Questionários Alfabetização e Letramento Unidades 1, 2 e 3

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Questionário Unidade I
Pergunta 1 
De acordo com os autores Cócco e Hailer (1996), a leitura e a escrita são instrumentos básicos de ingresso e participação do cidadão na sociedade letrada. Portanto, é correto afirmar que:
	
	a.
	 são ferramentas facilitadoras da compreensão e comunicação do homem.
	
	b.
	são ferramentas do passado e atualmente foram substituídas por outras formas de comunicação, como, por exemplo, a internet.
	
	c.
	   não podem ser consideradas ferramentas de comunicação na sociedade contemporânea, pois há formas mais modernas.
	
	d.
	   são consideradas apenas como instrumentos de compreensão.
	
	e.
	são consideradas apenas como instrumentos de comunicação humana.
Pergunta 2
Sobre a alfabetização e o socioconstrutivismo, estão corretas as alternativas abaixo, com exceção de: 
	
	a.
	    A criança percorre, no seu desenvolvimento, dentro de seu ambiente cultural, o mesmo caminho percorrido pela humanidade na organização do conhecimento.
	
	b.
	   A criança inicia a representação do mundo por meio do gesto ou do desenho e chega ao símbolo e às regras sistemáticas reconstruindo o código linguístico utilizado na sua comunidade.
	
	c.
	     Somente por volta dos 6 ou 7 anos de idade e tendo um professor diante de si é que a criança tem seu primeiro contato com a escrita.
	
	d.
	    Na alfabetização trabalhada no chamado “método tradicional”, o processo é organizado e controlado pelo professor, pelo adulto.
	
	e.
	    processo de ensino-aprendizagem para a alfabetização deve ser organizado de modo que a leitura e a escrita sejam desenvolvidas por intermédio de uma linguagem real, natural, significativa e vivenciada.
Pergunta 3
Durante o processo de aquisição da leitura e da escrita, foram ditadas as seguintes palavras para um grupo de crianças: CÃO – GATO – VACA – GALINHA – CAVALO – TARTARUGA – BORBOLETA. Tendo como referência o texto trabalhado, marque com V (verdadeiro) e F (falso) as seguintes afirmações e escolha a sequência correta:
 
(  ) Mariana escreveu, respectivamente: CAOU – GATO – VACA – GALINA – CAVALU – TATARUGA – BOBOLETA. Portanto, encontra-se no nível alfabético deste processo.
(  ) Carla escreveu, respectivamente: LACAR – CLAAR – ALARC – LAARC – CLAAR – RALCA – ACAAR. Portanto, encontra-se no nível silábico deste processo.
(  ) Júlio escreveu, respectivamente: COU – HO – VK – HIA – KAO – AARH – OOLA. Portanto, encontra-se no nível silábico deste processo.
(  ) Mário escreveu, respectivamente: AAOU – EIOJ – FAGHLA – ALVIJE – EIOMNPI – SVMX – MIO. Portanto, encontra-se no nível alfabético deste processo.
	
	a.
	V, F, V, F.
	
	b.
	F, V, F, V.
	
	c.
	F, V, V, V.
	
	d.
	V, F, F, F.
	
	e.
	V, V, V, V.
 
Pergunta 4
Leia com atenção a situação abaixo e responda a questão:
Hoje é o primeiro dia de Bruna na escola. Ela vai para o Primeiro Ano do Fundamental de nove anos. Sua professora a recebe na entrada da escola e começam a conversar. A professora explica que Bruna fará uma atividade de escrita, registrando o seu nome no papel entregue, e que irá acompanhá-la em sua escrita.
 
Este procedimento descreve uma atividade para:
	 
	a.
	     ocupar o tempo.
	
	b.
	    conhecer o que o aluno já sabe.
	
	c.
	     estabelecer regras de chamada.
	
	d.
	    fazer cópia e, assim, treinar a escrita.
	
	e.
	    fazer o aluno se concentrar na tarefa.
Pergunta 5
Sobre Piaget, é correto afirmar que:
      I.  sua preocupação foi em explicar como a criança pensava e interagia com o mundo e com as pessoas para adquirir conhecimentos.
     II.  sua preocupação era com a postura do professor alfabetizador, que sempre interferia nas hipóteses das crianças analfabetas.
    III.  definiu que o conhecimento é construído a partir da interação do sujeito com o objeto de aprendizagem.
     
	
	a.
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	b.
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	c.
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	d.
	Estão corretas as afirmativas I e II.
	
	e.
	Estão corretas as afirmativas I e III.
Pergunta 6
Em relação a Lev S. Vygotsky, pode-se afirmar que:
      I.  suas pesquisas apontaram para o papel da linguagem e da aprendizagem no desenvolvimento do indivíduo, cujo pensamento se constrói num ambiente histórico-cultural.
     II.  a relação do homem com o mundo não é direta, mas mediada; o professor é um mediador entre o aluno que aprende e o conhecimento.
    III.  preocupava-se em estudar o comportamento animal para entender a relação do homem com o macaco, por meio do entendimento da teoria evolucionista.
	
	a.
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	b.
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	c.
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	d.
	Estão corretas as afirmativas I e II.
	
	e.
	Estão corretas as afirmativas II e III.
Pergunta 7
Leia com atenção a afirmação abaixo e assinale o pensamento correto:
 
Emilia Ferreiro desenvolveu teses sobre as hipóteses do pensamento da criança a respeito da linguagem escrita.
A autora:
	
	a.
	propõe um novo método de alfabetização.
	
	b.
	propõe uma pedagogia nova.
	
	c.
	esclarece a compreensão de como funciona o código linguístico.
	
	d.
	estudou a linguagem oral da criança.
   
	
	e.
	não realizou nenhum estudo sobre a alfabetização infantil.
 
Pergunta 8
Sabemos que a sociedade tem o hábito de tecer críticas a respeito da alfabetização, sobretudo na atualidade, pois temos visto alunos que terminam o Ensino Fundamental escrevendo de forma precária. Assim, podemos afirmar que:
	
	a.
	     as crianças, desde cedo, leem e decifram todos os códigos escritos.
	
	b.
	     a má interpretação da teoria da psicogênese da escrita, o abandono dos métodos de alfabetização e o uso incorreto do letramento são causas do insucesso da alfabetização
	
	c.
	         muitos dos jovens brasileiros não conseguem se expressar por meio da escrita e nem entender um texto quando leem.
 
	
	d.
	         a leitura não é determinada pela capacidade de interpretar o que se lê.
	
	e.
	     os pais não se preocupam com a alfabetização dos filhos e, por essa razão, as crianças não leem e nem escrevem.
Pergunta 9
Das afirmativas abaixo:
 
      I.  O professor investigador e mediador é aquele que apressa, o quanto mais possível, a aquisição da escrita convencional pelos seus alunos.
     II.  O conhecimento do educador sobre as hipóteses que o aprendiz tem a respeito da língua escrita lhe possibilita propor jogos e atividades que desestruturam essas hipóteses e, por meio de conflito, assimilação e acomodação, um encaminhamento para a hipótese alfabética. 
    III.  A integração da criança com seus colegas nos trabalhos de sala de aula é essencial para a sua reflexão pessoal na reconstrução da língua escrita. Assim, é possível comparar, discutir, argumentar. O trabalho em duplas ou trios cria o que chamamos de grupos produtivos.
 
Estão corretas:
	
	a.
	     I e II.
	
	b.
	    II e III.
	
	c.
	         I e III
	
	d.
	        somente a I.
	
	e.
	     somente a III.
Pergunta 10
Numa escola, quando da realização de uma reunião proposta pela coordenadora pedagógica, cuja pauta era a discussão a respeito de alfabetização, algumas professoras manifestaram-se com as seguintes falas:
 
Joana: “A representação do processo pedagógico pauta-se em ler como sinônimo de decodificar; e escrever, de copiar”.
Ana Flávia: “Saber ler e escrever é condição necessária à participação na sociedade letrada em que vivemos e pré-requisito para a cidadania”.
Mônica: “A contribuição de Piaget para a compreensão da elaboração do pensamento do ser que aprende apresenta o conhecimento como construído na interação do sujeito com o objeto de aprendizagem”.
Cristina: “Emilia Ferreiro vem desenvolvendo teses sobre as hipóteses de pensamento que a criança pode apresentar a respeito da linguagem escrita”.Adriana: “As ideias de Vygotsky sobre linguagem ajudaram a esclarecer as relações entre pensamento, linguagem, desenvolvimento e aprendizagem”.
 
De acordo com nossos estudos, as professoras cujas participações estão coerentes são:
 
	
	a.
	 Joana e Ana Flávia
	
	b.
	    Cristina e Mônica.
	
	c.
	 Joana, Adriana, Cristina e Ana Flávia.
	
	d.
	 Ana Flávia, Mônica, Cristina e Adriana.
	
	e.
	 Adriana, Ana Flávia, Mônica e Joana.
Atividade Teleaula I
Pergunta 1
O homem pré-histórico já lia os sinais da natureza e os interpretava, assim como tentava reproduzir mensagens 
nas pedras e rochas. Isso deu origem aos primeiros pictogramas com intenção de se comunicar. Esta colocação relaciona-se 
com o seguinte fato:
	
	a.
	A criança percorre, no seu desenvolvimento, dentro de 
seu ambiente cultural, o mesmo caminho percorrido pela humanidade na organização dos símbolos, da linguagem e do conhecimento.
	
	b.
	As crianças pré-históricas já tinham capacidade de desenhar, embora a escrita ainda não tivesse sido inventada.
	
	c.
	O homem pré-histórico tinha a mesma capacidade linguística das crianças de quatro anos.
	
	d.
	A escrita é um processo natural na vida da criança.
	
	e.
	A comunicação é uma necessidade do ser humano.
Pergunta 2
Como o professor alfabetizador pode intervir na reconstrução da escrita da criança?
	
	a.
	Partindo de dois eixos básicos de trabalho: textual e análise linguística.
	
	b.
	Corrigindo prontamente todas as hipóteses de escrita da criança.
	
	c.
	Fornecendo cópias para que a criança treine os seus acertos.
	
	d.
	Usando a técnica do ditado para que a criança escreva as palavras ditas pelo professor.
	
	e.
	Simplesmente acompanhando a escrita, sem nenhuma intervenção.
 
Pergunta 3
Sobre Piaget, é correto afirmar:
	
	a.
	Sua preocupação era com a postura do professor alfabetizador, que sempre interferia nas hipóteses
das crianças analfabetas.
	
	b.
	Sua preocupação era entender os conhecimentos prévios da criança.
	
	c.
	Sua preocupação foi explicar como a criança pensava e interagia com o mundo e com as pessoas para adquirir conhecimentos.
	
	d.
	Preocupava-se em estudar o comportamento animal para entender a teoria evolucionista.
	
	e.
	Preocupava-se em compreender como funciona o código linguístico.
Pergunta 4
Escolha a alternativa correta, considerando os pressupostos da alfabetização hoje:
	
	a.
	Podemos considerar alfabetizados aqueles que sabem o suficiente para assinar o nome e tomar ônibus.
	
	b.
	O desenvolvimento da competência de ler e escrever é um longo processo que vai além do domínio do 
sistema da escrita.
	
	c.
	A atividade de sondagem tem por objetivo a atribuição de notas aos alfabetizandos.
	
	d.
	Alfabetizado é o sujeito que sabe codificar e decodificar.
	
	e.
	A alfabetização começa antes de a criança entrar na escola.
Questionário Unidade II
Pergunta 1
As afirmações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa construção. Leia-as com atenção e depois assinale F (falso) ou V (verdadeiro) na frente de cada uma delas.
(           ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo antes de a criança ler e escrever convencionalmente.
(           ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem para a escola o conhecimento já adquirido.
(           ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos estilos de texto.
(           ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou poesias, musicadas ou não.
(           ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade.
 
A sequência correta de respostas está na alternativa:
	
	a.
	     VFVFV.
	
	b.
	       VVVFV.
	
	c.
	      FVVVV.
	
	d.
	 VVFFV.
  
	
	e.
	   FFVVF.
Pergunta 2
São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de práticas sociais:
I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que construam o significado social da leitura e da escrita.
II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo erros cometidos por elas.
III. Interpretar figuras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de representação.
IV. Refletindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é um exercício que dá ótimos resultados no processo de construção da leitura e da escrita.
As afirmativas corretas estão na alternativa:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	II, III e IV.
	
	c.
	I, III e IV.
	
	d.
	I e III.
	
	e.
	III e IV.
Pergunta 3
No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de alfabetização, diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor. Assim:
 
I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois aprender é descobrir, inventar, modificar.
II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de todas as letras para depois aprender a “juntá-las” em sílabas significativas.
III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do funcionamento do código linguístico.
IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito com o objeto de aprendizagem.
 
Assinale a alternativa correta:
	
	a.
	 As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
	
	b.
	As afirmativas II e III são verdadeiras.
	
	c.
	Apenas a afirmativa II é verdadeira.
	
	d.
	As afirmativas I e III são verdadeiras.
	
	e.
	As afirmativas III e IV são verdadeiras.
  
Pergunta 4
Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da criação de hipóteses criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o que Piaget chamou de:
	
	a.
	 erro construtivo.
	
	b.
	prontidão.
	
	c.
	maturação.
	
	d.
	 dificuldade de aprendizagem.
	
	e.
	capacidade complexa.
 
Pergunta 5
(ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções (afirmações), assinale a opção correta.
	
	a.
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	b.
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	c.
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	d.
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	e.
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Pergunta 6
“[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber responder, também, às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente”. É dessa maneira que a professora e pesquisadora Magda Soares nos apresenta a concepção de:
	
	a.
	 alfabetização.
	
	b.
	 alfabetismo.
	
	c.
	 código alfabético.
	
	d.
	 letramento.
	
	e.
	sistema ortográfico.
Pergunta 7
A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se relacionar com determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do mundo e com as pessoas a sua volta. Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de que dispõe:a fala, a expressão corporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança aprende a língua escrita de maneira ativa, retirando das relações sociais e do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de conhecimento.
 
Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro, coloque (  ) verdadeiro ou (F) falso nos itens a seguir.
 
(    ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos gráficos, por isso seu interesse pela escrita demora a despertar.
(   ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas escrevendo e as variadas formas de comunicação escrita que existem em seu meio.
(   ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação gráfica faz parte dessa cultura.
(  ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças.
Está correta a sequencia:
	
	a.
	VVVV.                    
	
	b.
	FVVF.            
	
	c.
	VFVF.            
	
	d.
	FVFF.      
	
	e.
	FVVV.
Pergunta 8
Um elemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola como um todo) de um ambiente alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros profissionais da instituição. Nesse sentido, o professor deve:
	
	a.
	optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros didáticos, uma vez que não precisam ser adaptados ou transformados para se adequarem aos alunos.
	
	b.
	adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para que se adequem à realidade dos alunos e sua capacidade de compreensão, evitando-se materiais complexos e muito extensos dentro da sala de aula.
	
	c.
	 selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
	
	d.
	produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de alfabetização que considerem as características do ano de escolaridade, a realidade do grupo de alunos e os objetivos didáticos, evitando inadequações naquilo que é apresentado à classe.
	
	e.
	 registrar em cartazes as famílias silábicas da mesma forma como nas antigas cartilhas, para que os alunos memorizem seus pedaços.
Pergunta 9
A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças refletirem na segmentação das palavras. Ela tem o hábito de registrar os textos num papel, afixá-lo e, então, apresentá-los para que os alunos observem as características do sistema notacional, e também pergunta quais são as palavras que rimam, por que rimam, e coloca o dedo em baixo de cada segmento para que eles observem suas partes. Exemplo: ro-da. Essas atividades contribuem para que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes orais e escritas.
 
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA
EM FRENTE DE UMA SACADA
O CRAVO SAIU FERIDO
E A ROSA DESPEDAÇADA.
Esse trabalho irá desencadear:
	
	a.
	a consciência fonêmica.
	
	b.
	a consciência fonológica.
	
	c.
	o letramento.
	
	d.
	um treino fonético.
	
	e.
	uma memorização lúdica.
Pergunta 10
A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justificativa “acho que é boi porque o boi é maior que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de:
	
	a.
	 pseudoleitura.
	
	b.
	construtivismo.
	
	c.
	 socioconstrutivismo.
	
	d.
	realismo nominal.
	
	e.
	 vinculação som/letra.
 
Atividade Teleaula II
Pergunta 1
Qual será uma das razões por se condenar o uso da cartilha nos dias de hoje?
	
	a.
	Sua linguagem é irreal.
	
	b.
	Sua abordagem é didática.
	
	c.
	Suas letras mudaram no alfabeto.
	
	d.
	Seus textos são expressivos.
	
	e.
	Sua lógica é muito infantil.
Pergunta 2
Por que a leitura e a escrita são considerados os conteúdos centrais da escola?
	
	a.
	Porque têm a função de incorporar a criança à cultura do grupo em que ela vive.
	
	b.
	Porque são considerados assuntos a serem abordados por todos os parentes das crianças.
	
	c.
	Porque os professores vivem discutindo essas questões e nunca conseguem chegar a um objetivo.
	
	d.
	Porque não há em nenhuma escola brasileira uma ideia formada a esse respeito.
	
	e.
	Porque nós, alunos, precisamos saber o que não devemos falar em uma situação escolar.
 
Pergunta 3
 Uma prática pedagógica que seja relevante para assegurar o processo de ensino/aprendizagem deve:
	
	a.
	trabalhar somente com livro didático, já que este traz leituras pertinentes à faixa etária trabalhada.
	
	b.
	estar focado apenas na leitura escolhida pelo professor, já que este é o detentor do saber.
	
	c.
	proporcionar à criança o contato com diversos portadores textuais, tais como: livros literários, revistas, jogos, jornais, internet e textos variados.
	
	d.
	apresentar textos pequenos, que identifiquem símbolos, palavras e letras.
	
	e.
	apresentar textos curtos, com palavras simples e que  não causem conflito para a criança.
Pergunta 4
O termo consciência fonológica refere-se a: 
	
	a.
	um conjunto de habilidades relacionadas à capacidade de a criança refletir e analisar a língua oral, capacidade essa que será desenvolvida ao longo do processo de aquisição do sistema de escrita.
	
	b.
	como uma novidade em nossa língua, e surgiu com a autora Mary Kato em 1986, sendo em seguida usado em diversos livros, muitos de educação.
	
	c.
	a uma interpretação literal do termo para abarcar valores e sentidos das palavras.
	
	d.
	ao resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais de leitura e de escrita.
	
	e.
	a operar com signos e significados dentro de um mundo pleno de valores, e é dessa experiência que decorre a autonomia de ler.
Questionário Unidade III
Pergunta 1
Os murais da sala da professora Carmem continham, ao final do primeiro mês do ano letivo, o seguinte material: lista do nome dos alunos, um calendário anual, o mapa do Brasil, textos produzidos e ilustrados pelos alunos e o conjunto de letras do alfabeto.
 
I. A lista do nome dos alunos era utilizada para fazer a chamada.
II. O calendário anual era consultado sempre que necessário.
III. No mapa do Brasil, foi marcado, pelos alunos, o local de origem de suas famílias.
IV. Os textos foram produzidos em dupla durante um projeto de leitura e escrita.
V. O conjunto de letras do alfabeto servia de material de apoio nas atividades de escrita.
 
É possível considerar que havia realmente um ambiente alfabetizador porque:
	
	a.
	 Levava à memorização da ordem dos alunos na chamada.
	
	b.
	 Proporcionava a interação entre os alunos e o material exposto.
	
	c.
	Continha apenas um gênero textual.
	
	d.
	 Era um incentivo à cópia, sobretudo pelos alunos que ainda não liam e escreviam convencionalmente.
	
	e.
	 Desestimula os alunos a investigar como se escrevem as palavras.
Pergunta 2
Marque V ou F nas alternativas, tendo como base os textos estudados:
 
       Aprender a ler e a escrever é apropriar-se de um código e não de sistema de representação.
      A alfabetização não precede e nem é pré-requisito para o letramento.
     Por meio da alfabetização, o homem se torna um ser global, simbólico, social, um cidadão inserido na vida moderna, pois tem o domínio de símbolos e signos da comunicação humana.
     A primeira e mais significativa capacidade que a criança adquire no processo de construção de esquemas conceituais é quando ela percebe a distinção entre o desenho e a escrita.
 
	
	a.
	   V,V,V e F
	
	b.
	F,V,V e F
	
	c.
	V,F,V e V
	
	d.
	F,F,V e F
 
	
	e.
	F,V,V e V
Pergunta 3
Imagine a seguinte situação: os professores fizeram o seguinte comentário a respeito de um aluno:
– Ele termina antes de todo mundo enão sabe ficar quieto.
 
Diante do exposto, podemos verificar que esses professores estão apresentando certo tipo de atividades aos seus alunos. Como podemos classificar essas atividades?
	
	a.
	 Como desafiadoras.
	
	b.
	Como repetitivas.
	
	c.
	Como sendo difíceis.
	
	d.
	 Como provocativas.
	
	e.
	 Como sendo fáceis demais.
Pergunta 4
Considere a cantiga e os conhecimentos desenvolvidos em sala de aula para responder a esta questão:
 
“O sapo não lava o pé
Não lava porque não quer
Ele mora lá na lagoa
Não lava o pé porque não quer...”
 
Trabalhar com textos como o da cantiga acima é importante por quê?
 Permite a leitura, mesmo que as crianças ainda não saibam ler.
 Permite a escrita, mesmo que ainda não saibam escrever.
 Permite a leitura pela combinação de estratégias de antecipação (a partir de informações obtidas no contexto).
 Permite refletir sobre as unidades sonoras, brincando.
 
Podemos dizer que essa proposta atende:
I - Um caminho para alfabetizar letrando através de jogos e brincadeira.
II - Pouca reflexiva, pois a criança só brinca.
III - Faz parte da tradição oral, mas não garante a alfabetização.
IV - Basta treinar a consciência fonológica e fazermos as crianças memorizarem as letras correspondentes aos segmentos sonoros para termos alunos alfabetizados.
 
Está correta a alternativa:
	
	a.
	II e III
	
	b.
	I, II e IV
	
	c.
	Somente a IV
	
	d.
	I e III
	
	e.
	Somente a I
Pergunta 5
Em “Jogo e Letramento”, Kishimoto et al. apresentam uma pesquisa desenvolvida na escola de aplicação da USP, nos períodos de 2006 a 2010 com cinco turmas do primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos.
Nesse sentido, as autoras destacam as experiências de pesquisa e sinalizam a importância do lúdico para a aprendizagem da leitura e da escrita. Marque o(s) item(s) que estão de acordo com o estudo apresentado no texto.
 
I. A brincadeira é entendida como possibilidade para conhecer mais as crianças e as infâncias que constituem os anos/séries iniciais do Ensino Fundamental de nove anos.
II. Para a ampliação do Ensino Fundamental de nove anos, a escola precisou repensar os espaços educativos, rever currículos e repensar todo o Ensino Fundamental.
III. O letramento aparece apenas no momento de produção individual de texto.
IV. Os jogos não devem ocorrer a qualquer momento do tempo semanal, tendo espaços específicos na rotina para o professor acompanhar os alunos.
V. O letramento e a integração das linguagens aparecem em todos os momentos da rotina.
 
	
	a.
	 Os itens I, III e V estão corretos.
	
	b.
	Apenas o item III está correto.
	
	c.
	 Os itens I, II e V estão corretos.
	
	d.
	 Todas as opções estão corretas.
	
	e.
	Apenas os itens II, III e V estão corretos
 
Pergunta 6
 Ao analisar os resultados da sondagem, o professor pode agrupar crianças que apresentam determinada dificuldade e planejar atividades diversificadas de ensino e de aprendizagem. O que isso significa?
I. As atividades diversificadas são compostas por jogos e conforme a evolução do conhecimento dos alunos.
II. A sondagem deve ser feita periodicamente e os resultados devem ser comparados com os resultados da sondagem anterior.
III. As atividades devem ser corrigidas para que o aluno escreva corretamente o mais breve possível.
Qual das alternativas apresenta a ordem correta em relação às afirmativas?
	
	a.
	 V, F, V
	
	b.
	 V, V, F
	
	c.
	 V, F, F
	
	d.
	 F, V, V
 
	
	e.
	V, V, V
Pergunta 7
 A professora Valquíria, da 4ª série/5º ano, identificou na produção escrita de seus alunos muitos problemas de natureza ortográfica. Com objetivo de ajudar os alunos a escrever melhor, procedeu da seguinte forma: analisou as produções dos alunos, listou as principais questões que precisam ser abordadas, identificou a natureza dos erros ortográficos (regulares e irregulares), elegeu o tipo de erro que será trabalhado com os alunos, planejou atividades e intervenções em que os alunos possam refletir sobre a questão em foco. Os procedimentos da professora se opõem a que ideias sobre o ensino de ortografia?
 
I. Em nosso sistema alfabético há muitos casos em que o mesmo som pode ser grafado por mais de uma letra, por isso é necessário realizar variadas atividades de discriminação auditiva.
II. A análise das produções escritas dos alunos permite valiosas informações acerca do que cada um já sabe sobre a escrita correta e o que ainda falta aprender.
III. Que é preciso corrigir o quanto antes e o maior número de erros cometidos para que não se fixem.
IV. Os erros ortográficos têm diferentes causas, por isso para superá-los é necessário o uso de diferentes estratégias de ensino.
V. É imprescindível que o professor encare os erros cometidos pelos alunos como indicadores das reais necessidades do grupo, para que os alunos possam aceitá-los como fonte de reflexão sobre a escrita.
 
Opõem-se aos procedimentos da professora as alternativas:
	
	a.
	II e III
	
	b.
	I e IV
	
	c.
	I e III
	
	d.
	III e IV
	
	e.
	I e V
 
Pergunta 8
 Adriane Andaló (1996) explica que apesar de muitas gerações terem aprendido com o método da cartilha, a memorização de letras e o ajuntamento de sílabas e palavras isso não garantiu uma boa aprendizagem da criança. Isso significa que:
 
 I - Alguns leem, fazem cópias, mas não entendem o que escrevem.
 II - Alguns alunos são mais estimulados com esse método.
 III - A cartilha é a ferramenta que mais representa o dia a dia da criança.
 IV - A cartilha não ajuda a criança perceber a função social da escrita.
 
Marque a alternativa correta.
	
	a.
	I, II e III estão corretas.
	
	b.
	I e IV estão corretas.
	
	c.
	I, III e IV estão corretas.
	
	d.
	I, II, III e IV estão corretas.
	
	e.
	I, II e IV estão corretas.
 
Pergunta 9
 Ana Maria, aluna do 3º ano do Ensino Fundamental, produziu uma história a partir do trabalho feito com a história dos Três Porquinhos. Essa produção permitiu Ana Maria se expressar, produzir conhecimento aperfeiçoando os conhecimentos que tinha. O trabalho foi contextualizado pela sua professora ao discutir com a turma as características do gênero trabalhado. Em casa, Ana Maria ainda produziu outro reconto a partir da história que sua mãe contou na hora de dormir.
 
Esse tipo de atividade em que o aluno aprende e constrói conhecimento é classificada de:
	
	a.
	 Atividade produtiva.
	
	b.
	 Atividade de aplicação.
	
	c.
	Atividade de sondagem.
	
	d.
	 Atividade de avaliação
	
	e.
	Atividade significativa.
Pergunta 10
Em seu livro “Didática de língua portuguesa para o Ensino Fundamental” (1996), Adriane Andaló sugere algumas atividades significativas de leitura e escrita que têm como finalidade o que denominou de “redes de significado”.
 
Entre as alternativas a seguir, selecione aquela que contém uma dessas atividades.
	
	a.
	 Cópia de palavras do mesmo grupo semântico.
	
	b.
	Leitura de palavras após a correção do professor.
	
	c.
	 Trabalhar com o nome dos alunos, identificando palavras, sílabas e letras do próprio nome da criança e de seus colegas em outras atividades.
	
	d.
	 Utilizar letra manuscrita para treinar a caligrafia da criança.
	
	e.
	 Repetição de conceitos de sílaba, palavra e frase.
 
Atividade Teleaula III
Pergunta 1
 Alguns fatores podem contribuir para melhorar o ensino aprendizagem:
	
	a.
	Considerar os conhecimentos prévios dos alunos.
	
	b.
	Criar ambientes favorecedores da troca, do diálogo e da cooperação.
	
	c.
	Mediar as relações que os alunos estabelecem com a construção de novos saberes.
	
	d.
	Explicitar os “porquês” para que os alunos elucidem suas dúvidas.
	
	e.
	Todas as alternativas propostas contribuem para a melhoria da aprendizagem do aluno.
Pergunta 2
Como um professor pode promover uma “boa” atividade?
	
	a.
	 Com uma aula show, fartaem jogos e brincadeiras.
	
	b.
	 Criando situações significativas, produtivas e desafiadoras.
	
	c.
	Com muitos exercícios de fixação de conteúdo.
	
	d.
	Com atividades diferentes todos os dias da semana.
	
	e.
	 Com a repetição de cópias para treinar a escrita.
Pergunta 3
 Como diz Vygotsky, o ensino deve ser organizado de forma que a leitura e a escrita se tornem necessárias às crianças. Baseado no que estudamos, responda como o professor de 1° ano deve atuar na construção da escrita:
	
	a.
	 Deverá permitir que a criança faça parte no processo da construção da escrita, favorecendo momentos lúdicos e de escrita espontânea, mediando a criança.
	
	b.
	 Deverá trabalhar com os livros didáticos e com muitas atividades 
de escrita.
	
	c.
	Apresentar para as crianças o alfabeto e trabalhar primeiramente 
as vogais.
	
	d.
	Proporcionar à criança o contato com os livros didáticos e com o caderno de caligrafia, para desenvolver bons traços.
	
	e.
	 Ensinar primeiro a codificação, depois a decodificação, a gramática e, por último, a produção de textos.
 
Pergunta 4
Para que serve uma atividade de avaliação?
	
	a.
	Para diagnosticar o que o aluno é capaz de realizar sozinho.
	
	b.
	Para reprovar um aluno com dificuldade.
	
	c.
	Para testar a capacidade do professor.
	
	d.
	Para deixar a sala no mais absoluto silêncio.
	
	e.
	Para mostrar que quem manda é o professor.