. 
2. Alternativa Correta: B.
Resposta Comentada: Segundo Cademartori (2011), a predominância de 
imagens num livro infantojuvenil não é critério que garanta a qualidade de 
um livro. A especialista também não cita a censura temática como fator de 
qualidade ou sequer apropriação para o público infantil. 
3. Alternativa Correta: C.
Resposta Comentada: Professores que são também leitores possuem um 
olhar crítico pessoal sobre as obras literárias e devem, sim, usar tal crítica 
O papel do professor diante da literatura infantojuvenil
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na hora de selecionar textos/livros para seus alunos. Um leitor maduro sabe 
julgar se a linguagem usada é dotada de literariedade, jogando com seus 
simbolismos e trabalhada sobre valores estéticos.