ATIVIDADES DOMICILIARES - 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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ATIVIDADES DOMICILIARES 
 
8º ANO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
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Prefeito Municipal 
Adriano Salomão Costa de Carvalho Filho 
 
Vice-Prefeita 
Maria Gessi silva evangelista 
 
Secretário de Educação 
José Carlos Abreu da Silva 
 
REALIZAÇÃO 
Secretaria Municipal de Educação 
 
EQUIPE TÉCNICA E ADMINISTRATIVA 
Jorge Luiz Resende da Silva 
Edivânia Pinheiro de Souza 
Ludimila Aparecida dos Santos 
Geovane Barbosa Tavares 
 
EQUIPE PEDAGÓGICA 
 
Ana Maria Sousa Reis Mundoco 
Diretora do departamento de ensino 
 
Claudia Panta Costa Alencar 
Coordenadora da Educação Infantil 
 
Simone Gomes Rangel 
Coordenadora dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental 
 
Maria Helena Ferreira Cavalcante 
Coordenadora da Educação de Jovens e adultos- EJA, Educação Inclusiva e Educação 
Indígena 
 
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Apresentação 
Caro(a) educando(a), 
Este material didático foi elaborado para contribuir com a 
sua aprendizagem. Nele você encontrará uma diversidade de 
textos e de atividades de Linguagem, Matemática, Ciências da 
Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso que o(a) ajudará 
na consolidação dos conhecimentos necessários ao seu bom 
desempenho escolar e à sua vida. 
Esperamos que você o utilize de forma responsável e 
prazerosa, pois, somente assim, ele atingirá os objetivos aos 
quais se propõe. 
Bom proveito! 
 
 
 
 
 
 
 
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LINGUAGEM 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
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ATIVIDADE 1 
 
 
 
 
 
 
01. O prefixo grego "dia-" designa: 
a) através - meio 
b) reduplicação - inversão 
c) ideia de privação - negação 
d) posição inferior - movimento para dentro. 
 
02. Indique o prefixo grego que indica posição inferior. 
a) sub- 
b) semi- 
c) peri- 
d) hipo- 
 
7º ano Língua Portuguesa 
8º ano 
 Léxico/Morfologia 
A morfologia e o léxico atuam para preparar uma palavra para que ela seja 
deslocada de um lugar para outro na mente até chegar a uma sentença. 
O léxico é uma lista de palavras que jaz na mente dos falantes. Quando afirmamos 
isso, estamos deduzindo que, no cérebro dos seres humanos, há um dicionário, 
um inventário de palavras. 
 
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03. Indique a origem das seguintes palavras: arcediago - bíblia - 
diabo 
a) Germânica 
b) Grega 
c) Árabe 
d) Hebraica 
 
 
04. Neste período: "Talvez os diretores antevejam uma solução para 
o caso", indique o modo e o tempo do verbo. 
a) subjuntivo - presente 
b) indicativo - pretérito perfeito 
c) subjuntivo - futuro 
d) nenhuma das anteriores 
 
 
05. Indique a alternativa que contenha o verbo "querer" conjugado 
na primeira pessoal do singular do futuro do presente (indicativo). 
a) Amanhã eu queria ver os cadernos. 
b) Amanhã eu quero ver os cadernos. 
c) Amanhã eu queira ver os cadernos. 
d) Amanhã eu quererei ver os cadernos. 
 
 
06. "Nem sempre nós ................... (ir - pretérito imperfeito do 
indicativo) lá com vontade. “Indique a conjugação correta. 
 
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a) iríamos 
b) íamos 
c) fôramos 
d) vamos 
 
07. Indique a alternativa absolutamente correta. Lembre-se de que 
estamos tratando agora dos verbos abundantes. 
a) O funcionário não deveria ter aceitado a incumbência. 
b) O funcionário não deveria ter aceito a incumbência. 
c) As duas alternativas anteriores estão corretas. 
d) Nenhuma das alternativas está correta. 
 
09. Marque a opção em que há erro na identificação da classe da 
palavra destacada. 
a) Júlia é uma executiva SEM parâmetros. - Preposição 
b) Ricardo odeia que lhe digam O que é certo. - Artigo 
c) Em tempos de mudança de ERA, é preciso estar atento. – 
Substantivo. 
d) Os homens assistem PERPLEXOS à revolução hormonal. - 
Adjetivo 
 
10. Qual das palavras destacadas a seguir não é um adjetivo? 
a) As pesquisas eliminaram PARTE da emoção. 
b) Os BONS candidatos nem sempre são eleitos. 
c) Nas eleições há feriado NACIONAL. 
 
 
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d) As GRANDES empresas patrocinam candidatos. 
e) Os resultados são dados no dia SEGUINTE. 
 
ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
 
01. A alternativa que apresenta classes de palavras cujos sentidos podem ser 
modificados pelo advérbio são: 
a) adjetivo – advérbio – verbo. 
b) verbo – interjeição – conjunção. 
c) conjunção – numeral – adjetivo. 
d) adjetivo – verbo – interjeição. 
e) interjeição – advérbio – verbo. 
02. Das palavras abaixo, faz plural como “assombrações” 
a) perdão. 
b) bênção. 
c) alemão. 
d) cristão. 
e) capitão. 
 A Morfologia estuda os aspectos das 
palavras, desde origem até as suas formas de flexão. Essa parte da gramática 
da Língua Portuguesa se ocupa da análise da estrutura e da formação das 
palavras e as categoriza em dez classes. 
São, assim, chamadas de Classes de Palavras, sendo que substantivo, verbo, 
adjetivo, pronome, artigo, numeral apresentam variações, enquanto proposição, 
conjunção, interjeição e advérbio são invariáveis. 
 
 
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03. Na oração “Ninguém está perdido se der amor…”, a palavra grifada pode ser 
classificada como: 
a) advérbio de modo. 
b) conjunção adversativa. 
c) advérbio de condição. 
d) conjunção condicional. 
e) preposição essencial. 
04. Marque a frase em que o termo destacado expressa circunstância de causa: 
a) Quase morri de vergonha. 
b) Agi com calma. 
c) Os mudos falam com as mãos. 
d) Apesar do fracasso, ele insistiu. 
e) Aquela rua é demasiado estreita. 
05. “Enquanto punha o motor em movimento.” O verbo destacado encontra-se 
no: 
a) Presente do subjuntivo. 
b) Pretérito mais-que-perfeito do subjuntivo. 
c) Presente do indicativo. 
d) Pretérito mais-que-perfeito do indicativo. 
e) Pretérito imperfeito do indicativo. 
06. Aponte a opção em que muito é pronome indefinido: 
a) O soldado amarelo falava muito bem. 
b) Havia muito bichinho ruim. 
 
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c) Fabiano era muito desconfiado. 
d) Fabiano vacilava muito para tomar decisão. 
e) Muito eficiente era o soldado amarelo. 
07 . A flexão do número incorreta é: 
a) tabelião – tabeliães. 
b) melão – melões 
c) ermitão – ermitões. 
d) chão – chãos. 
e) catalão – catalões. 
08. Dos verbos abaixo apenas um é regular, identifique-o: 
a) pôr. 
b) adequar. 
c) medir. 
d) reaver. 
e) brigar. 
09. A alternativa que não apresenta erro de flexão verbal no presente do 
indicativo é: 
a) reavejo (reaver). 
b) precavo (precaver). 
c) coloro (colorir). 
d) frijo (frigir). 
e) fedo (feder). 
10. A classe de palavras que é empregada para exprimir estados emotivos: 
 
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a) adjetivo. 
b) interjeição. 
c) preposição. 
d) conjunção. 
e) advérbio. 
11. Todas as formas abaixo expressam um tamanho menor que o normal, 
exceto: 
a) saquitel. 
b) grânulo. 
c) radícula. 
d) marmita. 
e) óvulo. 
12. Em “Tem bocas que murmuram preces…”, a sequência morfológica é: 
a) verbo-substantivo-pronome relativo-verbo-substantivo. 
b) verbo-substantivo-conjunção integrante-verbo-substantivo. 
c) verbo-substantivo-conjunção coordenativa-verbo-adjetivo. 
d) verbo-adjetivo-pronome indefinido-verbo-substantivo. 
e) verbo-advérbio-pronome relativo-verbo-substantivo. 
ATIVIDADE 3 
01. A alternativa que possui todos os substantivos corretamente colocados no 
plural é: 
a) couve-flores / amores-perfeitos / boas-vidas. 
b) tico-ticos / bem-te-vis / joões-de-barro. 
 
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c) terças-feiras / mãos-de-obra / guarda-roupas. 
d) arco-íris / porta-bandeiras / saca-rolhas. 
e) dia-a-dia / lufa-lufas / capitães-mor. 
02. “…os cipós que se emaranhavam…” . A palavra sublinhada é: 
a) conjunção explicativa. 
b) conjunção integrante. 
c) pronome relativo. 
d) advérbio interrogativo. 
e) preposição acidental. 
03. Indique a frase em que o verbo se encontra na 2ª pessoa do singular do 
imperativo afirmativo: 
a) Faça o trabalho. 
b) Acabe a lição. 
c) Mande a carta. 
d) Dize a verdade. 
e) Beba água filtrada. 
04. Em “Escreveré alguma coisa extremamente forte, mas que pode me trair e 
me abandonar.”, as palavras grifadas podem ser classificadas como, 
respectivamente: 
a) pronome adjetivo – conjunção aditiva. 
b) pronome interrogativo – conjunção aditiva. 
c) pronome substantivo – conjunção alternativa. 
d) pronome adjetivo – conjunção adversativa. 
e) pronome interrogativo – conjunção alternativa. 
 
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05. Marque o item em que a análise morfológica da palavra sublinhada não 
está correta: 
a) Ele dirige perigosamente – (advérbio). 
b) Nada foi feito para resolver a questão – (pronome indefinido). 
c) O cantar dos pássaros alegra as manhãs – (verbo). 
d) A metade da classe já chegou – (numeral). 
e) Os jovens gostam de cantar música moderna – (verbo). 
06. Quanto à flexão de grau, o substantivo que difere dos demais é: 
a) viela. 
b) vilarejo. 
c) ratazana. 
d) ruela. 
e) sineta. 
07. Está errada a flexão verbal em: 
a) Eu intervim no caso. 
b) Requeri a pensão alimentícia. 
c) Quando eu ver a nova casa, aviso você 
d) Anseio por sua felicidade. 
e) Não pudeste falar. 
08. Das classes de palavra abaixo, as invariáveis são: 
a) interjeição – advérbio – pronome possessivo. 
b) numeral – substantivo – conjunção. 
c) artigo – pronome demonstrativo – substantivo. 
 
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d) adjetivo – preposição – advérbio. 
e) conjunção – interjeição – preposição. 
09. Todos os verbos abaixo são defectivos, exceto: 
a) abolir. 
b) colorir. 
c) extorquir. 
d) falir. 
e) exprimir. 
10. O substantivo composto que está indevidamente escrito no plural é: 
a) mulas-sem-cabeça. 
b) cavalos-vapor. 
c) abaixo-assinados. 
d) quebra-mares. 
e) pães-de-ló. 
ATIVIDADE 4 
Classifique as palavras sublinhadas como artigo, substantivo, adjetivo ou verbo: 
01) As pessoas chegaram. 
02) A aluna estudava português. 
03) O meu amigo é legal. 
04) Choveu. 
05) Existem muitas casas amarelas. 
 
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06) Há cadeiras na sala. 
07) O professor acredita na sua capacidade. 
08) A ideia começa na mente. 
09) Somos felizes. 
10) As melhores conquistas vêm com esforço. Vamos analisar as duas frases 
abaixo: 
a) Eu DESENHO um cão em meu caderno. 
b) Eu fiz um DESENHO em meu caderno. A palavra destacada é da mesma 
classe gramatical nas duas frases? Justifique: 
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ARTES VISUAIS 
 
Arte e sustentabilidade 
A arte pode ser o meio para que todos sejam corresponsáveis? 
Antes de iniciar a leitura, acesse o link e assista ao vídeo 
https://www.youtube.com/watch?v=IB_J1Q5xcf0 
 
A reciclagem de materiais é uma solução para a questão do acúmulo de 
lixo, tal prática surgiu na década de setenta e tem auxiliado na preservação, pois 
os mesmos são reaproveitados de várias formas, evitando o acúmulo ainda 
maior nos lixões das cidades. 
Hoje em dia vemos várias pessoas em empresas reaproveitando 
materiais, pois é uma forma mais barata de encontrar a matéria-prima, além de 
aproveitar os lixos que seriam descartados no planeta. (Brasil Escola) 
Os artistas, por sua vez, tentam utilizar materiais reaproveitados para criar 
composições plásticas que atraiam a atenção do público para o problema do 
acúmulo de materiais despejados no planeta. 
As questões ambientais devem ser pensadas tanto na escala local, como 
em escala global, pois afetam as pessoas não só em seu cotidiano mais próximo, 
mas também no cotidiano do planeta como um todo. 
O momento em que estamos vivendo nos ensina, entre outras coisas, algo 
sobrea forma que tratamos o planeta. Você já deve ter notado que o céu está 
Artes 
8º ano 
https://www.youtube.com/watch?v=IB_J1Q5xcf0
 
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mais limpo, o ar menos poluído e já deve ter recebido notícias, pelos meios de 
comunicação, da redução de resíduos em rios e nas ruas das cidades. 
Portanto, podemos concluir que somos diretamente responsáveis pelo lixo 
que produzimos e temos o dever de encontrar soluções para que tais resíduos 
deixem de agredir o planeta em que vivemos. 
 
ATIVIDADE 5 
Para concluir nosso conteúdo de arte ambiental, proponho uma reflexão: 
Existem grupos ativistas que se preocupam em manifestar sua 
preocupação com o meio ambiente através de manifestações e protestos. 
 
01. De que forma a arte pode contribuir nessas ações? Registre sua reflexão em 
seu caderno. 
 
 
 
02. Crie, em seu caderno de arte, uma história em quadrinhos que possa 
funcionar como um alerta para a produção de lixo no bairro em que você 
mora. 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 6 
Afinal, o que é Arte? 
O ser humano, ao longo de sua história, criou formas diversas de pensar 
e viver a vida. Esse conjunto de concepções faz parte da nossa experiência de 
vida e determina, em parte, nossa maneira dever o mundo e de agir nele. Cada 
grupo social estabelece modos de viver diferentes ideias, normas, costumes, 
objetos, alimentos, linguagens e outras manifestações marcam a diversidade de 
cada povo. Chamamos essas características e costumes de cultura. 
Dentro dos hábitos culturais, estão as manifestações criativas e 
expressivas que chamamos de Arte, que é uma das formas pelas quais o ser 
humano comunica suas ideias. Existem muitas maneiras diferentes de se 
expressar artisticamente, são o que chamamos de linguagens artísticas-música, 
dança, teatro, pintura, fotografia, artesanato, circo, cinema, escultura, poesia e 
muitas outras. 
Chamamos de Arte Corporal todas as manifestações artísticas que tem 
como protagonista os movimentos do corpo. Essa forma de fazer arte pode 
envolver elementos de muitas linguagens artísticas simultaneamente, não 
apenas da dança como pode parecer à primeira vista. Ao longo das aulas, 
conheceremos um pouco mais sobre esse assunto. 
Talvez você ainda não tenhas e dado conta, mas você está cercado de 
arte e, provavelmente, já se expressou artisticamente alguma vez. Pense nas 
linguagens artísticas citadas anteriormente. 
Certamente você já teve alguma experiência com alguma dessas formas 
de fazer arte. Vamos descobrir as relações que você, seus familiares e sua 
comunidade tem com a arte? 
 
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Responda ao questionário abaixo e, nas questões em que se faça 
necessário, converse com seus parentes e vizinhos sobre os temas das 
perguntas. Você pode imprimir e escrever as respostas na própria folha ou 
responder a essas questões no seu caderno. Caso faça no caderno, não se 
esqueça de enumerar as respostas de acordo com a pergunta correspondente. 
01 . Qual é a forma de fazer arte que se faz mais presente em sua vida? 
02. As pessoas do lugar onde você vive produzem algum tipo de arte? Qual ou 
quais são eles? 
03 . Você já foi a um teatro? Se sim, você se lembra do que assistiu nesse 
espetáculo? 
04.Você já foi a um museu ou galeria? Se sim, você se lembra qual era o tema 
da exposição? 
05.Você tem o hábito de ouvir música? Se sim, em que momento você faz isso 
e quais os gêneros musicais que você prefere? 
06. Você tem o hábito de dançar? Se sim, em que momentos você faz isso? 
07. Você já assistiu a algum filme no cinema? Se sim, sentiu alguma diferença 
entre assistir a um filme no cinema e assistir na televisão? 
08. Se você fosse criar uma obra artística, o que escolheria representar, e quais 
linguagens artísticas usaria para isso? 
 
 
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ATIVIDADE 7 
Esportes de campo e taco: são os esportes nos quais a estratégia de jogo para 
pontuar requer o ato de rebater a bola o mais longe possível e tentar percorrer 
no campo a maior quantidade de bases. Nessas modalidades, os times alternam 
entre ataque e defesa e, no início do jogo, o time que está defendendo sempre 
começa com a posse da bola para que a dinâmicado jogo seja possível. 
Exemplo: beisebol, brännboll, críquete, lapta, pesapallo, rounders, softbol. 
Esportes com rede divisória ou parede de rebote: são as modalidades nas quais 
o objetivo principal é lançar, bater ou arremessar a bola ou objeto de mesma 
função para a quadra adversária, sobre uma rede ou rebatendo contra uma 
parede, dificultando interceptação da defesa do adversário para que a bola ou o 
objeto toque o chão e o ponto seja computado. Podemos citar como exemplos 
de esportes com rede divisória o voleibol, vôlei de praia, tênis, badminton, pádel, 
peteca, sepaktakraw, ringo, ringtennis. E como exemplos de esportes com 
parede de rebote, a pelota basca, raquetebol, squash, etc. 
01. O que esporte de campo e taco? 
02. Como surgiram os esportes de campo e taco? 
03. Quais são as regras dos jogos de campo e taco? 
04. Quais os esportes de campo e taco? 
05. Defina os Esportes com rede divisória ou parede de rebote. 
Educação Física 
8º ano 
https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/esportes-de-rede-divisoria-ou-parede-de-rebote-voleibol/
https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/esportes-de-rede-divisoria-ou-parede-de-rebote-voleibol/
 
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06. Cite alguns esportes com rede divisória o voleibol e de parede de rebote. 
 
ATIVIDADE 8 
Qual é a diferença entre jogo e esporte? 
 
 O jogo é definido como uma atividade de caráter lúdico, com normas 
livremente estabelecidas pelos participantes. O esporte, por sua vez, tem regras 
preestabelecidas pelas diferentes instituições que regem cada modalidade 
esportiva, sejam ligas, federações, confederações ou comitês olímpicos. A busca 
pela vitória e competividade também está presente. Na maior parte das vezes, o 
esporte requer esforço físico dos participantes, mas isso não é uma regra. Um 
exemplo clássico é o xadrez, jogo que também é reconhecido como esporte. Os 
jogos e os esportes ajudam no desenvolvimento integral de crianças e jovens, 
contribuindo nos aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais. 
 (Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/qual-diferenca-jogo-esporte-
656036.shtml>. Acesso em: 16/07/ 2013.) 
 
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Jogos Cooperativos Muitas pessoas acreditam que a aula de Educação Física é 
somente um espaço para fazer exercícios físicos ou jogar um esporte. No 
entanto, a disciplina de Educação Física tem vários conteúdos: o esporte, a 
dança, a luta são alguns deles. Dentro destes conteúdos, podemos encontrar 
também os jogos. Os jogos podem ser classificados de várias formas, uma 
dessas classificações refere-se aos Jogos Cooperativos. Mas o que são os jogos 
cooperativos? Explicando de uma forma simples, podemos dizer que são jogos 
em que o foco principal não está na vitória, mas sim em atingir determinado 
objetivo comum. E esse objetivo só pode ser alcançado (ou é melhor e mais 
rapidamente alcançado), quando há um trabalho em equipe, quando existe uma 
cooperação entre os indivíduos participantes. Neste tipo de jogo a cooperação 
está em primeiro lugar e a vitória, tal como a conhecemos, não é tão importante. 
No decorrer dos séculos, foi constatado que praticamente todas as pessoas 
supervalorizam a competição e isso produz diversas consequências negativas, 
em vários aspectos da sociedade. Diante deste quadro, praticar jogos 
cooperativos tem uma importância ainda maior. A sociedade em que vivemos é 
altamente competitiva. Todos os esportes que conhecemos são focados na 
competição. Alguém ganha e alguém perde. Muitas vezes aprendemos que para 
vencer é preciso derrubar o outro e pouco se aprende sobre ganhar junto com o 
outro. Mas existem outras possibilidades de se jogar e de se conviver, além da 
competição. A atividade de competição é excludente, nela poucos participam e 
o número de ganhadores é ainda menor. A competição, nos moldes colocados 
pela sociedade atual, tem muito mais pontos negativos do que positivos. A 
cooperação é uma das possibilidades de mudança. Ajudar o outro, em casa, no 
trabalho, na escola ou em qualquer meio em que vivemos é uma excelente 
medida para diminuir a violência de nossa sociedade e ter uma vida mais 
agradável. O quadro abaixo aponta algumas diferenças básicas entre a 
cooperação e a competição nos jogos: 
 
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01. Qual é o benefício da prática de jogos e esportes para crianças e jovens? 
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
02. O que são os jogos cooperativos? 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
03. Como conseguimos alcançar mais rapidamente os objetivos em um jogo 
cooperativo? 
 
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
04. Cite alguns pontos negativos dos jogos competitivos. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 05. Cite algumas diferenças entre os jogos competitivos e os jogos cooperativos. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
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PESQUISA 
06. Você conhece algum jogo cooperativo? Qual? Pesquise o nome de um jogo 
cooperativo que você não conhece e escreva sobre ele no espaço a seguir. 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 9 
Leia o texto abaixo para responder as próximas 6 (seis) questões: 
 
01. Qual o gênero do texto? 
a) Cartoon 
b) Fable 
c) Poem 
d) Comic strip 
e) Magazine cover 
 
02. No primeiro quadrinho, Jon apresenta três personagens da sua história. 
Identifique esses personagens. 
a) A house, a dog and a cat. 
b) A time, a house and a cat. 
c) A man, a dog and a cat. 
d) A man, a dog and house. 
e) A man, a house and a dog. 
 
Língua Inglesa 
8º ano 
 
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03. A característica do homem apresentada na tirinha no segundo balão é 
a) gordo. 
b) feliz. 
c) triste. 
d) magro. 
e) alto. 
 
04. The personage who ate breakfast was 
a) the man. 
b) the woman. 
c) the dog. 
d) the house. 
e) the cat. 
 
05. O humor está presente no texto porque 
a) o gato achou a história contada pelo seu dono familiar. 
b) o gato percebeu que o cachorro ficou sem comer. 
c) o homem ficou revoltado com a atitude do gato. 
d) o cachorro ficou sem entender nada que seu dono falou. 
e) a família do homem resolveu comprar chinelos. 
 
06. Associe as palavras do texto com suas respectivas traduções: 
(A) slippers ( ) homem 
(B) house ( ) manhã 
(C) with ( ) gordo 
(D) man ( ) chinelos 
(E) fat ( ) com 
(F) morning ( ) casa 
 
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A sequência que completa corretamente os parênteses acima é 
a) D / F / A / E / C / B 
b) D / F / E / A / C / B 
c) B / F / E / A / D / C 
d) F / D / E / A / C / B 
e) C / B / E / A / D / F 
 
ATIVIDADE 10 
Read the text and answer: 
 
01. Calvin gostaria de andar de triciclo 
a) no parque. 
 
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b) na praça. 
c) no telhado. 
d) no muro. 
e) na escola. 
 
 
02. A tradução da frase no 3º quadrinho é 
a) “Então eu posso ter um biscoito?” 
b) “Eu posso comer um presunto?” 
c) “Eu posso brincar lá fora?” 
d) “Você pegou meus biscoitos?” 
e) “O que você está fazendo?” 
 
 
03. O que Calvin queria fazer no primeiro quadrinho? 
a) Passear de bicicleta. 
b) Brincar com fogo com seu amigo. 
c) Não ir para a escola. 
d) Colocar fogo no seu colchão. 
e) Brincar no colchão da cama. 
 
 
04. Associe as palavras abaixo com suas respectivas traduções: 
(A) roof ( ) colchão 
(B) mattress ( ) telhado 
(C) cookie ( ) cama 
(D) fire ( ) mãe 
(E) mom ( ) biscoito 
 
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(F) bed ( ) fogo 
 
 
A sequência correta na alternativa 
a) D / B / F / E / C / A 
b) B / A / F / E / C / D 
c) F / A / B / E / C / D 
d) F / A / E / B / C / D 
 
 
 
 
Read the text and answer: 
 
 
 
https://4.bp.blogspot.com/-1VANKp7DYRQ/XAE6YxLfijI/AAAAAAAAa3w/93g1icG3tN01-ByMNX2B3lobpGypT_UmQCLcBGAs/s1600/222.png
 
31 
 
05. O que Calvin perguntou para a sua mãe? 
a) “O que tem para o almoço?” 
b) “O que tem para o jantar?” 
c) “O que tem para o café da manhã?” 
d) “Você fez meu almoço?” 
e) “Você comprou meu jantar?” 
 
06. O que sua mãe preparava na cozinha? 
a) sweet 
b) meat 
c) fish 
d) juice 
e) fruit 
 
07. O gênero do texto é 
a) comic strip. 
b) advertisement. 
c) fable. 
d) magazine cover. 
e) cartoon. 
 
08. O número 120 em inglês é 
a) one hundred and twenty. 
b) one hundred and forty two. 
c) one hundred and fourteen. 
d) one thousand and six. 
e) twenty-nine. 
 
 
32 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
MATEMÁTICA 
 
 
33 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
01. (UFSE) – Os senhores A, B e C concorriam à liderança de certo partido 
político. Para escolher o líder, cada eleitor votou apenas em dois candidatos de 
sua preferência. Houve 100 votos para A e B, 80 votos para B e C e 20 votos 
para A e C. Em consequência: 
a) venceu A, com 120 votos. 
b) venceu A, com 140 votos. 
c) A e B empataram em primeiro lugar. 
d) venceu B, com 140 votos. 
MATEMÁTICA 
8º ANO 
CONJUNTOS NUMÉRICOS 
Os conjuntos são as operações realizadas de acordo com os elementos que constituem uma 
coleção. Na matemática, os conjuntos são caracterizados pela diversidade de objetos. Quando 
os elementos são números, os conjuntos são denominados conjuntos numéricos. 
Os conjuntos numéricos são: 
 Números Naturais (N) 
 Números Inteiros (Z) 
 Números Racionais (Q) 
 Números Irracionais (I) 
 Números Reais (R) 
 
http://www.ufs.br/
 
34 
 
e) venceu B, com 180 votos. 
02. (PUC-Rio-2009) – Em um colégio, de 100 alunos, 80 gostam de sorvete de 
chocolate, 70 gostam de sorvete de creme e 60 gostam dos dois sabores. 
Quantos alunos não gostam de nenhum dos dois sabores? 
a) 0 
b) 10 
c) 20 
d) 30 
e) 40 
03. (PUC) – Numa pesquisa de mercado, verificou-se que 15 pessoas utilizam 
pelo menos um dos produtos A ou B. Sabendo que 10 dessas pessoas não usam 
o produto B e que 2 dessas pessoas não usam o produto A, qual é o número de 
pessoas que utilizam os produtos A e B? 
a) 0 
b) 2 
c) 3 
d) 4 
e) 5 
http://www.puc-rio.br/
https://www.pucminas.br/
 
35 
 
04. Um professor de Matemática, ao lecionar Teoria dos Conjuntos em uma certa 
turma, realizou uma pesquisa sobre as preferências clubísticas de seus n alunos, 
tendo chegado ao seguinte resultado: 
• 23 alunos torcem pelo Paysandu Sport Club; 
• 23 alunos torcem pelo Clube do Remo; 
• 15 alunos torcem pelo Clube de Regatas Vasco da Gama; 
• 6 alunos torcem pelo Paysandu e pelo Vasco; 
• 5 alunos torcem pelo Vasco e pelo Remo. 
Se designarmos por A o conjunto dos torcedores do Paysandu, por B o conjunto 
dos torcedores do Remo e por C o conjunto dos torcedores do Vasco, todos da 
referida turma, teremos, evidentemente, A ∩ B = Ø. Concluímos que o número n 
de alunos dessa turma é 
a) 49. 
b) 50. 
c) 47. 
d) 45. 
d) 46. 
05. Uma escola realizou uma pesquisa sobre os hábitos alimentares de seus 
alunos. Alguns resultados dessa pesquisa foram: 
 
36 
 
• 82% do total de entrevistados gostam de chocolate; 
• 78% do total de entrevistados gostam de pizza; e 
• 75% do total de entrevistados gostam de batata frita. 
Então, é CORRETO afirmar que, no total de alunos entrevistados, a 
porcentagem dos que gostam, ao mesmo tempo, de chocolate, de pizza e de 
batata frita é, pelo menos, de: 
a) 25%. 
b) 30%. 
c) 35%. 
d) 40%. 
06. Num grupo de 87 pessoas,51 possuem automóvel ,42 possuem moto e 5 
pessoas não possuem nenhum dos dois veículos. O número de pessoas desse 
grupo que possuem automóvel e moto é: 
a) 4 
b) 11. 
d) 17. 
d) 19. 
 
 
37 
 
ATIVIDADE 2 
01. Uma Instituição de Ensino Superior oferece os cursos A e B. Em seu 
processo seletivo o candidato pode optar por inscrever-se nos dois cursos ou 
apenas em um curso. Ao final, o número de inscrições por curso e o número total 
de candidatos inscritos pode ser observado no quadro que segue: 
 
Com base nas informações acima e nas possibilidades de inscrições, pode se 
afirmar que o número de candidatos que optaram por inscrever-se somente no 
curso A foi: 
a) 80 
b) 168 
c) 312 
d) 480 
e) 560 
02. Um fabricante de cosméticos decide produzir três diferentes catálogos de 
seus produtos, visando a públicos distintos. Como alguns produtos estarão 
presentes em mais de um catálogo e ocupam uma página inteira, ele resolve 
fazer uma contagem para diminuir os gastos com originais de impressão. Os 
catálogos C1, C2 e C3 terão, respectivamente, 50, 45 e 40 páginas. Comparando 
os projetos de cada catálogo, ele verifica que C1 e C2 terão 10 páginas em 
 
38 
 
comum; C1 e C3 terão 6 páginas em comum; C2 e C3 terão 5 páginas em 
comum, das quais 4 também estarão em C1. Efetuando os cálculos 
correspondentes, o fabricanteconcluiu que, para a montagem dos três 
catálogos, necessitará de um total de originais de impressão igual a: 
a) 135 
b) 126 
c) 118 
d) 114 
e) 110 
03. Neste modelo de termômetro, os filetes registram as temperaturas mínima e 
máxima do dia anterior e os filetes na cor cinza registram a temperatura ambiente 
atual, ou seja, no momento da leitura do termômetro. 
 
39 
 
 
Por isso ele tem duas colunas. Na da esquerda, os números estão em ordem 
crescente, de cima para baixo, de -30 ºC até 50 ºC. Na coluna da direita, os 
números estão ordenados de forma crescente, de baixo para cima, de -30 ºC até 
50 ºC. 
A leitura é feita da seguinte maneira: 
 A temperatura mínima é indicada pelo nível inferior do filete preto na 
coluna da esquerda. 
 A temperatura máxima é indicada pelo nível inferior do filete preto na 
coluna da direita. 
 A temperatura atual é indicada pelo nível superior nos filetes cinzas nas 
duas colunas. 
 
40 
 
Qual é a temperatura máxima mais aproximada registrada nesse termômetro? 
a) 5 ºC 
b) 7 ºC 
c) 13 ºC 
d) 15 ºC 
e) 19 ºC 
04. (UNB-Adaptada) De 200 pessoas que foram pesquisadas sobre suas 
preferências em assistir aos campeonatos de corrida pela televisão, foram 
colhidos os seguintes dados: 
 55 dos entrevistados não assistem; 
 101 assistem às corridas de Fórmula l; 
 27 assistem às corridas de Fórmula l e de Motovelocidade; 
Quantas das pessoas entrevistadas assistem, exclusivamente, às corridas de 
Motovelocidade? 
a) 32 
b) 44 
c) 56 
d) 28 
 
41 
 
05. Num dado momento, três canais de TV tinham, em sua programação, 
novelas em seus horários nobres: a novela A no canal A, a novela B no canal B 
e a novela C no canal C. Numa pesquisa com 3000 pessoas, perguntou-se quais 
novelas agradavam. A tabela a seguir indica o número de telespectadores que 
designaram as novelas como agradáveis. 
 
Quantos telespectadores entrevistados não acham agradável nenhuma das três 
novelas? 
a) 300 telespectadores. 
b) 370 telespectadores. 
c) 450 telespectadores. 
d) 470 telespectadores. 
e) 500 telespectadores. 
06. (UFBA) 35 estudantes estrangeiros vieram ao Brasil. 16 visitaram Manaus; 
16, S. Paulo e 11, Salvador. Desses estudantes, 5 visitaram Manaus e Salvador 
 
42 
 
e , desses 5, 3 visitaram também São Paulo. O número de estudantes que 
visitaram Manaus ou São Paulo foi: 
a) 29 
b) 24 
c) 11 
d) 8 
e) 5 
ATIVIDADE 3 
01. FEI/SP – Um teste de literatura, com 5 alternativas em que uma única é 
verdadeira, referindo-se à data de nascimento de um famoso escritor, apresenta 
as seguintes alternativas: 
a) século XIX 
b) século XX 
c) antes de 1860 
d) depois de 1830 
e) nenhuma das anteriores 
Pode-se garantir que a resposta correta é: 
a) a 
 
43 
 
b) b 
c) c 
d) d 
e) e 
02. PUC-SP – Se A = e B = { }, então: 
a) A 0 B 
b) A c B = i 
c) A = B 
d) A 1 B = B 
e) B d A 
03. FGV-SP – Sejam A, B e C conjuntos finitos. O número de elementos de A 1 
B é 30, o número de elementos de A 1 C é 20 e o número de elementos de 
A 1 B 1 C é 15. Então o número de elementos de A 1 (B c C) é igual a: 
a) 35 
b) 15 
c) 50 
d) 45 
 
44 
 
e) 20 
04. (PUC-RIO 2010) Sejam x e y números tais que os conjuntos {0, 7, 1} e {x, y, 
1} são iguais. Então, podemos afirmar que: 
a) x = 0 e y = 5 
b) x + y = 7 
c) x = 0 e y = 1 
d) x + 2 y = 7 
e) x = y 
05. (PUC-RIO 2009) Num colégio de 100 alunos, 80 gostam de sorvete 
de chocolate, 70 gostam de sorvete de creme e 60 gostam dos dois sabores. 
Quantos não gostam de nenhum dos dois sabores? 
a) 0 
b) 10 
c) 20 
d) 30 
e) 40 
06. (PUC-RIO 2007) Uma prova com duas questões foi dada a uma classe de 
quarenta alunos. Dez alunos acertaram as duas questões, 25 acertaram a 
 
45 
 
primeira e 20 acertaram a segunda questão. Quantos alunos erraram as duas 
questões? 
a) 40 
b) 10 
c) nenhum 
d) 8 
e) 5 
07. (UFF 2010) Segundo o matemático Leopold Kronecker (1823-1891), “Deus 
fez os números inteiros, o resto é trabalho do homem.” Os conjuntos numéricos 
são, como afirma o matemático, uma das grandes invenções humanas. Assim, 
em relação aos elementos desses conjuntos, é correto afirmar que: 
a) o produto de dois números irracionais é sempre um número irracional. 
b) a soma de dois números irracionais é sempre um número irracional. 
c) entre os números reais 3 e 4 existe apenas um número irracional. 
d) entre dois números racionais distintos existe pelo menos um número racional. 
 
ATIVIDADE 4 
Resolva as questões abaixo lembrando as definições básicas, os elementos e 
as relações entre conjuntos numéricos. 
 
46 
 
01. A soma entre os 10 sucessores de um número natural é igual a 155. Que 
número natural é esse? 
a) 6 
b) 7 
c) 8 
d) 9 
e) 10 
02. A respeito dos conjuntos numéricos, de suas definições e das relações de 
inclusão existentes entre eles, assinale a alternativa verdadeira: 
a) O conjunto dos números naturais é formado pelos números inteiros positivos. 
b) O conjunto dos números inteiros é formado por todos os números inteiros 
positivos e negativos. 
c) O conjunto dos números racionais contém o conjunto dos números reais. 
d) O conjunto dos números inteiros contém o conjunto dos números naturais. 
e) O conjunto dos números reais é disjunto do conjunto dos números racionais. 
03. Respeito dos elementos que pertencem a cada conjunto numérico, assinale 
a alternativa correta entre as afirmações a seguir. 
a) O conjunto dos números inteiros é formado por todos os números naturais e 
pelo zero. 
 
47 
 
b) O conjunto dos números reais contém a intersecção entre os conjuntos dos 
números racionais e irracionais. 
c) O conjunto dos números racionais contém, entre outros, todas as dízimas 
periódicas. 
d) O conjunto dos números irracionais contém, entre outros, todas as raízes. 
e) O conjunto dos números irracionais é formado pela união entre o conjunto dos 
números reais e racionais. 
04. A soma entre 7 números ímpares consecutivos é igual a 301. Qual é o 
primeiro desses números? 
a) 37 
b) 47 
c) 57 
d) 20 
e) 30 
 
 
 
 
 
 
48 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
 
 
 
49 
 
 
Reprodução dos seres vivos 
A reprodução é uma das características que diferem os seres inanimados 
dos seres vivos. Ela consiste no processo em que um ou mais organismos 
produzem descendentes, passando a eles uma cópia de todos ou de alguns de 
seus genes. Assim, a reprodução é imprescindível para a manutenção das 
espécies. 
Na reprodução assexuada, um único indivíduo dá origem a um ou mais 
descendentes. Por tal motivo é que eles são geneticamente idênticos aos seus 
genitores, embora possam ocorrer mutações e variações fenotípicas. 
Ela costuma ser dividida em duas categorias: reprodução assexuada e 
reprodução sexuada. 
Como apenas um organismo está envolvido na reprodução das bactérias 
e não há a junção de gametas, dizemos que se trata de uma reprodução 
assexuada. 
As mutações são responsáveis por modificações em organismos que se 
reproduzem assexuadamente. Sem mutações, os indivíduos formados são 
idênticos, uma vez que não há combinação de material genético. 
Na reprodução assexuada, não ocorre transferência de material genético, 
diferentemente da sexuada. 
Apenas um indivíduo é responsável por gerar outros. Há uma combinação 
do material genético do macho e da fêmea. 
Ciências 
8º ano 
 
50 
 
Na reprodução sexuada, ocorre a fusão de gametas e, consequentemente, a 
fusão de núcleos celulares haploides. 
01. A reprodução é a capacidade de um ser vivo de produzir descendentes, ou 
seja, de propagar a sua espécie. Por muito tempo, acreditou-se que micro-
organismos eram incapazes de se reproduzir, entretanto, hoje se sabe que até 
mesmo bactérias apresentam reprodução. Nesses organismos, geralmente, 
observa-se a divisão de uma célula em duas, em um tipo de reprodução 
conhecidocomo 
a) reprodução assexuada. 
b) partenogênese. 
c) conjugação. 
d) reprodução sexuada. 
e) enxertia. 
02.Quando analisamos um grupo de bactérias que se reproduzem 
assexuadamente, verificamos que nem todas são idênticas, sendo esse um dos 
motivos que levam, por exemplo, ao surgimento de superbactérias. Essa 
variabilidade genética é conseguida graças 
a) à mistura do material genético de diferentes indivíduos. 
b) às mutações. 
c) à combinação. 
 
51 
 
d) às adaptações direcionadas. 
e) ao uso e desuso de estruturas. 
03. Ao analisar alguns anfíbios em seu momento de reprodução, percebeu-se 
que alguns realizam fecundação externa. Um aluno, então, concluiu que se 
tratava de uma reprodução assexuada. O aluno está correto? 
a) Sim, pois na reprodução sexuada obrigatoriamente devem ocorrer relações 
sexuais. 
b) Sim, pois o contato com os gametas ocorreu fora do corpo do animal. 
c) Não, pois a reprodução assexuada é exclusiva das bactérias. 
d) Não, pois, em uma reprodução sexuada, é necessária apenas a combinação 
do material genético. 
e) Não, pois mesmo que não ocorra transferência de material genético, para 
haver reprodução sexuada, basta apenas que exista um macho e uma fêmea. 
04. (Fatecs) Considere os seguintes processos: 
I. Uma planária fragmenta-se em três pedaços, originando três novas planárias. 
II. Uma população de micro crustáceos é formada somente por fêmeas que põem 
ovos dos quais se desenvolvem novas fêmeas. 
III. Um rato macho acasala-se com uma fêmea, produzindo seis filhotes. 
Pode-se afirmar, com certeza, que a variabilidade genética é uma das 
características dos descendentes resultantes somente de 
 
52 
 
a) I. 
b) II. 
c) III. 
d) I e II. 
e) I e III. 
05. (Fuvest) Qual dos seguintes eventos ocorre no ciclo de vida de toda espécie 
com reprodução sexuada? 
a) Diferenciação celular durante o desenvolvimento embrionário. 
b) Formação de células reprodutivas dotadas de flagelos. 
c) Formação de testículos e de ovários. 
d) Fusão de núcleos celulares haploides. 
e) Cópula entre macho e fêmea. 
 
ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
 
53 
 
Mecanismos reprodutivos 
 
A principal característica da reprodução sexuada é o envolvimento de dois 
gametas. 
Nem sempre a fecundação ocorre com a união de gametas de indivíduos 
diferentes. Existem casos de autofecundação em organismos que produzem os 
dois tipos de gameta. 
Quando um indivíduo surge de um óvulo não fecundado, podemos dizer que 
ocorreu a partenogênese. Esse fenômeno é um tipo de reprodução assexuada. 
Observe que não se trata de um caso de reprodução sexuada por envolver 
apenas um gameta. 
Na reprodução sexuada, por causa da união de gametas, observa-se uma maior 
variabilidade genética. Na reprodução assexuada, temos a formação de 
indivíduos, em geral, idênticos a quem o gerou. 
A reprodução sexuada é a reprodução que envolve a união de gametas. Alguns 
organismos são capazes de realizar a autofecundação, como é o caso da tênia. 
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/reproducao-sexuada.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/doencas/teniase.htm
 
54 
 
Sendo assim, a reprodução sexuada pode envolver apenas um indivíduo, 
quando ele é capaz de produzir os dois tipos de gameta e se autofecundar. 
A reprodução sexuada promove diferentes combinações de genes provenientes 
do pai e da mãe, promovendo o aumento da variabilidade genética. 
O gameta masculino da espécie humana recebe o nome de espermatozoide e é 
produzido nos testículos. 
O gameta feminino das plantas é a chamado de oosfera e se caracteriza por ser 
imóvel e maior que o gameta masculino. 
Por envolver gametas, a reprodução é do tipo sexuada e a fecundação é externa, pois não 
ocorre no interior do corpo do animal. 
01. Quando falamos em reprodução sexuada, podemos afirmar com certeza que 
: 
a) existem dois organismos envolvidos. 
b) apenas um organismo é necessário. 
c) existe o envolvimento de dois gametas. 
d) existe um organismo hermafrodita envolvido. 
e) não haverá variabilidade genética. 
02. Na reprodução sexuada, percebe-se o envolvimento dos gametas. Sobre 
eles, marque a alternativa incorreta. 
a) A fecundação sempre ocorrerá com a união de gametas de indivíduos 
diferentes. 
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/variabilidade-genetica.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/espermatozoides.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/reino-plantae.htm
 
55 
 
b) Em humanos, o gameta masculino é o espermatozoide. 
c) Quando os gametas se unem na reprodução sexuada, temos o evento da 
fecundação. 
d) Plantas também produzem gametas. 
e) Os seres humanos produzem dois tipos de gameta. 
03. (UFMT) De modo geral, os animais formam-se por reprodução sexuada, a 
partir do zigoto. Em alguns casos, um óvulo pode desenvolver-se sem 
fecundação, originando um novo indivíduo. Esse processo é conhecido como: 
a) Partenogênese. 
b) Segmentação. 
c) Organogênese. 
d) Antropogênese. 
e) Seleção gamética. 
04. (UFRGS) Em uma comparação, sob o ponto de vista de favorecimento 
evolutivo e adaptação, a reprodução sexuada é mais importante que a 
assexuada. Qual das alternativas a seguir, com relação à reprodução sexuada, 
melhor justifica essa afirmativa? 
a) Sempre se processa após a meiose que produz gametas. 
b) É exclusiva de forma de vida evoluída. 
 
56 
 
c) Dá origem a um maior número de descendentes. 
d) Permite uma maior constância no genoma dos descendentes. 
e) Promove uma maior variabilidade genética na população. 
05. Em uma conversa durante a aula sobre reprodução sexuada, um aluno disse 
que esse tipo de reprodução só ocorre quando dois indivíduos estão envolvidos. 
A afirmação do aluno está correta? 
a) Sim, pois é necessária a produção de um gameta masculino e feminino, 
necessitando, portanto, de dois indivíduos. 
b) Sim, pois é necessário o envolvimento de gametas masculinos e femininos e, 
mesmo que um mesmo indivíduo produza os dois tipos, ele não é capaz de se 
autofecundar. 
c) Sim, pois indivíduos que se reproduzem sozinhos não produzem gametas, 
como é o caso das bactérias. 
d) Não, pois encontramos indivíduos que são capazes de autofecundação. 
e) Não, pois alguns indivíduos se reproduzem por divisão de seu corpo. 
06. A reprodução sexuada envolve a mistura de material genético devido à fusão 
dos gametas. Essa mistura de material genético promove: 
a) a geração de clones. 
b) a redução da variabilidade genética. 
c) o aumento da variabilidade genética. 
 
57 
 
d) o surgimento de novos alelos. 
e) a formação de cópias genéticas idênticas a um dos pais. 
07. Os gametas são estruturas essenciais para que ocorra a reprodução 
sexuada, sendo produzidos por todos os organismos que realizam esse tipo de 
reprodução. Os homens, por exemplo, produzem gametas chamados 
a) anterozoides. 
b) oosferas. 
c) ovócitos secundários. 
d) espermatozoides. 
08. Diferentemente do que muitos pensam, as plantas também apresentam 
reprodução sexuada e, consequentemente, apresentam a formação de gametas. 
Indique corretamente a alternativa que apresenta o nome do gameta feminino 
das plantas. 
a) Anterozoide 
b) Oosfera 
c) Ovócito secundário 
d) Espermatozoide 
e) Zigoto 
 
58 
 
09. Abaixo temos uma figura que representa a reprodução de peixes ósseos. 
Esses peixes, em sua maioria, são ovíparos e a fecundação ocorre no ambiente 
externo. Podemos afirmar que esses peixes apresentam, portanto: 
 
a) reprodução assexuada com fecundação interna. 
b) reprodução assexuada com fecundação externa. 
c) reprodução assexuada por partenogênese. 
d) reprodução sexuada com fecundação interna. 
e) reprodução sexuada com fecundação externa. 
 
59 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
CIÊNCIAS HUMANAS 
 
 
60 
 
 
ATIVIDADE 1 
O movimento conhecido como Iluminismo (ou Ilustração) foi um influente 
processo cultural, social, filosófico e político que tem suas origensainda no 
século XVII, com a Revolução Científica possibilitada pela pesquisa efetuada por 
nomes como René Descartes (1596-1650) e Isaac Newton (1643-1727), mas se 
desenvolveu plenamente apenas durante o século seguinte. Por tal motivo, os 
anos 1700 são qualificados como o “Século das Luzes”. Embora a França seja 
amplamente considerada a nação que liderou o processo de desenvolvimento 
desta mentalidade, o próprio termo faz referência à palavra alemã Aufklarung, 
que significa esclarecimento; logo, podemos ver os primeiros sinais do 
movimento em outras partes da Europa – como o Sacro Império Romano 
Germânico, Holanda e Inglaterra – antes que o Iluminismo encontrasse terreno 
mais fértil em 
O Iluminismo foi, portanto, um conjunto de ideias desenvolvida na Europa, 
sobretudo na França, que defendia o racionalismo como valor essencial da 
sociedade, daí a ideia de luz, em oposição ao que os iluministas consideravam 
trevas. 
 
6º ano 
História 
8º ano 
https://www.infoescola.com/historia/revolucao-cientifica/
https://www.infoescola.com/filosofos/rene-descartes/
https://www.infoescola.com/biografias/isaac-newton/
https://www.infoescola.com/historia/sacro-imperio-romano-germanico/
https://www.infoescola.com/historia/sacro-imperio-romano-germanico/
 
61 
 
Os dois principais filósofos responsáveis pela obra A Enciclopédia, 
publicada na França entre 1751 e 1772 foram Jean Jacques Rousseau. 
Em relação à Enciclopédia, qual filósofo escreveu sobre música e política 
foi Denis Diderot e Jean D’Alembert. 
Em relação a racionalismo e ciência, o químico Antoine Lavoisier foi 
o responsável pela lei da conservação da massa, ampliação da lista dos 
elementos químicos e que ainda demonstrou que o gás produzido no tratamento 
do óxido de mercúrio com ácido nítrico era o oxigênio. 
Além de se chocar com a igreja, outros grupos os iluministas tiveram de 
enfrentar Absolutismo e o Antigo Regime. 
O Antigo Regime era uma sociedade que celebrava a desigualdade, 
legalizando privilégios os quais somente uma pequena parcela dos súditos do 
rei, o clero e a nobreza, podia desfrutar. 
Para Rousseau, o motivo pelo qual a natureza humana, que ele 
considerava boa, na essência, foi corrompendo-se foi o desenvolvimento da 
economia e propriedade, em que surgiu as ambições, a competição, o 
individualismo. 
O pensador considerado o pai do Iluminismo é John Locke. A principal obra de 
John Locke foi “Ensaio sobre o entendimento humano”, aonde ele defende a 
razão afirmando que a nossa mente é como uma tábula rasa sem nenhuma ideia. 
 
 
 
 
62 
 
01. Qual é a definição de Iluminismo de acordo com o filósofo alemão Immanuel 
Kant? 
02. O que foi o Iluminismo? 
03. Quem foram os dois principais filósofos responsáveis pela obra A 
Enciclopédia, publicada na França entre 1751 e 1772? 
04. Em relação à Enciclopédia, qual filósofo escreveu sobre música e política? 
05. Em relação a racionalismo e ciência, qual foi o químico responsável pela lei 
da conservação da massa, ampliação da lista dos elementos químicos e que 
ainda demonstrou que o gás produzido no tratamento do óxido de mercúrio com 
ácido nítrico era o oxigênio? 
06. Além de se chocar com a igreja, quais outros grupos os iluministas tiveram 
de enfrentar? 
07. O que era o Antigo Regime? 
08. Para Rousseau, qual foi o motivo pelo qual a natureza humana, que ele 
considerava boa, na essência, foi corrompendo-se? 
09. Qual pensador é considerado o pai do Iluminismo? 
10. Qual foi a principal obra de John Locke e o que ele defende? 
 
 
 
63 
 
ATIVIDADE 2 
Leia os trechos de definições do dicionário Houaiss de palavras relacionadas ao 
Iluminismo e ao liberalismo para realizar as atividades 1 e 2. 
 
Responda todas as atividades em seu caderno. 
 
64 
 
01. Leia e responda: 
a) Escolha duas das definições apresentadas acima e explique o que você 
entendeu delas. 
b) Você já ouviu ou usou esta palavra? Em qual situação? 
02. Os pensadores escreveram textos fundamentais para o movimento 
iluminista. A tirinha a seguir apresenta a ideia de um importante iluminista. 
Escreva em seu caderno a alternativa que apresenta o nome deste pensador: 
 
a) Voltaire. 
b) Montesquieu. 
c) Jean Jacques Rousseau. 
d) John Locke. 
e) René Descarte. 
03. Reescreva o texto sobre as consequências do Iluminismo em seu caderno, 
completando-o com as palavras do quadro a seguir: 
 
 
65 
 
“Os iluministas foram os influenciadores dos movimentos sociais que depois se 
transformariam na__________________. 
Muitas revoluções foram influenciadas pelas ideias iluministas, além da 
Revolução Francesa: Revoluções pela independência na_______________, 
Independência dos EUA, ____________________, Inconfidência Mineira, entre 
muitas outras. 
Muitos reis europeus ao sentirem-se ameaçados pelas ideias iluministas, pois 
temiam perder seus reinos, aderiram às ideias do movimento, estes reis ficaram 
conhecidos como___________________”. 
 
04. Leia o texto a seguir: 
“As mulheres tinham trabalhos dentro e fora de casa. Por suas mãos a família 
se vestia, comia e obtinha iluminação, tendo em vista que tecidos, alimentos e 
velas eram geralmente produção caseira. No século XVIII, as mulheres das 
colônias dificilmente ficavam solteiras, casando-se por volta dos 24 anos, bem 
mais tarde que as mulheres europeias do período. Já no século XIX, o autor 
francês Alexis de Tocqueville notaria que as mulheres da América eram muito 
mais liberadas do que as europeias”. 
(KARNAL, Leandro. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. 
São Paulo: Contexto, 2015. p. 67). 
 
De acordo com o texto, o papel desempenhado pelas mulheres no contexto das 
Treze Colônias dos EUA: 
a) era marcado pela submissão e falta de liberdade. 
 
66 
 
b) era restrito à atividade doméstica sem produtividade alguma. 
c) não tinham nenhuma expressividade. 
d) era decisivo para a economia e produção de utensílios domésticos. 
e) nenhuma das alternativas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
67 
 
 
Globalização 
 
A globalização é um dos termos mais frequentemente empregados para 
descrever a atual conjuntura do sistema capitalista e sua consolidação no 
mundo. Na prática, ela é vista como a total ou parcial integração entre as 
diferentes localidades do planeta e a maior instrumentalização proporcionada 
pelos sistemas de comunicação e transporte. 
NAFTA 
O NAFTA (North American Free Trade Agreement, ou Tratado Norte-
Americano de Livre Comercio) um bloco econômico formado por Canadá, EUA 
e México em1992, que tem como propósito eliminas as taxas sobre a circulação 
de produtos e mercadorias, e também facilitar as transações econômicas entre 
esses países. 
Alguns aspectos positivos da globalização foram maior difusão cultural, 
avanço tecnológico, aumento na produção de bens e serviços, disseminação de 
informações. 
Geografia 
8º ano 
 
68 
 
Quem se favorece mais com a globalização são os países mais ricos por 
vários motivos, um deles é a redução das tarifas de importação. Os países mais 
ricos continuam subsidiando seus produtos agrícolas, prejudicando as 
exportações dos mais pobres. 
Para os países subdesenvolvidos as consequências negativas são o Nível 
de endividamento externo alto, dependência de capital estrangeiro, fragilidade 
no sistema financeiro internacional. 
O crescimento do comércio internacional se deve a expansão de 
multinacionais no mundo e pela melhoria de transportes. 
ATIVIDADE 3 
01.O que é globalização? 
02. O que foi o NAFTA? Por quais países era formado e qual o seu objetivo? 
03.Cite alguns aspectos positivos da globalização 
04. Quem se favorece mais com a globalização? Países ricos ou pobres? Por 
quê? 
05. Para os países subdesenvolvidos quais as consequências negativas? 
06. A que se deve o crescimento do comércio internacional? 
 
 
 
 
 
69 
 
ATIVIDADE 4 
 
01. A tirinha fazreferência a uma realidade típica da Globalização, 
representada pelo(a) 
a) disputa por novos mercados. 
b) emprego de novas tecnologias. 
c) aumento do consumo de massa. 
 
70 
 
d) transnacionalização da produção. 
e) interdependência entre os países. 
 
Bebida é água! 
Comida é pasto! 
Você tem sede de que? 
Você tem fome de que?... 
A gente não quer só comida 
A gente quer comida 
Diversão e arte 
A gente não quer só comida 
A gente quer saída 
Para qualquer parte... 
A gente não quer só comida 
A gente quer bebida Diversão, balé 
A gente não quer só comida 
A gente quer a vida como a vida quer... 
Titãs - Compositor: Arnaldo Antunes/Sérgio Brito/Marcelo Fromer 
02. A poesia acima permite inferir que o Brasil de hoje 
 
71 
 
a) é uma nação que não quer só o assistencialismo das políticas públicas 
e sim a garantia de que todos os seus direitos essenciais sejam 
respeitados. 
b) se transformou num país dominado por políticos que se preocupam 
em estabelecer conchavos em benefício próprio ou de seus partidos. 
c) é um país onde o fisiologismo de políticos sobrepõe a fome, onde 
predomina os interesses particulares em detrimento aos interesses 
coletivos. 
d) se revela uma nação desprotegida de garantias mínimas de proteção 
aos setores sociais fragilizados devido à política de abertura econômica 
do governo. 
 
03. Observe a canção a seguir: 
A cara do Brasil 
O Brasil é o que tem talher de prata 
Ou aquele que só come com a mão? 
Ou será que o Brasil é o que não come 
O Brasil gordo na contradição? 
O Brasil que bate tambor de lata 
Ou que bate carteira na estação? 
O Brasil é o lixo que consome 
 
72 
 
Ou tem nele o maná da criação? (...) 
A gente é torto igual Garrincha e Aleijadinho 
Ninguém precisa consertar 
Se não der certo, a gente se vira sozinho 
Decerto então nada vai dar 
Fonte: A Cara do Brasil. Vicente Barreto e Celso Viáfora. CD: ‘E aturma chegando pra dançar. 
Dabliú Discos, 1999. 
No transcorrer das estrofes, a canção faz analogia com a: 
a) violência urbana no Brasil. 
b) concentração de renda. 
c) Constituição brasileira. 
d) diversidade cultural no Brasil. 
e) presença de milionários no país. 
 
 
 
 
 
 
 
 
73 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: 
ENSINO RELIGIOSO 
 
 
74 
 
 
 
ATIVIDADE 1 
CRENÇAS, CONVICÇÕES E ATITUDES 
 
Todos temos crenças, todos acreditam em algo, mas poucos param ou já 
pararam para refletir sobre o quanto as suas crenças tem influenciado as suas 
ações, atitudes e resultados. 
Define-se por crença a firme convicção e a conformidade com algo. A 
crença é a ideia que se considera verdadeira e à qual se dá todo o crédito, ou 
seja, crença é tudo aquilo que você realmente acredita, seja isso uma verdade 
real ou não. 
A grande questão é o quanto estas crenças têm influenciado ou afetado 
de forma positiva ou negativa os seus resultados. Talvez você nunca tenha feito 
Ensino Religioso 
8º ano 
 
 
75 
 
esta pergunta. Afirmo à você, saber a resposta a esta pergunta ajudará você a 
entender o porquê de seus resultados, sejam eles bons ou não. 
Além de influenciar as nossas ações e interferir diretamente em nossos 
resultados, as nossas crenças podem se transformar em barreiras quando 
tornam-se o que chamamos de crenças limitantes ou limitadoras. 
O QUE SÃO ESTAS CRENÇAS LIMITANTES? 
São aquelas que nos atrapalham ou nos impedem de conquistar algo ou 
a tomar alguma atitude que é importante para o nosso desenvolvimento. Henry 
Ford disse: “Se você pensa que pode ou se pensa que não pode, de qualquer 
forma você está certo. 
”É uma questão de crença, se você acredita que pode, as suas atitudes e 
ações serão tomadas na direção de conseguir, e o contrário também é valido, se 
você não acredita que é capaz, as suas ações irão na direção de não conseguir. 
 (Texto de Luciano Bento) 
01. Após a leitura do texto, defina o que é crença. 
02. Segundo o autor do texto acima, o que poucos param ou já pararam para 
refletir sobre as crenças? 
a) ( ) A crença é a ideia que se considera verdadeira e à qual se dá todo o crédito. 
b) ( ) As nossas crenças tem influenciado as nossas ações, atitudes e resultados. 
03. Além de influenciar as nossas ações e interferir diretamente em nossos 
resultados, as nossas crenças podem se transformar em barreiras quando 
tornam-se o que chamamos de crenças limitantes ou limitadoras. Segundo o 
autor, o que são crenças limitantes ou limitadoras? 
 
76 
 
a) ( ) São aquelas que nos atrapalham ou nos impedem de conquistar algo ou a 
tomar alguma atitude que é importante para o nosso desenvolvimento. 
b) ( ) A resposta é: realizar a substituição destas crenças. 
c) ( ) São as mudanças em nosso sistema de crenças, estabelecendo novas 
ideias que irão ditar novos padrões de comportamento, proporcionando novas 
possibilidades que trarão outras conquistas. 
04.Baseando-se na reportagem ao lado, comente sua opinião sobre o papel das 
religiões: 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 
77 
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 2 
A INFLUÊNCIA DA MÍDIA NA EXPRESSÃO DE VALORIZAÇÃO E 
DESRESPEITO A VIDA 
No contexto atual, a mídia exerce grande influência na vida das pessoas através 
dos canais de televisão, programas de rádio e canais na internet. Procuram 
levantar questões que envolvam discussões e debate, inclusive entre fé e 
religião. Alguns programas, a seu modo, buscam esclarecer temas polêmicos 
como a criação da Terra e do homem. Para isso, na maioria das vezes, se valem 
apenas do conhecimento religioso. A mídia tem uma oportunidade única de 
trazer luz ao assunto, bem como esclarecer e demonstrar racionalmente que 
existe, também, esperteza e enganação no que se refere à fé cristã. A religião 
está conectada à comunicação. 
A ligação com as mídias aumentou a visibilidade pública das religiões, colocando 
indivíduos, comunidades e sociedades diante da necessidade de conviver com 
a diferença, com visões de mundo opostas, com o desafio de viver juntos. 
Assim percebe-se que dos jornais e revistas e a aplicativos para smartphones, 
passando por filmes e programas de televisão, denominações religiosas estão 
em vários espaços no ambiente das mídias. 
 
78 
 
Fonte: Texto adaptado correntes filosóficas: mídia e religião Ensino Religioso caderno de 
atividades. 
01. No contexto atual em que vivemos, a mídia exerce cada vez mais influência 
na vida das pessoas, que estão conectadas o tempo todo. Releia o texto, reflita 
sobre o momento atual e responda: 
a) Como você percebe a influência da mídia na vida das pessoas? Dê sua 
opinião. 
 
b) A presença das tradições religiosas na mídia aumenta ou diminui a 
intolerância religiosa no nosso país? Justifique. 
 
c) “Para que a religião faça sentido na vida das pessoas, é fundamental o 
respeito à escolha religiosa de cada um.” Escreva o que você entende por esta 
frase. 
 
02. Pesquise o tema: “Brasil: um país com grande diversidade religiosa. 
 
a) Pesquise sobre outras tradições religiosas existentes no país e em sua 
região. 
 
b) Organize um quadro com as religiões que você encontrou. 
 
 
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03. Escreva dois parágrafos dizendo o que vocêpensa sobre a existência de 
diferentes crenças existentes no Brasil e a importância do respeito à 
diversidade cultural e religiosa.