avaliação 2 teorias e práticas do curriculo

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15/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. O im
dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática está revolucionando as formas de construir conhecimento. E estas formas estã
chamadas a se multiplicar nos próximos anos. Por outro lado, a cultura escolar está impregnada pela perspectiva do comum, do aluno padrão, do "aqu
são iguais". No entanto, as escolas estão cada vez mais desafiadas a enfrentar os problemas decorrentes das diferenças e da pluralidade cultural, étn
social, religiosa etc., dos seus sujeitos e atores (CANDAU, 2008). O currículo como campo de disputas, não se constitui na neutralidade apontada pela
teorias tradicionais, mas a serviço de um grupo de interesses. Assim, currículo intercultural reflete as diferenças não como desigualdades, mas no asp
heterogeneidade. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
 
I- A perspectiva intercultural destaca a complexidade da educação e questiona as noções centralizadoras e monoculturais do currículo, ressignificando
culturas negligenciadas no espaço escolar.
 
PORQUE
 
II- A educação intercultural afeta os aspectos do currículo explícito na organização dos objetivos, conteúdos, métodos e processos de ensino e
aprendizagem, como também no currículo oculto e nas relações entre os que atuam na comunidade escolar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: CANDAU, V. M. Reiventar a escola. Petrópolis, RJ: vozes, 2008.
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
2. O sociólogo Pierre Bourdieu abordou o funcionamento da escola e da cultura através de metáforas econômicas. Para este autor, a cultura funcionava c
uma espécie de economia. Sobre a concepção de Bourdieu, analise as sentenças a seguir:
 
I- O autor denuncia as complexas relações entre capital econômico e capital cultural. 
 II- Para Bourdieu, capital cultural é algo que pertence a todas as camadas sociais e que a escola deve valorizar todos os grupos, promovendo a cultura
popular.
 III- Para Bourdieu, a instituição repassa para os alunos os gostos, as crenças, as posturas e os valores dos grupos dominantes.
 IV- Para Bourdieu, a naturalização das questões de gênero é fundamental em situações didáticas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
3. A questão cultural foi abordada sob várias perspectivas ao longo do tempo, de acordo com as concepções de educação e cultura de cada momento hi
Atualmente, a educação aborda de maneira mais ampla a questão das culturas. Referente ao papel do professor na educação intercultural, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Transmitir os valores de uma única cultura, preferencialmente a erudita.
 b) Sensibilizar para a pluralidade de valores que compõem a diversidade cultural.
 c) Ignorar as diferentes culturas, já que o mais importante é a transmissão dos conteúdos.
 d) Expor um tipo de cultura de cada vez, sem relacioná-las e contextualizá-las.
4. O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denom
"conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvo
nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento podero
para Young e seu reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir:
 
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e administrar os conceitos.
 II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posiç
hierárquicas.
 III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escola.
 IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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5. Kant diferencia cultura de civilidade, sendo que a cultura não decorre da civilidade ou como o resultado do aperfeiçoamento da civilização, porém a civ
representava a substituição da espontaneidade pela contenção dos afetos. Entretanto, o termo cultura era entendido como um conjunto de produções 
representações da ordem dos saberes, da sensibilidade e do espírito. A posição tradicional de cultura, cujas bases pertencem ao modelo kantiano forn
uma única visão para o currículo. Sobre a consequência desta posição, analise as sentenças a seguir:
 
I- A abertura para um currículo multicultural.
 II- A forma monocultural de cultura, inerte e estática, que deveria ser transmitida às futuras gerações como sendo algo singular e homogêneo.
 III- A imposição, pela via educacional, de um padrão cultural único, que era ao mesmo tempo branco, machista, de forte conotação judaico-cristã,
eurocêntrico e, de preferência germânico.
 IV- Definiu uma única possibilidade para o conceito de religião, masculino, feminino, branco e negro.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
6. A interdisciplinaridade é um movimento surgido na Europa, numa época em que os movimentos estudantis reivindicavam a ruptura com uma educação
etapas, fragmentada em sua essência. Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir:
 
I- Seu compromisso teórico é com a investigação das diferentes interfaces do currículo.
 II- É uma oposição à alienação da academia e à linearidade do currículo.
 III- Na década de 1990, parte para construir uma nova epistemologia, a própria teoria da interdisciplinaridade. 
 IV- Correspondeà produção ou o processo de relações entre saberes, a partir de uma disciplina ou de um tema.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
7. Ao mesmo tempo em que foram se modificando as concepções de educação, as teorias curriculares passaram por transformações e, consequenteme
avaliação também sofreu mudanças. Referente à avaliação na perspectiva tradicional, analise as sentenças a seguir:
 
I- Concentra-se no desenvolvimento do estudante, considerando sua cultura e conhecimentos prévios.
 II- Tem uma perspectiva classificatória, separando os que aprendem e os que não aprendem.
 III- Tem como foco o desenvolvimento integral do estudante e o professor é o mediador do processo de ensino-aprendizagem.
 IV- Tem uma perspectiva seletiva do estudantes, além de enfatizar o erro e o acerto.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
8. O mapa conceitual é um dos instrumentos de avaliação que busca a promoção de uma aprendizagem comprometida com o desenvolvimento do sujeit
Essa abordagem está associada à Teoria Construtivista, em que os conceitos são apresentados com o uso dos instrumentos de facilitação à aprendiza
Sobre o mapa conceitual, analise as sentenças a seguir:
 
I- São diagramas cartesianos que indicam conceitos estanques que não se relacionam. 
 II- Tem seus fundamentos na Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel.
 III- São bidimensionais. 
 IV- Procuram refletir a estrutura ou a organização conceitual de uma disciplina ou conteúdo.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
9. O termo cultura se originou no século XV com o conceito de cultivo da terra, plantações e animais. No século XVI, sofreu alterações e passou a consid
ideia da mente humana cultivada. No século XVII, apresentou novo conceito relacionado às classes de cultura europeia. Atualmente, representa uma t
que implica sobre as relações entre os indivíduos na sociedade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a relação do conceito de currículo com
cultura:
 a) São dois termos que designam situações pertinentes ao contexto escolar, que circulam nos afazeres educativos da sala de aula.
 b) Ambos são formados por situações e entendimentos em que os significados são construídos, negociados e compartilhados, conforme as relações d
poder.
 c) Não existe relação entre os dois conceitos, cultura diz respeito à sociedade e currículo à escola.
 d) Os dois conceitos são trabalhados em sala de aula pelo professor e devem fazer parte do projeto político-pedagógico da escola.
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10.O último século foi marcado por várias transformações ideológicas e sociais que influenciaram o currículo, desenvolvendo três perspectivas básicas. D
forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Perspectiva tradicional.
 II- Perspectiva crítica.
 III- Perspectiva pós-crítica.
 
( ) Enfatiza a cultura das classes dominantes, desconsiderando a dos alunos.
 ( ) Discute temas como etnocentrismo, xenofobia, multiculturalismo e imigrações.
 ( ) Denuncia injustiças sociais, sexismo, racismo e exploração de classes.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II.
 b) II - III - I.
 c) III - II - I.
 d) I - II - III.
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