APOL Objetiva 5 (Regular) - ESTUDO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS AFRO-BRASILEIRA, AFRICANA E INDÍGENA

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Questão 1/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
"Os mulatos gozavam de certa distinção, o que lhes davam por muitas vezes status de branco". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
2015. p. 39. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura 
afro-brasileira e indígena no Brasil, qual o grande escritor nacional, mulato, que tinha livre trânsito entre 
as elites brasileiras? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Carlos Drummond de Andrade 
 
B Ariano Suassuna 
 
C Graciliano Ramos 
 
D Manuel Bandeira 
 
E Machado de Assis 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "os mulatos gozavam de certa distinção, o que lhes davam por 
muitas vezes status de branco. Assim ocorreu com Machado de Assis, grande escritor nacional , mulato, que transitava 
livremente entre as elites brasileiras". (livro-base, p.39) 
 
 
Questão 2/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Atente ao trecho de texto: 
"A eugenia propunha o pensamento de que o fator genético causava empobrecimento da funcionalidade 
biológica e mental dos seres humanos. Arthur Gobineau declarava que, quanto mais o sangue de uma 
raça era diluído por integrar-se a outra raça, mais enfraquecido ficava e sua propensão era a decadência". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 38. 
Considerando o trecho do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura 
afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente como Gobineau via a 
raça negra 
Nota: 10.0 
 
A a raça negra era inferior à raça branca. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "Para esse pensador a raça negra era inferior à raça branca".( livro-
base 38) 
 
B a raça negra era superior à raça branca. 
 
C a raça branca era inferior à raça negra. 
 
D a raça negra era reflexo da raça branca. 
 
E a raça negra era igual à raça branca. 
 
Questão 3/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o extrato de texto: 
“Oliveira define as mudanças de 1930 promovidas por Vargas como uma revolução burguesa não 
clássica, isto é, que não causou uma ruptura entre a estrutura agrária e o Estado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 53-59, 2015. p. 54. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, década de 1930, identifique e assinale a 
alternativa que indica corretamente uma mudança específica ocorrida nesse período. 
Nota: 10.0 
 
A Mudança da estrutura política. 
 
B Surgimento dos trabalhadores rurais. 
 
C Ascensão política de negros e mulatos. 
 
D Avanço da indústria emergente. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se que “O autor elucida a importância da Consolidação da Leis 
Trabalhistas (CLT) como avanço para a indústria emergente e fortalecimento do próprio modo de produção capitalista, 
rompendo com algumas visões até romantizadas sobre essa lei”. (texto-base, p. 54) 
 
E Crescimento da população rural. 
 
Questão 4/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
 "O interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se resumia a instâncias meramente 
espirituais". 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, p. 7-141, 2015. p. 22. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a 
alternativa que aponta a verdadeira intenção da igreja em relação aos indígenas. 
Nota: 10.0 
 
A Interesse pela mão de obra para colheita de uvas. 
 
B Interesse pelo trabalho nas igrejas. 
 
C Interesse pela mão de obra para as guerras. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "o interesse da igreja oficial de Portugal pelos indígenas não se 
resumia a instâncias meramente espirituais .A ideia de obtenção de mão de obra para as guerras" (livro-base 22) 
 
D Interesse pelo trabalho na casas dos padres . 
 
E Interesse pela oração. 
 
Questão 5/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento de texto: 
“Como analisa Maria Aparecida Silva Bento [...], essa apropriação simbólica de superioridade acabou 
sendo legitimada na supremacia econômica, política e social dos brancos, vivenciada ao decorrer de 
décadas. A autora ainda ressalta que outro aspecto dessa apropriação foi a construção de uma imagem 
estereotipada e estigmatizada do negro, dando-lhe sempre características negativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
43-45, 2015. p. 44. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique e assinale corretamente a 
alternativa que mostra os dois aspectos analisados na construção de dominação simbólica do branco para 
Maria Aparecida Silva Bento. 
Nota: 10.0 
 
A Medo e euforia. 
 
B Depressão e carnavalização. 
 
C Solidão e silêncio. 
 
D Entusiasmo e medo. 
 
E Silêncio e medo. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se a “dois aspectos interessantes analisados por Bento (2002) 
são o silêncio e o medo na construção de denominação simbólica do branco”. (texto-base, p. 44) 
 
Questão 6/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o seguinte extrato de texto: 
“A busca por status político de cidadão brasileiro tem sido a bandeira dos povos indígenas nos últimos 20 
anos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
24-27, 2015. p.27. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, com relação ao direito a uma “cidadania 
diferenciada”, identifique a alternativa que apresenta corretamente um direito específico para a formação 
da cidadania indígena. 
Nota: 10.0 
 
A Moradia. 
 
B Voto. 
 
C Saúde. 
 
D Educação. 
 
E Ritos. 
Você acertou! 
Comentário: "NO entanto, somente com a superação do princípio tutelar é possível se pensar na construção de uma 
cidadania indígena de fato. Nesse contexto, abre-se a possibilidade de que sejam pensadas políticas públicas voltadas para 
atender às necessidades singulares, diferenciadas desse povo. Assim, deve ser assegurado o direito a uma "cidadania 
diferenciada", o que possibilitará, para alémda garantia dos direitos universais de cidadão brasileiro, aqueles específicos "à 
cultura, às tradições, aos valores, aos conhecimentos e aos ritos" (Baniwa, 2006, p. 89)" (texto-base, p. 27) 
 
Questão 7/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o extrato de texto: 
“Os eugenistas previam que o branqueamento ocorreria tanto por meio da 'seleção natural' quanto do 
processo imigratório, [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 39-43, 2015. p. 42. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, na sociedade brasileira, assinale a 
alternativa que aborda corretamente a questão do branqueamento. 
Nota: 10.0 
 
A O branqueamento ajudou a superar as desigualdades raciais. 
 
B O branqueamento eliminou o critério de cor nos levantamentos da população brasileira. 
 
C O branqueamento favoreceu o poderio patrimonial-escravista. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se ao “O incentivo ao ideário do branqueamento trazia em seu 
bojo um suporte ideológico para a manutenção do poderio patrimonial-escravista”. (texto-base, p. 42) 
 
D O branqueamento serviu para defender o fim dos preconceitos. 
 
E O branqueamento impediu a continuidade da imigração europeia. 
 
Questão 8/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Leia o fragmento: 
"Na mentalidade dos colonizadores, as terras 'descobertas' não tinham dono e a posse poderia ser 
concedida a quem delas se apropriassem". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 7-141, 2015. p. 19. 
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e 
cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, identifique corretamente quem os colonizadores 
consideravam empecilho ao desenvolvimento de seus interesses de exploração. 
Nota: 10.0 
 
A Os africanos. 
 
B Os portugueses. 
 
C Os negros. 
 
D Os espanhóis. 
 
E Os Nativos. 
Você acertou! 
Comentários: conforme o livro-base a resposta correta, "os colonizadores consideravam os nativos um empecilho ao 
desenvolvimento de seus interesses de exploração das riquezas existentes".( Livro-base 20) 
 
Questão 9/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“A partir da década de 1870, tendências científicas europeias adentraram com intensidade no Brasil. Assim, 
com base no que se tinha de mais moderno à época - as ideias positivistas, liberais, evolucionistas e raciais 
[...]” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 
39-43, 2015. p.40. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-
raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, sobre a teoria do branqueamento, 
assinale a alternativa que aponta corretamente o pensamento defendido por intelectuais brasileiros: 
Nota: 10.0 
 
A A raça branca é superior às demais. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta refere-se “Acreditava-se que o desejado branqueamento seria uma 
questão de tempo, pois, como o casamento de pessoas de pele clara com as pessoas de pele negra, as futuras gerações 
poderiam enfim superar a 'inferioridade', condição representada pelas pessoas de pele negra. Preconizava-se, então, que, em 
futuras gerações, predominaria a cor branca 'superior'”. (texto-base, p. 40) 
 
B O branqueamento torna a sociedade inferior. 
 
C A herança hereditária cria a igualdade social. 
 
D A raça branca é inferior mas trabalha mais. 
 
E Todos são iguais racialmente e economicamente. 
 
Questão 10/10 - Estudo das Relações Étnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e 
Indígena 
Considere o fragmento de texto: 
“No terceiro governo-geral (1558-1572), com Mem de Sá, houve o momento mais sangrento, com 
verdadeiras chacinas e genocídio da população indígena ao longo de todo o litoral”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 
p. 20-22, 2015. p.22. 
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações 
étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, a expressão “aliança 
destrutiva” refere-se à aliança entre que povos? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Índios e Franceses. 
 
B Índios e Espanhóis. 
 
C Índios e Jesuítas. 
 
D Índios e Colonizadores. 
 
E Índios e Portugueses. 
Você acertou! 
Comentário: Conforme o Livro-base a resposta correta é esta porque “os índios começaram a ser capturados para trabalhar 
como escravos. Eles mesmos foram utilizados como força de opressão dos seus pares, realizada mediante uma 'aliança 
destrutiva' entre índios e portugueses”. (texto-base, p. 22)