_ AVALIAÇÃO TI - I

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Curso ESTUDOS DISCIPLINARES IX
Teste AVALIAÇÃO - TI I
Iniciado 15/10/20 15:49
Enviado 15/10/20 16:42
Status Completada
Resultado da tentativa 9 em 10 pontos 
Tempo decorrido 53 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
De acordo com Gohn (2014), as práticas da educação não formal se desenvolvem
usualmente extramuros escolares, nas organizações sociais, nos movimentos, nos
programas de formação sobre direitos humanos, cidadania, práticas identitárias, lutas
contra desigualdades e exclusões sociais. Elas estão no centro das atividades das ONGs
nos programas de inclusão social, especialmente no campo das artes, educação e cultura. 
 
Marque V ou F nas alternativas que se referem às características da educação não formal. 
 
( ) Segue um currículo baseado em diretrizes ou normas dos governos federal, estaduais
ou municipais. 
( ) Há uma estreita relação com o contexto dos participantes. 
( ) As atividades tem ênfase na prática. 
( ) Possuem uma forte influência dos participantes na definição do currículo a ser
desenvolvido. 
( ) Tem a marca de flexibilidade em suas ações. 
A sequência correta de respostas está na alternativa:
F, V, V, V, V.
Pergunta 2
Questão 33 – Enade 2017. 
Do ponto de vista formal, atualmente todos os alunos podem visar à excelência, na medida
em que todos podem, em princípio, entrar nas áreas de maior prestígio, desde que
autorizados por seus resultados escolares. A escola é gratuita, os exames são objetivos e
todos podem tentar a sorte. O quadro formal da igualdade de oportunidades e do mérito foi
globalmente instalado em grande número de países. 
 
DUBET, F. O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa. São Paulo, v.34, n. 123, p.
539-55, 2004 (com adaptações). 
 
A escola legitima, pela via da apreciação do mérito pessoal dos alunos, as diferenças e as
desigualdades entre indivíduos, transformando-as em um escalonamento dos rendimentos
escolares. Assim, legitima-se como instituição que oferece oportunidades para todos,
ainda que não ofereça a todos a mesma coisa. 
 
SACRISTÁN, J. G. A educação obrigatória: seu sentido educativo e social. Porto Alegre:
Artes Médicas, 2001 (com adaptações). 
Considerando-se o contexto meritocrático exposto pelos autores, estimulado pela ampla
utilização das avaliações externas como instrumentos de quantificação da qualidade da
educação, cabe ao professor, no exercício da sua profissão, propor alternativas que visem
a garantir a igualdade de oportunidades para todos os alunos. Nesse contexto, avalie as
afirmativas. 
I- Sendo a escola uma instituição pública e as avaliações externas padronizadas, cabe ao
professor preparar seus estudantes para que alcancem bom desempenho nos exames e
obtenham os melhores índices possíveis a fim de conseguir acesso às áreas de maior
prestígio. 
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
II- É importante atuar com responsabilidade na formação e na preparação dos estudantes
para as avaliações e fortalecer seus méritos pessoais, o que exige focalizar a Língua
Portuguesa e a Matemática como prática eficiente de melhoria do rendimento escolar. 
III- Participar de ações colaborativas na escola, a partir de um planejamento coletivo em
que se utilizem os índices obtidos em avaliações externas como mais um elemento de
análise da realidade escolar, sem desconsiderar a realidade de cada aluno, é uma prática
que contribui para a formação não só do estudante, mas também do profissional. 
IV- De posse dos resultados das avaliações externas, o docente deve embasar-se nos
fundamentos da pesquisa educacional para identificar avanços e problemas pelos quais
passa a escola e, a partir desse diagnóstico, propor ações para melhorar o processo
educativo. 
É correto apenas o que se afirma em:
III e IV.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
d.
Questão 32 – Enade 2017. 
Aprovado pela Lei n. 13.005/2014, o Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio
2014-2024 constitui-se em instrumento de planejamento governamental que cumpre uma
das prescrições da Constituição Federal de 1988 (art. 165, parágrafo 4º). O PNE visa à
realização de 20 metas. A essas metas são vinculadas 253 estratégias, que devem ser
cumpridas em sua vigência. Entre essas metas estão a meta 15 – que trata da garantia,
em regime de colaboração, entre a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios,
no prazo de um ano de vigência desse PNE, da política nacional de formação dos
profissionais da educação – e a meta 20 – que trata da ampliação do investimento público
em educação pública. 
 
Disponível em http://www.planalto.gov.br. Acesso em 22 mai. 2017 (com adaptações).
Formação em nível superior dos profissionais da educação básica, em
cursos de licenciatura na área em que atuam.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b. 
Leia as asserções e responda:
I- A sociedade está caracterizada por ameaças que não se limitam a calamidades naturais
ou doenças epidêmicas. Os perigos existentes na sociedade contemporânea não são
produtos exclusivos dos ‘desvios’ da natureza, mas também gerados pela atividade
humana. Ademais, são perigos vinculados a uma decisão tomada por um indivíduo ou um
grupo de indivíduos. 
 
AMARAL, Cláudio do Prado. Bases teóricas da ciência penal contemporânea. São Paulo:
IBCCRIM, 2007, p. 62. 
Isto porque: 
 
II- Nós, educadores do Século XXI, temos que ensinar nossos alunos a trabalhar com a
incerteza, inclusive do próprio conhecimento. Ensinar a construir uma análise crítica sobre
o hiperconsumo, o desperdício, os danos ao meio ambiente, a pobreza cultural, facilitar a
construção da subjetividade para que as crianças e adolescentes tenham estratégias e
recursos para interpretar o mundo no qual vivem e sintam-se parte dele. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma
justificativa da I.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Leia os textos e responda:
 
Fonte: MEC-INEP/a-alfabetização-no-sistema-nacional-de-avaliação-da-educ
açãobásica
Como todo processo de ensino, a compreensão da matemática exige do professor a
adoção de alguns cuidados para envolver o aluno nas atividades propostas, uma vez que,
sem esse envolvimento, a tarefa torna-se mecanizada e pouco interessante para a
criança. 
 
Entre as possibilidades estratégicas para envolver o aluno em uma aprendizagem ativa,
destacam-se: 
I- Criar um ambiente matemático em que os números estejam presentes, assim a criança
saberá identificar os números que conhece em portadores numéricos. 
II- Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, elas levam
para a escola o conhecimento que advém da vida.
III- Recorrer à utilização de materiais concretos, estruturados ou não, mediados pela
atuação do professor na compreensão dos conceitos matemáticos,
IV- Além da interação professor e aluno, a interação e a cooperação entre alunos
desempenha papel fundamental na formação das capacidades cognitivas e afetivas.
V- Para mobilizar um conhecimento deve-se pensar em uma aprendizagem matemática
que esteja vinculada com as práticas sociais.
Estão corretas as afirmativas:
I, II e IV.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
a. 
Leia as asserções e responda: 
I- Muito para além do equívocode se cogitar sobre um único método para alfabetizar, a
aprendizagem da língua escrita tem de ser ponderada como um todo, cujas facetas –
linguística, interativa e sociocultural – precisam ser contempladas em suas especificidades,
bem como as diferentes implicações metodológicas decorrentes dos princípios e das
teorias que explicitam cada uma de tais facetas.
Isto porque:
II- A aprendizagem inicial da língua escrita não se restringe à questão de um método, o
ensino é que precisa ser, de fato, sustentado em evidências científicas sobre os processos
cognitivos e linguísticos pelos quais as crianças se apropriam do objeto cultural que é a
língua escrita e seu aprendizado. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma
justificativa correta da primeira.
Pergunta 7
Leia um trecho de entrevista de Emilia Ferreiro à revista Nova Escola, em outubro de
2006: 
 
Nova Escola: O que significa, então, estar alfabetizado hoje? 
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Resposta
Selecionada:
b.
Emilia Ferreiro: É poder transitar com eficiência e sem temor numa intrincada trama de
práticas sociais ligadas à escrita. Ou seja, trata-se de produzir textos nos suportes que a
cultura define como adequados para as diferentes práticas, interpretar textos de variados
graus de dificuldade em virtude de propósitos igualmente variados, buscar e obter diversos
tipos de dados em papel ou tela e também, não se pode esquecer, apreciar a beleza e a
inteligência de um certo modo de composição, de um certo ordenamento peculiar das
palavras que encerra a beleza da obra literária. Se algo parecido com isso é estar
alfabetizado hoje em dia, fica claro porque tem sido tão difícil. Não é uma tarefa para se
cumprir em um ano, mas ao longo da escolaridade. Quanto mais cedo começar, melhor.
Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizaca
o-inicial/momento-atual-423395.shtml. Acesso em 31.07.2013.
A resposta de Ferreiro mantém coerência com uma concepção de alfabetização que
enfatiza:
A grande variedade dos usos sociais das práticas reais da linguagem
escrita, para que se torne um cidadão capaz de ler e interpretar o mundo.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
a.
Acerca do cuidar e educar na Educação Infantil, analise o excerto a seguir: 
Cuidar e educar é impregnar a ação pedagógica de consciência, estabelecendo uma visão
integrada do desenvolvimento da criança com base em concepções que respeitem a
diversidade, o momento e a realidade peculiares à infância. Desta forma, o educador deve
estar em permanente estado de observação e vigilância para que não transforme as ações
em rotinas mecanizadas, guiadas por regras. (FOREST; WEISS, 2007, p. 2). 
Diante disso, podemos afirmar que:
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, educar e
cuidar são tomados numa perspectiva integrada de desenvolvimento,
englobando o zelo por boa alimentação, segurança física e cuidados com
higiene e saúde, além da concepção integral do desenvolvimento da
criança.
Pergunta 9
Questão 24 – Enade 2017.
 
Disponível em http://guiaecologico.files.wordpress.com. Acesso em: 31 ago. 2017.
A inserção da Educação Ambiental (EA) nos diferentes níveis e modalidades de ensino
vem sendo discutida e contemplada pela legislação brasileira. A Lei n. 9.795/1999, que
instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental, indica que a EA deve constituir uma
prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do
ensino formal. A lei enfatiza, entre outros aspectos, que os conhecimentos relacionados à
Educação Ambiental podem ser explorados de forma transversal, a partir de temas
relacionados com o meio ambiente e a sustentabilidade socioambiental, como conteúdo
dentro das disciplinas do currículo já instituído ou, ainda, pela combinação dessas formas. 
 
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Resposta
Selecionada:
d.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno.
Resolução Nº 2, de 15 de junho de 2012 (com adaptações). 
Considerando os textos apresentados e a relação da temática da EA com a área de
conhecimento de Ciências da Natureza (CN), assinale a alternativa correta.
A função social do ensino-aprendizagem de CN deve considerar a relação
com a EA e valorizar a construção e reconstrução das interpretações a
respeito dos fenômenos naturais e das intervenções humanas.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: b. 
Questão 34 – Enade 2017. 
O problema a seguir foi proposto pela professora de matemática a grupos de estudantes
de uma turma do sexto ano do Ensino Fundamental: 
 
“Ana, João, Maria e Pedro mediram o comprimento de um mesmo muro. João usou uma
fita métrica graduada em centímetros; Pedro usou uma régua de 2 decímetros de
comprimento, sem graduação; Maria usou uma régua de 1 metro de comprimento, sem
graduação; e Ana usou uma ripa de madeira que ela encontrou no chão. Os resultados
numéricos das medidas feitas, apresentados em ordem crescente, foram os seguintes: 6,
25, 31, 626. Qual é, aproximadamente, o comprimento da ripa de madeira que Ana usou
para medir o muro?”.
Após resolver o problema, cada grupo explicou, por escrito, as regras matemáticas que
usou para elaborar a solução. A partir do trabalho realizado em cada grupo, a turma
construiu uma formulação coletiva dessas regras, registrando isso por escrito. Finalmente,
cada grupo comparou a resposta construída coletivamente com a resposta de seu próprio
grupo, decidindo quais as vantagens e as desvantagens de cada uma dessas
formulações. 
 
Com base na metodologia de resolução de problemas e no papel mediador do docente,
avalie as afirmativas. 
I- A metodologia de resolução de problemas possibilita explorar conceitos matemáticos em
contextos reais, mobilizar os alunos na busca de soluções e valorizar diferentes estratégias
de resolução. 
II- O papel mediador do professor, nesse contexto específico, é o de controlar os
resultados obtidos, valorizando acertos e corrigindo erros. 
III- A metodologia de resolução de problemas privilegia o trabalho individual do aluno,
considerando as diferentes estratégias utilizadas na busca da resposta correta. 
IV- O professor mediador cria condições para a comunicação de estratégias utilizadas
pelos alunos para a resolução de problemas e incentiva a discussão, valorizando o
trabalho realizado. 
É correto apenas o que se afirma em:
I e IV.