Avaliacao II - Individual Teorias e Práticas do Currículo

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19/09/2022 09:30 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:765464)
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Prova 54394478
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
O sociólogo Pierre Bourdieu abordou o funcionamento da escola e da cultura através de metáforas econômicas. Para este autor, a cultura funcionava como uma espécie de economia. Sobre a 
concepção de Bourdieu, analise as sentenças a seguir: 
I- O autor denuncia as complexas relações entre capital econômico e capital cultural. 
II- Para Bourdieu, capital cultural é algo que pertence a todas as camadas sociais e que a escola deve valorizar todos os grupos, promovendo a cultura popular. 
III- Para Bourdieu, a instituição repassa para os alunos os gostos, as crenças, as posturas e os valores dos grupos dominantes. 
IV- Para Bourdieu, a naturalização das questões de gênero é fundamental em situações didáticas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Kant diferencia cultura de civilidade, sendo que a cultura não decorre da civilidade ou como o resultado do aperfeiçoamento da civilização, porém a civilidade representava a substituição da 
espontaneidade pela contenção dos afetos. Entretanto, o termo cultura era entendido como um conjunto de produções e representações da ordem dos saberes, da sensibilidade e do espírito. A posição 
tradicional de cultura, cujas bases pertencem ao modelo kantiano forneceu uma única visão para o currículo. Sobre a consequência desta posição, analise as sentenças a seguir: 
I- A abertura para um currículo multicultural. 
II- A forma monocultural de cultura, inerte e estática, que deveria ser transmitida às futuras gerações como sendo algo singular e homogêneo. 
III- A imposição, pela via educacional, de um padrão cultural único, que era ao mesmo tempo branco, machista, de forte conotação judaico-cristã, eurocêntrico e, de preferência germânico. 
IV- Definiu uma única possibilidade para o conceito de religião, masculino, feminino, branco e negro. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A educação brasileira é marcada pelas tendências liberais, nas suas formas ora conservadoras, ora renovadas. A Pedagogia Liberal inclina-se para formar um sujeito voltado a desempenhar um 
papel social. Saviani (2009) aponta três pedagogias diferentes, porém todas com o mesmo objetivo de conservar a sociedade. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- A pedagogia tradicional, centrada no intelecto, na transmissão do conteúdo e na pessoa do professor. 
II- A pedagogia renovada ou escolanovista, centrada nos sentimentos, na espontaneidade da produção do conhecimento e no educando com suas diferenças individuais. 
III- A pedagogia tecnicista, centrada na exacerbação dos meios técnicos de transmissão e apreensão dos conteúdos e no princípio do rendimento. 
IV- A pedagogia crítico-social dos conteúdos é centrada na dialética em que a prática social é o início e o fim da prática educativa. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação. v. 14, n. 40, jan/abr., 2009.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
O termo cultura compreende um conjunto de práticas e significados que são compartilhados em grupo, com diferentes concepções de vida social. O currículo assim como a cultura, possui os 
significados construídos, disputados, rejeitados, contestados e ainda compartilhados. 
Sobre as características do currículo e da cultura na perspectiva pós-crítica, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Entende a cultura como forma mediadora e produtora de subjetividades e discursos, se ocupa de estudos sobre a subjetividade dos alunos, sendo construída pelos diferentes textos pedagógicos. 
PORQUE
II- A subjetividade e as experiências vivenciadas pelos alunos são questionadas como práticas sociais e de formação cultural, que incorporam preceitos da dominação de classes e a lógica do capital. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A avaliação dialógica compreende a inserção de uma ação pedagógica no contexto sociocultural do educando, comprometida com as circunstâncias socioculturais onde se dá a prática educativa. A 
avaliação dialógica e interativa procura promover sujeitos moral e intelectualmente críticos e participativos inseridos em seu contexto social e político. Sobre a avaliação na perspectiva dialógica, analise 
as sentenças a seguir: 
I- Privilégio à compreensão. 
II- Privilégio à memorização. 
III- Pauta-se sob a lógica da inclusão, do diálogo, da construção da autonomia. 
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IV- Intenção de reprodução das classes sociais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o 
conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o 
conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir: 
I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e administrar os conceitos. 
II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. 
III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escola. 
IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
O portfólio consiste numa forma de organizar o trabalho pedagógico por meio de processos de documentação e reflexão, com relação a questões referentes às ações que englobam o ensino e a 
aprendizagem na escola. O termo portfólio remete a uma coleção especial dos melhores trabalhos, selecionados e organizados pelos alunos, sobre suas aprendizagens. Sobre as características do 
portfólio com relação aos processos avaliativos, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- O uso do portfólio como recurso de avaliação promove o desenvolvimento de habilidades como a reflexão, a autoavaliação e a análise crítica, associando o currículo às práticas pedagógicas. 
PORQUE
II- Esse instrumento consiste numa compilação de trabalhos de alunos que são cuidadosamente organizados para, posteriormente, servir de materialde consulta para as provas da disciplina. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
O mapa conceitual faz parte dos inúmeros instrumentos avaliativos que buscam a promoção de uma avaliação comprometida com a aprendizagem e o desenvolvimento do sujeito, propiciando 
possibilidades de aprendizagem. Sobre essas possibilidades, assinale a alternativa INCORRETA:
A Hierarquiza ideias, fazendo negociações e significados.
B Estímula o pensamento reflexivo e a construção social do conhecimento.
C Permite capacidade e análise de síntese.
D Não privilegia conceitos-chave.
Há diferenças conceituais que distinguem o saber do conhecimento, contudo ambos permeiam os processos de ensino e aprendizagem desenvolvidos nas instituições escolares. Sobre as definições 
e as diferenças conceituais entre o saber e o conhecimento, analise as sentenças a seguir: 
I- O saber se encontra ligado a um fato, realidade ou a algo que já existiu. 
II- O conhecimento seria a junção de dados ou elementos que se transformam numa informação. 
III- O saber fazer algo significa a síntese do entendimento de conhecimento. 
IV- O saber seriam os dados que necessitam de análises para constatar a veracidade. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Na década de 70, houve, primeiramente, uma preocupação com relação ao termo interdisciplinaridade. Na década de 80, foi a elaboração do tema por alguns estudiosos, sendo elaborado um documento 
intitulado “interdisciplinaridade e ciências humanas”. Na década de 90, esse movimento começou a ficar contraditório, pois, nesse cenário, criou-se uma verdadeira confusão e muitas interpretações 
sobre as relações de disciplinaridade. Com base no exposto e nos termos apresentados durante os exercícios do Caderno de Estudos, relacione os itens, utilizando o código a seguir:
I- Multidisciplinaridade. 
II- Transdisciplinaridade. 
III- Pluridisciplinaridade. 
IV- Polidisciplinaridade. 
(    ) As disciplinas se mantêm fixas. Ela acontece quando escolhemos um único tema ou problemática para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. 
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(    ) Promove diferentes interconexões, atividades colaborativas. Na prática educacional, essa relação estaria nos diálogos articulados entre disciplinas e professores para a formação integral do 
educando. 
(    ) São as relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes. 
(    ) Diferentemente da pluridisciplinaridade, trata dos métodos, ou meios utilizados na produção dos saberes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A IV - III - II - I.
B IV - II - I - III.
C III - II - IV - I.
D I - II - III - IV.
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