Prova Online Disciplina: 100692 - FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA

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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A Eocmea é uma técnica que foi estruturada para o diagnóstico psicopedagógico institucional. Qual a origem dessa técnica?
a )
	Esta técnica se refere ao Clima Institucional.
b )
 Essa técnica foi referenciada na Epistemologia Convergente de Jorge Visca, que postulou uma técnica semelhante para o diagnóstico clínico, a EOCA.
c )
 A referência é o conceito de ECRO de Pichon Riviére.
d )
 É uma técnica que tem referencia na Psicanálise e na Epistemologia Genética.
 
e )
 É uma técnica que teve sua origem na Psicopedagogia que atua no âmbito institucional, sem ter uma referência anterior.
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QUESTÃO 2
De que maneira a compreensão da aprendizagem por meio do entendimento do processo construtivo, que propõe o Esquema Evolutivo da Aprendizagem, nos posiciona frente importância da família?
a )
 Por existir uma construção, porém a função mais importante é do meio externo ao sujeito.
b )
 Por ser responsável pelo processo de construção que se configura em um intercâmbio entre o interno e o externo, porém o sujeito é passivo nesse processo.
 
c )
 Por ser responsável pelo processo evolutivo, em que a partir do nascimento, considerando a carga genética que está presente, o sujeito vai estabelecendo sua aprendizagem.
d )
 Por ser responsável por sua função psicossocial, pois é ela que inicialmente ajusta socialmente seus membros.
e )
 Por ser responsável por um processo de aprendizagem que, em uma visão inatista, é caracterizada pelas informações do código genético.
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QUESTÃO 3
A causalidade circular é uma função de um sistema aberto. Qual a relação dessa propriedade com a possibilidade de ação da Psicopedagogia na escola?
a )
 O fazer psicopedagógico vai operar mudanças que transmitirão um processo peculiar de expressão.
b )
 Essa relação dá ao psicopedagogo a possibilidade da reprodução das limitações que o poder destina a cada um.
c )
 Qualquer que seja a ação psicopedagógica, essa terá sempre um único foco a ser atingido.
d )
 É uma forma de percepção do fenômeno a partir da causa e efeito.
 
e )
 Essa relação possibilita que sua ação tenha um alcance que vai além do seu sujeito de intervenção, havendo um circuito de retroalimentação.
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QUESTÃO 4
Uma proposta como a da caixa de trabalho, usada em sala de aula, além dos conteúdos sistemáticos pode auxiliar o educador a desenvolver conteúdos vivenciados no processo grupal. Quais são estes conteúdos?
a )
 Conteúdos de assinalamento social.
b )
 Somente trabalha com conteúdos acadêmicos.
 
c )
 Conteúdos intra e interpsíquicos.
d )
 Conteúdos sistemáticos.
e )
 Conteúdos de psicomotricidade.
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QUESTÃO 5
Segundo Patto (1990) o fracasso escolar é muito menos determinado por questões individuais do que por mecanismos institucionais e políticos. Assinale a alternativa que explica esse pensamento.
a )
 As relações escolares são de sobremaneira responsáveis pelas dificuldades de aprendizagem.
b )
 O fracasso escolar é determinado somente por questões cognitivas.
c )
 Os aspectos cognitivos e afetivos são determinantes no fracasso escolar, localizando no aluno a causa para a dificuldade.
d )
 Mecanismos institucionais e políticos não interferem nas dificuldades de aprendizagem.
 
e )
 Aspectos cognitivos e afetivos constitutivos do aluno podem contribuir para as dificuldades de aprendizagem, porém as relações escolares são aspectos que podem modificar ou reforçar qualquer desses aspectos.
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QUESTÃO 6
Em muitas escolas as atividades lúdicas são consideradas como se fossem instâncias separadas do ato de aprender. Escolha a afirmativa que melhor justifique essa afirmativa considerando a proposta de intervenção na aprendizagem.
a )
 O educador deve considerar para a atividade lúdica o espaço físico, materiais e funções.
b )
 O grupo em sala de aula constrói um processo de aprendizagem a partir de suas necessidades possibilitando maior autoria na aprendizagem.
c )
 As atividades lúdicas são pré-requisitos para aquisição de muitos conhecimentos.
 
d )
 As atividades lúdicas não possibilitam o desenvolvimento de conteúdos sistemáticos pois são só brincadeiras.
e )
 Os jogos são estratégias de desenvolvimento da aprendizagem sistemática.
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QUESTÃO 7
Enrique Pichon Riviére sistematizou uma técnica para atuação em grupos que traz um referencial importante para o educador intervir em sala de aula. Escolha a afirmativa que contempla o nome desta técnica.
 
a )
 Grupos operativos.
b )
 Dinâmica de criatividade.
c )
 Ecro grupal.
d )
 Eocmea.
e )
 Modelo Nosográfico.
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QUESTÃO 8
Marque a afirmativa que melhor descreve o objetivo que se vale o educador, ao utilizar uma técnica grupal como recurso para uma ação pedagógica mais efetiva.
 
a )
Desenvolver educandos capazes de alcançar a autoria de suas aprendizagens.
b )
 Caracteriza-se como o obstáculo institucional - concepção de mundo.
c )
 Capacitar educandos para identificarem as ações competitivas.
d )
 Reconhecer entre os educandos aqueles que tem maior dificuldade de aprendizagem.
e )
 São técnicas que deixam os alunos mais relaxados.
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QUESTÃO 9
A função mantenedora da aprendizagem, segundo Sara Pain, explica a aprendizagem como uma instância que:
a )
 opera mudanças que transmitem um processo peculiar de expressão.
b )
 transforma o sujeito que aprende modalidades de ação.
 
c )
 reproduz em cada sujeito um conjunto de normas que regem a ação possível.
d )
conserva e reproduz as limitações que o poder destina a cada classe e grupo social, segundo o papel que lhe atribui na realização de seu projeto socioeconômico.
e )
 reproduz as limitações que o poder destina a cada um.
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QUESTÃO 10
O Modelo Nosográfico proposto por Visca considera três diferentes níveis de análise para os estados patológicos da aprendizagem. Escolha a afirmativa correta que nomeia estes níveis.
a )
 Nível funcional, nível epistêmico e nível epistemológico.
b )
 Nível semiológico, nível dos sintomas e nível epistemofílico.
 
c )
 Nível semiológico, nível patogênico e nível etiológico.
d )
 Nível específico, nível objetivo e nível etiológico.
e )
 Nível pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
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