ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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EXERCÍCIO – 01 – O CONTEXTO HISTÓRICO DA ALFABETIZAÇÃO
1) Sabe-se que a escrita surgiu na Antiguidade, devido à necessidade de registrar o que antes era apenas comunicado oralmente. Primeiramente, desenhos representavam uma ideia, até que a escrita é inventada: letras, associadas a sons e desenhos, passam a ser usadas, constituindo o sistema alfabético. O desenho da letra era considerado uma arte, assim como representava o poder.
Com o aparecimento da escola na modernidade, a alfabetização passou a ser uma preocupação dessa instituição. A partir do século XVI, a caligrafia assumiu uma função denominada de:​​​​​​​
a) Mecanicista.
b) Reflexiva.
c) Formativa.
d) Semiótica.
e) Dialógica.
2) Desde as primeiras preocupações com a alfabetização no Brasil, houve associações mecanicistas ao ensino de leitura e escrita, caracterizando o fazer pedagógico, exclusivamente, por meio de métodos de alfabetização. Isso perdura até os dias atuais. Mas, a partir dos anos 80 do século passado, um novo olhar paradoxal surge com o advento da teoria construtivista. Assim sendo, a desmetodização enfatizava o “como se aprende” em detrimento de:
a) ​​​​​​​“como se atualiza”.
b) “como se faz”.
c) “como se ensina”.
d) “como se organiza”.
e) “como se elabora”.
f) 
3) Com o advento das pesquisas acerca do construtivismo na alfabetização, houve uma modificação na centralidade da alfabetização, focando a aprendizagem do aluno e suas formas (hipóteses) de pensar na escrita. Nessa direção, surgem novos estudos que buscam explicações sobre a aprendizagem. Assinale a seguir a opção que designa o pesquisador e seu respectivo estudo que trouxe grandes contribuições para a alfabetização escolar.
a) Jean Piaget e a Teoria Behaviorista.
b) Ovide Decroly e o Método Palavração.
c) Emília Ferreiro e a Teoria da Psicogênese da Língua Escrita.
d) Paulo Freire e o Método Dialógico.
e) Magda Soares e o Analfabetismo Funcional.
4) Tendo por base os estudos de Magda Soares sobre a alfabetização e o letramento, julgue os itens a seguir. É correto o que se afirma em:
I - Alfabetização e letramento não são processos diferentes, mas ao mesmo tempo são dissociáveis.
II - A alfabetização é um processo de aquisição do código da escrita e o letramento, por sua vez, é um processo de desenvolvimento de práticas sociais de leitura e de escrita.
III - Alfabetização não é condição para o letramento.
IV - Pesquisadores sinalizam que a regra é ensinar primeiro o código, ou seja, a alfabetização, e depois possibilitar o letramento.
a) II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I e IV, apenas.
d) I, II e III, apenas.
e) I, II, III e IV.
5) A abordagem mecanicista da alfabetização define a escrita como código de transcrição gráfica dos sons da fala. Há, mais ou menos, duas décadas, esta abordagem mecanicista vem sendo refutada pelos estudos de natureza construtivista, pois nesse novo paradigma a escrita não é concebida como um código, mas como uma representação. Assim, no paradigma construtivista não se concebe____________________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna acima:
a) a alfabetização como uma troca entre o aluno e a língua escrita.
b) que a aprendizagem do educando é objeto de observação, entendimento e intervenção.
c) a linguagem como uma prática social.
d) o diálogo entre o ensino e a aprendizagem.
e) a cartilha como guia para alfabetizar crianças.
EXERCICIOS – 02 – MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO
1) Diante do histórico percorrido pela educação até os dias atuais, podemos afirmar que foram instituídos diferentes métodos de ensino para a aprendizagem inicial da leitura e escrita. Marque a alternativa correta que destaca quais métodos de alfabetização estiveram presentes no cenário educacional:
a) Analítico, fônico e psicogênese da língua escrita.
b) Sintético, alfabético, fônico e silábico.
c) Sintético, analítico, misto e construtivismo.
d) Palavração, sentenciação e global de contos.
e) Silábico, global e construtivismo.
2) Sobre os métodos analíticos, é correto afirmar que:
a) os métodos partem do todo para as partes e rompem os princípios da decifração.
b) visam estabelecer a memorização, a decoração e o domínio de letras e palavras fora de contexto.
c) partem das unidades menores para as unidades maiores, ou seja, inicia-se pelo ensino das letras, sílabas, palavras, frases e textos.
d) iniciam-se partindo das palavras mais fáceis para as mais complexas.
e) utilizam exclusivamente as cartilhas e têm como estratégia a percepção auditiva.
3) O período preparatório envolvia a criança em atividades de prontidão, de discriminação auditiva e visual, além das que testavam a coordenação motora por meio de exercícios com identificação e traçado das letras. Assinale a alternativa que destaca corretamente o objetivo deste período:
a) Padronizar o ensino e facilitar a utilização das cartilhas.
b) Ensinar a criança a escrever corretamente as palavras.
c) Aprimorar e incentivar as práticas de leitura e escrita.
d) Avaliar somente a maturidade da criança para avançar para as etapas posteriores.
e) Medir as habilidades e os conhecimentos das crianças relativos a leitura e escrita.
4) Até meados de 1980, a discussão acerca dos métodos mais eficazes para se alfabetizar voltava-se para os sintéticos, analíticos e mistos. No que se baseava a concepção de leitura e escrita para todos eles?
a) Aprendizagem de práticas sociais de letramento.
b) Decodificação e codificação, a partir do recebimento de informações prontas.
c) Uso social e significativo da cultura escrita.
d) Inserção da criança em ambientes alfabetizadores.
e) Promoção de atividades diversificadas que estimulem a intepretação oral e escrita
5) O método sintético é considerado um dos métodos mais antigos de alfabetização. No que se fundamenta a sua proposta?
a) Na utilização de palavras significativas pertencentes ao contexto da criança.
b) No ensino da leitura e da decifração de forma mecânica.
c) Na correspondência entre o todo e as partes, tendo como ponto de partida as unidades maiores.
d) A criança elabora e formula diferentes hipóteses sobre a escrita.
e) Os processos de aprendizagem acontecem antes mesmo do ingresso da criança à escola.
EXERCÍCIOS – 03 – ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
1. A criança precisa do convívio com a cultura da leitura e da escrita para conhecer o mundo que a rodeia. De que forma a escola e o professor podem oportunizar tais conhecimentos e mediar o processo de aprendizagem da língua escrita?
a) Por meio de atividades que envolvam a correspondência som-grafia e do trabalho a partir das famílias silábicas e traçado das letras.
b) Por meio de habilidades de consciência fonológica, que permitirão que a criança perceba as letras.
c) Promovendo atividades sistemáticas que levem os alunos a refletir e vivenciar as práticas sociais da leitura e da escrita, por meio de atividades com diferentes gêneros textuais presentes no cotidiano.
d) Realizando um planejamento inicial para a turma no geral, propondo atividades coletivas e individuais de leitura e escrita.
e) Trabalhando o sistema de escrita alfabética como apropriação da aquisição de um código, com vistas à reflexão sobre esse processo.​​​​​​​
 
2) Por que é correto afirmar que o sistema de escrita alfabética (SEA) é um sistema notacional?
a) Porque o aprendizado da língua escrita se assemelha à capacidade da criança em decodificar os sinais gráficos, transformando-os em sons. 
b) Porque ele é um sistema de representação, em que se reconhece a escrita alfabética como um objeto de conhecimento que auxilia os alunos a refletir conscientemente sobre as palavras.
c) Porque ele é um sistema que visa a auxiliar o professor na utilização dos gêneros textuais e diferentes portadores de texto.
d) Porque ele ocorre paralelamente ao letramento, contribuindo para que a criança reconheça os sinais gráficos e utilize-os nas suas atividades diárias.
e) Porque ele trabalha a partir de métodos de alfabetização para que a criança atinja a escrita alfabética.
3) Assinale a alternativa correta que explica o que consiste a consciência
fonológica.​​​​​​​
a) Trabalhar com a criança atividades em que ela possa refletir e observar a dimensão sonora das palavras.
b) Dispor de atividades voltadas ao reconhecimento das letras.
c) Em trabalhar unicamente com famílias silábicas.
d) Em aprimorar o significado das habilidades linguísticas.
e) É um período preparatório que ocorre quando a criança ingressa na alfabetização e visa à realização de atividades motoras de leitura e escrita.
4) Na concepção da alfabetização e do letramento, por que é importante que a criança inicie desde a primeira infância o contato com a cultura escrita?​​​​​​​
a) Porque a educação infantil é o primeiro lugar em que ela poderá vivenciar práticas sociais de letramento.
b) Porque os pais devem realizar este trabalho, paralelamente ao reconhecimento do sistema de escrita alfabética. 
c) Porque ela está inserida em um contexto letrado e cabe às pessoas que convivem com a criança proporcionar situações práticas que façam parte do seu cotidiano e que envolvam a leitura e a escrita.
d) Porque antes mesmo de entrar na escola, a criança precisa reconhecer as letras e seus respectivos sons.
e) Porque quando a criança ingressa na escola, ela já precisa conhecer o mundo letrado para avançar em sua aprendizagem.
5) A proposta da alfabetização consiste no desenvolvimento de práticas de leitura e escrita como forma de significar os conhecimentos. No que diz respeito à interação do sujeito com os materiais escritos, é correto afirmar que:​​​​​​​
a) a aquisição das práticas sociais ocorre de forma individual.
b) a criança aprende à medida que se apropria do código escrito.
c) é um processo que acontece por meio de atividades diárias em sala de aula.
d) somente com a mediação do professor que a criança poderá compreender o que está sendo estudado.
e) a interação com diversos textos possibilita à criança se envolver em situações reais que a incentive ao aprendizado da escrita.
EXERCÍCIOS – 04 – A PSICOGÊNESE DA LINGUA ESCRITA
1) Marque a alternativa correta que destaca algumas das características da hipótese pré-silábica:​​​​​​​
a) utiliza para cada sílaba da palavra uma vogal ou consoante.
b) reconhece as letras do alfabeto e seus respectivos sons.
c) estabelece vínculos entre a linguagem oral e o que está sendo escrito, conseguindo fazer suas representações.
d) corresponde à quantidade de letras da palavra ao tamanho do objeto que representa.
e) escreve frases com maior autonomia, sem utilizar espaços entre as palavras.
2) A partir das pesquisas realizadas por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1985) é fundamental que o professor compreenda as diferentes hipóteses que a criança constrói e vivencia ao longo do processo de alfabetização para, a partir delas, pensar nas atividades e propostas de trabalho. Segundo essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta como essa análise pode ser realizada.​​​​​​​
a) A partir do trabalho de elaboração de hipóteses da criança, com base nos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental.
b) O professor precisa realizar um diagnóstico inicial para conhecer e acompanhar as dificuldades e potencialidades de cada criança, para posteriormente fazer o seu planejamento e organizar intervenções adequadas à diversidade de saberes da turma.
c) Considerando que a aprendizagem da leitura e da escrita ocorre sem a necessidade da intervenção e interação com os colegas e professores.
d) Associando os processos de construção das hipóteses à cópia e memorização de palavras.
e) A partir de um diagnóstico inicial que norteará o que o professor deverá ensinar, o qual servirá para identificar o que as crianças não sabem.
3) De acordo com a Teoria da Psicogênese, é correto afirmar que:​​​​​​​
a) as avaliações consistem na mensuração da aprendizagem e na progressão da criança para a etapa ou ano seguinte.  
b) no nível alfabético, a criança já superou todas as dificuldades relativas à escrita, inclusive as questões relacionadas à ortografia.
c) a criança deve estar inserida em um ambiente alfabetizador, no qual tenha oportunidade de explorar e participar de vivências de leitura e escrita.
d) o fracasso escolar está vinculado à forma como o professor compreende e analisa o processo de alfabetização.
e) a escrita é caracterizada como o processo de codificação e representação de fonemas.
4) Na perspectiva construtivista, o erro é visto como parte do aprendizado para a criança elaborar hipóteses e avançar em sua aprendizagem. Marque a alternativa que aponta como a avaliação deve ser realizada:​​​​​​​
a) Deve ser feita de forma processual e contínua, visando contemplar os diferentes saberes existentes na turma.
b) O professor deve trazer as respostas para os alunos toda vez que questionado.
c) Durante as testagens individuais, o professor indica as letras faltantes ou que foram trocadas nas palavras.
d) A criança é envolvida em atividades de leitura e escrita que utilizam primeiramente os textos, para depois partir às frases e palavras.
e) Deve ter o objetivo de favorecer a aprendizagem do código escrito, a partir de atividades exclusivamente individuais.
5) Assinale a alternativa que destaca por que a Psicogênese da Língua Escrita está vinculada ao construtivismo.​​​​​​​
a) A partir da proposta construtivista, a criança constrói seus conhecimentos vinculados aos contextos sociais e às situações de aprendizagem que vivencia.
b) A alfabetização, segundo o construtivismo, é um processo no qual a criança é preparada para o treinamento motor e aprendizado da escrita.
c) Na teoria psicogenética, seguindo a linha construtivista, para o professor conhecer seus alunos, é necessário que ele faça o uso de um diagnóstico a partir de atividades coletivas.
d) Tanto o construtivismo quanto a teoria da psicogênese estão relacionadas ao conhecimento como um processo de transmissão, no qual o professor assume um papel central.
e) Porque ambas compartilham a ideia de que o conhecimento parte do que é ensinado na escola, principalmente no período de alfabetização.
EXERCÍCIOS - 05 – A SEQUÊNCIA DIDÁTICA
1. É fundamental que o professor realize um planejamento de sua prática para propor atividades que contemplem os saberes e as experiências de seus alunos. Nesse sentido, segundo Magalhães et al. (2012), marque a alternativa correta que descreve a finalidade do planejamento em sala de aula:
a) Promover a aplicação de sequências didáticas e projetos didáticos.
b) Facilitar o trabalho do professor na realização de um planejamento único.
c) Auxiliar o professor a fazer escolhas, organizar a rotina, definir objetivos, traçar aonde se deseja chegar e o que é necessário ensinar.
d) Propor aos alunos atividades que eles apenas executem.
e) Deixar que os alunos escolham exclusivamente o que desejam aprender.
2) Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) propõem um esquema que deve ser levado em consideração ao se elaborar uma sequência didática. De acordo com os autores, qual etapa é responsável por identificar os conhecimentos dos alunos para planejar as intervenções a serem realizadas?
a) Apresentação da situação.
b) Produção inicial.
c) Módulos.
d) Produção final.
e) Caracterização da realidade.
 
3) Marque a alternativa que apresenta a proposta do trabalho interdisciplinar:
a) Envolver as diferentes áreas do currículo de forma integrada.
b) Trabalhar com a alfabetização e o letramento no componente curricular Língua Portuguesa.
c) Integrar os projetos didáticos e as sequências didáticas a fim de especificar uma área do conhecimento.
d) Explorar os conteúdos por meio de atividades relacionadas ao contexto do aluno.
e) Ampliar os conhecimentos relativos à apropriação do sistema de escrita alfabética.
 
4) Como deve ser o currículo nos anos iniciais do ensino fundamental?
a) Construir um currículo pronto, que deve ser apresentado aos alunos logo que se inicia o ano letivo, de modo que o professor possa executá-lo fielmente como está no papel.
b) Contemplar exclusivamente atividades referentes a leitura e escrita.
c) Orientar a elaboração do currículo a partir das demandas da escola.
d) Incentivar
que os alunos construam novos saberes derivados não somente das experiências cotidianas, mas também de outras áreas do conhecimento.
e) Relacionar teoria e prática.
5) Marque a alternativa que apresenta uma das características dos projetos didáticos:
a) O professor é responsável pela sua elaboração, e os alunos seguem as orientações do professor, que mede as aprendizagens.
b) As crianças elaboram e executam de forma autônoma todas as etapas do projeto, sem a necessidade de interlocutores ou mediadores.
c) Os projetos devem ser planejados desde o início até a sua execução. No entanto, não há a necessidade de ter uma culminância ou um produto final.
d) As temáticas partem de questionamentos, indagações e desejos do grupo, levando em consideração o contato com práticas sociais reais e a interação entre os envolvidos.
e) Os projetos têm um prazo definido para início e conclusão, que deve ser seguido rigorosamente pelos envolvidos.
EXERCÍCIOS – 06 – A CULTURA ESCRITA E A SUA FUNÇÃO SOCIAL DESDE A EDUCAÇÃO INFANTIL 
EXERCÍCIOS – 07 – A CONTINUIDADE DO PROCESSO ALFABETIZADOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL