Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23) 1

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Acadêmico: Camila Pavesi (1006389)
Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513015) ( peso.:1,50)
Prova: 20662676
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. As especificidades culturais de duas distintas civilizações, a grega e a romana, são
importantes para a compreensão da educação na sociedade ocidental. Pode-se afirmar que o
Ocidente possui uma dupla raiz cultural: judaico-cristã e greco-romana. Desse modo, é
primoroso o entendimento histórico do mundo greco-romano, as questões da filosofia grega e
as instituições sociais responsáveis pela educação no universo cultural greco-romano. Sobre
o processo de formação histórico da sociedade greco-romana, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A sociedade ateniense tinha como principal característica o desenvolvimento cultural e
era formada por três classes sociais, os escravos, os cidadãos atenienses, além de um grupo
de homens livres, mas sem direito à cidadania, os metecos.
( ) Enquanto Esparta seguia o modelo democrático de gestão do poder político, sua vizinha
Atenas seguia um modelo autocrático de relações sociais, pois em Atenas tínhamos um
exemplo de sociedade militarizada e profundamente hierarquizada. 
( ) A principal forma de culto entre os gregos e romanos era o culto aos fogos nos lares,
pois para ser considerada uma família e ter o status e prestígio social, advindo de ser
membro de um clã, deveria a casa ter um fogo que sempre era mantido aceso e nunca
deveria se apagar.
( ) A sociedade greco-romana teve em comum um mesmo sistema produtivo, marcado pelo
expansionismo militar e pela escravidão, além disso, em determinadas regiões do Império
Romano não se falava o latim, mas sim o grego, em especial na Ásia Menor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) V - F - V - V.
É
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2. Sociedades ágrafas ou sem escrita ainda existem em vários lugares do planeta. É evidente
que houve um decréscimo destas sociedades devido ao processo de encontro de culturas,
programas de alfabetização, desenvolvimento de tecnologias educacionais, entre outros
fatores que tornaram possível o desenvolvimento da escrita de diversas línguas nativas e a
alfabetização destes grupos. De qualquer modo, quando falamos de sociedades ágrafas,
podemos distinguir certas características que estas têm em comum. Sobre estas
características, analise as sentenças a seguir:
I- As trocas econômicas não dependem do uso de símbolos econômicos, como as moedas,
são naturais. 
II- As divisões de classes, que se tornou comum entre as mais diversas sociedades
ocidentais e orientais, são ausentes nestas sociedades. 
III- A divisão do trabalho, em grande parte, é sexual, algumas tarefas pertencendo às
mulheres e outras aos homens.
IV- As sociedades ágrafas são sociedades estritamente nômades, ou seja, ocorre a ausência
de agricultura, por isso pratica-se a coleta de frutos e raízes.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
3. Sócrates é considerado um dos filósofos gregos que deu importante contribuição para a
educação ocidental. Desenvolveu um método prático baseado no diálogo e no
questionamento e que tem a razão como seu fundamento principal. Seu método consta de
duas fases: a ironia e a maiêutica. Com relação a outras características que podem ser
atribuídas ao método socrático, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) A filosofia de Sócrates possui uma característica de ser incômoda, pois levanta
questionamentos sobre tudo, especialmente sobre a própria existência humana, seus valores
e ações, procurando avivar as consciências individuais. 
( ) A filosofia de Sócrates estava baseada nos mitos, o objetivo fundamental é a análise de
definições opinativas, a qual reconhece nosso conhecimento das definições oferecidas pela
sociedade que são a própria verdade.
( ) A filosofia socrática tinha como característica a ortodoxia, por isso foi considerada
coerente com os valores vigentes da época e foi aclamada por contribuir com a educação da
juventude.
( ) A filosofia de Sócrates, a partir do método da maiêutica, tinha por finalidade levar as
pessoas a darem à luz novas ideias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - F - F - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
4. Do ponto de vista do desenvolvimento da educação na Grécia Antiga, podemos dizer que
Atenas foi uma cidade-estado que contribuiu de forma significativa, tanto para o período
quanto para os dias atuais. Alguns autores defendem que a escola ateniense foi uma das
primeiras a forjar a formação do homem ocidental. Com relação às características da
educação ateniense, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) A finalidade da educação era concebida com o intuito de promover o desenvolvimento do
corpo e da mente.
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 b) Assim que aprendiam a ler, os primeiros estudos dos jovens atenienses eram os versos
dos antigos poetas, dos quais Cícero era o principal para a compreensão dos bons
exemplos.
 c) A partir da idade de dezesseis aos vinte anos, os meninos eram submetidos ao
treinamento militar, as meninas eram educadas em casa.
 d) Os meninos eram formalmente educados dos oito aos dezesseis anos em várias
disciplinas, que enfatizavam os princípios da moderação e do equilíbrio.
5. Ao ouvirmos a palavra "filosofia", imaginamos estar diante de um conjunto de teorias sem
relação com o cotidiano. Estaria mesmo a filosofia distante do nosso dia a dia? A Filosofia
tem seu início quando nos propomos a investigar o mundo, a humanidade e seus valores. A
decisão é de não aceitar como óbvias e evidentes as coisas, as ideias, os fatos, os valores
de nossa existência cotidiana, jamais aceitá-las sem antes haver investigado. Platão,
Aristóteles, Sócrates, Kant e Descartes foram grandes filósofos da história e tiveram a
preocupação de utilizar a filosofia como fonte de reflexão, de raciocínio lógico, de
conhecimento e superação da ignorância. Sobre o papel da Filosofia, analise as sentenças a
seguir:
I- É instrumento racional para despertar a humanidade do seu sono profundo da ignorância.
II- Resgata conhecimento através da fé e da crença nos mitos.
III- Comporta a missão de auxiliar as pessoas a saírem da ignorância para o pensar.
IV- Desenvolve a consciência crítica e a reflexão.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
6. A Pré-história pode ser classificada em três períodos: o Paleolítico, o Mesolítico e o Neolítico.
Para identificarmos cada um desses períodos é necessário conhecer suas principais
características. Sobre essa divisão tripartite do período pré-histórico, analise as sentenças a
seguir:
I- O período Neolítico é anterior ao domínio do fogo, os homens eram nômades. 
II- O Mesolítico é um período intermediário, caracterizado pelo domínio humano do fogo.
III- O período Paleolítico tem como principal característica o processo de sedentarização.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) Somentea sentença I está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
7. Não havia um sistema pedagógico formal estabelecido para a educação na Roma Antiga,
mas somente um punhado de conhecimentos e saberes que eram agrupados de forma linear.
A transmissão desses conhecimentos ocorria de formas diversas, segundo a condição social
dos indivíduos. Com relação às características da educação romana na Antiguidade, assinale
a alternativa INCORRETA:
 a) O educador Quintiliano teve destaque na escola de retórica em Roma, defendendo
princípios como o de que a leitura e a escrita deveriam ser aprendidas separadamente.
 b) A vida intelectual romana foi bastante prolífica, como podemos identificar nas obras de
Plotino, que recuperou as ideias de Platão e influenciou várias tradições de pensamento
posteriores.
 c) As famílias da elite romana traziam professores gregos para educarem seus filhos, estes
professores, ainda que em condição de escravos, eram reconhecidos como importantes
para as famílias.
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 d) Uma das principais funções educacionais na Roma Antiga era a formação de um tribuno,
por isso existiram várias Escolas de Retórica que ensinavam os homens da elite a falar
bem no Senado.
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8. Quando estudamos a história da educação na Idade Média, nos deparamos com certa
diversidade característica das divisões de classes presentes nas sociedades da Europa
Ocidental. Por exemplo, ao falarmos sobre a educação da nobreza, um fenômeno que não
podemos deixar escapar é a Preceptoria. Sobre esse fenômeno da educação medieval,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Era uma espécie de ensino particular, em que um professor se dedicava a ensinar os
filhos de uma família rica as sete artes liberais, como também ser uma espécie de exemplo,
na vida cotidiana, para seus pupilos.
( ) O preceptor era um tipo específico de professor particular, pois morava na mesma casa
que o seu educando. 
( ) A função do preceptor era a de preparar os filhos da nobreza para o Ensino Médio
(trivium) e Superior (quadrivium), sendo que o trivium era composto de geometria, aritmética,
astronomia e música.
( ) A principal característica da educação com base na preceptoria é a ausência de uma
institucionalização da educação primária, possibilitava que a educação ocorresse sem a
necessidade de ser mediado por outra organização que não a família.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
9. Roma foi um dos principais impérios da história mundial, com instituições sólidas e
infraestrutura de grande qualidade, a ponto de se afirmar uma máxima sobre as estradas
romanas: "todos os caminhos levam a Roma". Sobre a educação romana, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) O segundo momento ocorreu uma síntese na educação romana, entre a latina e a grega, é
concebido, portanto, como a educação greco-romana.
 b) Os cidadãos romanos acreditavam que a educação era importante para a formação das
crianças, das mulheres e dos escravos, sendo um sistema totalmente inclusivo.
 c) As Escolas de Retórica, característica da educação grega, foram umas das únicas
características educacionais rejeitadas pela educação romana.
 d) O primeiro momento da educação romana é dito como educação latina, por estar isento de
influências gregas.
10.Não inovando tanto ou criando teorias originais no que dizem respeito à Pedagogia, os
romanos utilizaram os pensamentos de alguns dos filósofos gregos. Estando, sua pedagogia,
voltada para as questões práticas, os gregos contaram com as contribuições de Epicuro
(Epicurismo) e Zenão (Estoicismo). A respeito do Epicurismo e do Estoicismo, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) O Epicurismo buscou a inserção da escola nos jardins da Babilônia, alegando que a
paisagem agradável contribuiria para o desenvolvimento da aprendizagem.
 b) No Estoicismo, Zenão propunha que a ética estava subjugada a segundo plano, sendo
que a física e a lógica deveriam estar acima dela.
 c) Para o Epicurismo, os sábios são aqueles que evitam a dor, o sofrimento e as
perturbações daí advindas, buscando moderadamente pelo prazer em direção à paz.
 d) Na vertente estoicista, nem todos os homens poderiam ser sábios. Somente teriam direito
à educação, e, por conseguinte, à sabedoria os cidadãos livres.
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