projeto educação infantil

Prévia do material em texto

1 
 
 
 
CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA- 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
 
BRINCANDO DE CONHECER O OUTRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Alessandra Silva da Conceição 1908185 
Edielma Santos da Silva 1928048 
 
 
Correntina-Bahia 
2020 
Fonte: São Judas/Diversidade 
na escola 
2 
 
SUMÁRIO 
 
1.Tema---------------------------------------------------------------------------------------------3 
2. Situação-problema---------------------------------------------------------------------------4 
3. Justificativa-------------------------------------------------------------------------------------5 
4. Embasamento teórico-----------------------------------------------------------------------6 
5. Público-alvo------------------------------------------------------------------------------------8 
5 Objetivos---------------------------------------------------------------------------------------- 8 
6. Percurso metodológico----------------------------------------------------------------------9 
7. Recursos----------------------------------------------------------------------------------------9 
8. Cronograma-----------------------------------------------------------------------------------10 
9. Avaliação e produto-------------------------------------------------------------------------11 
10. Referências----------------------------------------------------------------------------------12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
1.TEMA 
Tema: Diversidade na educação infantil 
 A diversidade se trata de um conjunto social formado por pessoas que 
trazem em si variados tipos de culturas, religiões e características tanto interiores 
quanto exteriores e essas variedades estabilizam na sociedade uma 
oportunidade de interação entre os indivíduos, viabilizando a construção de 
comunidades diversificadas, compostas por pessoas diferentes que visam 
intensificar o conhecimento através de novos mundos para assim transformar 
desconhecidos em conhecidos. Portanto se faz necessário abordar esse assunto 
no dia-a-dia com o ser humano, porque por se tratar de um ser considerado 
racional é ao mesmo tempo capaz de formar opinião própria e através disso ir 
em busca de respostas para determinadas curiosidades. E como fonte certa 
para abordar esse assunto de uma forma clara nada melhor que o ambiente 
educacional, pois se trata de um espaço onde várias pessoas de vários locais se 
apresentam ao mesmo tempo ou seja as diferenças que existem são frequentes 
e permitem a evolução de ideias, palavras e conhecimentos que correm soltos. 
Cabe a escola introduzir esse assunto nas múltiplas plataformas que o recinto 
abrange, principalmente na educação infantil que é uma fase muito importante 
na vida do ser humano, pois possibilitar as crianças de conhecer o outro e tudo 
que está em sua volta como realmente é incentiva a curiosidade em cada vez 
mais descobrir coisas novas e a aceitar e respeitar o que é considerado diferente, 
fazendo com que intensifique o sentimento de igualdade. Ao momento que a 
escola introduz o termo diversidade nas atividades da educação infantil é certo 
que a criança que tem acesso a esse conteúdo aprende desde cedo a diversificar 
seus gostos, vontades e ideias, transformando o que é considerado normal em 
algo inovador que inspira a buscar sempre informações novas de quem e do que 
está ao seu redor. 
 
 
 
 
 
 
4 
 
2. SITUAÇÃO-PROBLEMA 
 O termo diversidade apesar de ser um assunto favorável para o 
crescimento intelectual e o desenvolvimento interno das crianças nem sempre 
é tratado como algo fundamental nas atividades pedagógicas diárias das turmas 
de educação infantil, fase essa que sintetiza o conhecimento futuro do ser 
humano, porque muitos estabelecimentos educacionais por falta de informação 
e até mesmo falta de humanismo consideram essa abordagem como fator 
desnecessário para a construção de aprendizado. Não levam em conta que 
baseando na atualidade preconceituosa em que vivemos hoje, onde nossas 
crianças presenciam tudo de camarote tanto na sociedade, quanto em casa 
através de variados veículos de informações é de suma importância que o 
ambiente escolar, principalmente a educação infantil como espaço de interação 
e brincadeiras trabalhe o tema diversidade como ferramenta essencial para a 
formação de valores e conhecimentos tanto internos, quanto externos. 
 Educadores muitas vezes não compreendem nem mesmo as 
características que seus pequenos alunos carregam em suas histórias e trazem 
para a sala de aula, não procuram formalizar um ambiente acolhedor, que 
permite as apresentações, onde as crianças possam se sentir à vontade para 
através de suas linguagens ainda em formação e suas brincadeiras inocentes se 
conheçam e se permitam trocar informações necessárias para a construção de 
novos conhecimentos baseado nas diferenças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
3. JUSTIFICATIVA 
 Relevante destacarmos que compreender as mudanças e diferenças que 
existem em nosso meio as vezes é difícil, porque vivemos em um mundo onde 
a opinião alheia se torna algo inevitável entre as pessoas, argumentos maldosos 
que vem acompanhados de rótulos, discriminação e muito preconceito. Por fazer 
parte desse ambiente composto de discursos negativos as crianças desde cedo 
acaba tendo contatos e experiências com essas definições, se tornam 
telespectadoras dessas desigualdades e em algumas ocasiões acabam 
reproduzindo em outros meios e com outras pessoas certas atitudes ruins que 
consequentemente aprenderam com adultos legalmente responsáveis por elas 
e isso é muito preocupante porque é essencial que pais, comunidade e 
principalmente escolas familiarize esse tema de um jeito natural e divertido com 
nossas crianças, introduza um discurso de positividade em relação ao respeito 
a diversidade para que as mesmas através de bons ensinamentos aprendam a 
lidar com as diferenças que ela irão encontrar ao longo da vida. 
 Baseado nesse problema, visamos através desse projeto abordar esse 
assunto na educação infantil, utilizando como método a inserção de atividades 
lúdicas voltadas ao tema para que as crianças as principais protagonistas, 
através da inocência interna que carregam naturalmente dentro de si possam 
valorizar as diferenças desde cedo por meio de brincadeiras, e ao mesmo tempo 
consigam aprender a importância dos valores em torno das diversidades que são 
presentes no meio social. Buscamos por meio deste despertar nas crianças a 
curiosidade de descobrir e respeitar o que o outro traz para o ambiente que se 
encontra, ou seja instigar os membros a se socializarem de um jeito natural e 
próspero, onde todos se sintam a vontade em expor suas características 
individuais sem medo ou vergonha. Introduzir no meio dos pequenos alunos a 
oportunidade de realizar a interação entre eles para que possam se misturar 
com os colegas sem olhar a cor, raça, religião ou características físicas, 
mostrando a eles que para construir um mundo de igualdade tem que começar 
pelo respeito e a aceitação do outro. 
 
 
6 
 
4. EMBASAMENTO TEÓRICO 
 O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – VOLUME 
I defende que cada criança apesar das múltiplas interações sociais que existem 
tem em sua genética familiar um ponto de referência fundamental, ou seja cada 
criança possui uma natureza única que as caracteriza como individuais, por isso 
é muito importante que essas crianças sejam submetidas a ambientes de 
socialização, onde tenham a oportunidade de estabelecer interação com outras 
pessoas e através disso identificar as diferenças que o outro apresenta, 
construindo então o conhecimento baseado na diversidade. 
As crianças possuem uma natureza singular, 
que as caracterizacomo seres que sentem e 
pensam o mundo de um jeito muito próprio. 
Nas interações que estabelecem desde cedo 
com as pessoas que lhe são próximas e com o 
meio que as circunda, as crianças revelam seu 
esforço para compreender o mundo em que 
vivem, as relações contraditórias que 
presenciam e, por meio das brincadeiras, 
explicitam as condições de vida a que estão 
submetidas e seus anseios e desejos. Nessa 
perspectiva as crianças constroem o 
conhecimento a partir das interações que 
estabelecem com as outras pessoas e com o 
meio em que vivem. ( RCNEI,1998,vol.I, p 
21,22) 
 
 Entretanto para adquirir um aprendizado mútuo no desenvolvimento da 
criança o melhor caminho a percorrer é por meio do brincar, a brincadeira 
enaltece a autoestima da criança e contribui para a formação tanto individual 
quanto coletiva da mesma, faz com que ela utilize seus conhecimentos prévios 
para construção de novas ideologias e assim tenha acesso a um leque de 
informações novas que favorece ao aprendizado. Por isso é muito importante 
que a criança tenha contato diário com brincadeiras no espaço escolar, pois o 
brincar facilita na compreensão dos assuntos abordados. 
Para que as crianças possam exercer sua 
capacidade de criar é imprescindível que haja 
7 
 
riqueza e diversidade nas experiências que 
lhes são oferecidas nas instituições, sejam elas 
mais voltadas às brincadeiras ou às 
aprendizagens que ocorrem por meio de uma 
intervenção direta.( RCNEI,1998,vol.I, p31) 
 
 A interação social é o passo maia adequado a se seguir para adquirir bons 
resultados no que implica trabalhar a diversidade com as crianças. O 
Referencial Curricular Nacional a Educação Infantil afirma que: 
É importante frisar que as crianças se 
desenvolvam em situações de interação social, 
onde conflitos e negociações de sentimentos, 
soluções e ideias sejam elementos 
indispensáveis. (RCNEI,1998,vol.I, p27) 
 
 A responsabilidade de estabilizar esses conceitos de diversidade na 
educação infantil é de todos que fazem parte desse processo, porque ao 
momento que a criança tem acesso a essa modalidade, a escola juntamente com 
a família tem o dever de contribuir para dar acesso a todas as informações 
necessárias, para que a criança passe a entender e respeitar as manifestações 
variadas e diversificadas que existem. Cabe especificamente ao educador, autor 
da construção da aprendizagem pedagógica oferecer as crianças as situações 
que apresentam necessidade de interação com outro, para que através da 
socialização com outros indivíduos pertencentes a uma sociedade possam trocar 
informações e adquirir conhecimentos diversificados. 
Cabe ao professor a tarefa de individualizar as 
situações de aprendizagens oferecidas às 
crianças, considerando suas capacidades 
afetivas, emocionais, sociais e cognitivas 
assim como os conhecimentos que possuem 
dos mais diferentes assuntos e suas origens 
socioculturais diversas. Isso significa que o 
professor deve planejar e oferecer uma gama 
variada de experiências que responda, 
simultaneamente, às demandas do grupo e às 
individualidades de cada criança. 
(RCNEI,1998,vol.I, p32) 
8 
 
5. PÚBLICO-ALVO 
Crianças de 4 a 5 anos que estão cursando o Pré-I e o Pré-II da Educação 
infantil. 
 
6.OBJETIVOS 
Geral: 
 Trabalhar com as crianças de uma forma divertida as diferenças que 
existem na sala de aula e na sociedade, favorecendo o respeito e a valorização 
das mesmas. Introduzir no cotidiano das crianças práticas diárias como 
brincadeiras, músicas, desenhos, jogos e atividades pedagógicas que estejam 
de acordo ao tema trabalhado. 
Específicos: 
➢ Promover a interação das crianças umas coma as outras por meio de 
brincadeiras livres; 
➢ Estimular a curiosidade em descobrir coisas novas sobre os colegas; 
➢ Ampliar o conhecimento básico de novas culturas, tradições, 
características e gostos; 
➢ Criar oportunidades de ser como o outro por meio de brincadeiras; 
➢ Desenvolver o vínculo da amizade entre as crianças para adquirir uma 
convivência de respeito, confiança e aceitação do outro como ele é; 
➢ Propiciar momentos de histórias autorais das crianças, para que possam 
se sentir livres e capazes de expor suas características para todos; 
➢ Desenvolver jogos e brincadeiras que envolvam todos os alunos, voltados 
para o tema diversidade; 
➢ Apresentar as crianças as simples diversidades presentes em nossa volta 
como as pessoas, os materiais, as cores, os objetos etc., possibilitando a 
compreensão de que é importante aceitar e respeitar o que é diferente; 
➢ Favorecer a exploração da identidade, através do contato com os colegas; 
 
 
 
 
9 
 
6. PERCURSO METODOLÓGICO 
O tema será trabalhado da seguinte forma: 
• Envolver as crianças em brincadeiras livres propostas tanto pelo professor 
quanto por elas mesmas no momento da recreação. 
• Apreciar as características dos colegas através de rodas de conversas e 
observação. 
• Utilizar fantoches para dramatizar histórias infantis que abordam o tema; 
• Expor desenhos animados como: Show da Luna, Doutora Brinquedos, 
Peppa pig etc., que abordam a diversidade entre os personagens 
participantes. 
• Realizar brincadeiras de faz de conta com a utilização de roupas, 
maquiagens e objetos variados; 
• Organizar momentos descontraídos como passeios e piqueniques, onde 
as crianças se divertam umas com as outras e tenham a oportunidade de 
se envolverem mais socialmente. 
• Planejar atividades interdisciplinares diferenciadas que utilizem materiais 
didáticos que valorizem as diferenças e ao mesmo tempo posiciona a 
todos no mesmo parâmetro de igualdade; 
• Utilizar diferentes instrumentos musicais que contemple as variadas 
culturas que existem; 
• Montar um painel contendo as fotos de todos os alunos da turma e 
apresentar as características físicas, emocionais, religiosas e familiares 
de cada um. 
 
 
7. RECURSOS 
Capital Humano 
Professoras, estagiárias e alunos 
Materiais 
 Pendrive, projetor, sala de vídeo, fantoches, livros de histórias infantis, 
fotografias, cartolina, cola, pincéis, lápis de cores, livros para recortes e 
instrumentos musicais 
10 
 
8. CRONOGRAMA 
Tempo estimado do projeto: 1 (Um) mês 
DIA ATIVIDADE DESENVOLVIDA 
23/03/2020-segunda-
feira 
Será apresentado o projeto para a escola, 
professoras e alunos 
24/03/2020-terça-feira Os alunos irão produzir um desenho de um colega 
escolhido 
25/03/2020- quarta-feira Será desenvolvida a brincadeira passa o anel 
26/03/2020-quinta-feira Será promovido um tempo para as crianças 
realizarem brincadeiras umas coma as outras. 
27/03/2020-sexta-feira Será exposto o desenho infantil doutora 
brinquedos 
30/03/2020-segunda-
feira 
 Será realizada uma atividade de pintura de rostos 
diferentes 
31/03/2020-terça-feira Será realizada a brincadeira Zip-Zap-Zop 
01/04/2020-quarta-feira Os alunos irão fazer desenhos livres com o uso de 
diversas tintas 
02/04/2020-quinta-feira Será feito um passeio com as crianças fora do 
espaço escolar para mostrar a eles as diversidades 
que existem em nossa volta 
03/04/2020 sexta-feira Será contada a história do jeito que a gente é 
06/04/2020 segunda-
feira 
Será promovida uma roda de conversa com os 
alunos com perguntas e respostas sobre eles 
mesmos 
07/04/2020 terça-feira Será realizada uma atividade conhecendo nosso 
corpo, através de figuras 
08/04/2020 quarta-feira Será realizada a brincadeira diga uma qualidade 
09/04/2020 quinta-feira Será exposto o desenho Show da Luna 
10/04/2020 sexta-feira Feriado/Sexta-feira da Paixão 
13/04/2020 segunda-
feira 
Será realizado um trabalho a cor da cultura, 
ornamentação de uma árvore cujos galhos e folhas 
são a palma da mão de cada aluno suja de tinta de 
cores diferentes. 
14/04/2020 terça-feira Será realizada uma dinâmica imagina se eu fosse 
com o uso de objetos diversos para caracterizar ospersonagens imaginados pelas crianças 
15/04/2020 quarta-feira Será realizada a atividade ser diferente é bom com 
o uso de materiais de artes como tintas, lápis de cor 
etc. 
16/04/2020 quinta-feira Será contada com o uso de fantoches a história o 
cabelo de Lelê 
17/04/2020 sexta-feira Será realizado um momento de apreciação de vários 
ritmos musicais culturais e a apresentação e uso de 
alguns instrumentos. 
20/04/2020 segunda-
feira 
Serão expostas algumas fotografias de pessoas com 
várias características físicas diferentes 
21/04/2020 terça-feira Feriado/ Tiradentes 
11 
 
22/04/2020 quarta-feira Será realizada a dinâmica foguete mágico 
23/04/2020 quinta-feira Será realizada a atividade ser amigo e respeitar as 
diferenças 
24/04/2020 sexta-feira Será exposto o desenho infantil Peppa pig 
27/04/2020 segunda-
feira 
Será montado com as fotos dos alunos um painel, 
onde serão colocadas as características de cada um 
28/04/2020 terça-feira Será dramatizada com o auxílio das estagiárias a 
história Olívia não quer ser princesa 
29/04/2020 quarta-feira Será realizada uma atividade de pintura e colagem 
baseada na história minha família é diferente 
30/04/2020 quinta-feira Será realizado um piquenique ao ar livre para a 
confraternização final. 
01/04/2020 sexta-feira Feriado/ Dia do trabalho 
 
 
 
 
9. AVALIAÇÃO 
 A avaliação será feita diariamente e terá como base a interação dos alunos 
uns com os outros tanto coletiva, quanto individual, será observado o 
desempenho no desenvolvimento das atividades propostas e como eles se 
sobressaem na valorização da diversidade social e na exploração de novos 
saberes e culturas. 
 
 
10. PRODUTO FINAL 
 Será realizado um encontro com os alunos, os pais dos alunos, direção e 
coordenação pedagógica da escola para exposição dos trabalhos realizados 
mediante o projeto através de vídeos, fotografias e cartazes produzidos na sala 
de aula junto com os alunos. 
 
 
 
 
 
12 
 
11. REFERÊNCIAS 
SÃO JUDAS, in sem category by Diversidade na escola. Colégio São Judas. 
Disponível em: https://www.colegiosaojudas.com.br/diversidade-na-escola/ 
Acesso em maio/2020 
MARTINS, Ana Rita, Diversidade sempre desde a educação infantil . Nova 
escola, Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/125/diversidade-
desde-a-educacao-infantil. Acesso em: maio/2020 
MEC, portal ministério da educação, Referencial curricular nacional da 
educação infantil. Rcnei, Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. Acesso em: maio/2020 
DEMONSTRE, 10 Dinâmicas para a educação infantil. Demonstre, Disponível 
em: https://demonstre.com/10-dinamicas-para-educacao-infantil/. Acesso em: 
maio/2020 
PEREIRA, Claúdia, 11 livros infantis sobre diversidade e pluralidade familiar 
que pais e escolar deveriam ter em estantes. Estadão, Disponível em: 
https://emais.estadao.com.br/blogs/familia-plural/11-livros-infantis. Acesso em 
maio/2020 
MARTINS, Ana Rita, Diversidade sempre. Diversidade na educação infantil, 
Disponível:https://dulceiaejuliana.blogspot.com/2010/03/diversidade-
sempre.html. Acesso em maio/2020 
PORTO,Lidianne, Diretrizes curriculares nacionais para a educação 
infantil.Escola educação, Disponível em: 
https://escolaeducacao.com.br/diretrizes-curriculares-nacionais-para-
aeducação infantil. A cesso em maio/2020 
 
 
 
 
 
 
https://www.colegiosaojudas.com.br/diversidade-na-escola/
https://novaescola.org.br/conteudo/125/diversidade-desde-a-educacao-infantil
https://novaescola.org.br/conteudo/125/diversidade-desde-a-educacao-infantil
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
https://demonstre.com/10-dinamicas-para-educacao-infantil/
https://emais.estadao.com.br/blogs/familia-plural/11-livros-infantis
https://dulceiaejuliana.blogspot.com/2010/03/diversidade-sempre.html
https://dulceiaejuliana.blogspot.com/2010/03/diversidade-sempre.html
https://escolaeducacao.com.br/diretrizes-curriculares-nacionais-para-a
https://escolaeducacao.com.br/diretrizes-curriculares-nacionais-para-a
13