QUESTIONÁRIO - UNIDADE I

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Curso ESTUDOS DISCIPLINARES IX
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 17/10/20 23:29
Enviado 17/10/20 23:45
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos 
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Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
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e. 
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resposta:
(Questão 27 – Enade 2014)
Com base na visão sociocultural de inteligência, propõe-se que a escola participe do
processo de desenvolvimento da inteligência da criança ao lhe oferecer o acesso a
instrumentos e objetos simbólicos, como os sistemas de numeração que amplificam a sua
capacidade de registrar as quantidades, lembrar e solucionar problemas. Essa perspectiva
está vinculada à Teoria dos Campos Conceituais (VERGNAUD, 1988), segundo a qual os
conceitos são desenvolvidos num longo período de tempo por meio da experiência, da
maturação e da aprendizagem, expressas por esquemas. 
 
Fonte: Adaptado de: NUNES, T. et al. Educação matemática: números e operações
matemáticas. São 
Paulo: Cortez, 2005. 
A partir do texto anterior, avalie as afirmativas a seguir: 
I- Os conceitos de adição e de subtração têm origem nos esquemas de ação de juntar,
separar e colocar em correspondência “um-a-um”; 
II- Os conceitos de multiplicação e divisão têm origem nos esquemas de ação de
correspondência “um-a-muitos” e de distribuir; 
III- O raciocínio aditivo implica a existência de uma relação fixa entre duas variáveis, e o
raciocínio multiplicativo, da relação parte-todo; 
IV- A criança consegue coordenar a sua atividade teórica com a contagem, quando se
torna capaz de resolver os problemas simples de adição e subtração. 
É correto apenas o que se afirma em:
I e II.
I e II.
I e IV.
III e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
Resposta: A 
Comentário: os esquemas de ação de juntar, separar e colocar em
correspondência “um-a-um”, permitem que o aluno apreenda os conceitos de
soma e de subtração. Os esquemas de ação de correspondência “um-a-
muitos” e de distribuir, permitem que o aluno apreenda os conceitos de
multiplicação e de divisão.
Pergunta 2
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
(Questão 29 – Enade 2014)
Hoje, o aluno traz para a escola o que descobre na internet para discutir com os seus
colegas e o seu professor. Ele não vê mais o professor como um transmissor ou a principal
fonte de conhecimento, mas espera que ele se apresente como um orientador das
discussões travadas em sala de aula ou mesmo nos ambientes on-line integrados às
atividades escolares. 
A possibilidade de pesquisar, ler e conhecer os mais variados assuntos por meio da
internet confere ao aluno um novo perfil de estudante, que exige um novo perfil de
professor. 
Cabe ao professor estar atento a essa nova fonte de informações, para transformá-las,
junto com os alunos, em conhecimento. O professor é parte inerente e necessária a todo
esse processo, possui um lugar insubstituível de mediador e problematizador do
conhecimento; ele aprende com o aluno. 
Fonte: Adaptado de: FREITAS, M. T. Letramento digital e formação de
professores. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 26, n. 3, 2010, p. 335-362. 
Considerando os desafios colocados para o educador diante das exigências de novas
práticas pedagógicas decorrentes dos avanços das tecnologias digitais, avalie as
afirmativas a seguir: 
I- As novas tecnologias estimulam a busca de mais informações por parte do aluno nativo
digital, mas, por si só, não mudam, diretamente, o processo de ensino-aprendizagem, o
qual depende do uso que se faz delas; 
II- O professor que não domina as tecnologias digitais deve ser capaz de identificar o aluno
nativo digital pelas informações que ele obtém pela internet; 
III- A utilização das novas tecnologias nos ambientes on-line, integrada às atividades
escolares e aos conhecimentos prévios do aluno, é suficiente para a construção do
conhecimento; 
IV- Uma das tarefas do professor é desenvolver novas formas de ensinar e aprender,
incentivando o olhar crítico do aluno frente às inúmeras informações que a tecnologia
digital oferece. 
É correto apenas o que se afirma em:
I e IV.
II.
IV.
I e III.
I e IV.
II e III.
Resposta: D 
Comentário: O maior acesso às informações, promovido pelas tecnologias,
não muda, diretamente, o processo de ensino-aprendizagem. As formas de
ensinar e aprender são dinâmicas e devem acompanhar as inovações
tecnológicas. Cabe ao professor encontrar as melhores maneiras para
desenvolver o olhar crítico do aluno frente às inúmeras informações que a
tecnologia digital oferece.
Pergunta 3
(Questão 13 – Enade 2017)
A professora de uma escola pública tem a sua prática pedagógica fundamentada na teoria
de Jean Piaget. Essa professora irá desenvolver, com uma turma do 5º ano do Ensino
Fundamental, uma aula de Ciências sobre o tema “força e movimento”, utilizando a
abordagem construtivista. 
Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
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0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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resposta:
Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre a força e o
movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos
cognitivos para o desenvolvimento do conceito desejado.
Demonstrar aos estudantes, em laboratório, os experimentos relacionados
ao tema e realizar a avaliação do conteúdo trabalhado.
Utilizar o livro didático e as figuras, previamente selecionadas, para
sintetizar os conceitos e as informações relacionados ao conteúdo
trabalhado.
Aplicar os exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade
para a internalização dos conteúdos pelos estudantes.
Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre a força e o
movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos
cognitivos para o desenvolvimento do conceito desejado.
Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação
de slides ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento,
apresentando exemplos.
Resposta: D 
Comentário: para a aula em questão, e de acordo com os subsídios teóricos
do construtivismo, a professora deve partir do saber do cotidiano do
estudante sobre a relação entre a força e o movimento para provocar o
surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para o desenvolvimento do
conceito desejado.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
(Questão 14 – Enade 2017)
A educação de jovens e adultos (EJA) traz os seus sujeitos impressos em seu nome, e isto
não é à toa. São justamente esses sujeitos, com toda a sua diversidade e
heterogeneidade, que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a
EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular
adjacente a essas questões traga, como pressuposto teórico, o legado da Educação
Popular, em que educador e o educando entrelaçam uma postura dialógica. 
 
Fonte: Adaptado de: Disponível em: http://37reuniao.anped.org.br. Acesso em: 12 jul.
2017. 
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmativas: 
I- As especificidades dos alunos daEJA precisam ser consideradas e avaliadas
constantemente, com o intuito de que os conhecimentos trabalhados em sala de aula
sejam significativos; 
II- Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da
alfabetização nas séries iniciais, de modo que os jovens e os adultos recuperem os
conhecimentos aos quais não tiveram acesso em idade regular; 
III- A relação dialógica entre os professores e os alunos potencializa o processo de ensino-
aprendizagem, ao dar espaço para a diversidade e a heterogeneidade presentes nas salas
de aula; 
IV- O legado da Educação Popular deve nortear a proposta curricular da EJA numa
perspectiva compensatória, de modo a favorecer os indivíduos que não obtiveram sucesso
na educação regular. 
É correto apenas o que se afirma em:
I e III.
I e III.
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b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
Resposta: A 
Comentário: de fato, as especificidades dos alunos da EJA (como as
diferentes faixas etárias, os diferentes conhecimentos de mundo, de
vivências, de heterogeneidade etc.) precisam ser consideradas e avaliadas
constantemente, a fim de que os conhecimentos trabalhados em sala de aula
sejam significativos e se promova a educação transformadora. Paulo Freire
propunha a relação dialógica entre os professores e os alunos como
fundamental ao processo de ensino-aprendizagem. Por meio do diálogo, a
diversidade e a heterogeneidade, presentes nas salas de aula, manifestam-
se.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
(Questão 17 – Enade 2017)
A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na multidimensionalidade
humana, vai além do racionalismo clássico, e reconhece a importância das emoções e dos
sentimentos, a voz da intuição dialogando com a razão e com a emoção subjacente,
recuperando a polissemia dos símbolos, as diferentes linguagens e as possibilidades de
expressão do ser humano. Enfim, reconhece a subjetividade humana não como uma
realidade “coisificante”, mas como um processo vivo do indivíduo/sujeito concreto. 
 
Fonte: Adaptado de: MORAES, M. C. Transdisciplinaridade e Educação. Rizoma
Freireano, v. 6, 2010. Disponível em: http://www.rizoma-freireano.org. Acesso em: 17 jul.
2017. 
Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho
pedagógico, assinale a opção correta:
A organização do trabalho pedagógico, sob a perspectiva transdisciplinar,
implica a formação do ser humano em suas múltiplas dimensões,
promovendo o desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e
age, em vivências que favorecem o autoconhecimento, e tornando o
pensamento aberto a tudo que transcenda a fragmentação do
conhecimento e do ser.
O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude
de abertura para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo
necessário que o planejamento do trabalho pedagógico contemple,
simultaneamente, os diálogos entre os conteúdos das disciplinas na
perspectiva transversal.
Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes
áreas do conhecimento, considerando a criticidade, a criatividade e a
auto-organização ecológica daquilo que surge de dentro para fora dos
sujeitos aprendentes, ultrapassando as fronteiras do conhecimento.
Arte, História e Geografia, componentes curriculares que deram início ao
pensamento transdisciplinar, têm em comum a articulação de seus
conteúdos, que se autoalimentam de modo polissêmico e simbólico no
plano didático, o que exige a contextualização das produções humanas,
dos tempos e dos espaços, e que impede a fragmentação do
conhecimento dessas áreas.
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d.
e.
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resposta:
A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado
sobre as diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação
pedagógica dos resultados, que despreza a visão segmentada e
disciplinar do ser humano, considerado sujeito antropoético, ou seja, não
se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em atitudes relacionais
antropológicas e éticas.
A organização do trabalho pedagógico, sob a perspectiva transdisciplinar,
implica a formação do ser humano em suas múltiplas dimensões,
promovendo o desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e
age, em vivências que favorecem o autoconhecimento, e tornando o
pensamento aberto a tudo que transcenda a fragmentação do
conhecimento e do ser.
Resposta: E 
Comentário: a transdisciplinaridade visa à formação do ser humano em suas
múltiplas dimensões, com o desenvolvimento da capacidade reflexiva
holística.
Pergunta 6
(Questão 18 – Enade 2017)
Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão
aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao fato de
as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem que as suas ações
geram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a relacionar os rabiscos às
coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um barco, uma
ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança nominar. Isso ocorre, porque a
criança quer contar algo por meio de suas formas, portanto, ela faz de conta que uma
mancha no papel é uma árvore, que uma embalagem de pasta de dentes é um carro; essa
intenção de dizer algo é denominada como representação. 
 
Fonte: Adaptado de: JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a
seis anos. In: RAPOPORT, A. et al. O dia a dia na Educação Infantil. Porto Alegre:
Mediação, 2012. 
 
No fragmento de texto apresentado, são feitas as considerações acerca do trabalho
pedagógico no cotidiano da Educação Infantil, as quais se embasam nas orientações
contidas nas políticas para a infância vigentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, especificamente no Parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na Resolução
CNE/CEB n. 05/2009. 
A partir do texto apresentado, avalie as afirmativas: 
I- O currículo da Educação Infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja,
objetos de conhecimento que articulam as experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico; 
II- O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e contextual,
adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as linguagens, para
que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem as artes, o corpo e as
linguagens expressivas; 
III- A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas por
meio de metodologias específicas para a Educação Infantil, e de promoção de atividades
de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das
crianças; 
IV- A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças, a
maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas para
interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da práxis de modo
assertivo; 
V- A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição, para o
Ensino Fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por áreas, com os
conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade dos processos
educativos vividos pela criança. 
É correto apenas o que se afirma em:
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a.b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
III e IV.
II e III.
III e IV.
I, II e V.
I, II, IV e V.
I, III, IV e V.
Resposta: B 
Comentário: a proposta pedagógica voltada às crianças deve ser pautada
pelas vivências e pelas atividades de expressão motora, afetiva, cognitiva,
linguística, ética, estética e sociocultural. As preferências das crianças, o seu
envolvimento nas atividades e a interação com os colegas são elementos que
norteiam a práxis.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
(Questão 20 – Enade 2017) 
As políticas educacionais estão dentro do marco da reforma do Estado e, consideradas na
ótica do caráter instrumental, subordinadas à lógica econômica, tendo em vista a
necessidade de adequar os países às exigências postas pela globalização e incluí-los na
nova ordem econômica mundial. Nesse sentido, as políticas educacionais brasileiras,
como as políticas consentidas pelo governo em relação às exigências dos organismos
internacionais, têm colocado em destaque quatro eixos: gestão, equidade e qualidade,
financimento e aperfeiçoamento docente. Em torno de cada eixo, desenharam-se
programas. 
 
Fonte: Adaptado de: MAUÉS, O. Os organismos internacionais e as políticas educacionais
do Brasil. In: GONÇALVES, L. A. O. Currículo e políticas públicas. Belo Horizonte:
Autêntica, 2003. 
 
No que tange aos programas relacionados aos eixos das políticas educacionais, avalie as
afirmativas: 
I- No eixo de gestão, encontram-se os programas: autonomia escolar e participação local;
melhoria dos sistemas de informações e gestão; e participação dos pais, dos governos e
das comunidades locais; 
II- No eixo de equidade e da qualidade, encontram-se os programas: reforma curricular;
determinação positiva para grupos vulneráveis; e extensão da jornada escolar ou aumento
de horas de aula; 
III- No eixo de financiamento, encontram-se os programas: prestação de contas à
sociedade; distribuição de recursos atrelados aos resultados das avaliações sistêmicas; e
destinação de recursos para as instituições privadas; 
IV- No eixo de aperfeiçoamento docente, encontram-se os programas: melhoria e inovação
pedagógica; descentralização administrativa e pedagógica; e programa nacional para os
professores leigos. 
É correto apenas o que se afirma em:
I e II.
I e II.
I e IV.
III e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
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Resposta: A 
Comentário: o eixo de gestão envolve os programas de administração
escolar: autonomia escolar e participação local; melhoria dos sistemas de
informações e gestão; e participação dos pais, dos governos e das
comunidades locais. O eixo de equidade e da qualidade envolve o projeto
pedagógico, com os programas: reforma curricular; determinação positiva
para grupos vulneráveis; e extensão da jornada escolar ou aumento de horas
de aula.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
(Questão 21 – Enade 2017) 
Um olhar histórico sobre a alfabetização escolar no Brasil revela uma trajetória de
sucessivas mudanças conceituais e, consequentemente, metodológicas. Atualmente,
parece que, de novo, estamos enfrentando um desses momentos de mudança – é o que
prenuncia o questionamento a que vêm sendo submetidos os quadros conceituais e as
práticas deles, decorrentes que prevaleceram na área da alfabetização nas últimas três
décadas. Pesquisas têm identificado problemas nos processos e nos resultados da
alfabetização de crianças no contexto escolar, além de insatisfações e inseguranças entre
alfabetizadores, motivando propostas de reexame das teorias e práticas atuais de
alfabetização. Um momento como este é, sem dúvida, desafiador, porque estimula a
revisão dos caminhos já trilhados e a busca de novos caminhos, mas é também
ameaçador, porque pode conduzir a uma rejeição simplista dos caminhos trilhados. 
 
Fonte: Adaptado de: SOARES, M. Alfabetização e letramento: caminhos e
descaminhos. Pátio Revista Pedagógica. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2004. 
 
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- A criança constrói o seu conhecimento do sistema alfabético e ortográfico da língua
escrita em situações de letramento, isto é, na interação com o material escrito real e não,
artificialmente construído.
PORQUE
II- As práticas sociais envolvem a criança no contexto do processo de aquisição do sistema
alfabético e ortográfico da escrita, o que favorece o desenvolvimento de habilidades e
comportamentos de uso competente da língua escrita. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma
justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma
justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma
justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição
falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição
verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta: A 
Comentário: 
I – Asserção correta. 
JUSTIFICATIVA. O letramento acontece no uso social da escrita. 
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II – Asserção correta. 
JUSTIFICATIVA. As práticas sociais envolvem a criança no contexto do
processo de aquisição do sistema alfabético e ortográfico da escrita, o que
favorece o desenvolvimento de habilidades e comportamentos de uso
competente da língua escrita.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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(Questão 22 – Enade 2017) 
Placedônio Pedarete apresenta-se para ser admitido ao conselho dos trezentos; é
recusado; volta satisfeito por ter encontrado em Esparta trezentos homens mais dignos
que ele. Suponho que essa demonstração era sincera; é de se acreditar que era. Eis o
cidadão. 
Uma mulher de Esparta tinha cinco filhos no exército e aguardava notícias da batalha.
Chega um hilota; ela pede-lhe, trêmula, informações: “Vossos cinco filhos morreram”. – Vil
escravo, perguntei-te isso? – “Alcançamos a vitória”! A mãe corre ao templo, onde rende
graças aos deuses. Eis a cidadã. 
 
Fonte: Adaptado de: ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da educação. São Paulo: Difusão
Europeia do Livro, 1973. 
 
Tendo como referência o texto apresentado e a noção de verdadeiro cidadão, desenvolvida
por Rousseau, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- Rousseau acredita que a educação realizada pelas boas instituições consegue
desnaturalizar o homem e torná-lo um verdadeiro cidadão.
PORQUE
II- A natureza do homem é de grande violência e os instintos naturais precisam ser
contidos pela educação, para que ele atinja a condição de civilidade. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição
falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma
justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma
justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição
falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição
verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Resposta: C 
Comentário: 
I – Asserção verdadeira. 
JUSTIFICATIVA. O trecho de Emílio, reproduzido no enunciado da questão,
mostra que o verdadeiro cidadão é aquele que foi desnaturalizado. Na obra,
Rousseau afirma: “As boas instituições sociais são as que mais bem sabem
desnaturar o homem, tirar-lhe a sua existência absoluta para dar-lhe outra
relativa e colocar o eu na unidade comum, de modoque cada particular não
se acredite mais ser um, que se sinta uma parte da unidade, e não seja mais
sensível, senão, no todo”. 
II – Asserção falsa. 
JUSTIFICATIVA. Para Rousseau, o homem é naturalmente bom. Contrário à
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tendência iluminista da época, o filósofo valorizava os instintos e os
sentimentos.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
(Questão 23 – Enade 2017) 
Articular a escola com o mundo social, globalizado, informatizado e comunicacional, é
transformar a escola num espaço dinâmico e significativo. No mundo contemporâneo,
onde as tecnologias da comunicação e da informação avançam rapidamente, a escola
precisa acompanhar essa evolução. 
 
Considerando esse texto, avalie as afirmativas: 
I- A aprendizagem se realiza quando novas informações são analisadas e interpretadas, a
partir de conhecimentos previamente adquiridos; 
II- Atribuir novos significados aos conhecimentos curriculares pode comprometer o alcance
dos conteúdos programáticos; 
III- Acompanhar as tecnologias da comunicação e da informação é trazer significados para
a aprendizagem de alunos, que são parte de uma sociedade do conhecimento. 
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
Resposta: D 
Comentário: realmente, a aprendizagem se realiza quando novas
informações são analisadas e interpretadas, a partir de conhecimentos
previamente adquiridos. De fato, acompanhar as tecnologias da comunicação
e da informação é trazer significados para a aprendizagem de alunos, pois
eles são parte de uma sociedade do conhecimento.