PCC FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
NOME DA DISCIPLINA: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
CÓDIGO DA DISCIPLINA: CEL0468
TÍTULO DA ATIVIDADE: Conversa com um professor de qualquer etapa da 
educação: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio ou ensino superior
ALUNO: Eduardo Sincorá Pereira (202004030817)
DATA: 17/05/2020
RIO DE JANEIRO - RJ
2020
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OBJETIVO
O objetivo principal deste relatório é possibilitar a reflexão crítica sobre as 
relações de aprendizado, que existem em sala de aula, sempre articulando com o 
conteúdo estudado nas aulas da disciplina Filosofia da Educação.
INTRODUÇÃO
Este relatório tem a finalidade de apresentar a Proposta de Prática como 
Componente Curricular, que se dará por entrevista. A professora 
observada/entrevistada chama-se Ruth Alcântara, 56 anos, formada em Letras, 
exerce a docência no ensino fundamental I, trabalhando em grande parte de sua 
trajetória docente na Escola Municipal Ministro Edgard Romero, localizada na Av. 
Min. Edgard Romero, 31 - Madureira, Rio de Janeiro. Atualmente, Ruth está perto 
de se aposentar.
A entrevista foi feita por telefone, já que o cenário vivido no momento da 
mesma é a Pandemia de Covid-19. Como medida de precaução, este método foi 
eleito o mais seguro para a conclusão do objetivo do trabalho.
Um roteiro com algumas perguntas foi elaborado para que a entrevista 
pudesse ser norteada. As respostas da professora eram anotadas no roteiro para 
que depois fossem descritas no relatório, articulando com os conhecimentos 
adquiridos durante o semestre.
ENTREVISTA
-O que é ensinar? 
R: É contribuir para o crescimento educacional dos a lunos, os instruir para 
que se tornem pessoas críticas e prepará-los para o convívio em sociedade. 
-Como era o ambiente da sala de aula?
R: Eu sempre procurei decorar a sala com desenhos coloridos, enfeites de 
papel... Algumas decorações eles faziam comigo nas aulas de artes. Era um 
momento de descontração, e eles adoravam.
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-Como você escolhe seus procedimentos de ensino? 
R: Utilizo o aprendizado que obtive no magistério para ajudar na elaboração 
das atividades, analisava o projeto pedagógico, aplico a grade pedagógica do ano 
letivo e tento dividir todo meu conhecimento com às crianças, não só teórico, mas 
também a experiência de vida. 
-Você se baseia em teórico? Qual? Como? 
R: Sim, em Levy Vygotsky e no desenvolvimento sócio-histórico-cultural, 
partindo do pressuposto de que o meio em que o aluno vive, sua cultura, seu 
histórico social e familiar precisam ser levados em consideração sempre. Sempre 
me coloquei como mediadora na construção do conhecimento espontâneo e 
científico da criança, e não como a possuidora do saber e o aluno apenas um 
receptor de conteúdo.
-Como você aplica os conhecimentos deste teórico?
R: Procuro estimular os a lunos a fazerem exercícios através de pinturas, 
músicas e fala, pois, para aprender é preciso praticar os conteúdos aplicados. 
Acredito que o desenvolvimento das crianças se dá através das descobertas 
diárias. 
-Como acontecem as relações interpessoais em sala de aula? Como 
você trabalha os conflitos? 
R: São no geral afetivas. Faz parte da minha metodologia de ensino, o 
respeito aos limites e conviver de forma coletiva, todos têm o direito de manifestar 
sua opinião e precisam aprender a ouvir e negociar.
Conclusão: 
Através da entrevista foi possível observar e compreender que na sala de 
aula o professor é aquele que dá oportunidade de aprendizado e desenvolvimento 
intelecto social para os alunos. Jonh Dewey defendia uma escola ativa, no qual o 
aluno tem iniciativa, originalidade e agir de forma cooperativa com o processo 
educativo acontecendo em um ambiente natural, em que o educando aprenda a 
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viver e não em um ambiente onde só se recebe informações. A maneira como a 
professora entrevistada transmitia seus conhecimentos para as crianças, através de 
leituras, jogos, música entre outras atividades que estimulam o desenvolvimento e 
aprendizagem de maneira lúdica, de forma que desperta interesse nas crianças, 
possibilita que ajam de forma cooperativa e obtenham o crescimento emocional, 
intelectual e físico estimulados ao mesmo tempo. 
Fato que chama a atenção é a dedicação e o esforço da professora em 
colaborar com o ambiente de ensino. A decoração da sala com desenhos e enfeites 
produzidos pelas próprias crianças tornavam a sala de aula um lugar mais bonito, 
trazendo um clima lúdico que consiste no plura lismo de teorias pedagógicas do 
processo educativo c ontemporâneo. Ao ver a decoração, as crianças sentiriam que 
fizeram algo para contribuir.
Esta etrevista possibilitou a reflexão e a compreensão de que lecionar não 
consiste em apenas ensinar, mas também em formar valores que vão influenciar a 
formação de cada indivíduo.
REFERÊNCIAS
– Beck, C. (2016). John Dewey: teoria e prática no ensino. Andragogia Brasil. 
Disponível em: https://andragogiabrasil.com.br/john-dewey/, Acesso em 17 de maio 
de 2020.
___________. Vygostky e o Processo de Formação de Conceitos.in: Taille, 
Y.D.L. et al. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.São 
Paulo: Summus, 1992. 
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