9ANO=LISTA DE PORTUGUES-1BIMESTRE=2021

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INSTITUTO DE EDUCAÇÃO ELSHADAY 
 
 
ALUNO /GRUPO/ TURNO 
 
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9º ANO - LISTA DE EXERCÍCIO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS - AM 
2021 
 
 
 
 
ALUNO 
 
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9º ANO - LISTA DE EXERCÍCIO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lista solicitada pela professora Lenilza Oliveira, da 
disciplina de Língua portuguesa, para obtenção de nota 
parcial referente ao 1º bimestre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS - AM 
2021 
 
 
 
LISTA DE EXERCÍCIO PARA OBTENÇÃO DE NOTA 
PARCIAL DE LÍNGUA PORTUGUESA - 1º BIMESTRE 
 
 
OBS: Pedimos, por gentileza, aos senhores pais e responsáveis que atentem 
para data de entrega da lista de exercício. O não envio na data prevista 
ocasionará na perda de pontos do aluno. 
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TEXTO 01: 
 
Aprendendo o Brasil 
Os brasileiros que têm o privilégio de viajar bastante pelo 
Brasil estão o tempo todo, surpreendendo-se com a diversidade 
de nossos tesouros naturais e culturais. É pena que a maioria 
dessas riquezas ainda não esteja integrada a um planejamento 
turístico eficaz e sensato, de envergadura nacional, capaz ao 
mesmo tempo de explorar e preservar esses polos de atração. 
Pense-se nos empregos que se poderiam gerar com a instalação de equipamentos 
capazes de oferecer toda a infraestrutura de apoio para uma efetiva internacionalização do 
nosso turismo. Ao lado disso, imagine-se o quanto seria importante, para nós mesmos, 
podermos reconhecer essa diversidade, identificar de modo concreto a pluralidade dos nossos 
costumes, das nossas linguagens, dos nossos climas, da nossa geografia, da nossa culinária, 
da nossa arte popular. 
Entre outras vantagens, o turismo bem empreendido atua como um fator de 
autoconsciência e integração de um povo: pessoas de diferentes regiões passam a trocar 
experiências, a considerar as especificidades dos modos de viver, a reconhecer a grande 
variação de valores culturais. Sem falar numa intensificação da consciência ecológica: todo 
turismo bem planejado não apenas expõe as riquezas naturais, mas ensina a valorizá-las e a 
conservá-las. 
Não é nenhum exagero afirmar que o turismo pode representar um dos mais objetivos 
caminhos para o Brasil se fazer conhecer e para os brasileiros se conhecerem a si mesmos. 
 
(Abelardo Junqueira) 
Data de ENVIO: 09/03/21 
Data de ENTREGA: 25/03/21 
 
 
 
Questão 1 – Identifique o gênero do texto lido: 
a) ( ) Crônica 
b) ( ) Reportagem 
c) ( ) Artigo de opinião 
d) ( ) Romance 
Questão 2 – O autor do texto dialoga diretamente com o leitor na passagem: 
a) ( ) “Os brasileiros que têm o privilégio de viajar bastante pelo Brasil [...]” 
b) ( ) “[...] imagine-se o quanto seria importante, para nós mesmos, podermos reconhecer 
[...]” 
c) ( ) “[...] capaz ao mesmo tempo de explorar e preservar esses polos de atração.” 
d) ( ) “Os visitantes que têm o privilégio de viajar bastante pelo Brasil [...]” 
Questão 3 – Na parte “É pena que a maioria dessas riquezas ainda não esteja integrada a um 
planejamento turístico eficaz e sensato [...]”, o autor do texto: 
a) ( ) Expõe uma opinião. 
b) ( ) Emite um alerta. 
c) ( ) Faz uma comparação. 
d) ( ) Expõe um caso. 
Questão 4 – O trecho “[...] o turismo pode representar um dos mais objetivos caminhos para o 
Brasil se fazer conhecer e para os brasileiros se conhecerem a si mesmos.” consiste: 
a) ( ) Na tese defendida pelo autor ao longo do texto. 
b) ( ) No paralelo estabelecido pelo autor ao longo do texto. 
c) ( ) No principal argumento apresentado pelo autor ao longo do texto. 
d) ( ) Na tese defendida pelo autor ao longo do texto. 
Questão 5 – Em “[...] a pluralidade dos nossos costumes [...]”, o pronome “nossos” exprime: 
a) ( ) Lugar 
b) ( ) Posse 
c) ( ) Tempo 
d) ( ) Circunstância 
Questão 6 – Em “Sem falar numa intensificação da consciência ecológica: todo turismo bem 
planejado [...]”, os dois-pontos introduzem: 
a) ( ) Uma conclusão sobre a expressão “consciência ecológica”. 
b) ( ) Uma explicação sobre a expressão “consciência ecológica”. 
c) ( ) Um comentário avaliativo sobre a expressão “consciência ecológica”. 
d) ( ) Uma conclusão sobre a expressão “ecológica”. 
Questão 7 – No segmento “[...] mas ensina a valorizá-las e a conservá-las.”, o termo “las” 
retoma: 
a) ( ) “diferentes regiões” 
b) ( ) “as especificidades dos modos de viver” 
c) ( ) “as riquezas naturais” 
d) ( ) “regiões diferentes” 
 
 
Questão 8 – Levando-se em consideração a ideia presente no texto, assinale a conjunção que 
se encaixaria na lacuna indicada no fragmento a seguir: 
“O turismo bem empreendido atua como um fator de autoconsciência e integração de um povo, 
________ pessoas de diferentes regiões passam a trocar experiências [...]” 
 
a) ( ) Pois 
b) ( ) Por isso 
c) ( ) Contudo 
d) ( ) Todavia 
 TEXTO 02: 
 Ameaça de extinção 
 
 As espécies ameaçadas de extinção, animais ou 
vegetais, são aquelas em risco de desaparecer, em um futuro 
próximo. Incontáveis espécies já se extinguiram nos últimos 
milhões de anos, devido a causas naturais, como mudanças climáticas, e incapacidade de 
adaptação a novas condições de sobrevivência. 
Mas hoje o homem interfere decisivamente no processo natural de extinção de espécies, 
através de ações como, por exemplo, destruição dos habitats, exploração dos recursos naturais 
e introdução de espécies exóticas (vindas de outros locais). Essas e outras atitudes provocam 
declínio das espécies em taxas jamais observadas na história da humanidade. 
As cinco espécies de tartarugas marinhas encontradas no Brasil continuam ameaçadas 
de extinção, segundo critérios das listas brasileira e mundial de espécies ameaçadas. Das 
cinco, quatro desovam no litoral - e, por estarem mais expostas, são as mais 
ameaçadas: cabeçuda (Caretta caretta), de pente (Eretmochelys imbricata), oliva 
(Lepidochelys olivacea) e de couro (Dermochelys coriacea). 
A tartaruga verde (Chelonia mydas) está menos exposta, pois desova principalmente 
nas ilhas oceânicas (Atol das Rocas, Fernando de Noronha e Trindade), onde a ação 
predatória do homem é mais controlada, o que contribui com a estabilidade da sua população. 
De cada mil filhotes que nascem, somente um ou dois conseguem atingir a 
maturidade. São inúmeros os obstáculos que enfrentam para sobreviver, mesmo quando se 
tornam juvenis e adultos. Mas, além dos predadores naturais, as ações do homem estão entre 
as principais ameaças às populações de tartarugas marinhas, destacando-se as seguintes: a 
pesca incidental, ao longo de toda a costa, com redes de espera, e em alto mar, com anzóis e 
redes de deriva; a foto poluição; o trânsito de veículos nas praias de desova; a destruição 
http://tamar.org.br/tartaruga.php?cod=18
http://tamar.org.br/tartaruga.php?cod=19
http://tamar.org.br/tartaruga.php?cod=21
http://tamar.org.br/tartaruga.php?cod=22
http://tamar.org.br/tartaruga.php?cod=20
 
 
do habitat para desova pela ocupação desordenada do litoral; a poluição dos oceanos e o 
aquecimento global. 
Disponível em: http://www.tamar.org.br. 
 
Questão 9 – Identifique o objetivo do texto: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
Questão 10 – Analise as seguintes assertivas: 
I. A maior parte das espécies de tartarugas marinhas permanece ameaçada de extinção no 
Brasil. 
II. Elencam-sediferentes ações humanas que representam as principais ameaças à extinção 
das tartarugas marinhas. 
III. Apresentam-se dados alarmantes, no que tange à sobrevivência das tartarugas marinhas. 
 
Está correto somente o que se afirma em: 
a) I 
b) II 
c) II e III 
d) I, II e III. 
 
Questão 11 – Observe: 
“Mas hoje o homem interfere decisivamente no processo natural de extinção de espécies, [...]”. 
O termo destacado indica a circunstância de: 
a) modo 
b) dúvida 
c) tempo 
d) lugar 
 
Questão 12 – Explique o porquê do emprego do recurso “itálico” no texto: 
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
 
 
http://www.tamar.org.br/
 
 
Questão 13 – Observe a grafia da palavra sublinhada a seguir: 
“Incontáveis espécies já se extinguiram nos últimos milhões de anos, devido a causas [...]”. 
 
Nesse caso, o prefixo “in” indica negação, ou seja, não se conta. Assinale a alternativa em que 
o referido prefixo não exprime a ideia de negação: 
a) indiscutível 
b) incansável 
c) incrível 
d) indispensável 
 
TEXTO 03: 
Acessibilidade, Inclusão Social e Desenho Universal: Tudo a Ver. 
"A acessibilidade é um direito, não um privilégio", William Loughborough 
Como definir "acessibilidade"? 
O dicionário nos diz que "acessibilidade" é um substantivo que denota a qualidade de 
ser acessível; "acessível", por sua vez, é um adjetivo que indica aquilo a que se pode chegar 
facilmente; que fica ao alcance. Na área da Deficiência, quando este termo começou a ser 
utilizado, estava restrito ao ambiente construído e designava a eliminação de barreiras 
arquitetônicas. Na verdade, a expressão mais frequentemente usada era "eliminação de 
barreiras", pois ficava subentendido que a pessoa se referia às barreiras arquitetônicas. 
A sensação que as pessoas tinham (tanto as pessoas com deficiência quanto familiares, 
amigos e profissionais) era muito negativa: a cidade era vista como um lugar perigoso, cheio de 
armadilhas e obstáculos a serem enfrentados, que requeriam disposição e paciência, todo dia. 
Nada era fácil, nada era possível. A ilustração de Ricardo Ferraz traduz brilhantemente a 
percepção e o sentimento dessa época. 
 
Legenda: cadeirante, à esquerda do desenho, olha perplexo 
para a palavra "NÃO”, que se ergue à sua frente como uma 
barreira enorme e ameaçadora. 
 
( Retirado de 
http://apnendenovaodessa.blogspot.com.br/2011/05/como-
definir-acessibilidade.html) 
 
 
Questão 14 - A partir da leitura do texto e do desenho em questão o que você entende por 
acessibilidade? 
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Questão 15 - Segundo o dicionário Aulete, arquitetura é a “Arte e técnica de projetar espaços e 
edificações adequados a vivências e atividades humanas”. Como você define o que autor quis 
dizer com “barreiras arquitetônicas”? 
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Questão 16 - O autor utilizou parênteses no segundo parágrafo. Qual a função deles na 
construção de sentido nesta parte do texto? 
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Questão 17 - Você acha que a cidade em que vive possui acessibilidade para pessoas de 
determinadas deficiências em geral? Independentemente de sua resposta for positiva ou 
negativa, comente brevemente sobre sua percepção disso. 
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Questão 18 - Na ilustração, o advérbio “NÃO” está escrito bem grande. O que ele representa 
na verdade além do valor de negação para o desenho como um todo? 
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TEXTO 04: 
 
 
Questão 19 - No terceiro quadrinho, a expressão “A partir de agora” introduz uma mudança de 
comportamento do garoto. Identifique-a: 
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____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________ 
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Questão 20 - A afirmação de Charlie Brown no último quadrinho demonstra: 
a) ( ) O seu compromisso com o amigo. 
b) ( ) A sua insatisfação com os programas televisivos. 
c) ( ) A incoerência de sua atitude. 
d) ( ) A sua alegria em escrever para o amigo. 
 
Nas questões 21 e 22, identifique a ideia introduzida pelo termo destacado: 
Questão 21 - “[...] fazendo coisas como ler livros e escrever cartas”. 
a) ( ) Comparação 
b) ( ) Explicação 
c) ( ) Prioridade 
d) ( ) Exemplificação 
 
Questão 22 - “Tenho que terminar agora porque meu programa favorito vai começar”. 
a) ( ) Causa 
b) ( ) Consequência 
c) ( ) Tempo 
d) ( ) Afetividade 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO 05: 
Altamente confidencial 
Quem observa o trabalho de um hacker hoje pode ter a impressão de que a arte de 
inventar e quebrar códigos secretos é algo extremamente moderno... Ledo engano! O jogo das 
mensagens cifradas já desafiava a imaginação pelo menos desde a Idade Média. 
Nessa época, a troca de mensagens era assunto delicado, como mostra o bispo 
Gregório de Tours, que no século VI escreveu uma história do reino dos francos. Segundo ele, 
em pleno alvorecer da Idade Média, dois mensageiros de um certo Godovaldo, que reivindicava 
o trono, foram presos e torturados por homens do rei Gontrão ao tentarem transmitir uma 
mensagem secreta. 
O caso mostra que nesse período a escrita era uma forma muito vulnerável de 
comunicação. Uma carta podia parar com facilidade em mãos inimigas e, por isso, os 
emissários não apenas levavam consigo documentos oficiais manuscritos, mas também 
decoravam mensagens que transmitiam oralmente aos destinatários. Os poucos registros 
deixados pela diplomacia medieval não facilitaram em nada o trabalho dos historiadores, e por 
isso é preciso ter cuidado quando se fala das técnicas de codificação utilizadas na Europa 
medieval. 
No século XVI, o abade alemão Johannes Trithemius, autor de uma das primeiras 
grandes obras de criptografia do Ocidente, afirmou que reis francos como Faramundo e Carlos 
Magno já utilizavam alfabetos secretos em suas correspondências. Por mais fascinantes que 
sejam esses códigos, porém, eles parecem ter saído da imaginação do próprio Trithemius. 
Carlos Magno mal sabia ler e escrever, e é pouco provável que tenha inventado novos 
alfabetos. [...] 
 
Disponível em: <http://www2.uol.com.br>. 
 
Questão 23 – Registra-se uma opinião sobre um fato em: 
a) ( ) “Ledo engano!” 
b) ( ) “[...] a escrita era uma forma muito vulnerável de comunicação.” 
c) ( ) “[...] Os poucos registros deixados pela diplomacia medieval não facilitaram em nada 
[...]”d) ( ) “Carlos Magno mal sabia ler e escrever, e é pouco provável que tenha inventado [...]” 
 
 
 
Questão 24 – Na Idade Média, “a escrita era uma forma muito vulnerável de comunicação.”. 
Assinale a alternativa que justifica esse fato: 
 
a) ( ) “Uma carta podia parar com facilidade em mãos inimigas [...]” 
b) ( ) “[...] os emissários não apenas levavam consigo documentos oficiais manuscritos [...]” 
c) ( ) “[...] decoravam mensagens que transmitiam oralmente aos destinatários.” 
d) ( ) “Os poucos registros deixados pela diplomacia medieval não facilitaram em nada [...]” 
 
Questão 25 – Em “Segundo ele, em pleno alvorecer da Idade Média [...]”, o pronome “ele” 
substitui, considerando-se o contexto: 
a) ( ) O bispo Gregório de Tours. 
b) ( ) Um certo Godovaldo. 
c) ( ) O rei Gontrão. 
d) ( ) O abade alemão Johannes Trithemius. 
 
Questão 26 – Como se classifica o sujeito da oração “As professoras estão em reunião.”? 
a) ( ) Sujeito determinado composto 
b) ( ) Sujeito determinado simples 
c) ( ) Sujeito indeterminado composto 
d) ( ) Sujeito indeterminado simples 
 
Questão 27 – Assinale as opções com frases que apresentam sujeito indeterminado. 
a) ( ) Já amanheceu! 
b) ( ) Pediram muito dinheiro por aquele equipamento. 
c) ( ) Ontem adormeci na aula de filosofia. 
d) ( ) Gasta-se muito dinheiro na educação dos filhos. 
 
Questão 28 – Classifique o sujeito das seguintes orações. 
a) Pedro pediu licença para entrar na sala. 
____________________________________________________________________________ 
b) Precisa-se de pessoas com boa vontade neste mundo! 
____________________________________________________________________________ 
c) Nesta época do ano, chove todos os dias. 
____________________________________________________________________________ 
d) São muito caras a mesa e as cadeiras. 
____________________________________________________________________________ 
 
 
Questão 29 – Assinale a única oração que não possui sujeito: 
a) ( ) Os tomates caíram sobre ele. 
b) ( ) Queixou-se da prova. 
c) ( ) Havia saído o aluno. 
d) ( ) Neva muito na Europa. 
 
Questão 30 – No fragmento a seguir, o sujeito é composto porque apresenta mais de um 
núcleo. Sublinhe-os: 
 
“[…] os babilônicos e os assírios que utilizavam cerâmica com ladrilhos esmaltados […]” 
 
Questão 31 – Na oração do exercício anterior, o verbo “utilizavam”, exprime: 
a) ( ) Uma ação do sujeito composto. 
b) ( ) Um estado do sujeito composto. 
c) ( ) Uma característica do sujeito composto. 
d) ( ) Uma ação e características do sujeito composto 
 
Questão 32 – Identifique a alternativa em que o verbo destacado não é de ligação: 
a) ( ) A criança estava com fome. 
b) ( ) Pedro parece adoentado. 
c) ( ) Ele tem andado confuso. 
d) ( ) Ficou em casa o dia todo. 
 
Observe a tirinha e respondas as questões de 33 a 35. 
 
Questão 33 – Na passagem “Fiquei aqui o dia inteiro”, o verbo sublinhado indica: 
a) ( ) Uma ação 
b) ( ) um estado permanente 
c) ( ) um estado transitório 
d) ( ) um estado transitório e uma ação. 
 
 
Questão 34 – Pode-se concluir que, no contexto da tira, o verbo “fiquei” funciona como: 
a) ( ) Verbo de ligação 
b) ( ) Verbo significativo 
c) ( ) Verbo vicário 
d) ( ) Verbo biforme 
 
Questão 35 – Relacione: 
 
V.L (Verbo de ligação) 
V.S (Verbo significativo) 
 
a) ( ) Garfield estava cansado. 
b) ( ) Garfield estava espojado no sofá quando Jon chegou. 
c) ( ) Garfield permaneceu entediado. 
d) ( ) Jon permaneceu ao lado de Garfield. 
 
 
 
 
 
 
BOA SORTE!! 
PROFᵃ. LENILZA OLIVEIRA