AD1 - 2020 1 - DIDÁTICA

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
Avaliação a distância 1 (AD1) – 2020.2 
 
Disciplina: Didática 
Coordenadora: Débora Barreiros 
Aluna (o): Bruna dos Santos Henriques 
Matrícula: 19112080132 Pólo: Paracambi 
 
Prezada (o) aluna (o) 
Esta é a sua primeira avaliação. A AD1 traz 04 questões que englobam os conteúdos das 
aulas 01 a 08. 
 
Lembre-se de que levaremos em consideração na elaboração das respostas os 
critérios abaixo: 
A. coerência da resposta em relação ao objetivo da questão demonstrando nível 
de compreensão de leitura; 
B. coesão: utilização adequada da estrutura frasal, concatenação e relevância das 
ideias, validade dos argumentos; 
C. utilização dos recursos da língua padrão culta para a construção de um texto 
gramaticalmente correto; 
D. utilização dos padrões acadêmicos: qualquer material pesquisado e utilizado 
como base para elaboração da sua resposta deve ser indicado nas referências 
bibliográficas; 
E. utilização de “aspas” e crédito em citações de autores usadas no texto 
redigido. 
 
 
 
Para elaborar sua resposta tenha como base: 
 
1) Fonte Times ou Arial, tamanho 12, espaçamento 1,5. 
 
 
 
Um abraço, 
Equipe de Didática 
 
 
Questão 1: (2,5 pontos) 
 
Com base no fragmento de Paulo Freire, defina a importância da Didática 
para a prática docente. (Responda, em no mínimo 5 e no máximo, 15 linhas) 
 
É preciso, sobretudo, e aí já vai um destes saberes 
indispensáveis, que o formando, desde o princípio mesmo de 
sua experiência formadora, assumindo-se como sujeito também 
da produção do saber, se convença definitivamente de que 
ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as 
possibilidades para a sua produção ou a sua construção 
(FREIRE, 1996, p.24- 25). 
RESPOSTA: 
 A didática é uma disciplina que proporciona ao educador ferramentas para o 
processo de aprendizagem – ensino na prática docente. Podendo ser flexível e 
democrática atendendo as necessidades diversas de cada professor e aluno. 
Proporcionando sempre uma aprendizagem qualitativa que prioriza facilitar e 
sistematizar as ações para a construção do conhecimento. Lembrando sempre 
que não há uma forma única de ensinar, um método universal e que o 
aprendizado se faz na pessoa. O professor não é o detentor do saber e sua 
prática não é isenta de valores, como toda ação humana. A didática é a base do 
processo educativo onde teoria e prática se consolidam. 
 
Questão 2 (2,5 pontos) 
 
Pretto (2000, p.71) destaca que “a atual geração de alunos se relaciona com as 
novas mídias de forma diversa, e já se reconhecem sinais de um novo processo 
de produção de conhecimento, ainda praticamente desconhecido na escola”; o 
que, por consequência, aumenta a responsabilidade dos professores na 
mediação da relação no processo de ensino. 
 
Com base nos estudos da aula 3 sobre os desafios do ensino na 
contemporaneidade: a linguagem digital, cite ao menos 2 (duas) 
responsabilidades necessárias à prática docente neste cenário. 
 
Não esqueça de desenvolver seus argumentos. (Responda, em no mínimo 5 e 
no máximo, 15 linhas) 
 
RESPOSTA: 
Ao se pensar no cenário educacional atual, na velocidade das novas mídias e 
ferramentas fica evidente que é necessária uma transformação no papel do 
educador no processo de ensino – aprendizagem , onde atua como um mediador 
do conhecimento para que possa reestrutura suas práticas e metodologias. Para 
isso é preciso a habilidade de trabalhar coletivamente, onde há possibilidade de 
troca de saberes na escola e na prática pedagógica: nas trocas de experiências, 
nas discussões dos conteúdos disciplinares, utilização de diferentes técnicas 
para aulas mais dinâmicas e proporcionar experiências de relacionamentos 
interpessoais. A linguagem digital também tem se apresentado como um desafio, 
pois a velocidade das informações e da comunicação é muito grande , é um 
fenômeno descontínuo. Esse fenômeno muda toda nossa forma de compreender, 
lidar, processar, selecionar e absorver as informações. 
 
 
Questão 3 (2,5 pontos) 
 
 
A partir da década de 80 se inicia o restabelecimento do Estado Democrático de 
Direito no Brasil e a Didática passa a se orientar pelas tendências pedagógicas 
progressistas voltadas para uma análise crítica da realidade social. 
 
Considerando as tendências progressistas estudadas na aula 2, escolha 
uma das tendências e destaque as contribuições desta abordagem 
pedagógica para o campo da educação na atualidade. 
(Responda, em no mínimo 5 e no máximo, 15 linhas) 
 
 
 
 
 
 
RESPOSTA: 
Dentre as tendências progressistas destaco a pedagogia crítica libertadora de 
Paulo Freire, que atribui a educação o papel de denuncia política. A teoria de 
Freire aponta os mecanismos de opressão e manipulação das classes, centrando 
o ensino na realidade social dos seus alunos e colocando o professor como 
mediado entre o aluno e o conhecimento, assim desvelando a realidade daquele 
grupo social. Alguns princípios e práticas de Freire são referência mundial na 
educação como: a valorização do cotidiano do aluno, diálogo amoroso entre 
professor e aluno e uma práxis educativa que estimula uma consciência crítica. A 
teoria e o educador Paulo Freire contribuíram imensamente para a educação 
afetando a prática de muitos professores, fez diferença na vida de muitos e 
marcou a história do nosso país e da educação. 
 
 
Questão 4 (2,5 pontos) 
 
 
Para Perrenoud, o professor reflexivo é um profissional capaz de transformar 
suas próprias maneiras de agir, seus próprios saberes e seus próprios hábitos 
profissionais em objetivos de reflexão. 
 
Com base no estudado na aula 7 e nas contribuições deste autor, elabore 
um texto argumentativo tendo como base 4 (quatro) das 10 (dez) 
competências profissionais abordadas por Perrenoud. 
(Responda, em no mínimo 10 e no máximo, 30 linhas) 
 
 
 
Dez Novas Competências para Ensinar 
1. Organizar e animar situações de aprendizagem; 
2. Gerir o progresso das aprendizagens; 
 
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; 
4. Envolver os alunos nas suas aprendizagens e no seu trabalho; 
5. Trabalhar em equipe; 
6. Participar da gestão da escola; 
7. Informar e envolver os pais; 
8. Servir-se de novas tecnologias; 
9. Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão; 
10. Gerir sua própria formação contínua 
 
RESPOSTA: 
 Perrenoud admite que a prática reflexiva deve estar aliada a participação crítica 
e a profissionalização docente, pois são orientações prioritárias a formação do 
professor, exige dele competências prévias. A prática reflexiva deve estar no 
centro do plano de formação e integrada com as competências para assim 
incorporar-se ao habitus profissional. Os autores Carvalho e Perez (1988,2001) 
apontam três áreas dos saberes para o desenvolvimento de uma sólida formação 
teórica buscando aprofundar os estudos sobre essas competências de forma a 
ter condições de implementar o saber profissional com o conteúdo que irão 
desenvolver. As três áreas dos saberes são: os saberes conceituais e 
metodológicos da área em que o professora irá atuar, que envolve os 
conhecimentos inerentes a disciplina para que com o domínio do conteúdo a aula 
seja algo fluido; saberes integradores, que busca recursos para que o professor 
compreenda como ensiar, que ele tenha mais recursos e ferramentas para 
desempenhar da melhor forma essa função e sabere pedagógicos, são recursos 
vindos do ramo da didática e da psicologia da aprndizagem que proporcionam 
saberes específicos e direcionados ao professor. 
Diante disso gostaria de destacar algumas competências profissionais que 
considero de grande importância para o processo de formação. 1 –organizar e 
coordenar as situações de aprendizagem, com uma aula bem planejadao 
professor consegue engajar os alunos nas atividade e buscar uma 
representatção deles; 2 – trabalhar em equipe, se trabalha a análise de situações 
 
complexas, confornto de ideias e gerencia de crises; 3 – servir-se de novas 
tecnologias, utilizar as ferramentas possiveis para explorar as potencialidades 
didáticas e facilitar o processo de aprendizagem e 4 – gerir sua própria formação 
contínua – saber explicitar suas práticas , fazer seu próprio balanço de 
competências e seu programa pessoal de formação continuada, participar da 
formação dos colegas. 
 
Bibliografia: 
Santos, Ana Lúcia Cardoso dos 
Didática para a licenciatura: subsídios para a prática de ensino. 
v.1 / Ana Lúcia Cardoso dos Santos. – 2.ed. – Rio de Janeiro : 
Fundação CECIERJ, 2009. 
	UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO
	Questão 1: (2,5 pontos)
	Questão 2 (2,5 pontos)
	Com base nos estudos da aula 3 sobre os desafios do ensino na contemporaneidade: a linguagem digital, cite ao menos 2 (duas) responsabilidades necessárias à prática docente neste cenário.
	Questão 3 (2,5 pontos)
	Considerando as tendências progressistas estudadas na aula 2, escolha uma das tendências e destaque as contribuições desta abordagem pedagógica para o campo da educação na atualidade.
	Questão 4 (2,5 pontos)
	Com base no estudado na aula 7 e nas contribuições deste autor, elabore um texto argumentativo tendo como base 4 (quatro) das 10 (dez) competências profissionais abordadas por Perrenoud.