Atividade 4 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA ALFABETIZAÇÃO (1)

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• Pergunta 1 
0 em 1 pontos 
 
O Referencial Nacional Curricular para a Educação Infantil ressalta que a 
Educação Infantil, assim como o ciclo de alfabetização, correspondem à 
primeira etapa da Educação Básica. Essa fase da escolaridade é a única 
que está vinculada a uma idade própria: atende crianças de zero a três anos 
na creche, e de quatro e cinco anos na pré-escola. A finalidade dessa etapa 
é o desenvolvimento integral da criança nos aspectos físicos, psicológicos, 
intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade. 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil . 
Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 
Sobre o ciclo de alfabetização e a Educação Infantil, leia com atenção o 
trecho a seguir e complete as lacunas. 
 
A escola tem como sujeito central o ______ , e como objeto fundamental 
o ______ 
nas diferentes áreas do conhecimento por meio das ______ . A creche e a 
pré-escola, por sua vez, buscam explorar as ______ 
estabelecidas dentro de um espaço de ______ que tem como sujeito central 
a ______ . 
 
Assinale a alternativa cujas palavras e expressões preenchem corretamente 
as lacunas. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
aluno, ensino, aulas, criança, convívio coletivo, 
relações educativas. 
Resposta Correta: 
aluno, ensino, aulas, relações educativas, convívio 
coletivo, criança. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Thies e Alves (2013) destacam que o uso de materiais didáticos é 
fundamental para que o professor possa trabalhar os diferentes conceitos a 
serem aprendidos pelos alunos. Assim, material didático é tido como todo 
objeto disponível ao professor e aos alunos que, de alguma forma, contribua 
com o processo de aprendizagem. Podemos citar como exemplos: livros 
didáticos, blocos lógicos, jogos, aparelhos celulares, computadores, 
compassos, transferidores, enfim, tudo aquilo que potencializa a 
aprendizagem do estudante. 
 
THIES, V. G.; ALVES, A. M. M. Material didático para os anos iniciais: ler, 
escrever e contar. In: NOGUEIRA, G. M. (Org.). Práticas pedagógicas na 
Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental : diferentes 
perspectivas. Rio Grande: Editora da FURG, 2013. p. 183-200. 
 
 
Sobre o uso de materiais didáticos no ciclo de alfabetização, assinale a 
alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
O uso dos materiais didáticos deve ocorrer de forma que 
permita uma intervenção nas dificuldades que os alunos 
enfrentam para compreender os conteúdos curriculares 
propostos em todo o processo de ensino e aprendizagem. 
Resposta 
Correta: 
 
O uso dos materiais didáticos deve ocorrer de forma que 
permita uma intervenção nas dificuldades que os alunos 
enfrentam para compreender os conteúdos curriculares 
propostos em todo o processo de ensino e aprendizagem. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está correta! Como um recurso metodológico, 
os materiais didáticos devem ser utilizados pelo professor 
como uma ferramenta que auxilie o desenvolvimento de seu 
trabalho. Tal apoio pode ocorrer, por exemplo, na 
identificação das principais dificuldades dos alunos. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Na literatura nacional e internacional não é possível encontrar uma definição 
que seja comum a todas as linhas de pensamento para o termo 
“aprendizagem”. Alguns teóricos defendem que a aprendizagem tem relação 
direta com o desenvolvimento cognitivo e biológico do sujeito, já outros 
consideram as relações sociais determinantes para a aprendizagem. O 
Dicionário Houaiss de Língua Portuguesa define aprendizagem como o ato, 
processo ou efeito de aprender, ou seja, adquirir conhecimento a partir de 
estudo ou instrução; adquirir uma habilidade prática em algo; vir a ter melhor 
compreensão (de algo) especialmente pela intuição, sensibilidade, vivência 
e exemplo. 
 
HOUAISS, A. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa . Rio de Janeiro: 
Ed. Objetiva, 2009. 
 
Sobre aprendizagem assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Em termos gerais, é possível considerar pelo menos três 
características da aprendizagem: envolve uma mudança de 
comportamento; dura determinado tempo; e ocorre a partir 
de uma experiência. 
Resposta 
Correta: 
 
Em termos gerais, é possível considerar pelo menos três 
características da aprendizagem: envolve uma mudança de 
comportamento; dura determinado tempo; e ocorre a partir 
de uma experiência. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está correta! Na literatura é possível encontrar 
diversos aportes teóricos a respeito da aprendizagem – as 
 
linhas cognitivas, comportamentalistas e humanistas são 
alguns exemplos. Entre os teóricos, há aqueles que elencam 
características que denotam que uma pessoa aprendeu algo 
como mudança comportamental, durabilidade e importância 
da experiência. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil determina que 
cabe ao professor planejar suas aulas-atividades a fim de possibilitar a 
aprendizagem significativa das crianças por meio da qual possam 
reconhecer os limites de seus conhecimentos, ampliá-los e reformulá-los. 
Assim, ao projetar ações, o docente demonstra seus objetivos e, 
posteriormente, analisa se estes foram ou não alcançados com êxito, além 
de considerar necessidades de mudanças para que o processo se torne 
ainda mais rico (JESUS; GERMANO, 2013). 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil . Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 
JESUS, D. A. D.; GERMANO, J. A importância do planejamento e da rotina 
na Educação Infantil. In: JORNADA DE DIDÁTICA, 2.; SEMINÁRIO DE 
PESQUISA DO CEMAD, 1., Londrina, 10-12/09/2013. Anais... 
Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2013, p. 29-40. V. 10. 
 
Sobre o planejamento docente no contexto do ciclo de alfabetização, 
assinale a alternativa correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A articulação, de maneira crítica, entre as políticas públicas 
educacionais, os conteúdos curriculares, bem como o 
mundo infantil dos estudantes deve ser buscada pela 
prática docente, o que evidencia o papel de 
responsabilidade do professor no planejamento de seu 
trabalho. 
Resposta 
Correta: 
 
A articulação, de maneira crítica, entre as políticas públicas 
educacionais, os conteúdos curriculares, bem como o 
mundo infantil dos estudantes deve ser buscada pela 
prática docente, o que evidencia o papel de 
responsabilidade do professor no planejamento de seu 
trabalho. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está correta! Um dos objetivos do trabalho 
docente é conectar os conhecimentos historicamente 
acumulados com as diretrizes descritas em documentos que 
regem a educação, sempre considerando as políticas 
públicas educacionais, os conteúdos curriculares e o 
contexto em que as crianças estão inseridas. Tal conexão 
 
pode ser alcançada a partir do desenvolvimento de um bom 
planejamento. 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Hoffmann (2009) questiona a capacidade da avaliação classificatória como 
instrumento que garante a melhoria na qualidade do ensino. A crença 
popular é de que, nas escolas tradicionais, os professores são mais 
exigentes do que nas escolas inovadoras, e a avaliação tradicional, por meio 
de provas e notas, seria a prática mais eficaz para a garantia de um ensino 
de qualidade, uma vez que asseguraria o acompanhamento dos alunos no 
processo de aprendizagem. A ideia é simples: quanto maior é a nota, melhor 
foi o aprendizado do aluno. 
 
HOFFMANN, J. Avaliação mediadora : uma prática em construção da pré-
escola à universidade. Porto Alegre: Editora Mediação, 2009. 
 
Sobre os princípios norteadores da avaliação apresentados por Hoffmann, 
relacione-os com as respectivas descrições. 
 
 I. Princípio de investigação docente 
 II. Princípio da provisoriedade dos juízos estabelecidos 
 III. Princípio de complementariedade( ) Nesse princípio faz-se necessário perceber a provisoriedade das 
observações feitas sobre a criança por conta de seu acelerado 
desenvolvimento e permanente evolução de seu pensamento. 
( ) Nesse princípio o docente deve investigar a maneira pela qual cada um 
dos alunos constrói seus conhecimentos. 
( ) Nesse princípio o olhar do professor deve acompanhar a trajetória da 
ação e do pensamento das crianças, provocando-as gradativamente a fim 
de complementar seu desenvolvimento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas. 
 
Resposta Selecionada: 
II, I, III. 
Resposta Correta: 
II, I, III. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está correta! De forma geral, Hoffmann (2009) 
aponta três princípios norteadores da avaliação que 
fundamentam a elaboração de registros de avaliação: o de 
investigação docente, o da provisoriedade e o da 
complementariedade. Com tais princípios a avaliação se 
torna um mecanismo que permite ao professor acompanhar 
todo o desenvolvimento dos estudantes, do início ao fim do 
ano letivo. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
O planejamento docente e o acompanhamento pelos adultos que atuam no 
ciclo de alfabetização e na Educação Infantil devem levar em conta a 
singularidade das ações infantis e o direito das crianças à brincadeira, à 
produção cultural e à formação integral e plena. Isso significa que elas 
devem ser atendidas em todas as suas necessidades (a de aprender e a de 
brincar). Portanto, no ciclo de alfabetização é necessário que o professor 
seja capaz de ver, entender e lidar com as crianças como tais – e não só 
como alunos. 
 
KRAMER, S. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: 
educação infantil e/é fundamental. Educação & Sociedade , v. 27, n. 96, p. 
797-818, 2006. 
 
Sobre o planejamento, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Planejar exige, por parte do docente, uma reflexão contínua a 
respeito do desenvolvimento de seu trabalho assim como da aprendizagem 
dos estudantes, possibilitando que o professor identifique seus objetivos 
articulando-os com os conteúdos curriculares propostos pelos documentos 
que regem a Educação. 
II. O ato de planejar contribui para a reflexividade do professor 
sobre seu próprio trabalho, bem como sobre o processo de aprendizagem, 
sendo assim um ato importante tanto para o professor quanto para o aluno. 
Logo, o professor deve recorrer ao seu planejamento sempre que 
necessário, adaptando-o se for o caso. 
III. O planejamento deve conter todas as atividades, conteúdos, 
objetivos, critério de avaliação, recursos didáticos e metodológicos que o 
professor fará uso até o fim do período letivo, não sendo permitido sua 
alteração após aprovado e revisado pela equipe pedagógica da escola. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s). 
 
Resposta Selecionada: 
I e II. 
Resposta Correta: 
I e II. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está correta! Refletir a respeito do processo 
de ensino e aprendizagem e se autoavaliar são atos 
pedagógicos necessários ao trabalho docente que podem 
ser facilitados por meio do planejamento, desde que este 
esteja com objetivos e fundamentos das aulas bem 
delineados. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
A Teoria do Desenvolvimento Genético de Piaget é uma teoria biológica que 
veio servir como uma teoria de aprendizagem explicando um construtivismo 
genético, uma vez que mostrou interesse pelo aspecto interno das 
associações cognitivas. Piaget infere que no nível de competência há uma 
vinculação entre aprendizagem e desenvolvimento. As fases de regulação 
 
do desenvolvimento são sensório-motor, pré-operacional, operacional 
concreto e operacional formal. O mais importante, porém, são os processos 
complementares de assimilação (organização), adaptação e equilibração 
(MOREIRA, 2012). 
 
MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem . 5. ed. São Paulo: Editora 
Pedagógica e Universitária, 2012. 
 
Sobre os períodos de desenvolvimento cognitivo citados na teoria de Piaget, 
relacione-os às descrições correspondentes. 
 
 I. Sensório-motor 
 II. Pré-operacional 
 III. Operacional concreto 
 IV. Operacional formal 
 
( ) (dos 7 aos 12 anos de idade) Nessa etapa, a perspectiva egocêntrica da 
criança é diminuída a tal ponto que ela passa a se enxergar como um objeto 
dentre os demais. 
( ) (do nascimento até aproximadamente 2 anos de idade) Nessa fase a 
única referência comum e constante da criança é o próprio corpo, o que 
resulta em um egocentrismo praticamente total dela. 
( ) (dos 12 anos em diante) Durante esse período, a criança ganha precisão 
no contraste e na comparação de objetos reais. 
( ) (dos 2 aos 7 anos de idade) Nessa fase o pensamento da criança 
começa a se organizar por meio da linguagem, dos signos e imagens 
mentais às quais tem acesso. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas. 
Resposta Selecionada: 
III, I, IV, II. 
Resposta Correta: 
III, I, IV, II. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está correta! Para Piaget a aprendizagem de 
uma criança é possibilitada à medida que seu 
desenvolvimento biológico ocorre. Assim, a idade de uma 
criança interfere diretamente naquilo que ela pode, ou não, 
aprender. Nesse contexto, a Teoria do Desenvolvimento 
Genético busca, entre outros aspectos, a classificação das 
fases de desenvolvimento da criança: sensório-motor, pré-
operacional, operacional concreto e operacional formal. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Tradicionalmente, o termo “didática” refere-se, necessária e unicamente, à 
atividade de ensino e é definido como um setor da pedagogia que busca o 
estudo de diferentes métodos de ensino. Assim, “[...] o método didático se 
encontra contido em um conjunto de regras subordinado entre si e reduzidas 
uma a uma; observando-as, o professor, ao comunicar a verdade por meio 
 
de signos, normalmente pela palavra, consegue que sejam recebidas pelo 
discípulo com a maior facilidade possível, distinção, convencimento e 
persuasão” (TOMMASEO apud D’AMORE, 2007). 
 
D’AMORE, B. Elementos da Didática da Matemática . São Paulo: Editora 
Livraria da Física, 2007, p. 16. 
 
Sobre a didática no contexto educacional assinale a alternativa correta. 
Resposta 
Selecionada: 
 
Didática refere-se, de forma geral, à atividade de ensino, 
incluindo seus métodos e técnicas. Nesse contexto, os 
materiais didáticos são vistos como recursos que podem 
facilitar o trabalho docente principalmente no que diz 
respeito ao processo de ensino. 
Resposta 
Correta: 
 
Didática refere-se, de forma geral, à atividade de ensino, 
incluindo seus métodos e técnicas. Nesse contexto, os 
materiais didáticos são vistos como recursos que podem 
facilitar o trabalho docente principalmente no que diz 
respeito ao processo de ensino. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está correta! Em termos gerais, a didática é 
uma área da pedagogia que aborda, entre vários aspectos, 
preceitos técnicos e científicos relacionados à atividade 
educativa. Dentre tais preceitos abordados estão os 
materiais didáticos como recursos metodológicos. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
A epistemologia genética proposta por Jean Piaget é essencialmente 
baseada na inteligência e na construção do conhecimento e visa a 
responder não só como as crianças constroem seus conhecimentos, mas 
também por quais processos e etapas elas fazem isso. Assim, defende que 
o indivíduo passa por várias etapas de desenvolvimento ao longo da vida, e 
este é observado pela sobreposição do equilíbrio entre a assimilação e a 
acomodação, resultando em adaptação. 
 
PIAGET, J. A psicologia da inteligência . Petrópolis: Vozes, 2013. 
 
Sobre a epistemologia genética de Piaget, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Os esquemas se constituem de estruturas lógicas mentais que 
o indivíduoutiliza para se organizar e se adaptar às necessidades do 
contexto em que está inserido. Assim, tais esquemas são elementos 
fundamentais para a aprendizagem do sujeito. 
II. Para a construção de novos conhecimentos, não é necessária a 
equilibração. O indivíduo se utiliza apenas da assimilação e da acomodação 
para elaborar estratégias lógicas de resolução de problemas a partir de 
acontecimentos externos que se tornam internos. 
III. A partir dos quatro processos cognitivistas fundamentados por 
 
Piaget três tipos de conhecimentos são desenvolvidos: o conhecimento 
físico, o conhecimento social e o conhecimento lógico-matemático. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s). 
Resposta Selecionada: 
I e III. 
Resposta Correta: 
I e III. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está correta! Na teoria de Piaget além das 
fases de desenvolvimento biológico do sujeito, estratégias 
para percepção e ampliação das inteligências infantis 
também são discutidas. Tais estratégias mostram a maneira 
como cognitivamente os conhecimentos físicos, sociais e 
lógico-matemáticos são construídos na mente dos sujeitos. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
De acordo com Gandin (1983), no ato de planejar os diferentes atores da 
educação (professores, orientadores, supervisores etc.) analisam a 
realidade e têm oportunidade de descobrir os principais pontos comuns a 
todos, realizando comparações com outras experiências do grupo, 
questionando as diferentes práticas e ações, avaliando os processos e 
realizando opções por caminhos e práticas diferenciadas, visando a 
constante melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Assim, planejar 
é transformar a realidade na direção escolhida. 
 
GANDIN, D. Planejamento como prática educativa . São Paulo: Loyola, 
1983. 
 
Sobre os elementos que compõem um planejamento docente, leia com 
atenção o trecho a seguir e complete as lacunas. 
 
Em um planejamento docente, ao se determinarem os ______ pretendidos, 
é importante que o professor faça de uso de verbos no indicativo, como 
desenvolver, compreender e registrar. Para se definirem os ______ a serem 
estudados, é necessário ter consciência do que estabelecem os 
documentos oficiais. Nas ______ o professor deverá descrever exatamente 
como se dará o desenvolvimento da aula. As ______ e os instrumentos de 
______ também precisam estar adequadamente descritos. 
 
Assinale a alternativa cujas palavras e expressões completam corretamente 
as lacunas. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas, 
atividades, avaliação. 
Resposta Correta: 
 
objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas, 
atividades, avaliação. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está correta! Objetivos, conteúdos, 
metodologias, instrumentos e métodos de avaliação e 
fundamentos teóricos são itens básicos que devem constar 
em todo e qualquer planejamento docente. Com base neles 
o professor terá condições de desenvolver seu trabalho de 
forma a alcançar os objetivos preestabelecidos.