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Metodologia Cientí�ca
Aula 4 - Diferentes técnicas de estudo
INTRODUÇÃO
Nessa aula, você aprenderá sobre as técnicas de estudo. Para isso, é importante reconhecer a leitura como principal
fonte de matéria-prima para o desenvolvimento do conhecimento.
OBJETIVOS
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Reconhecer a leitura como principal fonte de matéria-prima para o desenvolvimento do conhecimento.
Comparar técnicas de estudo.
Diferenciar as funções da Resenha e do Resumo na produção cientí�ca.
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A LEITURA E AS ATIVIDADES ACADÊMICAS
Acostumamo-nos a ouvir que as tecnologias invadiram nossa experiência cotidiana, não é mesmo?
Muitos acreditam que os jovens se afastaram da leitura em razão de um suposto excesso de tecnologias. Esse
afastamento, consequentemente, teria provocado um empobrecimento da linguagem.
Há quem diga também que não tem paciência para ler um livro, que ver um �lme é muito melhor. Ou, ainda, saem com
frases do tipo: “o que não tenho é tempo!”
Será que isso é verdade? Ou estamos diante de alguém que não criou o hábito de ler?
É natural não termos tempo para certas coisas. Ninguém tem tempo, no �nal das contas, mas todos querem saber
tudo, não é?
Vamos descobrir nesta aula que a leitura não foi deixada de lado e que ela é o primeiro passo para colocar em prática
as técnicas de estudo e desenvolver as atividades acadêmicas.
Segundo alguns autores...
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Carlos Drummond de Andrade
“A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas, por incrível que pareça, a quase totalidade não sente
esta sede”.
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Albert Einstein
“A leitura após certa idade distrai excessivamente o espírito humano das suas re�exões criadoras.
Todo o homem que lê demais e usa o cérebro de menos adquire a preguiça de pensar”.
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René Descartes
“A leitura de todos os bons livros é uma conversação com as mais honestas pessoas dos séculos
passados”.
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Francis Bacon
“A leitura traz ao homem plenitude, ao discurso segurança e à escrita exatidão”.
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Bill Gates
“Meus �lhos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos �lhos
serão incapazes de escrever ― inclusive a sua própria história”.
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Manoel de Barros
“(...) que a importância de uma coisa [leitura] não se mede com �ta métrica nem com balanças nem
barômetros etc.Que a importância de uma coisa há que ser medida pelo encantamento que a coisa
produza em nós”.
Durante a leitura, experimentamos um mundo totalmente novo ou melhoramos o nosso.
E isso é muito grati�cante, não é mesmo?
Saber ler de maneira e�ciente nos ajuda a descobrir novos caminhos, fertiliza a inteligência, nos ajuda a compreender a
vida e a viver melhor ao lado do outro.
Uma mente fertilizada tem mais chance diante da crise.
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Tudo bem que agora não é necessário adquirir um livro para ler um bom texto, já que as mídias eletrônicas possibilitam
a leitura em telas.
Porém, mesmo com essa tecnologia, as principais fontes de pesquisa e conhecimento ainda são os bons e velhos
livros, principalmente no meio acadêmico.
Por isso, vamos começar com a escolha deles.
Saiba mais
, Para enriquecer seu conhecimento leia o texto extraído da obra Como e porque ler os clássicos
universais desde cedo (galeria/aula4/docs/como_e_porque_ler_os_classicos.pdf), em que Ana Maria
Machado apresenta a importância da leitura.
O que você faz quando 
chega numa livraria?
Vamos ver um passo a passo de como escolher um livro...
Fonte da Imagem:
1. Título
Observe o título e o subtítulo, se houver. Na maioria das vezes, ele indica o assunto e, às vezes, até a intenção do autor.
Fonte: Vadim Georgiev / Shutterstock
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula4/docs/como_e_porque_ler_os_classicos.pdf
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Fonte da Imagem:
2. Orelha
Se o livro apresentar “orelhas”, faça a leitura da informação trazida nelas.
Na que acompanha a capa, geralmente encontramos uma apreciação da obra feita por alguém de prestígio.
Fonte da Imagem:
3. Ficha Catalográ�ca
Em seguida, leia a �cha catalográ�ca (glossário) e veri�que as quali�cações da obra e do autor. Atente-se para a data
da publicação e certi�que-se de que é a versão mais atualizada.
A �cha de catalogação para publicação, ou Ficha Catalográ�ca, tem suas origens nas �chas de papel dos catálogos de
consulta de acervo de bibliotecas. As �chas eram criadas em cópias para serem colocadas nos livros e nos catálogos
em gavetas.
Havia tantas �chas quanto houvesse catálogos de busca: por título, por autor, por assunto. Convenções de
padronização determinaram regras diversas, tal como qual entrada deve ser a primária ou como referir-se às
informações da obra na �cha.
A Biblioteconomia é a área responsável por esse tipo de informação. No Brasil, a entidade mais frequentemente
associada à catalogação é a Câmara Brasileira do Livro, CBL (glossário), em um serviço totalmente online.
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula4/docs/ficha_catalografica.pdf
https://cbl.org.br/
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Fonte da Imagem:
4. Sumário
Veri�que o sumário. Nesta parte você encontrará uma divisão em tópicos de como o livro foi organizado.
Muitas vezes é ele que nos dá a dica de que o livro traz exatamente o assunto que estamos pesquisando.
Fonte da Imagem:
5. Prefácio
Se possível, leia a introdução ou o prefácio, se houver. Neste, o autor apresenta a metodologia usada e os objetivos do
trabalho realizado ou até mesmo um resumo do livro.
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Fonte da Imagem:
6. Orelha
Na “orelha” que acompanha a contracapa é comum encontramos informações sobre o autor do livro e suas obras
publicadas.
Fonte da Imagem:
7. Contracapa
A contracapa ajuda muito na nossa escolha. Ela costuma conter um texto de apresentação, a sinopse, ou mesmo um
trecho do livro, dando uma espécie de amostra do que vamos encontrar nele.
Agora a leitura nos levará às técnicas de estudo
Bem, já sabemos a importância da leitura, já sabemos identi�car as partes do livro que nos ajudam a escolhê-lo, agora
vamos aprender algumas técnicas de estudo, baseadas obviamente na leitura, que nos ajudarão a organizar as ideias
encontradas nos textos e, melhor ainda, nos ajudarão a recuperar essas ideias quando mais precisarmos delas.
Você lembra que na aula 3 vimos que a pesquisa bibliográ�ca é a etapa fundamental do trabalho
cientí�co?
É ela que in�uenciará toda pesquisa, na medida em que dá o alicerce teórico que servirá de base ao trabalho.
Pois bem, essa é a fase que consiste no levantamento, seleção, �chamento e arquivamento de informações
relacionadas ao que se pretende estudar.
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O �chamento, por exemplo, con�gura um aperfeiçoamento da pesquisa bibliográ�ca, porque contém comentários
pessoais sobre a leitura e algumas citações-chave. Ou seja, trata-se de uma técnica deestudo que ajuda na
organização do conhecimento.
Agora, você terá a oportunidade de conhecer, através do Banco Internacional de objetos educacionais do MEC
(glossário), tudo sobre �chamento.
FICHAMENTO: QUANDO UTILIZAR E COMO ELABORAR
Apresenta sobre como e quando se devem utilizar os �chamentos. Mostra como elaborar os �chamentos de forma
adequada para cada tipo de documento ou trabalho a ser representado. Aborda de forma simples como confeccionar
os textos em �chamentos.
SAIBA MAIS
, Antes de continuar seus estudos, clique aqui (galeria/aula4/docs/�chamento.pdf) para saber mais
sobre �chamento.
Todo mundo sabe o que é um resumo (ou pelo menos acha que sabe).
Mas e a resenha? Você sabe o que é?
Responda no quadro abaixo o que você entende por resenha.
Resposta Correta
O �chamento de leitura ajuda na construção de análises textuais como os resumos e resenhas.
Vamos agora conhecer um pouco mais sobre essas análises que diversi�cam a atividade de estudo e propiciam
informações e novos conhecimentos.
Resenha
Segundo apontam Lakatos e Marconi (1996, p. 211), a resenha (glossário) apresenta um conteúdo crítico sobre
determinada obra.
Sua importância está em desenvolver a capacidade de proferir juízos críticos sobre a leitura:
Fonte: Peshkova / Shutterstock
https://objetoseducacionais2.mec.gov.br/
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula4/docs/fichamento.pdf
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Resenha (...) é a apresentação do conteúdo de uma obra. Consiste na leitura, no resumo e
na crítica, formulando, o resenhista, um conceito sobre o valor do livro. (...) a resenha em
geral é feita por cientistas que, além do conhecimento sobre o assunto, têm capacidade de
juízo crítico. Também pode ser feita por estudantes; neste caso, como um exercício de
compreensão e crítica. Para iniciar-se nesse tipo de trabalho, a maneira mais prática seria
começar por resenhas de capítulos.
Etapas para elaborar uma resenha
Situar as ideias do autor no contexto geral de seu próprio pensamento;
Situar o autor em um contexto mais amplo, mostrando o sentido de sua perspectiva e destacando os pontos
importantes ou originais de seu pensamento;
Desvelar os pressupostos (glossário) que aparecem e que justi�cam a posição assumida pelo autor;
Comparar as ideias do texto com ideias a�ns;
Crítica: formular um juízo crítico, uma avaliação, uma tomada de posição.
SAIBA MAIS
, O que uma resenha deve conter?, ,
Referência da obra;
Informações sobre o autor;
Nome do resenhista e titulação;
Perspectiva teórica da obra;
Breve síntese e principais argumentos do autor;
Re�exão crítica da obra.
No caso da técnica de estudo da resenha, elaboramos uma análise interpretativa (Interpretar signi�ca tomar uma
posição própria a respeito das ideias enunciadas).
Como você já percebeu, o resenhista precisa ter conhecimentos na área. Você deve iniciar-se na prática, começando
pela elaboração de resumos para, pouco a pouco, adquirir habilidades para vir a elaborar uma resenha.
EXEMPLO
, Antes de continuar seus estudos, veja um exemplo de resenha
(galeria/aula4/docs/exemplo_de_resenha.pdf).
Resumo
Mas, a�nal, o que signi�ca resumir?
Seria copiar frases do texto?
https://estacio.webaula.com.br/cursos/GON299/galeria/aula4/docs/exemplo_de_resenha.pdf
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Resumo é uma síntese sob forma de redação do �chamento de leitura, buscando compreender o sentido do texto. Uma
apresentação sucinta e ordenada das ideias centrais do texto lido, sem a utilização de citação (SANTOS; MOLINA;
DIAS, 2007, p. 105).
Dentro do campo cientí�co, a técnica de resumo pode ser:
Parte de um trabalho cientí�co
Produção seguida de palavras-chaves, que faz parte dos elementos pré-textuais de trabalho técnico cientí�co e que
deve estar em língua vernácula (glossário) e língua estrangeira.
Um trabalho acadêmico
Não tem número de�nido de palavras, deve apresentar um cabeçalho (nome da IES, curso, período, turma, disciplina,
professor, aluno) e constar a referência completa da obra estudada.
Quando elaboramos um resumo, produzimos uma análise temática do texto lido. É o momento da compreensão do
texto, entendendo as ideias do autor.
Segundo Severino (2007), ao elaborar um resumo, o leitor deve fazer as seguintes perguntas:
Qual é o tema?
Qual a perspectiva da abordagem?
Como o assunto foi problematizado?
Como o autor responde ao problema?
Que posição assume?
Que ideia defende?
O que quer demonstrar?
Como o autor comprova sua tese?
Na análise temática percebemos o raciocínio do autor e sua argumentação. O resumo de um texto (glossário) é a
síntese do raciocínio do autor e não a mera redução de parágrafos.
Leia o texto a seguir e responda:
Valsa Para Bruno Stein é um �lme poético sobre relacionamentos de três gerações vivendo na mesma casa e a
redescoberta do amor por duas pessoas que julgavam isto parte do passado. 
Bruno Stein sente-se no �m da vida. O tempo passou e ele já não consegue mais se integrar à família. As netas o
ignoram, a mulher não representa muito para ele, o �lho está sempre viajando e a presença perturbadora da nora
Valéria. 
Ele tenta se envolver com o trabalho na olaria, com as esculturas, mas nada mais o motiva. Até que um súbito encontro
lhe desperta novamente a vontade de viver. Mas junto para um protestante fervoroso como ele, existe o peso de
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padrões morais e religiosos. 
Bruno e Valéria se apaixonam. Ao mesmo tempo que descobrem esta paixão, lutam com todas as forças para sufocá-
la. Valsa Para Bruno Stein é a história do drama de um homem que tem que decidir entre o redescobrir da vida e a
rigidez moral de toda sua existência.
O texto que você acabou de ler é:
a) Uma resenha
b) Um resumo
Justi�cativa
Para encerrar, assista ao vídeo e re�ita sobre a charge do Maurício Ricardo.
VÍDEO
Como vimos lá no início da aula, muitos acreditam que os jovens não leem mais por causa dos avanços tecnológicos e
isso teria causando um empobrecimento da linguagem.
Acreditam também que essa preguiça esteja afetando a qualidade dos trabalhos acadêmicos devido ao uso excessivo
de obras de terceiros sem as devidas referências, já que é muito mais fácil “copiar e colar” do que criar. E,
convenhamos, quem não lê não escreve bem e prefere “roubar” as palavras dos outros.
É óbvio que a tecnologia ajuda na busca de informações. Porém, quando encontramos o que queremos, o nosso
problema está apenas parcialmente resolvido, pois é preciso saber apresentar suas descobertas.
Será por meio das técnicas de estudo vistas nesta aula — �chamento, resumo e resenha — que você terá meios para
desenvolver um texto que apresente as ideias pesquisadas para seus possíveis leitores.
Você é o autor, valorize a sua escrita!
EXERCÍCIOS
Além dos exercícios aqui propostos realize também os exercícios dos módulos anteriores Resumo: quando utilizar e
como elaborar e Resenha: quando utilizar e como elaborar para �xação dos conceitos e elaboração de todos tipos de
texto cientí�co.
1) Das práticas de redação cientí�ca, que permite uma compilação de vários trechos de obras além de uma
organização sistemática para posterior busca é o(a):
a) resumo
b) resenha
c) �chamento
Justi�cativa
2) Dentre as diversas características que um �chamento pode agregar estão:
a) possuir questionários práticos e demais tarefas de �xação do conteúdo.
b) ter características semelhantes a de resumos e resenhas.
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c) trazer após o texto principal, palavras chave que indiquem o seu tema.
Justi�cativa3) Os tipos de �chamento podem ser:
a) Transcrição ou citação, de resumo ou conteúdo e de comentário ou crítico.
b) Resumo, crítico, temático.
c) Crítico, indicativo e informativo.
Justi�cativa
4) Os diversos campos para preenchimento de informações na �cha dos �chamentos são essencialmente para:
a) Destacar os pontos positivos e negativos do livro ou documento original.
b) Auxiliar na identi�cação do assunto e localização tanto da �cha quanto do texto original �chado.
c) Determinar a opinião de quem está elaborando o �chamento.
Justi�cativa
5) Um item essencial no �chamento cientí�co e acadêmico é:
a) Palavras chave
b) Identi�cação da �cha
c) Referência bibliográ�ca
Justi�cativa
6) No �chamento de comentário ou crítico é necessário:
a) A opinião pessoal sobre o texto do �chamento.
b) Uso de aspas no começo e no �m do texto.
c) A metodologia utilizada pelo autor original.
Justi�cativa
7) O tipo de �chamento que necessariamente utiliza aspas no inicio e no �m de seu texto é o:
a) Fichamento de resumo ou conteúdo.
b) Fichamento de comentário ou crítico.
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c) Fichamento de transcrição ou citação.
Justi�cativa
8) A prática de �chamento que utiliza a técnica de extrair o texto original com corte de parágrafo intermediário é o
�chamento:
a) De transcrição ou citação.
b) De resumo ou conteúdo.
c) De comentário ou crítico.
Justi�cativa
9) O �chamento de transcrição utiliza a técnica transcrição sem cortes. As outras duas técnicas utilizadas pelo
�chamento de transcrição são:
a) Retirada das citações do texto original e exprimir opinião pessoal.
b) Eliminar adjetivos e advérbios do texto original e iniciar o texto na terceira pessoa.
c) Extrair o texto com corte intermediário de algumas palavras ou com corte de parágrafo intermediário.
Justi�cativa
10) Fichamentos que necessitam de identi�cação pessoal são utilizados para:
a) De transcrição ou citação.
b) De resumo ou conteúdo.
c) De comentário ou crítico.
Justi�cativa
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Glossário
RESENHA
O termo resenha é um substantivo feminino que signi�ca ato ou efeito de resenhar. E resenhar, do
latim resignare, é uma descrição do conteúdo de uma obra.
PRESSUPOSTO - (PRES.SU.POS.TO) [Ô]
Adj. 
1. Que se pressupôs; que se supôs por antecipação; PRESUMIDO: Não conseguiu atingir os resultados
pressupostos.
Sm 
2. Suposição. Conjectura, pressuposição, tb. como intenção, projeto: O pressuposto, neste caso, é que
o investimento se pagará em três anos.
(Dicionário Eletrônico Caldas Aulete Digital)
VERNÁCULO
Vernáculo é o nome que se dá à língua nativa de um país ou de uma localidade.
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João Bosco Medeiros (2003, p. 137) ensina que “texto é um tecido verbal estruturado de tal forma que
as ideias formam um todo coeso, uno, coerente. A imagem do tecido contribui para esclarecer que
não se trata de feixe de �os (frases soltas), mas de �os entrelaçados (frases que se inter-relacionam).”