Importância da Ludicidade na Educação Física

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Acadêmico:
	Alisson Paulus Ledesma (1967408)
	
	Disciplina:
	Jogos, Brinquedos e Brincadeiras (LEF13)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:655905) ( peso.:1,50)
	Prova:
	25069467
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	As atividades lúdicas realizadas durante a educação física assumem um papel importante para o desenvolvimento afetivo, cognitivo e motor das crianças. A ludicidade não pode ser vista apenas como diversão, mas uma prática pedagógica que produz conhecimentos e experiências. Diante disso, quanto à importância da Educação Física para a aprendizagem dos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor de Educação Física, por meio de suas práticas pedagógicas, consegue possibilitar aos alunos diversificadas atividades para vivenciarem a ludicidade.
(    ) O lúdico é uma prática de ensino que favorece o crescimento da criança, pois estabelece um campo de possibilidades.
(    ) A Educação Física dentro da prática pedagógica desenvolve o que a criança tem de melhor, que é o saber brincar.
(    ) É necessário que o aluno saiba que o papel do professor de Educação Física é ensinar conteúdos, por isso o foco desta disciplina é a memorização das regras do jogos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	2.
	Para Kishimoto (1994, p. 114), "todo e qualquer jogo se diferencia de outras condutas por uma atitude mental caracterizada pela incerteza dos resultados, ausência de obrigação em seu engajamento, supondo uma situação concreta e um sujeito que age de acordo com ela". Sobre jogos para crianças, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. Perspectiva, Florianópolis, UFSC/CED, NUP, n. 22, p. 105-128, 1994.
	 a)
	Os jogos não são atividades para serem realizadas nas escolas, pois as crianças não gostam, já que não envolvem o correr.
	 b)
	Os jogos criados pelas crianças não visam a um resultado final, e sim ao processo de brincar que os jogos proporcionam.
	 c)
	Os jogos não integram as pessoas, e sim geram discussões e brigas entre as crianças.
	 d)
	As crianças não sabem jogar como os adultos.
	3.
	Muitos professores não reconhecem a importância das aulas de Educação Física e, por isso, muitas vezes não possibilitam uma aula que motive os alunos. Esta disciplina não é reconhecida por sua relevância em muitas instituições educacionais, ela é deixada em segundo plano. Quanto à importância da Educação Física para a aprendizagem dos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Educação Física é um momento lúdico em que os os alunos são colocados para jogar bola, não existindo nenhuma relação com os conteúdos a serem ensinados.
(    ) A prática da educação física nas escolas não contribui muito com o ensino-aprendizagem, apenas é considerada uma modalidade esportiva para a diversão dos alunos.
(    ) As ações vivenciadas pelos alunos durante as aulas de Educação Física são os momentos em que eles criam e representam a realidade e as suas experiências.
(    ) Durante as brincadeiras nas aulas de Educação Física, as crianças transformam os conhecimentos que já possuem anteriormente, em conceitos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	4.
	A disciplina Educação Física sofreu ao longo dos anos grandes modificações, onde seus objetivos estão voltados para as modalidades esportivas, com enfoque na formação de atletas. Com isso, os alunos que não são considerados tão habilidosos não se destacam e se sentem desmotivados. Quanto à importância da Educação Física para a aprendizagem dos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A desmotivação dos alunos durante as aulas de  educação física pode estar relacionada com os reais objetivos, que não estão sendo considerados no planejamento dos professores.
(    ) A aplicação do lúdico nas séries iniciais pode ser considerada como algo sem valor, pois a função da escola é ser transmissora de conceitos.
(    ) A função institucional e dos professores é inserir metodologias que contemplem conteúdos relacionados à saúde, e o lúdico é uma ferramenta que possibilita uma aprendizagem significativa.
(    ) O ensino por meio da atividade lúdica tende a atrapalhar o planejamento do professor, pois são aulas que precisam ser planejadas com materiais concretos, jogos e brincadeiras.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	5.
	Durante uma reunião na escola, o professor de Educação Física defendeu que a utilização de jogos no processo de ensino-aprendizagem traz resultados para o ensino. O professor afirma que, além de facilitar a aprendizagem, os jogos geram mudanças positivas nas atitudes dos alunos. Sobre o que o uso de jogos promove entre as equipes, analise as opções a seguir:
I- Integração, socialização e cooperação.
II- Autoconfiança, motivação e autonomia.
III- Segurança, apatia e motivação.
IV- Diálogo, cooperação e respeito a diferença.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As opções III e IV estão corretas.
	 c)
	As opções II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a opção III está correta.
	6.
	Atividades de cunho lúdico têm como objetivo produzir prazer na sua execução, ou seja, divertir aquele que pratica tal atividade. São atividades livres de normatizações, que não visam à competição como objetivo principal, mas à realização de uma tarefa de forma prazerosa. Diante disso, a palavra lúdico vem do latim ?ludus? e significa:
	 a)
	Brincar.
	 b)
	Divertir.
	 c)
	Alegrar.
	 d)
	Jogo livre.
	7.
	A brincadeira é uma forma de comunicação e através do brincar as crianças reproduzem e recriam o seu dia a dia, num mundo de imaginação e fantasia. Ao participar das brincadeiras, a criança aprende e desenvolve sua autonomia e criatividade e ao mesmo tempo estabelece uma relação entre jogo e a aprendizagem (BISOGNIN, 2005). Quanto à confecção de um brinquedo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A transformação de sucata em brinquedos possibilita ao aluno ter uma visão ecologicamente correta do planeta.
(    ) A confecção de brinquedos desenvolve na criança a criatividade, a imaginação e, principalmente, a valorização do próprio brinquedo.
(    ) Os brinquedos e as brincadeiras não podem ser utilizados para compreender a cultura e as características de um povo.
(    ) Um material reciclado, quando transformado em brinquedo, não proporciona alegria para a criança, pois é um lixo transformado em brinquedo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BISOGNIN, Nadia Cristina Schneider. Aprendendo e ensinando através do uso de materiais recicláveis na Educação Infantil. Revista Monografias Ambientais, Santa Maria, v. 1, n. 1, p. 207-214, 10 out. 2005.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	8.
	O DCNEI é um documento que orienta os educadores e dialoga de forma coletiva, inclusive, com os professores de educação física. O documento é o caminho para compreender a educação infantil e suas características. Uma das características desta diretriz são as práticas pedagógicas, que necessitam contemplar as especificidades das crianças, além de possibilitar novas vivências dentro daquilo que o educador responsável preparou. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O DCNEI enfatiza as propostas pedagógicas, mas não enfatiza a sua importância para o dia a dia na educação infantil.
II- Dentro da proposta pedagógica, é importante levar em considerações os eixos da educação infantil, que sãoas interações e as brincadeiras.
III- As crianças são apresentadas nas DCNEI como atores sociais, porém reforçam que não é necessário planejamento na educação infantil.
IV- O DCNEI não é um documento oficial do MEC (Ministério da Educação), por isso que não é necessário conhecê-la.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	9.
	De acordo com o nível de desenvolvimento psicológico, social e motor das crianças, existem jogos, brinquedos e brincadeiras adequados. A utilização destes instrumentos pedagógicos deverá ser moderada e adequada às idades correspondentes. Com relação às crianças com idades entre 2 e 4 anos, analise as seguintes sentenças:
I- Realizam atividades com números e letras.
II- Conhecem e identificam suas partes corporais.
III- Brincam com peças de encaixar e blocos de construção.
IV- São capazes de seguir regras e entendê-las.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	10.
	A abordagem teórica do desenvolvimento humano exige uma perspectiva interdisciplinar, a qual contemple a interface de diferentes saberes. Seguindo uma trilha antes delineada pela abordagem sistêmica do desenvolvimento e pela abordagem bioecológica, a "Ciência do Desenvolvimento", surge ao final do século XX, imprimindo uma marca importante na compreensão das principais questões relativas ao campo do desenvolvimento (SIFUENTES; DESSEN; SOURCE, 2018). Com relação às áreas de desenvolvimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Desenvolvimento intelectual refere-se ao despertar, ao raciocínio, à aquisição, à simbolização e à memorização.
(    ) Desenvolvimento da motricidade refere-se à iniciação, à expressão, à competição e às regras.
(    ) Desenvolvimento da afetividade refere-se à identificação, à autoafirmação e aos sentimentos.
(    ) Desenvolvimento da criatividade refere-se aos valores, à experiência sensorial e à organização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SIFUENTES, Thirza Reis; DESSEN, Maria Auxiliadora; SOURCE, Maria Cláudia Santos Lopes de Oliveira. Desenvolvimento humano: desafios para a compreensão das trajetórias probabilísticas. Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 23, n. 4, p.379-385, 1 jan. 2018. Disponível em: https://www.ingentaconnect.com/content/doaj/01023772/2018/00000023/00000004/art00002. Acesso em: 23 out. 2018.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.