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12/03/2021 UNINA
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
2,9 mil pessoas gostam disto. Regista-te para
veres aquilo de que os teus amigos gostam.
Gosto
 Renovações (AlunoMatriculasPendentes.aspx)
 Certi�cados e Declarações (AlunoCerti�cados.aspx)
 Contratos (Contratos.aspx)
 Documentação Digital (DocumentacaoDigital.aspx)
 Financeiro (AlunoFinanceiro.aspx)
 Material Complementar (AlunoMaterial.aspx)
 Meus Créditos (MeusCreditos.aspx)
 Meus Cursos (AlunoCursos.aspx)
 Meus Dados (MeusDados.aspx)
 Minhas Notas (AlunoNotas.aspx)
 Mural de Recados (Mural.aspx)
 Provas / Atividades (MinhasAtividades.aspx)
 Solicitações (Taxas.aspx)
 Vídeos (Video.aspx)
  Questionário
Título: 
Curso:
Disciplina: 
Módulo: 
Tipo:
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12/03/2021 UNINA
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Assinale a alternativa correta a respeito da autonomia dos sistemas de ensino e das
escolas. 
A BNCC estipula parâmetros que se quer chegar com a educação escolar, mas são as escolas e
sistemas de ensino que elaboram seus próprios currículos, considerando suas especi�cidades
regionais.
A BNCC estipula um currículo comum para todas as instituições escolares do território
brasileiro.
A BNCC é uma proposta de currículo que já considera as especi�cidades regionais ao estipular
os conteúdos.
A BNCC é a base para a elaboração dos currículos, contudo, estes não podem inserir questões
regionais que �ram o caráter nacional do documento.
Sobre a presença da História e da Geogradia no Ensino Fundamental, é correto
a�rmar que:
A BNCC não propõe objetos do conhecimento para a História e a Geogra�a nos anos iniciais,
visto que as Ciências Humanas são contempladas apenas nos anos �nais.
A BNCC propõe objetos de conhecimento para cada uma das duas materias desde o primeiro
ano, embora as DCN estipulem que o foco dos três primeiros anos deva estar na
alfabetização.
A BNCC propõe objetos de conhecimento gerais para a área das Ciências Humanas nos anos
iniciais.
A BNCC propõe objetos do conhecimento para cada uma das matérias a partir do quarto ano,
conforme orientação das DCN.
Não é possível colocar toda a responsabilidade do alcance ou não de metas nos
ombros dos professores, há outros fatores que in�uenciam diretamente o ensino
nas escolas, como:
Abordagem insu�ciente.
Conteúdo como centro do processo de ensino-aprendizagem.
Atividade Avaliativa-A BNCC No Ensino De História E Geogra�a-Profª Thais Do Rosário 
+História e Geogra�a (2) 
A BNCC no Ensino de História e Geogra�a 
Módulo 4 
AA 
 1. 
 2. 
 3. 
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O investimento �nanceiro.
A abordagem ensino-aprendizagem.
Segundo a BNCC, qual o objetivo do estudo da Geogra�a nos anos �nais do Ensino
Fundamental?
Que compreendam as características de�nitivas do espaço.
Que compreendam a produção do espaço em maior complexidade, não somente o espaço
físico, mas também o “espaço virtual”.
Que os alunos entendam como é dividido o território brasileiro e seu lugar no mundo.
Que os alunos aprendam a se localizar no mundo.
Na competência dois estão contempladas:
Somente a disciplina de História, pois trabalha com temas ao longo do tempo.
Somente a disciplina de Geogra�a, pois trata de maneira especí�ca temas estritamente
relacionados a essa disciplina.
Todas as disciplinas reunidas nas Ciências Humanas, pois elas possuem uma única matriz
epistemológica.
Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico
dos Estados-nações.
Sobre o objetivo maior da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto a�rmar
que:
Ela visa regular a educação somente nas instituições públicas de ensino no Brasil.
Ela visa regular a educação somente nas instituições privadas de ensino no Brasil.
Ela objetiva regular o ensino nas instituições escolares públicas e privadas no Brasil em
apenas duas etapas da Educação Básica, mas não em todas as suas modalidades.
Ela é a versão �nal do texto que passa a ser a base obrigatória para a formulação de todos os
currículos da Educação Básica em território nacional e pretende regular o ensino nas
instituições escolares públicas e privadas no Brasil nas três etapas da Educação Básica e suas
modalidades.
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 5. 
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Qual a justi�cativa da BNCC para a reunião das matérias em grandes áreas?
Necessidade de incluir mais disciplinas, assim, foi necessária a união destas em grandes áreas
para organizá-las.
Necessidade de diminuir o número excessivo de componentes curriculares no Ensino Médio.
Necessidade de que haja mais diálogo entre as matérias no desenvolvimentos dos conteúdos.
Necessidade de de�nir um projeto de ensino para cada área. 
As competências visam à formação, cidadã e alguns aspectos que podem contribuir
para esse objetivo são:
O uso dos conhecimentos e habilidades para promover seu próprio bem-estar social.
O uso das habilidades desenvolvidas apenas para a inserção no mercado de trabalho.
O uso dos conhecimentos e habilidades adquiridos que permitirá a participação no debate
público de forma crítica.
O uso dos conhecimentos adquiridos para observar o debate público.
Sobre os conteúdos no Ensino Médio:
Competências e habilidades, expressa-se que pretende uma educação que prepare o aluno
para a vida em sociedade e o exercício da cidadania. Contudo, no Ensino Médio, os alunos
acabam tendo seus estudos direcionados às avaliações que serão feitas, como o Exame
Nacional do Ensino Médio (ENEM).
A BNCC não os estabelece, mas indica que eles devem guiar-se pelo Exame Nacional do
Ensino Médio.
A BNCC não os estabelece, mas considera que devem ser vistos temas ainda não estudados
em etapas anteriores.
A BNCC não os estabelece, pois estão presentes em outros documentos como as Diretrizes
Curriculares Nacionais.
Sobre uma relação possível da História com a alfabetização nos anos iniciais:
A alfabetização exige toda a atenção nos anos iniciais, assim, a História pode ser uma matéria
opcional nesses anos.
A História pode contribuir para a alfabetização, uma vez que ela só demanda a leitura de
textos nos anos iniciais.
 7. 
 8. 
 9. 
 10. 
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A História pode contribuir para a alfabetização e vice-versa a partir da realização de trabalhos
interdisciplinares em sala de aula com documentos e textos que explorem mudanças nas
áreas urbanas e rurais.
A História e a alfabetização não tem nenhumarelação, de modo que a História só deveria ser
matéria após uma alfabetização completa.