tcc pedagogia 2020

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PITÁGORAS UNOPAR
pedagogia
ISLAINE NOEMI SILVA DE CAMPOS
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NAS SÉRIES INICIAS
BOTUCATU
 2020
ISLAINE NOEMI SILVA DE CAMPOS
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NAS SÉRIES INICIAIS
Trabalho de Conclusão de curso apresentado de Pedagogia da Unopar Pitágoras com requisito parcial para obtenção de título de licenciatura em pedagogia.
Orientador (a): Prof: Patricia Cindy Milleo Christofoli de Oliveira
BOTUCATU 
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
1-TEMA
2-JUSTIFICATIVA
3-PARTICIPANTES
4-OBJETIVOS
5-PROBLEMATIZAÇÃO
6-REFERÊNCIAL TEÓRICO
7-CONTEÚDOS CURRICULARES
8-METODOLOGIA
9-CRONOGRAMA
10-RECURSOS
11-AVALIAÇÃO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO 
O presente trabalho abordará o seguinte tema a alfabetização e letramento nas séries iniciais,contemplará suas finalidades estratégias e contribuições que irá favorecer tanto os alunos como o professor,o desenvolver dessa pesquisa será com relação a problematização, no que tânge as dificuldades em sala do aluno e como o professor contribuirá de tal maneira para auxilia-lo, além do mais o educador deve ser um analista para compreender quais as lacunas dos alunos, e o que está dificultando o seu aprendizado.
Abordará os objetivos geral de maneira global ao decorrer desse trabalho,tais como o reconhecimento das letras do alfabeto,habilidades da leitura,ademais os objetivos específicos cuja sua principal finalidade é o que se pretende alcançar em todo o percurso do projeto, sendo por exemplo a melhora da capacidade cognitiva do aluno em sala.A proposta que será desenvolvida é fundamental para proporcionar o desenvolvimento do aluno mediante as dificuldades em relação a alfabetização e letramento,será abordado estratégias de ensino,assim facilitando também o trabalho do professor pois ocorre uma extrema necessidade de um reforço nesse aprendizado das séries iníciais,além da utilização de materiais adequados para a idade da criança e a manipulação correta de determinados brinquedo para a utilização do aprendizado eficaz da criança dentro e fora de sala.
Ao decorrer do trabalho obterá a metodologia sendo sua função do mapeamento da execução das atividades ou seja as metodologias utilizadas tendo sempre essa questão do que será feito,como será,e quem auxiliará,salienta-se que o mesmo obterá atividades que superem as dificuldades dos alunos contribuindo assim para o aprendizado da criança de maneira objetiva e com clareza.Por fim caracterizando os contéudos curriculares sendo ele composto por tópicos e com organização das atividades que será relizadas ao decorrer desse projeto sendo entre eles:Reconhecimento da letras do alfabeto.jogos, sons da letra,leitura método sensorial,entre outras abordagens específicas no que refere-se a alfabetização e letramento nas séries inicial.
portanto o desenvolvimento desse projeto caracteriza conteúdos essênciais que facilitará o trabalho do pedagogo na sala de aula e assim auxiliará os alunos contriuindo para melhoras no desempenho escolar, Ressalta-se que o projeto obterá pesquisas feitas no google acadêmico,scielo,em revistas ciêntificas,e períódicos.
1-TEMA 
O tema alfabetização e letramento nas séries iníciais ,está direcionado para o ensino da educação básica de acordo com habilitação do curso,assim proporcinando uma aprendizagem efetiva para os alunos nessa etapa, contribuindo para uma participação ativa.
O conteúdo é destinado para a docência por isso o mesmo tem relevância para o ensino, porque abordará métodos eficazes que auxiliaram o processo de alfabetizar os alunos, visto que esse assunto tem um impacto significativo para ser estudado, sobre essa ótica escolhi tratar esse tema por ter uma relação com as temáticas já trabalhadas no curso por onde me proporcionou reflexões acerca desse conteúdo, além do mais indagações porque é um tema essêncial para o professor compreender revisar e sempre buscar novas estratégia para aborda-lo.
Ressalta que essa idéia contribui para experiências enquanto aluno e futuro professor por viabilizar forte influência no campo da educação mesmo porque é um assunto da atualidade que já começa a ser estudado com as crianças desde pequenos, e por ser algo que é utilizado durante toda a vida das crianças é relevante contemplar essa linha de pesquisa para manter reforço no aprendizado e também averiguar as dificuldades dos alunos em sala,dessa forma melhorando o aprendizado da criança,e assim adquirindo as habilidades e capacidades para desempenhar o hábito da escrita e da leitura,buscando proporcionar resultados satisfatórios e eficazes nesse processo de desenvolvimento da criança no reconhecimento das letrinhas do alfabeto e até o desenvolver da escrita e leitura.
Sobre essa linhas gerais ficou evidente que o projeto de pesquisa tratando da idéia sobre esse tema obterá diversos autores e materias para a escrita do mesmo,sendo assim será um facilitador para auxiliar uma pesquisa específica com temas centrais voltados ao assunto alfabetização e letramento nas séries iníciais,buscando semprede forma objetiva específicar os conteúdos com clareza alem de explicitar sua relevância para esse estudo,tratando de assuntos amplos ao desenvolver do projeto por meio de pesquisas em artigos ciêntificos com um todo embase teórico. 
2-JUSTIFICATIVA 
 Esse tema profere sua importância ao contexto atual para os alunos das séries iniciais que necessitam estar em constante aperfeiçoamento no quesito escrita e leitura, por isso a escolha desse assunto tem sua finalidade para a instituição de ensino viabilizando idéias para colocarmos em prática no ambiente escolar assim proporcionando resultados mais significativos.
Contempla a educação básica de acordo com o segmento que o curso habilita,assim contempla a doc
ência e pesquisa,em síntese esse trabalho apresenta material teórico coleta para informações além das orientações dos professores,a escolha desse conteúdo foi devido ao estágio realizado no ensino fundamental e por isso houve um interesse em relação a alfabetizaçao e letramento nas séries iniciais que permeiam as dificuldades apresentadas em sala de aula cotidianamente,por isso é necessário um estudo mais abrangente assim auxiliará tanto o professor quanto aos alunos; e contribuirá para o crescimento profissional.
Mediante esses relatos a não realização dessa pesquisa deixará de proporcionar uma aprendizagem mais ampla, pois em alguns casos a criança não ser alfabetizada e letrada na idade correta isso é atraso no processo de aquisição do conhecimento,sabendo que alfabetização e letramento são palavras diferentes porém são um via de mão dupla,o indíviduo que não é alfabetizado não tem habilidades de escrita e de leitura isso interfere em todo contexto global da vivência escolar do aluno e fora dela. sobre as construões sustentáveis relata o autor:
Eventos em que a linguagem escrita é essencial à natureza das interações e aos processos e estratégias interpretativas de seus participantes. Em contrapartida, as crianças oriundas de famílias pouco alfabetizadas, ou não-alfabetizadas, isto é, com pouca oportunidade de participação em eventos de letramento, ao chegarem à escola, em sua grande maioria, entendem que texto escrito é aquele que a escola lhes apresenta, geralmente, textos acartilhados. Pode iniciar-se assim um processo de expropriação, e não de apropriação da escrita, ou, melhor dizendo, de expropriação do mundo da escrita. Mas que mundo é esse? Segmentos sociais diferentes utilizam-se de modos diferentes da linguagem escrita? De que forma esses modos influenciam a inserção das pessoas na chamada sociedade letrada?(Heath 1982, p. 50).
Sob essa ótica a explanação dessa pesquisa contribui para proporcionar conhecimentos e agrega-los de maneira clara além de exclarecer a relevância de ser alfabetizado e letrado na idade correta,assim apresentará modos de ensinar e estratégias de ensino,porque ficam lacunas no aprendizado que deve ser preenchidas, por essa questão reforça a necessidadeda execussão do trabalho.
3-PARTICIPANTES 
O projeto de pesquisa é voltado para o público da educação básica ou seja se destina para os alunos das séries iníciais do ensino fundamental sendo atendido as crianças do 1°ao 3°ano o tema central é voltado para as crianças dessa etapa inícial do ensino fundamental , a importância de atender ao decorrer dessa idade é necessário ter um bom acompanhamento da parte do professor,dos pais ou responsáveis .
4-OBJETIVOS
Objetivo geral: ser capaz de reconhecer todas letras do alfabeto,adquirir habilidades de leitura,melhorar capacidade intelectual,diminuir as dificuldades de aprendizagem,auxiliar a coordenação motora, dessa forma contribuindo para agilidade,sendo eficaz no raciocínio da criança de maneira ampla,assim propiciar o bom desempenho do aluno e sempre superar as dificuldades de maneira a melhorar a sua aprendizagem gradativamente,para tal,a obtenção do seu progresso no dia a dia .
Objetivo específico: capacidade cognitiva,memorização,concentração.
5-PROBLEMATIZAÇÃO 
Partindo do que analisei no estágio onde tive uma experíencia de seis meses nos anos iniciais do ensino fundamental,por onde tive uma aproximação constante com as crianças em sala e pude vivênciar vários momentos com eles observei diversas dificuldades no que tânge ao processo de alfabetização e letramento dos alunos;
Entre as príncipais dificuldades que analisei em sala de aula; foi que muitos alunos ainda não conseguia ler,compreender textos e escrever textos;então por alguns alunos não possuir essa habilidade da alfabetização e do letramento sempre me questionava de o porquê algumas crianças tem muita dificuldades e porque outras já se desenvolvem com mais facilidade,Na escola em que realizei o estágio tinha uma aluna que possuia dificuldades de aprendizagem entretanto a mesma conhecia todas letrinhas do alfabeto porém tinha dificuldade frequente em que posso relatar era na parte do letramento ela não possuia essa habilidade,tinha um ritmo muito lento e pouco rendimento,costumava trocar muito as letras no processo de escrita tinha dificuldades em escrever por não ter reconhecimento do sons da letra o que dificultava mais ainda o seu processo de leitura também.
 No quesito a escrever e a ler de certa forma o processo de alfabetização e letramento é complexo porque necessita de estratégias de ensino além de um bom preparo do educador,pois cada criança tem um rítmo e muita das vezes o aluno não aprende pois tem alguma dificuldade de aprendizagem ou algum problema psicológico;. alias são inúmeras coisas que dificulta esse processo de aprendizagem nos alunos,outro fator importante em mencionar é que o processo de aprendizagem ou seja o rendimento nos estudos também está relacionado com o cuidar da criança fora do ambiente escolar e como é a educação dessa criança em casa,porque muita das vezes o foco principal do professor é tanto no aluno,que as vezes o pedagogo não busca outras alternativas.
Em suma compreendo que com base aos meus estudos sobre esse tema a Alfabetização e letramento nas séries iniciais; nos deixou claro que o ensino para algumas crianças de alguma maneira torna-se mais eficaz por causa da sua vivência fora do ambiente escolar por terem mais condições e tem um universo cultural mais amplo do que outros,mas por outro lado além dessas criança não terem um universo cultural vasto, dentro de casa não tem os pais presentes dificultando seus processo de aquisição do conhecimento,corroboro que o modo de cuidar está muito relacionado com o psicológico desse aluno, indago nesse sentido; deixo alguns apontamentos;qual atitude deve ser tomada para superar essas dificuldades e quais metodologias que são contribuintes para alfabetizar e letrar os alunos,como é a educação em casa das crianças,necessita de um dialogo com os pais,será necessário propicionar aos educandos um universo cultural, tecnologia ou jogos
6-REFERÊNCIAL TEÓRICO 
Diante das pesquisas nota-se uma dificuldade extrema em relaçao a alfabetização e letramento por isso evidência-se diversos autores que tratam do assunto em si,além de uma investigação sobre as causas dessas dificuldades.
Tanto as avaliações internas, realizadas nas escolas, quanto as avaliações externas, realizadas em nível estadual, nacional e internacional, têm indicado o baixo rendimento dos alunos brasileiros, desde as séries iniciais do ensino fundamental ao término do ensino médio (Soares, 2004,[s.p])
1.1 O que é alfabetização
O conceito de ser alfabetizado consiste na capacidade de habilidades do aprendizado do letramento e escrita,ou seja quando a criança esta em processo de aquisição do conhecimento das leituras e da escrita,por esse viés a aprendizagem da alfabetização propícia maneiras de se comunicar com as pessoas,para isso o pedagogo propôe diversas atividades em sala que contribui para essa etapa inícial e essêncial na vida escolar e fora dela,visto que esse longo processo na vida da criança possui um vínculo fundamental que permite abranger novos conhecimentos e capacidades facilitando a compreensão do meio social em que vivem ,entre esses relatos precisamos compreender o que é o conceito de letramento:
Alfabetização é o processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de utilizá-lo para ler e escrever, ou seja: o domínio da tecnologia – do conjunto de técnicas – para exercer a arte e ciência da escrita. Ao exercício efetivo e competente da tecnologia da escrita denomina-se Letramento que implica habilidades várias, tais como: capacidade de ler ou escrever para atingir diferentes objetivos (In Ribeiro, 2003, p. 91).
1.2 O que é letramento
O letramento consiste na capacidade de dominio de leitura,assim é a aquisição da habilidade de ler e escrever , posteriormente ao compreender o processo de leitura e escrita,sendo assim é fundamental para a criança ser alfabetizada e dominar esse aprendizado para as práticas sociais,porque o indíviduo letrado tem capacidade para ler textos,revistas,jornais,entre outros.reforça que um indíviduo que possui capacidades de letramento, mas não é alfabetizado,justamente por essa circustância não significa que ele seja letrado pois o mesmo pode exercer atividades em seu cotidiano que precisa do letramento sem que ele seja alfabetizado O surgimento do letramento originou-se em decorrência das transformações culturais, políticas, econômicas e tecnológicas Sobre as constuções sustentáveis Soares (2003,s/p).afirma:
Com o tempo, a superação do analfabetismo em massa e a crescente complexidade de nossas sociedades fazem surgir maiores e mais variadas práticas de uso da língua escrita. Tão fortes são os apelos que o mundo letrado exerce sobre as pessoas que já não lhes basta a capacidade de desenhar letras ou decifrar o código da leitura. Seguindo a mesma trajetória dos países desenvolvidos, o final do século XX impôs a praticamente todos os povos a exigência da língua escrita não mais como meta de conhecimento desejável, mas como verdadeira condição para a sobrevivência e a conquista da cidadania. Foi no contexto das grandes transformações culturais, sociais, políticas, econômicas e tecnológicas que o termo “letramento” surgiu [ii] , ampliando o sentido do que tradicionalmente se conhecia por alfabetização (SOARES,2003,[s.p])
Corrobora que a utilização da escrita e da leitura propícia um percurso de extrema relevância para os alunos em um contexto global ,porque não basta saber ler somente é preciso compreender o que se lê, e mais que isso saber interpletar o que se leu,e tudo isso é advindo do processo de aprendizado da alfabetização propiciando o necessário para o desenvolvimento do aluno,por isso mais adiante vêm Soares,(1998,s/p).menciona:
Ao permitir que o sujeito interprete, divirta-se, seduza, sistematize, confronte, induza, documente, informe, oriente-se, reivindique, e garanta a sua memória, o efetivo uso da escrita garante-lhe uma condição diferenciada na sua relação com o mundo, um estado não necessariamente conquistado por aquele que apenas dominao código (Soares, 1998). Por isso, aprender a ler e a escrever implica não apenas o conhecimento das letras e do modo de decodificá-las (ou de associá-las), mas a possibilidade de usar esse conhecimento em benefício de formas de expressão e comunicação, possíveis, reconhecidas, necessárias e legítimas em um determinado contexto cultural. Em função disso,(SOARES,1998,[s.p.])
1.3 O que são fonemas
É som que existe em uma palavra de menor unidade,assim sendo responsável pela diferença entre um vocábulo e outro,por isso os fonemas são apenas modos como o som é reproduzido, portanto não devem ser confundidos com letras,para ficar mais claro um fonema pode ser representado por mais de uma letra do alfabeto,assim como uma letra pode representar mais de um fonêma.
1.4 O que são letras
É os sinais gráficos das palavras sendo assim, a maneira com os fonêmas são escritos,visto que o número de letras em uma palavra nem sempre é o mesmo que de um fonêma,E quando fala-se sobre a letra de uma palavra discorre como essa palavra parece e não o modo que a escutamos .
Talvez a diretriz pedagógica mais importante no trabalho (...dos professores), tanto na pré-escola quanto no ensino médio, seja a utilização da escrita verdadeira [iii] nas diversas atividades pedagógicas, isto é, a utilização da escrita, em sala, correspondendo às formas pelas quais ela é utilizada verdadeiramente nas práticas sociais. Nesta perspectiva, assume-se que o ponto de partida e de chegada do processo de alfabetização escolar é o texto: trecho falado ou escrito, caracterizado pela unidade de sentido que se estabelece numa determinada situação discursiva.(Leite,p. 25).
2.1-Os desafios de ensinar a ler e escrever
Para os professores ensinar a ler e escrever é um desafio mesmo tendo todo o planejamento demanda do mesmo estabelecer diversos métodos para propiciar o ensino da leitura e escrita,até porque nem todos vão aprender do mesmo modo e nem do mesmo ritmo, então o professor precisa rever sempre seu planejamento e até reformular seu plano de aula buscar outras alternativas,ou seja quando o professor faz uma avaliaçao diagnóstica ele quer saber o que o aluno aprendeu e quais lacunas precisa ser superadas, dessa forma ele precisa estabelecer novas maneiras de ensinar e mudar suas estratégias.
Partindo da concepção da língua escrita como sistema formal (de regras, convenções e normas de funcionamento) que se legitima pela possibilidade de uso efetivo nas mais diversas situações e para diferentes fins, somos levados a admitir o paradoxo inerente à própria língua: por um lado, uma estrutura suficientemente fechada que não admite transgressões sob pena de perder a dupla condição de inteligibilidade e comunicação; por outro, um recurso suficientemente aberto que permite dizer tudo, isto é, um sistema permanentemente disponível ao poder humano de criação (Geraldi, 93, [s.p.])
2.2 idade correta de ser alfabetizado
Fica claro na portaria do PNAIC evidencia
Art. 2 Ficam instituídas as ações do Pacto, por meio do qual o MEC, em parceria com instituições de ensino superior apoiará os sistemas públicos de ensino dos Estados, Distrito Federal e Municípios na alfabetização e no letramento dos estudantes até́ o final do 3° ano do ensino fundamental, em escolas rurais e urbanas, e que se caracterizam: .
I - Pela integração e estruturação, a partir do eixo Formação Continuada de Professores Alfabetizadores, de ações, materiais e referências curriculares e pedagógicas do MEC que contribuam para a alfabetização e o letramento;
II - Pelo compartilhamento da gestão do programa entre a União, Estados, Distrito Federal e Municípios;
III - pela garantia dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a serem aferidos nas avaliações externas anuais.
{...}
Art. 5 As ações do Pacto tem por objetivos:
{...} V - construir propostas para a definição dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças nos três primeiros anos do ensino fundamental. (BRASIL, 2012a)
2.3 A importância de ser afabetizado e letrado:
A necessidade de ser alfabetizado e letrado é a essência da vida do individuo porque em toda sua vida torna-se mais “facilitadora” visto que a aprendização educacional é inerente a alfabetização,ou seja é contribuinte para futuras e atividades educacioais procedentes,tendo em vista que o letramento é a aplicação da aprendizagens de conceitos da alfabetização por isso é necessário a compreensão dessa aprendizagem para que na pratica exerça de forma contundente e objetiva ,o aluno precisa estar apto e dominando a leitura porque uma vez que ficam lacunas em seu aprendizado interfere como um todo esse processo,por isso mesmo que alfabetização e letramento sejam palavras distintas tem forte influência na junçaõ de ambas no quesito aprendizagem educacional,melhor dizendo o letramento perpassa em toda vida escolar além de que não está somente na língua portuguesa pois é necessário em todas as disciplinas.
2.4- Dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita:
A família como parte de um ser social histórico é essencial estar participando da vida escolar das crianças ,pois a aproximação dos pais ou responsáveis tem um impacto na vida da criança,em alguns casos falta motivação incentivo dos pais,isso dificulta também a aprendizagem eficaz do aluno,além de favorecer ao fracasso escolar. Por essa questão Charlot nos diz: 
O fracasso escolar também tem sido explicado a partir de teorias sociológicas, especialmente, a falta de capital cultural das famílias pobres, outra versão do preconceito de classe. Charlot (2005) considera que as pesquisas de Bourdieu sobre o capital cultural têm sido usadas de maneira equivocada. Argumenta que não basta ser filho do... ou da... para que se obtenha o tal capital, a herança cultural não é uma transmissão automática, “é preciso também estudar, entrar num trabalho intelectual. E para ‘transmitir’ esse ‘capital cultural’ a seus filhos, é preciso igualmente se esforçar muito” (CHARLOT, 2005, p. 39 grifo do autor).
 MORTATTI (2013,[s.p]) reforça:
 Mortatti (2013) considera que predominam as explicações voltadas à incapacidade da criança para aprender, dos professores para ensinar, além do pouco envolvimento das famílias na vida escolar dos filhos; Mortatti(2013,[s.p.]) grifo do autor).
Os pais na aprendizagens das criança tem total influência,claro que muita das vezes o tempo é corrido tem trabalho , alguns que fazem faculdade e ficam exautos e deixam de lado a criança,no geral as atitudes dos pais e dar um brinquedo ou celular,tablet até mesmo um notebook para as crianças e o que ocorre diante dessas circustâncias é a utilização apenas para fins distrativos para a criança,sendo que poderiam tirar umas meia hora por dia e utilizar esses recursos como meios de aprendizagens isso tornaria muito mais significativo para o aluno
Sobre as construções sustentáveis Sarti (2007,p.29). afirma:
 Sarti (2007), em sua pesquisa acerca de famílias em situação de vulnerabilidade social, considera que “a primeira característica a ressaltar sobre as famílias pobres é sua configuração em rede, contrariando a ideia corrente de que essa se constitui em um núcleo” (SARTI, 2007, p. 29). Essa visão idealista de família nuclear dificulta propostas que acionem uma rede de cuidados à criança para além da mãe e do pai.(grifo do autor).
3.1 Problemas enfrentados pelo professor para alfabetizar e letrar
Para Dufour (2005), um grande problema enfrentado pelos professores refere-se ao novo perfil de crianças que chega às escolas, o qual é denominado por ele de homo zappiens, em uma referência ao hábito de zapear, à dificuldade de tolerar frustrações e à exposição a um fluxo contínuo de imagens velozes. Afirma que “as crianças que hoje chegam à escola são frequentemente crianças empanturradas de televisão desde sua mais tenra idade.DUFOUR, (2005, p. 120). Considera que as crianças passam mais tempo diante das telas do que no convívio familiar, o que pode ter efeitos na capacidade simbólica. Além disso, ressalta que ao chegarem à escola, as crianças encontramum ambiente discursivo de negação geracional, ou seja, uma pedagogia do laissez-faire, cuja autoridade docente torna-se cada vez mais questionável em favor de uma suposta educação democrática, calcada em um ideal de criança feliz e sem frustrações
Outro fator importante ressaltar é que tem criança que tem dificuldades de aprendizagens, ou seja são fatores que dificulta aprendizagens dos alunos,por isso cabe ao professor ter uma base e ser um analítico pois muita das vezes são essas lacunas que devem ser verificadas e assim tomar uma providência
3.2 Conceito de dificuldade de aprendizagem
 O aprendizado do aluno não é no mesmo rítmo ou seja a criança não possui habilidades nem agilidades o que atrasa seu aprendizado pois ela necessita de um planejamento mais específico nesse sentido,Então o professor entende que a aprendizagem da criança está amplamente relacionada com a convivência familiar,alterações de moradia mudanças de padrão de vida, até mesmo de escola,são causadores que afetam a criança.
3.3 Como auxiliar o aluno com dificuldade de aprendizagem
O pedagogo deve ter um olhar crítico e reflexivo,ou seja estar sempre atento e observar sempre o andamento do aluno,assim fazer um relatório da evoluçao do aluno procurar métodos e estratégias que propíciam seu aprendizado,mas um dos contribuintes essêncial para uma aprendizagem significativa é a interação entre pais professsor e aluno dessa forma,permite que o professor saiba o que ocorre fora da sala de aula, mediante isso ocorre um embasamento para o professor trabalha e lidar com esse aluno.Mortatti,(2016,p.763).afirma:
MORTATTI, (2016, p. 763). A autora tece críticas ao modelo de formação docente direcionado por uma perspectiva procedimental em que o papel do professor seria reduzido a um “facilitador”, “diagnosticador/avaliador” ou “incentivador”, focado no “como fazer” ou no “aprender a aprender
O professor precisa ensinar quantas vezes forem necessárias repetir conteúdos buscar novas ferramentas de ensino,até mesmo inserir tecnologia ou jogos digitais que facilitem o desenvolvimento da criança e seu processo de aquisição do conhecimento ..
3.4 transtorno de aprendizagem:
Caracteriza-se esse transtorno como um processo que desencadeia durante todo o processo da vida escolar do aluno,assim tem relação com anormalidades biológicas na cognição além das disfunções biológicas que são consieradas o transtorno de aprendizagem.dessa maneira,a criança sempre está estagnada, não apresenta e não havendo um bom indice no desempenho escolar tais características está totalmente voltado para o transtorno de aprendizagem.Ressalta que para diagnosticar esse transtorno parte da avaliação de especialistas da saúde. 
Dados do Instituto Nacional de Estatística e Pesquisa em Educação (INEP) indicam que os índices alcançados pela maioria dos alunos de 4ª série do Ensino Fundamental não ultrapassam os níveis “crítico” e “muito crítico”. Isso quer dizer que mesmo para as crianças que têm acesso à escola e que nela permanecem por mais de 3 anos, não há garantia de acesso autônomo às praticas sociais de leitura e escrita (Colello, 2003, Colello e Silva, 2003, [s.p]) Que escola é essa que não ensina a escrever?
4.1 quais são as dificiculdades de aprendizagem:
4.2 discrafia: A dislexia caracteriza por um distúrbio ou seja tem uma relação aos problemas psicomotores e nesse sentido tem uma ligação com a escrita entre algum índices que caracterizam esse disturbio são: as letras em tamanhos enormes ou pequenas demais;quando a criança coloca letras em cima da outra;não utileza de maneira adequada letras maiúsculas e minúsculas;e não tem capacidade de alinhar as letras corretamento dentro dos espaços.
4.3 discalculia: 
 a discalculia ,operacional que é a dificuldade em exercer contas simples da matemática
Gráfica; que é a dificuldade para exercer símbolos da matemática.
Léxica: dificuldade para compreensão e ler símbolos matemáticos interpletar equações, dificuldade na compreensão de tais conceitos matemáticos.
4.4 dislexia :É caracterizado na falta de habilidade par ler e escrever,entretanto é um trnstorno neurobiológico,por isso interfere na maneira de decodificar e soletrar,sobre os sintmas são ortografia,dispersão e falta de atenção,comprometimento da fala,atraso na leitura,ortografia.
As diificuldades na aprendizagens são recorrentes a alguns desses fatores que são tão comuns em sala de aula ,porém demanda de um diagnóstico clínico e de um acompanhamento psícológico,para isso amenizar um pouco esse problema,tentar de alguma forma auxiliar esses alunos nesse sentido.
sabemos que o aprendizado é constante é precisa de várias estruturas ao longo dos tempos,por isso,devemos alicerçar nossas criança para que de tempo em tempo ir se acostumando com as rotinas do dia a dia,e ir se familiarizando,pois um bom acompanhamento médico a participação dos pais são fatores que possibilitam uma melhora,claro que em alguns casos pode tentar de várias maneiras a criança não vai evoluir nessa questão,porém em outras situações tem como possibilitar um aprendizado significativo desses alunos por meio e estratégias até mesmo um reforço escolar ,um acompanhamento do professor ,pais ou até mesmo ou auxiliador em sala.
Ensinar a compreensão do alfabeto,ensinar a ler e escrever é primeiramente identificar quais dificuldades antecedem para assim,buscar um caminho uma alternativa,pois tem crianças que necessitam dessas tomadas de decisões que não apenas partem someno do educador mais sim dos pais e da escola como um todo.Mediante esses relatos necessita averiguar com mais atenção ,o próprio educador se interessar em aprender o básico sobre esses conceitos para ter um noção e de alguma forma auxiliar esses indíviduos.Sobre esses assuntos mencionads não poderia deoxar de relatar sobre o tdah,é o transtorno de défict de atenção.
5.1 tdah-Transtorno de défict de atenção
É caraterizado por dificulades na escola,como falta de atenção a irritabilidade esquecimento constante,dificuldades de aprendizagens,raiva,hiperatividade,são indíviduos que não possui controle das suas ações. De acordo comPRIOSTE (2011, [s.p] 
 Prioste (2011) e Souza (2010,[s.p]) destacam o sentimento de impotência do professor, a falta de apoio e de espaços para reflexão acerca de suas práticas e dificuldades, contribuindo para o apego às explicações simplistas. (grifo do autor)
De acordo com essas idéias em sala por parte das análises dos professores sem uma tomada de atitude ,em apenas justificar e não procurar compreender não ter uma tomada de decisão em relação a esses problemas é o que ocorrem frequentemente em sala,esses alunos tornam -se esquecidos e sem total apoio por causa de dificuldades de aprendizagens e transtornos 
7-CONTEÚDOS CURRICULARES 
(1° ao 3°ano do ensino fundamental)
i) Reconhecimento da letras do alfabeto,jogos, sons da letra,leitura,método sensorial.
ii) Alfabeto:
iii) As vogais,as consoantes 
iv) Jogos educativos:
v) Psicomotricidade
vi) Competição
vii) agilidade
viii) audição e vizualização:
ix) método sensorial
x) reprodução dos sons das letras
xi) vizualização do sons
xii) Leitura:
xiii) reconhecimento das palavras,compreender as junções da mesma.
8-METODOLOGIA
 
 Toda criança tem o direito de Explorar,por essa questão,as mesmas devem explorar todos os movimentos,desde gestos,sons,formas cores,palavras,entre outros,ampliando assim os seus saberes sobre a cultura,Para o processo de reconhecimento das letras do alfabeto no 1°momento:os alunos estarão no pátio da escola todos em fileiras com grupo de 6 alunos a cada 4 fileiras somente um aluno de cada fileira é o responsável pelo seu grupo ou seja, terá um líder,sendo assim, cada aluno participará, no chão do pátio a pedagoga dividirá em duas partes que contenha: somente as vogais e a segunda parte as consoantes, o procedimento utilizado é por meio de jogos educativos confeccionados e aulas práticas,Então a educadora auxiliará aos alunos que eles devem passar por cima de cada letra o aluno passa como se estivessem escrevendo a mesma, mas paraesse processo será necessário o 2° momento: que será a lata das letrinhas do alfabeto melhor dizendo,cada criança retirarará da lata uma letra do alfabeto,a letra que sair o aluno em sua vez buscará no chão a letra que ele julgar ser a certa,os líderes sempre serão os último a jogarem da fila porque é o responsável juntamente com a professora em marcar as quantidades de letrinhas acertadas de cada grupo, no decorrer do 3° momento cada letra retirada a criança falará a letra se vendo por meio de um espelho ela se observa para vizualizar o movimento da boquinha,então a educadora auxiliará a mesma questionando primeiramente qual o som da letra e a criança dirá,ganha o grupo que mais acertar as letras.
4°momento:Para o processo de letramento será confeccionado rolo de papel higiênico, a pedagoga coloca as crianças em rodas em sala de aula,assim cada aluno gira o rolo e forma palavras e o aluno lê em voz alta a palvra formada para essa atividade no rolo possui letras escrita em um pedaço de cartolina branca, e as outras letras escrita em um pequeno pedaço na cartolina laranja,a cada girada que o aluno der forma uma palavra diferente,ou seja as palavras são formadas conforme o encaixe de um rolinho menor que está inserido no rolo,a professora surpevisionará cada criança e irá auxilia-los também conforme suas dificuldades,.a mesma cortará imagens de algum livro que será também colada no rolo,pois a cada letra que a criança formar ela deve girar outra parte do rolo indicando a imagem que refere palavra que ela completou
9-CRONOGRAMA
Cronograma do projeto 1° ao 3°ano
	Dias semanais
	aulas
	horas
	atividades
	início
	témino
	status
	
	
	
	seg
	2-aulas
	40min
	a)Planejamento da aula,confeçção latinha de letras.
	
01/09/20
	
02/09/20
	
	
	
	
	ter
	4-aulas
	40min
	b)Planejamento das atividades/p alfabetização com o alfabeto.
	
03/09/20
	
08/09/20
	
	
	
	
	quar
	6 aulas
	40min
	1°Jogos educativo pátio escola.
	09/09/20
	16/09/20
	
	
	
	
	quin
	2 aulas
	 40min
	c)Planejamento da aula,+confecção rolo de papel higiênico.
	17/0920
	18/09/20
	
	
	
	
	sex
	6aulas
	40min
	2°Atividades/letramento,
sala de aula.
	21/09/20
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10-RECURSOS 
Para letras do alfabeto: 
Será utilizado,giz de lousa para escrever as letras alfabeto.
Para a decoração:
 para lata das letrinhas: 1 lata leite em pó;
enfeites coloridos com pedacinhos de Eva;
lantejolas, para confeção da mesma, revestida com placa eva;
cola branca,tesoura sem ponta,fita colorida para decorar;
.tampinhas de guarrafa com letrinhas do alfabeto,colada com cartolinas.
Para o letramento:
2-rolos papel higiênico,
2-cartolina branca e cartolina laranja;.
livro didático apenas para cortar imagens.
11-AVALIAÇÃO
Por meio da participação dos alunos,por um viés da oralidade com os mesmo;
A inserção de atividades individuais e também em grupos para facilitar o reconhecimento do aprendizado,novas estratégias para o caso de dificuldades apresentadas em sala,uso de livros didáticos,a utilização de pré diagnóstico,de testes, e provas, e também a utilização de atividades de reforço constante.
A utilização de tarefas para casa que é algo essêncial para o aluno,além do mais com brincadeiras educativas no ambiente da escola para testar os conhecimentos adquiridos do aluno durante todo o percurso do seu aprendizado.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O projeto executado é um assunto da atualidade é visto com frequência em todo âmbito escolar,mas obtive uma certa dificuldade na sua elaboração pois o mesmo demandou de diversas pesquisas além de dedicação,por isso desde o momento em que abri o manual e executei a leitura,já comecei a fazer um cronograma em que eu pudesse me adequar para elabora-lo,por essa questão li diversos artigos para relatar com fundamentações teóricas cabíveis.
Explanar sobre alfabetização e letramento nas séries iníciais me trouxe uma recordação do meu tempo que frequentei a escola e também no estágios que realizei por onde me lembrei que o ensino para a alfabetizar e letrar até hoje continua da mesma maneira, e com a utilização das mesmas estratégias e recursos, é interessante proferir sobre esse conteúdo pois o mesmo me possibilitou inúmeras reflexões acerca do trabalho do professor em sala, que muita das vezes o mesmo gostaria de inovar em algumas atividades em suas práticas pedagógicas porém lhe falta recursos até mesmo verbas nas escolas,O ensino tornou-se repetitivo o que em alguns casos o aluno não aprende porque o próprio educador busca uma justificativa em relação a sua cognição e não tem uma tomada de atitude de sua parte. 
 Corroboro que de tal maneira esse trabalho propiciou-me conhecimentos além de experiências enquanto futura pedagoga,contribuindo para uma atitude reflexiva em relação ao aprendizado do aluno durante todo o processo de seu aprendizado,ademais pesquisar sobre o mesmo auxiliou-me a buscar alternativas futuramente, além de inovar em sala,em suma compreendi sua finalidade na vida de qualquer criança pois alfabetizar e letrar não é algo simples,mas náo é impossível afinal é necessário , quanto mais criativo e paciente for o pedagogo em todas suas práticas pedagógicas mais ele continuará assertivo e consciente do seu progresso quanto do aluno.
REFERÊNCIAS
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Barrera, M. I. (2012)Piscologia:Teoria e Pesquisa 28(4). Efeitos de uma Intervenção na Abordagem Fônica em Alunos com Dificuldades de Alfabetização, p. 399/407.Disponível em: ISSN 0102-3772. https://doi. org/10.1590/S0102-37722012000400009.Acesso em 20 ago 2020.
Cláudia,p. ([2020?]) Hipóteses docentes sobre o fracasso escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental vol 46 epub aug 10,Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634202046220336 Acesso em 15 ago 2020.
 
Colello, S. M. (2004). Alfabetização e Letramento. Repensando o Ensino da Língua Escrita, ([s.p])Disponível em: html hottopos.com Acesso em 21 ago 2020.
et.al,I.S.(2003).Autoconceito de crianças com dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento:Psicologia em Estudo,([s.p])Disponível em: {HTML} Scielo.br.Acesso em 22 ago 2020.
GOULART, C. (2006). LETRAMENTO E MODOS DE SER LETRADO. REVISTA BRASILEIRA DA EDUCAÇÃO vol 11no.(33), (450-/460).Disponível em HTML Scielo.br Acesso em 23 ago 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=ZToud0yY5Mo Acesso em 20 set 2020.
https://youtu.be/ZCuiYN0IPnc Acesso em 20 set 2020.
https://youtu.be/2r08vNXMwis Acesso em 20 set 2020.