Prova diagnóstico planejamento e avaliação da educação especial

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Acadêmico: Paola de Fatima Velho Pereira (1981641)
Disciplina: Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial
(LEE13)
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:676627) ( peso.:1,50)
Prova: 28286707
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. De acordo com Kaulfuss e Boruchovitch (2016, p. 323), "atribuições de causalidade
dos professores para o sucesso e fracasso escolar influenciam as expectativas de
sucesso e de fracasso desses alunos, como também seu desempenho acadêmico,
suas emoções e sua motivação". Sobre a influência da atitude dos professores
quanto à aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A atitude dos professores interfere na aprendizagem dos alunos com NEE,
afinal, se os professores não acreditarem que os alunos são capazes de aprender,
provavelmente não se comprometerão em realizar adequações curriculares
significativas.
( ) Os professores precisam entender e acreditar que o aluno com necessidades
educacionais especiais pode se desenvolver, e para que isso aconteça, atenção
especial e adaptações específicas deverão ser empregadas. 
( ) Os alunos com deficiência intelectual são os únicos que não têm capacidade de
aprender. Por isso ignoram os afazeres escolares. As limitações deles não os
deixam percorrer os caminhos do ensino sozinhos, nem com o apoio de professores
para se desenvolverem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAULFUSS, Marco Aurélio; BORUCHOVITCH, Evely. Atribuições causais
de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar. Psicol. Esc. Educ., Maringá,
v. 20, n. 2, p. 321-328, ago. 016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-85572016000200321&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9
set. 2019.
 a) F - F - V.
 b) V - F - F.
 c) V - V - F.
 d) F - V - F.
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2. "Não se pode confundir avaliação com medida. Podem ser utilizados alguns critérios
como sendo indicadores da produção dos alunos, mas essa não pode adquirir uma
dimensão comparativa, nem deve excluir os alunos com necessidades educativas
especiais" (FREITAS, 2008, p. 330). Sobre a avaliação e a inclusão, analise as
sentenças que seguem: 
I- O estudante com deficiência visual pode ser submetido a processos de avaliação,
porém, dentro das habilidades que ele possuir. 
II- A avaliação é um componente curricular e jamais pode ser modificada para
possibilitar o acesso do estudante com deficiência ao currículo. A avaliação deve ser
a mesma para todos, para que não seja injusta. 
III- Nas aulas de Educação Física, a avaliação pode ser realizada no decorrer das
práticas esportivas, considerando a participação e atividades cumpridas pelos
estudantes com deficiência visual.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do
processo e dos alunos. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, p.
323-336, set. 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em:
10 dez. 2018.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
3. A pesquisa de Branco e Almeida (2019, p. 63) permitiu que se identificasse "[...] a
influência, a inclusão dos estudante público-alvo da educação inclusiva no ensino
superior de pós-graduação, como o currículo, as necessidades de recursos
utilizados, as condições dos espaços arquitetônicos, as barreiras atitudinais, assim
como a satisfação e insatisfação encontradas pelos estudantes nesse processo".
Quanto à acessibilidade arquitetônica, analise as afirmativas a seguir:
I- Diversas vezes, edifícios educacionais são pouco ou nada adaptados às pessoas
com NEE, proporcionando, assim, entraves para a efetivação da inclusão escolar.
Afinal, estudantes com NEE nem conseguem transitar em todos os espaços das
instituições educacionais.
II- A acessibilidade nas instituições educativas é garantida por lei, por isso, a
construção dos espaços educacionais está tendo como referencial a perspectiva do
aluno com NEE. Todos os edifícios com fins educacionais que já estão em
funcionamento estão sendo reformados. 
III- Algumas adequações requerem tempo e investimento financeiro para serem
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efetivados. As adequações de acesso ao currículo são alterações ou recursos
espaciais, materiais ou de comunicação que venham a facilitar os alunos com NEE a
desenvolver o currículo escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação
da satisfação de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-
graduação de universidades públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1,
p. 45-67, maio 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1414-40772019000100045&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10
set. 2019.
 a) Somente a afirmativa I está correta.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) As afirmativas I e III estão corretas.
4. As mudanças ocorridas na Gestão Escolar podem ser consideradas um aspecto da
reorganização escolar. "Os espaços participativos assegurados por legislações
representam avanços no fortalecimento da democracia, mas psicólogos da equipe
têm observado que poucos são os atores escolares que os conhecem, o que pode
contribuir para a reprodução da passividade e distância da vida política, que se
produz fora da escola" (CARVALHO; MEIRELES; GUZZO, 2018, p. 379). Sobre o
exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: CARVALHO, João Paulo Mendes; MEIRELES, Jacqueline; GUZZO, Raquel
Souza Lobo. Políticas de participação de estudantes: psicologia na democratização
da escola. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. 2, p. 378-390, jun. 2018. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932018000200378&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 10 set. 2019.
 a) Desde a década de 1970, os profissionais das escolas públicas e instituições
relacionadas à educação começaram a desfrutar de total liberdade para
administrar a instituição e suas rotinas pedagógicas e financeiras, porque a
comunidade começou a apoiar mais a escola com trabalhos voluntários.
 b) A gestão escolar foi poupada de conviver com o processo de municipalização.
Assim, as escolas são independentes da União. A União não pode delegar
responsabilidades aos municípios brasileiros, desde que não sejam assuntos
relativos à educação. Afinal, política e escola são totalmente desvinculadas.
 c) Com a reforma educacional dos anos 1990, a gestão escolar deixou de ser
descentralizada. Assim, professores, pais de alunos, alunos e a comunidade
tornaram-se subordinados à direção da escola, perdendo a possibilidade de
contribuir ativamente no processo. A direção detém autonomia e deve gerir a
escola com rigor.
 d) Ainda existem desafios no que tange à gestão escolar. O que dificulta a gestão
escolar é a ausência do Estado nas questões educacionais, sendo uma sugestão
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para que essa situação se reverta, uma desburocratização da política nacional,
delegando mais liberdade de atuação dos envolvidos com os alunos, ou seja,
diretamente nas escolas.
5. Em uma pesquisa sobre relações de trabalho, gestão de recursos humanos
articulados à flexibilização, Barros e Silva (2010, p. 73) expressaram que, "em
termos das organizações, a suposta ruptura de fronteiras representaria a
possibilidades de expansão para além dos muros das fábricas, das barreiras
aduaneiras e dos limites contratuais de trabalho. Para os indivíduos, desenhava-se
um sentido ampliado de cidadania, com um grau de flexibilização da vida cotidiana e
de integração social jamais imaginado". Sobre o exposto, analiseas sentenças a
seguir: 
I- A flexibilização pode estar associada à precarização do trabalho docente, isto é,
flexibilização da produtividade, flexibilização das remunerações, flexibilização do
contrato de trabalho e diferenciadas práticas de subcontratação, com vistas a
diminuir os custos do trabalho. 
II- A flexibilização envolve diminuição da flexibilidade hierárquica, isto é, menor
horizontalidade hierárquica. Também é caracterizada por reduzida diversificação das
relações de trabalho dentro da escola, e dos contatos entre os profissionais dela
com outras instituições. 
III- A descentralização do poder ou o compartilhamento dele pode se desdobrar em
maior autonomia, maior liberdade (de comportar-se, de pensar, de criar), maior
responsabilidade, participação nos processos decisórios, mais possibilidades de
manifestação da criatividade por parte dos integrantes. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARROS, Alexandre Moço; SILVA, José Roberto Gomes da. Percepções
dos indivíduos sobre as consequências do teletrabalho na configuração home-office:
estudo de caso na Shell Brasil. Cad. EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 8, n. 1, p. 71-91,
mar. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1679-39512010000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
9 set. 2019.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
6. A educação não é responsabilidade apenas dos professores, ou dos políticos.
Brandao e Ferreira (2013, p.488) explicam que "a educação pré-escolar tem vindo a
ser, de forma progressiva, cada vez mais valorizada, tanto em Portugal como no
resto do mundo. Vários são os agentes que se encontram envolvidos na
problemática da educação pré-escolar: pais, outros familiares, docentes, técnicos
especializados, políticos, psicólogos, sociólogos e a própria comunidade. Todos
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esses intervenientes contribuem para o desenvolvimento do processo educativo de
cada criança, o qual é inacabável e contínuo, ou seja, a educação é um processo
permanente que está sempre presente na vida dos indivíduos, o qual influencia a
forma de pensar e agir dos mesmos". Tendo em conta a participação da comunidade
na vida escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Os focos de intervenção do psicólogo escolar abrangem professores, alunos,
equipe de gestão escolar, funcionários e a comunidade. A participação efetiva da
comunidade no âmbito escolar pode, inclusive, reduzir a quantidade de evasão
escolar, afinal, contribui para a inserção social, na medida em que amplia as
possibilidades de relações sociais e colabora para aumentar a valorização da escola
pelo aluno. 
II- Uma estratégia que pode trazer a comunidade para a escola é abrir as portas
para oferecer orientações a pais e familiares, palestras, atividades de educação e
prevenção. A escola também pode propiciar momentos especiais para os familiares,
convidando-os a participarem de diversos momentos de vida de seus filhos. 
III- A gestão escolar deve focalizar a formação de professores para o atendimento
educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão
escolar. O enfoque deve estar nos integrantes diretos da escola: alunos, professores
e funcionários. Se alguma família ou representante da comunidade procurar a escola
a fim de participar das rotinas escolares, ou para oferecer algum auxílio, é
aconselhável que a escola recuse, afinal, os professores já têm ocupação suficiente
com as crianças e não podem perder tempo abrindo exceções para pessoas do
entorno escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANDAO, Maria Teresa; FERREIRA, Marco. Inclusão de crianças com
necessidades educativas especiais na educação infantil. Rev. bras. educ. espec.,
Marília, v. 19, n. 4, p. 487-502, dez. 2013. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382013000400002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
7. "Onde há uma grande vontade de aprender, haverá necessariamente muita
discussão, muita escrita, muitas opiniões; pois as opiniões de homens bons são
apenas conhecimento em bruto". John Milton, o autor dessa frase, foi um escritor
que viveu entre 1608 e 1674, e que ficou cego. No que concerne à deficiência visual,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Adaptações específicas realizadas presumivelmente farão com que o estudante
com deficiência visual passe a integrar as aulas de Educação Física, incluindo esse
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aluno de forma humana e fazendo com que ele se sinta factualmente pertencente ao
grupo que o cerca.
( ) É importante cuidar para que as adaptações curriculares não fiquem apenas no
papel. Elas precisam ser colocadas em prática pelos professores. Ademais, o
diálogo com as famílias das crianças com deficiência visual também auxilia no
processo de inclusão.
( ) É ideal que o estudante com deficiência visual não participe dos processos
avaliativos, já que ele não tem capacidade para realizá-los. Sendo assim,
recomenda-se que esse estudante se retire da sala durante esses momentos, para
evitar situações constrangedoras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/frases_john_milton/. Acesso em: 29 abr. 2020.
 a) F - V - F.
 b) V - V - F.
 c) F - F - V.
 d) V - F - V.
8. Rocha et al. (2011, p. 252) investigaram as maneiras pelas quais os atletas das
categorias de base do futebol procuram conciliar as rotinas do futebol e da escola
"mediados pelos mecanismos de flexibilização adotados pelos estabelecimentos de
ensino e/ou professores, com a anuência dos pais. Concluímos que essas
estratégias de conciliação têm como finalidade a permanência do atleta na escola.
Embora tenhamos refletido sobre os mecanismos de flexibilização adotados por
professores e diretores, não podemos medir o impacto causado no aprendizado e na
trajetória escolar desses jovens atletas de futebol". Sobre a flexibilização do ensino,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A flexibilidade dos tempos educacionais implica considerar horários e momentos
de convivência/relações entre educadores-educandos-educandos-conteúdos-
conteúdos-educadores, nas possibilidades de personalização dos estudos.
( ) A flexibilização do tempo pode se relacionar com o respeito pelos ritmos de
aprendizagem apresentados por cada estudante.
( ) A sincronicidade dos estudos, os aspectos logísticos e fluxos de materiais e
pessoas, a organização temporal dos ambientes pedagógicos (aulas, intervalos,
horários de disciplinas, atividades físicas, semestralidade, séries) correspondem à
exemplos de flexibilização dos tempos educacionais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROCHA, Hugo Paula Almeida da et al . Jovens esportistas:
profissionalização no futebol e a formação na escola. Motriz: rev. educ. fis. (Online),
Rio Claro, v. 17, n. 2, p. 252-263, jun. 2011. Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-
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65742011000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
 a) F - F - V.
 b) V - F - F.
 c) V - V - V.
 d) F - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
9. Em sua pesquisa, Kuenzer (2017, p. 337) expôs que "[...] a concepção de
aprendizagem flexível fornece as razões que justificam a flexibilização curricular no
ensino médio: as críticas ao modelo único para alunos com diferentes trajetórias e
interesses, ao conteudismo, à disciplinarização, à centralidade no professor e ao
pouco ou nenhum protagonismo do aluno". Acerca da flexibilização da formação,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A flexibilização da formação pode envolver: as competênciasa serem
desenvolvidas; o aprender a aprender; atendimento à diversidade e a centralidade
da prática do professor.
( ) Flexibilizar propostas pedagógicas pode abranger a organização curricular por
meio de módulos e a descentralização dos espaços pela parceria com polos. Nesse
sentido, a educação presencial oferece mais vantagens, do que a EAD, no que
tange à flexibilização. 
( ) A flexibilização da formação (curricular, em particular) tem sido motivada pela
necessidade de adequar o processo educacional às dinâmicas do conhecimento, da
ciência e da prática profissional. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KUENZER, Acacia Zeneida. TRABALHO E ESCOLA: A FLEXIBILIZAÇÃO
DO ENSINO MÉDIO NO CONTEXTO DO REGIME DE ACUMULAÇÃO FLEXÍVEL.
Educ. Soc., Campinas, v. 38, n. 139, p. 331-354, jun. 2017. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
73302017000200331&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 9 set. 2019.
 a) F - V - F.
 b) V - F - V.
 c) F - F - V.
 d) V - F - F.
10.Para Bruno e Nascimento (2019, p. 13), "[...] os desafios para a política pública de
educação são: investimentos em tecnologia acessível em espaço inclusivo;
promover a articulação entre os professores da Educação Especial e do Ensino
Comum; a oferta dos recursos de TA [Tecnologia Assistiva] nas salas de aula, bem
como a formação desses professores para o uso das tecnologias para todas as
pessoas com deficiência". Tendo em mente a política nacional de educação
especial, mais especificamente no que toca à acessibilidade, classifique V para as
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sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A acessibilidade urbanística e arquitetônica, se reflete nos mobiliários e
equipamentos, nos transportes e na comunicação/informação, bem como uma
articulação intersetorial na implementação das políticas públicas. Portanto, o aluno
com surdez não requer cuidados com a acessibilidade, já que consegue se deslocar
sozinho pela escola.
( ) O intuito da educação inclusiva é remover barreiras, sejam elas extrínsecas,
sejam intrínsecas aos alunos, buscando todas as formas de acessibilidade e de
apoio de modo a assegurar e, principalmente, garantir providências para efetivar
ações para o acesso, ingresso e permanência bem-sucedida na escola.
( ) São exemplos de tecnologia assistiva na escola os materiais escolares e
pedagógicos acessíveis, a comunicação alternativa, os recursos de acessibilidade
ao computador, os recursos para mobilidade, localização e sinalização, o mobiliário
que atenda às necessidades posturais, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRUNO, Marilda Moraes Garcia; NASCIMENTO, Ricardo Augusto Lins do.
Política de Acessibilidade: o que dizem as pessoas com deficiência visual. Educ.
Real., Porto Alegre, v. 44, n. 1, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2175-62362019000100206&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
27 jan. 2020.
 a) V - F - F.
 b) F - V - V.
 c) F - V - F.
 d) F - F - V.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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